Motverka studieavbrott (motverka utanförskap) Vad vet vi från forskningen och beprövade erfarenheter inom Plug In-projektet?

Transkript

1 Plug In

2 Motverka studieavbrott (motverka utanförskap) Vad vet vi från forskningen och beprövade erfarenheter inom Plug In-projektet?

3 Betydelsen av utbildning Individer som ej fullföljt gymnasieutbildning eller motsvarande riskerar i högre grad: Arbetslöshet Sämre hälsa (fysisk och psykisk) Ökad risk för kriminalitet Lägre grad av deltagande i samhället (Rumberger R, W & Lamb, S, 2003, OECD; Barro, R.J.,1997, Shavit, Y & Muller, W, 1998; Owens, 2004; Rumberger, R.W, 1987 Nilsson & Wadeskog, 2008; Vinnerljung m.fl.m.fl.)

4 Utanförskapet i Sverige? 13,1 % saknar behörighet till gymnasiet Ca 24% fullföljer inte sin gymnasieutbildning på 4 år Ca unga riskerar sakna sysselsättning efter GY unga (16-29) har ej arbetat/studerat under de senaste 3 åren (NEETS/UVAS) inte varit i kontakt med AF eller hem-kommun (KIA) (Arbetsförmedlingen, MUCF (Ungdomsstyrelsen), Skolverket, Nilsson & Wadeskog)

5 Riskfaktorer för avbrott Riskfaktorer: individuella & strukturella Individuella och strukturella bakgrundsfaktorer: SES (moderns utbildningsnivå Sverige), arbetslöshet förälder, ensamstående förälder o.s.v. Närsamhällets karaktär (SES) Kön (fler pojkar) Flytt (fler ökar risk) Språk Låga resultat/prestation i skolan Funktionsnedsättningar Hälsa (psykisk fysisk) Behov av särskilt stöd Självförtroende, självkänsla, motståndskraft, social kompetens Låg skolanknytning: Historia av distansering/låg involvering i skolan (disengagement) (adapted from Dale, 2011 (All-factors framework) NDPC, 2007 m.fl.)

6 Skolan gör enorm skillnad! Skolrelaterade risk-faktorer: Brist på kompetens att arbeta med elever i riskzon Brist på kompetensutveckling Brist på resurser (material eller personal) Brist på SYV Brister i det relationella arbetet (lärare, vuxna/elev) Brist på stödfunktioner (kuratorer m.m) Låg status på utbildning Social sammansättning (skolantagning) Storlek (skola och klass) Undervisningskvalitet - kunna anpassa, variera Lärartäthet (Anpassat från Dale, 2011)

7 Orsaker till studieavbrott: Vad säger elever? Internationellt: (NCDP m.fl.) Upplevd brist på meningsfullhet/relevans Upplevd brist på motivation Upplevd brist på positiva förväntningar Dåligt förberedda från grundskola För svåra studier Personliga skäl (ex. ekonomi, vårda anhöriga eller barn) Upplevd brist på säkerhet/välbefinnande i skolmiljö) Sverige: (SCB, 2007) MUCF (Ungdomsstyrelsen)2013, GR Dropouts, 2011 Skoltrött Bristande pedagogiskt stöd Fysisk/psykisk ohälsa Socialt utanförskap Utbildningen hade fel inriktning Vuxna som inte bryr sig Studierna var för svåra Dåligt bemötande Trivdes inte i klassen/skolan Bristfälligt stöd efter frånvaro (sjukdom, missbruk) Fick arbete Behov av mer praktik/mindre teori Behövd stöd i skolarbetet men fick inte Stökig skolmiljö

8

9 Framgångsfaktorer Samverkan Koll och uppföljning Individcentrerat arbetssätt/ holistiskt stöd Flexibilitet SKOL- ANKNYTNING Bemötande

10 Plug In

11 Plug In Motverka Studieavbrott Sveriges största ESF-projekt motverka avbrott SKL i samverkan med 5 regioner 50-tal kommuner 80-tal projektverkstäder Metodutvecklingsprojekt Förebygga studieavbrott för elever i riskzon Stötta elever tillbaka till studier/ praktik/arbete (KIA) Ca 7500 unga/elever har deltagit

