Individuellt anpassat stöd/utbildning/praktik Individuellt strukturerande samtal/stöd med elever i eller utanför skolan

Transkript

1 Vinnaverkstaden Metodkategori 1 och 4 Individuellt anpassat stöd/utbildning/praktik Individuellt strukturerande samtal/stöd med elever i eller utanför skolan Problemet: Skolan har allt svårare med den nya gymnasiereformen GY11 hitta flexibla lösningar för elever som behöver anpassningar. I dag ser vi en ökad psykisk ohälsa i hela samhället och skolsystemet har inte så lätt att hitta anpassningar i nuvarande system. När ungdomar blir sjukskrivna i olika omfattning blir det problem att anpassa studier då gymnasieskolan i dag inte har löpande intag och kurser som kan påbörjas vid olika tidpunkter på året. Ungdomar som väljer fel gymnasieutbildning har svårare att byta mellan program då kurser är knutna mot program. Detta kan leda till att ungdomarna får hoppa av utbildningen och vänta ett år på nästa antagning. Det finns också de ungdomar som tappar motivation eller behöver individanpassade lösningar och det är inte alltid så lätt att organisera inom det befintliga programmet. Vinna insåg att vi behövde hitta en flexibel lösning och ett ställe där pedagoger fanns hela dagarna som kunde arbeta med ungdomar som behövde individuella lösningar. Syfte: Viktigt att få fler ungdomar att fullfölja gymnasiet och genom en studieverkstad, vår Vinnaverkstad så har vi haft större möjlighet att vara mera flexibel och hitta olika schematekniska lösningar. Det har hela tiden funnits pedagogisk kompetens i Vinna verkstan hela dagarna vilket gjort att elever har kunnat få individuell hjälp på de tider som krävts för att individanpassa. Metodbeskrivning: Målet med Vinnaverkstaden har varit att skapa en samlad men kompletterande struktur för att stödja individernas möjligheter i att fortsatt följa programmets kurser. Vinna har varit noga med att eleven följer sin klass i möjligaste mån dvs behåller så många kurser som möjligt allt beroende på selevens studieplan. Eleven har också sin mentor kvar. Vinnaverkstaden fångar upp elever som har behov av flexibla lösningar både vad gäller schema och individuellt stöd i olika ämnen och kurser. Vinnaverkstan är en åtgärd som beviljas av rektor. Vinna har varit tydlig med att skolans ordinarie ärendegång ska följas dvs stöd och anpassningar ska uttömmas på programmen och för en elev som blir aktuell för Vinnaverkstan så ska syfte och mål definieras i åtgärdsprogram samt ev. konsekvenser av förlängd studietid eller reducering av kurser tydliggöras för såväl elev som vårdnadshavare. Vinnaverkstan såg tidigt att det behövdes någon som samordnade resurserna och hade helhetsgreppet och höll i informationen till elev, lärare och övrig personal. Det blev också denna person som såg till att alla elevärenden gått via rektor och att ärendegång följts. Samordnaren finns inte i den dagliga pedagogiska verksamheten med eleverna och därför utses en kontaktperson i verkstan som har kontakt med ungdomarna och snabbt kan återkoppla till mentorer vid ev frånvaro.

2 Detaljerad plan : Inrekrytering: Till vinnaverkstaden föreslås elever via elevhälsoteamet. Rektor beslutar formellt (i praktiken ibland på delegation till SYV). Vi informerar eleven och föräldrar om vad Vinna verkstan innebär. Mentor/elevhälsoteamet dokumenterar vilka insatser som tidigare gjorts för att undvika avhopp (syftet är att se att man redan uttömt ordinarie möjligheter.) Varje elev har genomgått ärendegången i skolans elevvårdsarbete. Mentor kontaktar sitt elevhälsoteam Specialpedagogen tar kontakt med avlämnande skola om eleven går i årskurs 1 och inget överlämnande finns. Pedagogisk utredning görs av mentor. *Insatser görs i klassen och på programmen. ( * tex studiegård och stödtider) Elevens rektor beslutar om Vinna som åtgärd och åtgärdsprogram upprättas. Specialpedagogen tar kontakt med Anneli Malmberg Englund om det är fråga om extra individanpassat stöd. Gäller det en informationsträff / planering för att förhindra avbrott kontaktar Studie och yrkesvägledaren Vinna. Ett individuellt samtal, beslut om schema och de ämne, kurs eller stödinsats eleven ska läsa dvs individuell studieplan görs.på träffen medverkar elev, mentor, förälder, samordnare i Vinna, specialpedagog alt SYV, i bland också utsedd kontaktperson från Vinna. Studieplanering med schema, mål, styrkor och svagheter diskuteras och dokumenteras. Studier kan ske i olika omfattning i Vinnaverkstan utifrån behov. Efter inledande samtal får eleven träffa lärare och då startar coachande studiehandledningssamtal och planering av ämnen och uppgifter. I Vinnaverkstaden sker arbete i process steg för steg i samarbete elev-vinna-personal i individuellt upplägg: Kontaktpersonen i Vinna har ansvar för närvarorapportering till mentor dagligen. Undervisande lärare skickar in elevens lektionsplanering, prov och arbetsuppgifter med tydliga instruktioner till utsedd kontaktperson i Vinnaverkstan. Kontaktpersonen i Vinna har kontakt med undervisande lärare för se till att eleven har fått arbetsmaterial samt även i vissa fall se till att prov och arbetsuppgifter lämnas in till undervisande lärare vid dagens slut. Elever som har praktik kombinerat med studier kan ha vissa schemapositioner i Vinnaverkstan. Praktiken kan följas upp av mentor eller Vinnapersonal det beror på omfattning och vilket program eleven studerar på. Individanpassade scheman görs med ett mål att i så hög grad som möjligt följa det ordinarie programmet eleven går på. I Verkstaden ges möjligheter till anpassad undervisning i matte, svenska och religion, samt handledning i övriga ämnen. I verkstaden anordnas studiebesök på företag, arbetsplatser utifrån elevernas förslag. I de individanpassade schemana kan kombination mellan undervisning och praktik förekomma. Genom Vinnaverkstan har Vinna också erbjudit att läsa kurser i mera koncentrerad form.

