Övergångsstället Vuxenstöd vid övergången mellan grundskola och gymnasieskola i Göteborg. UBF/Vägledningscentrum Ellinor Dyne, Cathrine Fredriksson,

Transkript

1 Övergångsstället Vuxenstöd vid övergången mellan grundskola och gymnasieskola i Göteborg UBF/Vägledningscentrum Ellinor Dyne, Cathrine Fredriksson,

2 Målgrupp: Grundskoleelever i år 9 som är behöriga för nationella program

3 Riskfaktorer för skolavhopp/vår målgrupp Signifikanta riskfaktorer under första året på gymnasiet/ny skola Socialt utanförskap Brist på engagemang Distanserar sig från skolarbete, vänner/lärare Hög frånvaro? Hunt & Hopko (2009); Vellos & Vadeboncoeur (2015) If students who are at risk of dropping out can be identified, routines and strategies can be created to prevent them from leaving upper secondary school without completing the programme. Gustafsson et.al. (2010)

4 Mål På individcentrerad nivå, med hjälp av coachning och vägledning, stödja elever vid övergången mellan grundskola och gymnasieskola. Eleverna ska vara delaktiga i sina val och få den hjälp de behöver i gymnasiet. 4

5 Syfte Att alla elever, oavsett individuella förutsättningar, visar på en likvärdig progression Genom individcentrerat bemötande: - Öka elevers trygghet och självkänsla - Öka elevers förmåga att hantera sin vardag - Motivera till närvaro och skolresultat - Minska andelen studieavbrott 5

6 Ramar/ståndpunkter Att kvalitetssäkra (Tiller, 2009) Tidigare forskning och beprövad erfarenhet Horisontella kriterier Jämställdhet/ inklusive normkritik Tillgänglighet Icke diskriminering Kompensatoriskt perspektiv Viktigt att coachen är utbildad och oberoende i förhållande till skolan 6

7 Övergångsstället fokuserar coachning Relationellt och individcentrerat förändringsarbete Individuella motivationshöjande samtal Individuella behov Eget ansvar och möjlighet att påverka sin livssituation Elevens livsval Att vara en länk mellan olika instanser Att vara en länk mellan grundskola och gymnasieskola Att vara en trygg vuxenkontakt 7

8 Grundskolan identifierar eleverna genom: Orosblankett Signaler från eleven (checklista): Psykologiska Kognitiva Beteende Akademiska/skolinsatser Fyra resultatområden Rätt målgrupp?

9 Resultat 1: Organisationsmodell November: Brev till grundskolor September: Kontakt med gymnasieskolan November december: Elevutvärdering Elever slussas ut från projektet alternativt behålls några elever till påsk Januari/februari: Coach kontaktar och besöker grundskolans rektor/mentor och elevhälsa, Maj december: Individuell coachning med elever December: Utvärdering och sammanställning Februari - mars: Rektor/elevhälsa vid grundskola identifierar elever Orosblankett, checklista Mars - april: Första coachmötet Föräldrar informeras Parallellt med att elever slussas ut startar arbetet med att kontakta grundskolor 9

10 Första mötet - Kartläggning Fritid Hälsa Skolan Syskon/ Familjen Vänner Föräldrar Samhälle 10

11 Exempel Coach: Hej Kim. Nu är det jag igen. Såg precis din frånvaro på Hjärntorget. Är det något jag kan hjälpa till med? Eller som du bara vill prata om då det gäller ditt val till gymnasiet? Kim: Nejdå, tycker bara schemat är dåligt Coach: Hm, hur tänker du hantera det då;-)? Har du tid att ses en stund i morgon på din skola? Runt lunch? Kim: tror det Coachen: Jaaaa! Jag hör av mig i morgon bitti Dagen efter fortsätter konversationen: Coachen: Stämmer det att du börjar kl 12:10 efter lunch idag? Kim: det står på mitt papper att jag börjar kl Coach: Engelskan alltså. Kan vi ses i caféet? Kim: Ja Coach: Toppen Kim. Har hopp om dig;-)

12 Elevmapp Resultat 2: Pedagogiska verktyg Diskutera kortvariga och långvariga effekter av ex. skolnärvaro Story telling Coachen använder anekdoter eller tidigare elevers erfarenheter Värderingspilen: Eleven kryssar i var på pilen hen befinner sig fungerande relationer, självkänsla och trygghet

13 Resultat 3: Individinriktade insatser Identifierar coachens insatser i förhållande till individens behov Psykologiska Kognitiva Beteendemönster Akademiska

14 Elevexempel Utgår från våra grupper

15 Coachernas närvaro innebär tryggare elever Coacherna berättar hur eleverna har: Stärkt sitt självförtroende Ökad medvetenhet om sitt eget ansvar för sin studiesituation Ökad medvetenhet om hur de kan påverka sin livssituation 15

16 Coachens betydelse Inget kunde gjorts bättre. Du sa ju att jag kunde höra av mig när som helst Det kändes bra att bara kunna skicka sms när jag vill göra omval. Annars hade jag förmodligen inte tagit tag i det En coach är en som ger goda råd, hjälper till att planera. Det är en kontaktperson man kan prata om allt med

17 Elever som ingått i Övergångsstället elever (57 tjejer och 57 killar) med godkända betyg för nationella program 3 avhopp under den totala projekttiden 13 elever med svenska som andra språk 42 elever valde högskoleförberedande program Snittpoäng från grundskolan 177p Ytterligare 11 elever ( 4 tjejer/7 killar) ingick under vårterminerna men blev inte godkända för nationella program gick till IM 17

18 Resultat 4: Implementering Värderingspilen - elevutvärdering Dokumentation - Signaler från eleven (möjlighet att utvärdera) - Excelfil/översiktsmall (möjlighet att utvärdera över tid) - Elevmapp insatser för målgruppen Kvalitetssäkra i arbetslaget (Tiller, 2009) - Inkluderar horisontella kriterier/likvärdighetsprinciper Kommunicerar i staden Etablerad kontakt med KAA

19 UBF/Område stadsgemensamt/vägledningscentrum Kontakt: