Kvalitetsrapport grundskola/grundsärskola Avseende läsåret 2013/2014

Transkript

1 (7) Dnr: Kvalitetsrapport grundskola/grundsärskola Avseende läsåret 2013/2014 S:t Ilians skola Ansvarig: Peter Larsson 1

2 Kvalitetsrapport grundskola och särskola S:t Ilians skola har underläsåret arbetat med att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet. Hela arbetet har resulterat i Systematiskt kvalitsutvecklingsarbete som bifogas i sin helhet som Bilaga 1. Målet är i korthet: Trygghet, delaktighet, kreativitet, och kompetens är ledord för S:t Ilians skola. Alla elever blir sedda, får uppmärksamhet och ska kunna nå sin fulla potential och nå minst godkänt i alla ämnen. Vi lägger stor vikt vid att eleverna behärskar det svenska språket, då det är en förutsättning för fortsatt lärande och för att eleverna skall nå sina mål i alla ämnen. Skolan arbetar aktivt för att ha ett bra förhållningssätt och möter föräldrar och elever på ett respektfullt sätt. Trygghet Delaktighet Kreativitet Kompetens Det skall leda till att varje elev som lämnar skolan: har nått målen inom skolans samtliga ämnesområden har en god självbild, känner sina styrkor och svagheter har förmåga att fungera i samverkan med andra har förmåga att ta ansvar för sina handlingar har förstått ekologiska samband och våra livsvillkor har lust till fortsatt lärande 2

3 Områden att redovisa: 1. Normer och värden Mål: Ett bra arbetsklimat ska genomsyra alla verksamheter Indikatorer: Alla verksamhetsformer bedrivs i en miljö där det råder trygghet och arbetsro Varje verksamhet arbetar förebyggande i syfte att främja välbefinnande och hälsa hos barn, elever och studerande Ingen mobbning eller annan kränkande behandling förekommer Mål i enhetens arbetsplan: God arbetsro och trygga elever. Resultat PN enkäten Årets skolenkät som västeråselever i årskurs 8 får svara på visar att elever på S:t Ilians skola är mest nöjda med sin skola. Varje år får västeråselever som går i årskurs åtta svara på enkätfrågor om hur de trivs på sin skola och hur skolans arbetstätt fungerar. Svaren från årets enkätundersökning visar att 100% av alla elever på S:t Ilians skola upplever att de får den hjälp de behöver i skolarbetet. Procentsatsen för samtliga västeråseleverna på samma fråga är 89%. Nöjdheten hos eleverna på S:t Ilians skola är generellt hög och så många som 96% av eleverna i årskurs 8 på skolan är nöjda med skolans verksamhet. Resultatet visar en markant förbättring mot föregående läsår. Resultatet gör oss stolta över vår skola. Vi arbetar målmedvetet med att i dialog hitta rätt åtgärder för våra elever. Vår medvetna satsning på språkets betydelse i alla ämnen är också en viktig del i utvecklingsarbetet som nu också börjar synas i skolans resultat. 3

4 Påstående S:t Ilians skola Totalt Mina lärare förväntar sig att jag ska nå målen i alla ämnen 88% 86% Lärarna i min skola hjälper mig i skolarbetet om jag behöver det 100% 89% Lärarna i min skola tar hänsyn till elevernas åsikter 85% 74% Jag känner mig trygg i skolan 88% 90% Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena 85% 75% Skolarbetet gör mig så nyfiken att jag får lust att lära mig mer 58% 42% Jag får veta hur det går för mig i skolarbetet 85% 76% Jag är nöjd med det bemötande jag får i skolan 88% 83% Jag är nöjd med verksamheten i skolan 96% 80% Analys och lärdomar: Det gånga läsåret inleddes med en tema vecka kring värdegrund och under året har fortlöpande insatser gjorts med gruppsamtal föreläsningar, teater med Friends. Mm. Skolan trygghetsteam agerar omedelbart när något inträffar och samtal med elever och föräldrar sker snarast möjligt. Samtalen följs också upp med föräldrasamtal och anmälan till socialtjänst och polis gör vid behov. Att skolans lärare och övriga medarbetare reagerar när något inträffar upplevs som tryggt. Föräldrar är medvetna om att vi arbetar för både för likvärdighet och trygghet på skolan och att åtgärder och handlingsplaner finns för deras barns bästa. För att öka delaktigheten och förståelsen för skolans arbetsmiljöarbete genomfördes utbildning och skyddsronder med skolans elevskyddsombud. Under året har ett flertal falsklarm utlösts och efter noggrant övervägande har övervakningskameror monterats i korridorer och upphålls rum. Falsklarm och mindre skadegörelser har efter detta i princip upphört. Tydlighet i vårt värdegrundsarbete, snabba åtgärder när något händer, konsekvent agerande, god elev och föräldradialog leder fram mot en tryggare skola och ett ökat lärande. Åtgärder för utveckling: Kommande läsår fortsätter vi vårt påbörjade arbete med att skapa trygghet och delaktighet enligt den planering som startades förra läsåret. Höstterminens arbete byggs också på med Klassen möter Rektor och elevhälsoteamets medarbetare kommer under kommande läsår att ha ansvar för var sin klass. Målet är att i samverkan med Mentorerna öka elevernas delaktighet och ansvarstagande. Arbetet med rutiner och elevdelaktighet i miljö och verksamhet måste fortsätta för att alla ska känna sig lika behandlade i alla skolsammanhang. Elevrådsverksamheten skall utvecklas mot mer relevanta innehållsdiskussioner där möjligheten till påverkan blir tydligare. Utbildning för nya elevskyddsombud och Here 4 you samt elevrådsstyrelse genomförs varje höst. 4

5 Utvecklingsinsatser på lång sikt och kort sikt Mål Aktivitet Ansvar Tid Uppföljn. vad, hur, när Alla känner till och arbetar utifrån skolans handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Vi arbetar utifrån vår handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling Rektor/lärare Revideras varje år. PN enkät och trygghets enkät Eleverna känner sig trygga på skolan där arbetsro och arbetsglädje ska råda Trygghetsteamet arbetar förebyggande och aktiveras vid incidenter. Elevhälsoteamet samverkar med mentorer genom klassansvar Vi samtalar med eleverna kring vår egen trygghetsenkät och PN- enkäten Trygghetsenkät genomförs EHT-team Lärare mentorer Rektor/lärare/ all personal Samtal uppföljning dokumentation Fortlöpande på EHT tid Enkäterna Eleverna ges tillfälle till reflektioner kring mobbing och kring HBTQ-frågor Eleverna kommer arbeta med och få föreläsning av Friends samt kring HBTQ Rektor/lärare/ fritidsledare enhetens Trygghet, delaktighet, inflytande Tema vecka kring Värdegrund. Handlingsplan mot diskriminering och kränkande behandling diskuteras och bearbetas-presenteras för föräldrar. Revideras under HT 14 Rektor/lärare enhetens Ökat inflytande/delaktighet i undervisningen Kontinuerligt värdegrundsarbete med föreläsningar, HBTQ, teater, tjej/killgrupper Elevernas delaktighet tydliggörs genom inflytande i demokratiska processer med realistiska frågor och ansvarsområden. Klassråd, elevråd, Here4You trivselgrupp, matråd, elevskyddsombud. Klassen möter Rektor Lärare/ fritidsledare Lärare/ fritidsledare Lärare/ fritidsledare Lärare/ fritidsledare Rektor Har enheten under läsåret upprättat en ny plan mot diskriminering och kränkande behandling med en aktuell kartläggning? Ja Nej X X 5

6 2. Utveckling, lärande och kunskaper Mål för verksamheten Utbildningsplanens mål Grundskola: I Västerås ska alla elever nå sin fulla potential och nå minst godkänt betyg i alla ämnen Mål i enhetens arbetsplan: Trygghet - kunskap- utveckling Indikatorer grundskola: Alla elever ges förutsättningar att nå minst godkänt betyg i skolans samtliga ämnen i åk 6 Alla elever, oavsett årskurs, ges förutsättningar att nå samtliga mål enligt deras individuella utvecklingsplan. åk 6 Resultat: Andelen elever som klarat minst betyget E i respektive ämne Matematik 25/39 15/22 Svenska 26/39 10/12 Svenska som andraspråk 5/21 4/10 Engelska 27/39 13/22 Idrott och hälsa 34/39 22/22 Bild 31/39 16/22 Hem- och konsumentkunskap 38/39 22/22 Musik 39/39 21/22 Kemi 32/39 12/22 6