3 Test av metoden. En av projektets framgångsrika aktiviteter har varit etableringen av en VINNA-verkstad. Till Vinnaverkstan har elever som trots åtgärdsprogram inte klarat sina studier eller inte vill gå kvar i skolan kommit. Vinna har lyckats fånga in och motivera till studier och erbjudit ett flertal olika flexibla lösningar som medfört förändringar i deras individuella studieplaner. Vinna har kunnat erbjuda elever att studera med individuell handledning och utifrån personliga förutsättningar. I verkstan har eleven tillsammans med olika pedagoger gjort upp individuella studie- och handlingsplaner. Uppföljning har skett regelbundet mot läroplaner och kursplaner. Vinna har haft 58 elever i verkstan under projekttiden vars stöd och åtgärder på programmeninte varit tillräckliga. Verkstan har varit framgångsrik med att behålla ungdomarna kvar i skolan genom ett bra bemötande, coaching, tydlig struktur och noggrann uppföljning. Utmaningar har funnits under projekttiden men nu är Verkstaden implementerad och vi arbetar fortfarande med förbättringar. Utvärdering av metodens resultat: 58 har deltagit i Vinnaverkstan i olika omfattning 41 elever fortsatte sina studier ( varav 2 folkhögskola 1 st Vuxenutbildning) 4 tog studenten 11 avslutade sina studier trots viss tid i Vinna 2 gick till arbete Ingen ungdom har lämnats utan insatser. 11 ungdomar avbröt sina studier trots Vinnaverkstans engagemang och i dessa fall har Vinna haft ett nära samarbete med Arbetsförmedling och Navigatorcentrum för att undvika att ungdomar hamnar i utanförskap. Vinnas mål har varit att inte exkludera, dvs ta ut elever från klassen utan behålla ungdomarna i ett socialt sammanhang och behålla tillhörigheten med sin klass. Utifrån det har Vinna anpassat schema och gjort flexibla upplägg för varje enskild elev. Vinnaverkstan är nu implementerad från hösten De flesta av deltagarna var på väg att avbryta sina studier och flera av dom behövde individuell hjälp med ämnen för att undvika studieavbrott. De som hade tänkt hoppa av valde att arbeta i Vinnaverkstaden, när den presenterades med upplägget. Det har varit svårast att hjälpa/ fånga in killar i åk 2 och 3 - de har ofta fått mycket hjälp inom programmet; har haft hög frånvaro samt många restuppgifter. De känns som de inte orkar en vända till och väljer att avbryta sina studier. En elev avbröt pga psykisk ohälsa och två elever togs tillbaka av hemkommunerna. Resultat på individnivå Hinner arbeta ikapp rester Får god närvaro Får repetera (t ex grunder i matematik) Lämnar in uppgifter och får de avklarade Betyg i ämnen

4 Hjälp med förberedelser inför särskild prövning Börjar nytt program och har med sig vissa kurser vilket underlättar Väljer att gå om en årskurs på nuvarande program, underlättar och förhoppningsvis har de medsig kurser. Mår bättre, har förändrat inställning och beteende, vilket förmodas minska risken för avhopp Ingen har lämnats vind för våg vid ett ev avbrott. Förutom inledande hjälp med ämnen, program och uppgifter har alla fått hjälp att gå vidare. Det kan ha varit överlämnande inför nytt läsår, nytt program samt t ex hjälp med studievägledning, kontakt med Lärcentrum och Arbetsförmedlingen. Kan ta egna initiativ och blivit bättre att planera asina uppgifter och därmed ta mera ansvar för nya studier

5 Framgångsfaktorer Team som kan jobba ihop Bred kompetens Inställningen att personal är till för eleverna/teamet till för eleverna (och att eleverna känner det) Samarbete God stämning, god miljö (yttre signaler om trivsel, lugn och stöd) Förebilder för eleverna (punkter ovan) Vill hjälpa och stödja eleverna och ge nya möjligheter Tror att eleverna vill och kan, men lär på olika sätt och har olika behov Vi-känsla (inte vi-dom) Kan följa eleverna till matsal (äter tillsammans), bibliotek, lokaler som kan vara svår att hitta Gemensamt arbets- och förhållningssätt, gemensam människo- och kunskapssyn Kontigo har utvärderat Vinnaverkstan genom intervjuer med ungdomar. Vinna har också utvärderat verkstan och samtliga ungdomar upplever att det gjort skillnad för dom.