Pajala Centralskola. Vårt arbete med att främja närvaro i skolan

Transkript

1 Pajala Centralskola Vårt arbete med att främja närvaro i skolan

2 Rutiner för arbete med elever med problematisk skolfrånvaro Tydliga rutiner för uppföljning av frånvaro Närvaron rapporteras varje dag av undervisande pedagoger i ett program för närvarorapportering (Skola 24) Vid inrapportering till skola 24 skickas oanmäld frånvaro direkt till vårdnadshavares e-post/sms. Att utveckla: Ha ett gemensamt program för alla skolor i kommunen

3 Närvaron följs upp varje vecka av mentorn/ klassläraren Närvaron dryftas under utvecklingssamtalen

4 Vid upprepad frånvaro under en månads tid kontaktar mentorn vårdnadshavaren Det är viktigt att tidigt följa upp frånvaro. Se mönster och orsaker till frånvaron Om problemet kvarstår genomförs åter samtal med vårdnadshavare och elev

5 Rektorn informeras och ärendet tas upp under EHT-mötet Insatser från Elevhälsoteamet Hjälp och stöd planeras efter behov Insatser sätts in t ex, hemundervisning Om så är fallet upprättas ett åtgärdsprogram Insatserna följs upp

6 Om insatserna saknar effekt och eleven fortsatt har en hög frånvaro träffas inblandade parter igen och planerar vidare insatser Vid denna tidpunkt söker skolan stöd utifrån och hjälp av samverkanspartners, Norrbusmöte

7 Norrbus-möte Samverkan sker med elev, vårdnadshavare, elevhälsoteam, socialtjänst och BUP Här upprättas en samordnad individuell plan (SIP) Planen visar vem som har ansvar för vad och upprättas enligt en given mall Uppföljning planeras

8 Framgångsfaktorer Positivt bemötande och förståelse mellan skola och hem är A&O Agera snabbt med rätt verktyg utifrån problematiken, fånga upp eleven innan det gått för långt Samarbete och delat ansvar i kollegiet leder till bättre effekt Fokus på några ämnen i taget Bygg på det som fungerar Samarbete med andra instanser

9 Hur arbetar vi främjande? Bemannat skolcafé Pedagogiska luncher EHT-möte varje vecka Elevhälsoteamet syns dagligen bland eleverna (tar en kopp kaffe i caféet..) Elevhälsoteamets olika roller och uppdrag- Helheten Rastvärdar Handledande/motiverande samtal med hela årskurser (på försök i år 8 just nu)

10 Flödesschema för arbete med elever i behov av särskilt stöd i Pajala Kommun Elevhälsan arbetar kontinuerligt med det främjande och förebyggande arbetet Elever i behov av särskilda stödinsatser Hinder har uppstått i utveckling och lärande Klasslärare/ Mentor tar upp ärendet i arbetslaget/ andra pedagoger Vad kan vi göra i klassen/ arbetslaget Kontakt med vårdnadshavare och rektor Upprättande av åtgärdsprogram Åtgärdsprogram har sin grund i kartläggning och görs av pedagoger, rektor Ger förväntad effekt Åtgärdsprogram prövas en tid Åtgärdsprogram utvärderas Ger ej förväntad effekt

11 Åtgärdsprogram avslutas Utvärderas och eleven fortsätter sin skolgång Ärendet lyfts till elevhälsan Kartläggning/ bedömning sker i elevhälsan Åtgärdsprogram, stödinsatser från elevhälsan (Specialpedagog/ Speciallärare, skolsköterska, skolkurator, skolpsykolog) beroende på problematiken kopplas respektive profession in i ärendet Eventuell elevvårdskonferens Ger förväntad effekt Åtgärdsprogram och stödinsatser prövas en tid Ger ej förväntad effekt Åtgärdsprogram avslutas Eleven fortsätter sin skolgång Elevvårdskonferens Diskussion om andra insatser Besök hos skolläkare, anmälan till socialtjänsten Norrbus- möte ( där ingår även BUP, socialtjänst) Kontinuerlig fortsatt uppföljning och utvärdering av åtgärdsprogram och stödinsatser fram till att behov ej längre kvarstår

12

13 Delaktighet och meningsfullhet är lika med motivation. När jag känner att jag är en del i ett sammanhang vill jag vara med.