7 Fysik 31/39 19/22 Biologi 27/39 18/22 Naturorienterande ämnen Geografi 26/39 10/22 Historia 15/39 12/22 Religionskunskap 28/39 13/22 Samhällskunskap 29/ Samhällsorienterande ämnen Slöjd 38/39 19/22 Teknik 39/39 21/22 Exempel Resultat: Årskurs 6 har generellt sett låga resultat och därtill finns behovet att ge helhetsbilder inom flera ämnesområden. Skolans satsning på ett språkrelaterat arbetssätt i alla ämnen har börjat ge resultat men resan har bara börjat. Analys: Vi kan i de flesta ämnen se bristen på helhetsbilder hos eleverna och alltför ofta finns dessutom brister i grunderna inom många ämnen. Mycket av vårt arbete blir därför att ge dessa grunder och möta eleverna där de befinner sig. Om vi därutöver kan skapa förutsättningar för en ökad samverkan och samförståelse mellan F-5 och 6-9 skolorna genom att öka kvaliteten på överlämningar, fler samarbeten, mentors klasser, etc., kan resultaten snabbt bli ännu bättre! Analys av resultat och hur vi planerar: I bilden märks det att eleverna har svårt för bildspråk, de saknar ord och uttryck som krävs för ämnet, och de har dessutom dåliga förkunskaper både i teknik och i material. Det krävs därför att man går igenom det mesta från grunden och ger noggranna instruktioner, arbetar språkutvecklande så att eleverna kan förstå instruktioner samt uttrycka sig kring bilder och under lektionerna diskuteras bildspråk nästan varje gång. På det sättet kan måluppfyllelsen öka. Textilslöjd: Många elever saknar kunskaper i grundläggande tekniker inom textilämnet. Vi fokuserar därför på en sak i taget,tex att lära eleverna använda en symaskin, grundligt och från början. Om de behärskar den tekniken ordentligt, blir det lättare att gå vidare sen med 7

8 större arbeten. Lärarna vill att produkterna, det eleverna producerar, ska bli noggrant gjorda och något eleverna kan vara stolta över. SV: Eftersom resultaten i framför allt läsförståelse sjunker, väljer vi inom svenskämnet (även svenska som andraspråk) att lägga fokus på strategier för läsning. Eleverna behöver metoder för att få ut mer av sin läsning; kunna förutsäga vad texten handlar om, öka ordförståelsen, läsa på olika sätt för olika syften, sammanfatta det lästa, resonera kring det lästa och läsa mellan raderna. Många av våra elever saknar kunskaper om kulturella fenomen och företeelser som förutsätts för att läsförståelse ska kunna ske, och den bakgrunden måste vi ge dem. Vi jobbar även ämnesövergripande på så sätt att eleverna möter samma ämnesområden och ordförråd i många ämnen samtidigt. Då ökar förståelsen, och eleverna får en känsla av sammanhang. Vi jobbar med genrepedagogik för att eleverna ska kunna läsa bättre när de redan innan kan förutsäga vissa saker om texten utifrån genren, och för att de ska kunna skriva ändamålsenliga texter på ett bra sätt. MA/NO När eleverna kommer i år 6 har de flesta ingen fungerande algoritm för de fyra räknesätten. De har oftast lärt sig skriftlig huvudräkning, som de inte riktigt behärskar. Vid textuppgifter vet många inte varför de ska använda rätt räknesätt utan tar bara några siffror och chansar på ett räknesätt. Taluppfattning: de kan oftast heltal, men inte decimaltal och bråktal. Även procent brukar vara ett område de inte behärskar. Geometri brukar de ha bättre kunskaper i. Dock inte enhetsomvandlingar och decimalform. I NO är kemi ett område som brukar vara helt blankt. De kan ha läst en del biologi och kanske fysik. Förmågorna enligt den nya läroplanen behöver både stärkas och utvecklas. Åtgärder för utveckling kommande år: Under våren 2014 gjordes i samverkan med lärarna i årskurs, 5 diagnoser och tester med blivande åk 6:or för att i större utsträckning än tidigare, redan innan höstterminens planering påbörjats få tydliga bilder över elevernas kunskaper. Dessa underlag i sv och matematik, tillsammans med en mer innehållsrik överlämning har möjliggjort en bättre planering över vad och som eleverna behöver arbeta med till hösten. Redan före sommaren har vi också schemastyrt lärarresurser för att ge extra stöttning i matematik samt språkutvecklande åtgärder. Se även sidan 9 Åtgärder för utveckling gäller åk 6-9 8