12 Aktiviteter/insatser i kommunerna inom Plug In GR Unga som riskerar avbrott Studiestöd/studieteknik Coachning/utökat mentorskap Flexibel utbildningsstruktur Unga som har avbrutit Modeller för uppföljning Samverkansprojekt, Skola SOC AME - AF Individanpassade utbildningsalternativ

13 Lärdomar och effekter Framgångsfaktorer Reell samverkan Strukturell flexibilitet Relationellt perspektiv med individfokus Uthållighet Sammanhållande funktioner effekter regionalt Gemensam statistik Kunskapsnod Implementering och spridning Utveckla arbetet med Aktivitetsansvar Utveckla GRUUS Utveckla samverkan i regionen Framtid Samverkan - individ & organisation Nyanlända

14 Exempel på aktiviteter inom Göteborgsregionen

15 Göteborg Uppfölj 29:9 -tydlighet och struktur i uppföljning- Partille Porten - strukturell samverkan/samordning mellan förvaltningar - Kungsbacka Beda Hallbergs gymnasium - flexibilitet, individanpassning och inkludering på vetenskaplig grund - Mölndal Vux - relationellt och flexibelt, samverkan med vuxenutbildning -

16 Uppfölj 29:9 i Göteborg Stadsgemensama strukturer!

17

18 Porten i Partille från kaos till ordning!

19

20 Den lokala gymnasieskolan (rektor, elevhälsa eller syv) Externa skolor (rektor, elevhälsa eller syv) G R U U S Ungdomen Arbetsförmedlingen (arbetsförmedlare tillika teamets kontaktperson) SAF (socialsekreterare, ungdomsbehandlare m.fl.) Andra samverkansaktörer (Ungdomsmottagning, Fältgruppen m.fl.) PORTENS UNGDOMSTEAM Ungdomen själv tar kontakt Vårdnadshavare eller annan anhörig tar kontakt 1. Information om ungdomens status och förehavanden. 2. Personlig kontakt och erbjudande om insatser. 3. Insatser via ordinarie verksamheter(er) efter påskriven samtyckesblankett. Hela processen dokumenteras i elevregistersystemet Extens av de aktivitetsansvariga i Portens ungdomsteam och detta i enlighet med Svensk författningssamling/förordning (2006:39).

21 KIA-uppföljning av avbrottselever under skolläsåret Status för de 42 avbrottseleverna från Partille kommun: Arbete 5 Studier 4 Utlandsstudier 1 AF 4 Andra insatser 7 Föräldraledig 2 Utflyttad från kommunen 2 Utflyttad från Sverige 2 Överårig (har fyllt 20 år) 3 Porten/AME (insatser pågår) 3 Avböjer stöd 7 Oanträffbar (ännu ej uppföljd) 2 40 av 42 hann således bli uppföljda (95 %) innan projektets slut.

22 INSATSER VIA PORTEN Vägledningssamtal Studiebesök på skolor Praktik eller arbetsträning Friskvård Jobbsök (i grupp) Jobbcoaching (individuellt) Individuell coaching Socialt stöd Uppföljning vid insatser utanför Porten

23 Reell samverkan - Samverkansavtal för sekretesslättnad. - Gemensamma insatser för målgruppen över förvaltnings- och myndighetsgränser. - Projektpersonal från olika förvaltningar har behörighet till varandras IT-stödsystem, såsom Extens och Treserva. - Ny samtyckesblankett för deltagare - Förstärkt samarbete mellan kommun och AF.

24 Beda Hallbergs Gymnasium i Kungsbacka Flexibel utbildningsstruktur!

25 Beda Hallbergs Gymnasium stabilitet, delaktighet, kontinuitet, begriplighet och varaktighet för såväl elever som personal Delaktighet Nya arbetssätt KASAM känsla av sammanhang Relation Flexibilitet Tydliga gränser mellan arbete och fritid

26 Vuxenutbildning i Mölndal Bygga på lyckandet!

27 Vuxenutbildning - Gränsöverskridande arbete - Specialpedagoger som coacher/mentorer - Individanpassad utbildningsgång - Gymnasieelever på vuxenutbildning (IA)