9 åk 9 Indikatorer grundskola: Alla elever ges förutsättningar att nå minst godkänt betyg i skolans samtliga ämnen i åk 9 Meritvärdet ökar på samtliga skolor Andelen elever som når ett genomsnittligt meritvärde på minst 250 poäng ökar Alla elever, oavsett årskurs, ges förutsättningar att nå samtliga mål enligt deras individuella utvecklingsplan Alla elever får god kunskap om studie- och yrkeslivet Mål i enhetens arbetsplan: Ökad måluppfyllelse Alla elever ges förutsättningar att nå minst godkänt betyg i samtliga ämnen. Alla elever utmanas att nå sin fulla potential genom ett meningsfullt och utmanande lärande Resultat : Elevernas resultat har förbättrats under läsåret. År Andel elever som nått minst godkänt betyg i samtliga ämnen 67/96 54/104 65/94 67/97* Meritvärde 193,3 174,9 177, * Kommer att justeras uppåt pga av sommarskola och tentamen. Analys och lärdomar: Skolans arbete med språkrelaterat arbetssätt, den nya organisationen och ett utvecklat inkluderande synsätt bidrar till årets resultatökning. Det påbörjade arbetet med att skapa bättre förutsättningar för samverkan mellan studiehandledare/modersmålslärare och arbetslagen har redan bidragit till ett ökat lärande för våra elever med annat modersmål än svenska. Den resa som många av våra nyanlända elever gör syns inte särskilt mycket i betygen men kunskapsmässigt och socialt kan utvecklingen på oftast bara något eller några år vara en stor bragd. Vi fortsätter kommande läsår på den väg vi börjat med att först se elevernas förutsättningar och behov och skapar därefter möjligheter för både lärare och elever att i samförstånd utveckla kunskaper och färdigheter! 9

10 Åtgärder för utveckling gäller åk 6-9 Vi inleder vårt arbete läsåret med en ny organisation, anpassad efter arbetssätt och minskat antal elever, i två nya arbetslag, som ger bättre förutsättningar för ökad trygghet, samverkan och arbetsro. En tydlig inriktning, gemensam för hela skolan, är samarbete över ämnesgränserna med ett språkutvecklande fokus,. Vi fortsätter vårt arbete mot ett tydligare inkluderande arbetssätt med stödinsatser i klass och grupp. Elevernas ökande delaktighet i skolans arbetsmiljöarbete och i undervisning kan utläsas i årets PN enkät och det arbetet fortsätter också kommande läsår. Schemaförutsättningarna ändrades föregående läsår till halvklasser och längre undervisningspass i prest-ämnen. Klassernas trygghet och lärardialog gynnas av att eleverna inte har många olika lärare. Inför läsåret har särskild hänsyn tagits vid schemaläggning för att skapa bättre förutsättningar för samplanering/ämnesövergripande arbete. Målet är ett ökat samarbete mellan lärarna där hög delaktighet från eleverna ingår och där höstens satsning på studiehandledarnas ökning av tid i klass ger en ytterligare möjlighet att fördjupa det språkutvecklande arbetssättet på skolan. Skolans resurslärare arbetar som under föregående läsår tillsammans med ämnesläraren vilket möjliggör grupp och individstöd utifrån ett inkluderande synsätt. Arbetssättet är inkluderande vilket innebär att de - så långt det är möjligt och relevant - finns i klasserna, vilket möjliggör gruppdelningar eller i det närmaste 2 vuxna i varje klass i ett flertal ämnen. SVA- lärare, kollega handledledare, specialpedagog/speciallärare/förstelärare, mfl, arbetar i dialog med arbetslagen för att utveckla undervisningsformer och material, med målet att möta eleverna på rätt nivå i avsikt att stärka självkänsla och synliggöra vars och ens potential. På skolan har vi ämnesrum vilket betyder att eleverna har t ex SO i en sal och MA i en annan. Detta gör att allt material finns samlat. Den lärare som har Ma i en klass har också No Detsamma gäller SV, där den lärare som har SV i stor utsträckning också har SO och språkvalet SV i den klassen. Vid terminsstarten skall arbetslagen planera sina samarbetsområden mer i detalj och för att förstärka elevernas behov av språkstöd i alla ämnen kommer hel och deltids anställda studiehandledare/modersmålslärare och ämneslärare att planera och arbeta tillsammans i klassrummet på ett mycket mer genomgripande sätt än tidigare. Detta har möjliggjorts genom att knyta studiehandledare direkt till vår skola och de blir då en del av de ordinarie arbetslagen. Kollega handledare och Förstelärare har i sina uppdrag att verka för en förbättrad och trygg lärmiljö och vi planerar både studiebesök/utbyte med en liknande skola i Örebro kopplat till den utbildning som 5 av medarbetarna går i arrangemang av Skolverket, Stockholms Universitet och Nationellt Centrum för svenska som andraspråk. ( Kursen heter Nyanländas Lärande). 10

11 Aktivitetsplan MÅL Aktivitet Ansvar Tid Uppföljning vad, hur, när Ökad måluppfyllelse Alla elever ges förutsättningar att nå minst godkänt betyg i samtliga ämnen. Fortsatt satsning på språkutvecklande arbetssätt i alla ämnen; Studiecirkel, föreläsningar och studiebesök Tydligare inkluderande arbetssätt och arbetsformer med stödinsatser i klass och grupp för att bättre kunna möta eleverna på deras kunskapsnivå. Rektor/lärare specialpedagog/spe ciallärare enhetens arbetsplan och Årshjul för systematiskt kvalitets- arbete Alla elever utmanas att nå sin fulla potential genom ett meningsfullt och utmanande lärande Ett kontinuerligt, systematiskt kvalitetsarbete ger analysunderlag och åtgärder som bidrar till ökad måluppfyllelse. Tester, klass-analyser, avkodning mm. Rektor/lärare/ Arbetslag/ speciallärare/ specialpedagog SVA-lärare samverkar SO/ NO lärare för att utveckla arbetssätt ur ett språkligt perspektiv Rektor/lärare Åtgärdsprogram hålls levande av arbetslag/ lärare och är kända av alla som arbetar med eleven. Rektor Fortbildning i formativ bedömning Öka elevens förståelse för vad som ska läras Tydliga genomgångar Lärare/Mentorer Stärka matematikundervisningen. Öka elevens lust till lärande i matematik Kollega handledning Ämnesansvariga inom MA får fortbildning och möjlighet till nätverksträffar RÄV startar till hösten Rektor/ kollegahandledare och ämnesansvarig Samverkan med MDH enhetens Arbetslagen arbetar ämnesövergripande Ökat samarbete över ämnesgränserna med ett språkutvecklande arbetssätt. Rektor/lärare enhetens. 11

12 Öka elevernas delaktighet och inflytande i undervisningen och i skolans miljöarbete Väl förberedda utvecklingssamtal och elevens delaktighet i IUP processen ger tydliga förväntningar och mål. Eleverna deltar aktivt i skolans arbetsmiljöarbete genom skyddsronder, trivselgruppens och elevrådets arbete. Utbildning av elever varje höst. Rektor/lärare/ mentor Skyddsombud/ fritidsledare/ enhetens arbetsplan och Års hjul för systematiskt kvalitets -arbete Klassen möter Rektor Rektor Alla elever känner tillhörighet till sin klass och upplever att de blir sedda och lyssnade på. Utveckla ett tydligt inkluderande arbetssätt för alla elever med stödinsatser i klass och grupp. Rektor/lärare Alla medarbetare arbetar efter skolans Handlingsplan för mottagande av elev Utveckla samverkan, rutiner och nya arbetssätt med CF2 för att ge nyanlända de bästa möjliga förutsättningar för att lyckas i skolan och samhället. Rektor/lärare och rektor/cf2 Skolan är en trygg miljö där medarbetare och elever har förståelse för lika värde Tydligt ledarskap i klassrummet Medarbetarna på skolan samarbetar med studiehandledare/moders målslärare för elevens ökade måluppfyllelse Alla elever ska vid behov ges extra stöd efter skoltid SYV Studie och yrkesvägledning Alla elever ges tillfälle till möten med företag på olika sätt för att utveckla kunskap och kompetenser för morgondagens krav. Kompetensutveckling för att stärka kunskap och förståelse för kulturell mångfald och dess utvecklingsmöjligheter Föreläsningar Kollega handledning/ reflekterande samtal för att stärka ledarrollen Utveckla mentorskapet Tydliga regler och förhållningssätt Förstelärare Nya samverkansformer/möten/ samplanering med modersmålslärare och studiehandledare Studiestöd/hjälp efter skoltid 2-4 tillfällen/vecka 3-5 timmar sammanlagt. Arbeta utifrån handlingsplanen för SYV verksamheten med skolans arbetslivskontakter och SYV. Temavecka, VIV Varumärket i vardagen Utveckla samarbetet med lärare i fler ämnesområden. Rektor/ Kollega handledare Handledning och satsning på IT i undervisningen Rektor/Lärare Rektor/lärare Rektor/SYV Lärare/Syv Syv enhetens plan för Systematiskt kvalitetsutvecklingsarbete enhetens enhetens. enhetens 12

13 3.Övergångar och samverkan Mål: Alla övergångar ska vara trygga och tydliga för barnen/eleverna. Det ska finnas en fungerande informationsöverföring från förskola till gymnasium. Mål i enhetens arbetsplan: Lärare på skolan får den överlämning från lägre åldrar de behöver för att kunna bedriva sin undervisning på rätt nivå. Resultat: Överlämning har skett under maj månad 2014 inför mottagandet av årskurs 6. Överlämningarnas innehåll kan ofta bli lite ytliga pga. bristen på tid och inte så kunskapsorienterade som du kunde vara. I år har vi försökt bidra med frågeställningar och kompletterat med diagnosprov/ tester inom svenska och matematik samt som ett viktig del inför framtiden också gemensamt tittat på innehåll och kunskapskrav i de nationella proven. Barn i behov av särskilt stöd ägnas vid överlämningen mer diskussionstid vilket i augusti kan kompletteras ytterligare genom dialog med lärare och andra medarbetare i åk 5. Dialogen med gymnasiet är mer bristfällig och bygger på underlag för skolans lärare. Intresset från gymnasiet är inte särskilt markant och är relaterat till enskilda lärares intresse och engagemang. Analys och lärdomar: Den röda tråden behöver förstärkas genom tätare kontakter mellan åk 5 och åk 6. Överlämningarna kan utvecklas så att innehållet blir mer strukturerat och relevant inför årskursbytet. Tider för dialog/överlämning bör bokas tidigt och omfatta mer än ett tillfälle. Dialogen med Gymnasieskolan kan förbättras. Åtgärder för utveckling: Gemensamma diskussioner kring vad en överlämning skall innehålla. Gemensamt framtagna frågeställningar- förberedande tester/diagnoser för att ge goda bilder över elevernas kunskapsresultat. Fadderverksamhet mellan skolorna och besök av högre årskurser i lägre åldrar för att stimulera nyfinkenheten, ge nya kunskaper och stärka relationen mellan skolorna. Gemenssamma överlämnings/dialogtider med gymnasierna under tidig höst vid behov efter önskemål. 13

14 Övergångar Aktivitetsplan Mål Aktivitet Ansvar Tid Uppföljning vad, hur, när Lärare på skolan får den överlämning från lägre åldrar de behöver för att kunna bedriva sin undervisning på rätt nivå. Den påbörjade planen för överlämning mellan övergången år 5 till år 6 kompletteras med mer verksamhetsrelaterat innehåll. Tid för samsyn kring kursplaner skall planeras in med skolorna i området. Rektor/lärare och Rektor/lärare avlämnande skolor Enligt enhetens arbetsplan och Års Hjul för sytematiskt kvalitetsarbete Rödatråden samverken stärks genom gemensamt arbete med läs och skriv tester samt kunskapskraven inför Nationella proven i åk 6 Alla medarbetare arbetar efter skolans Handlingsplan för utslussning av elev från Cf2 Ny Handlingsplan för utslussning, samverkan och nya arbetssätt, med CF2 för att ge nyanlända de bästa möjliga förutsättningar för att lyckas i skolan och samhället. Rektor/ Lärare Rektor CF2 Läsåret Utvecklad samverkan med mottagande gymnasieskolor Planerade överlämningstillfällen med mottagande gymnasieskolor samt uppföljning under kommande läsår. Rektor/ Lärare 14

15 4.Enhetens eget utvecklingsområde Enhetens mål: se nedan Personalen på skolan ges möjlighet till ökade kunskaper i att bedöma förmågor och kunskaper Fortbildnings insatser så som föreläsningar och kreativa lösningar kring ett entreprenöriellt lärande, utifrån ett kulturellt perspektiv. Rektor Enligt enhetens arbetsplan och Års Hjul för sytematiskt kvalitetsarbete Skolan motverkar segregation och kulturkrockar. Forum för föräldrasamverkan Anpassade upptagningsområden för ökad elevtillströmning Biblioteket ska vara en del av arbetslagens verksamhet Öppna skolan för verksamheter och aktiviteter i närområdet Arbeta för en ökad dialog/samverkan med föräldrar genom nya mötesformer och aktiviteter Förändrade upptagningsområden En skola på Pettersberg, F-9. Skolbiblioteket har fasta öppettider. Läs och skrivinsatser, på individ och gruppnivå planeras från terminsstart Rektor/ alla medarbetare Verksamhets chef Rektorer/VC Rektor/ Biblioteksansvarig Varför har ni valt att arbeta med just dessa utvecklingsområden? På en skola som vår med nu 95% elever med annan bakgrund än svensk behövs insatser för ökad kulturell förståelse, insatser som motverkar segregation, ett bra resultat och ett aktivt arbete för att påverka skolans konkurrenskraft samt en god dialog med hemmen. Resultat: Under läsåret har bedömning av prov i allt större utsträckning skett tillsammans med flera lärare. Elevernas Nationella prov har varit anonyma och rättats av andra lärare samt att dialog med andra ämneslärare har skett. Det har ökad tryggheten hos betygsättande lärare och bidrar med kompetensutveckling inom området. Fortbildnings insatser / studiecirkel och kursen Nyanländas lärande har bidragit till nya sätt att tänka utifrån nyandländas och flerspråkiga elevers förutsättningar. Vi kan se i det vardagliga arbetet att samarbetet mellan ämnen ökar och att det bidrar till ett ökat lärande vilket syns i elevernas engagemang och kreativitet. I biblioteket finns nu ett uppdaterat skolbibliotek med individ och grupp aktiviteter Dock saknas reella ekonomiska förutsättningar för en skolbibliotekarie varför öppet tiderna blir begränsade. 15

16 Svårigheten att få ett aktivt föräldraforum har varit tydlig under året då vi tyvärr varit tvungna att tillfälligt göra uppehåll med föräldraforum. Ingen förändring av upptagningsområden har kommit till stånd ännu men arbetet fortsätter-tillströmningen i yngre år ökar inom området och vi arbetar nu för en skola på Pettersberg, en F-9 skola. Analys och lärdomar: Fortbildningssinsatser som bidrar till ökad trygghet, kunskap och förståelse för Betyg och Bedömning stärker lärarrollen Den inriktningen finns kvar också kommande läsår. Biblioteket är uppskattat och snart helt uppdaterat Eftersom reella resurser för skolbiblioteket har saknats har tiden för att ställa iordning lokalen, katalogisera och organisera verksamheten dragit ut på tiden Vi har inte nått fram till föräldrarna på ett tilläckligt bra sätt eftersom föräldrarepresentanter inte kunnat utses eller utblivit från möten. Här behövs nya grepp och mer tid för att få föräldrar som ser möjligheter och också vill ta en ansvar. Åtgärder för utveckling: Fortbildning och inspiration i Betyg och Bedömning Fortsatt och utvecklad sambedömning av prov och betyg Biblioteket får öppettider och bra rutiner. Nysatsning i samarbete med F-5 skolor kring föräldraråd Pedagogiska vandringar för elever och föräldrar genom förskolan trollbacken och S:t Ilians skola. Vi vill här visa på och presentera våra verksamheter på ett enkelt och lätt och tydligt sätt. 16