Ett nätverk växer fram

Transkript

1 Ett nätverk växer fram Lärjedalen i Göteborg Cajsa Lindberg, Lena Grahl, Therése Högberg

2 LÄRJEDALEN en stadsdel i Göteborg

3 Göteborgs 21 stadsdelar Lerums kommun Kattegatt Lärjedalen Göteborgs centrum Partille kommun

4 Ale kommun Lerums kommun Vättlefjäll SDN Gunnared Bergumsslätten Rösered Gunnilse Lärjeån Björsared Olofstorp Hammarkullen Hjällbo Partille kommun

5 Lärjedalen i siffror ca invånare En tredjedel är under 20 år Över 50% har utländsk anknytning 100 olika nationaliteter

6 Lärjedalen Miljonprogramsområden och traditionell landsbygd med storslagen natur. Stora skillnader i befolkningssammansättning mellan olika delområden.

7 Stadsdelsnämndens ansvarsområden Förskola Grundskola Äldreomsorg Omsorg om funktionshindrade Individ- och familjeomsorg Fritid och kultur Stadsdelsutveckling

8 Lärjedalens grundskolor 11 skolenheter F-3, F-5, F-6, F-9, 6-9, 7-9 Grundskola-särskola Över 3000 elever

9 Uppdrag Läs- och skrivutveckling i Lärjedalen

10 Utvecklaren har en central roll i samordning av läs- och skrivutvecklingen i Lärjedalens skolor. Utvecklaren ska: fungera som representant för Lärjedalen i frågor som rör läsa-skriva ta emot och bevakar inkommande information och inbjudningar, sortera och ta ställning till fortsatt hantering. skall vara en länk mellan Center för Skolutveckling och Lärjedalens pedagoger och delta i nätverksträffar anordnade av CfS. driva lokalt nätverk i Lärjedalen dokumentera sitt eget uppdrag under läsåret.

11 Medlemmarna i nätverket läsa-skriva är tillsammans med utvecklaren motor för och inspiratörer till att utveckling bedrivs på respektive enhet. Nätverkets medlemmar: har i nätverket en arena för erfarenhetsutbyte och en idé- och kunskapsbank i läsa-skrivaarbetet. ska initiera olika aktiviteter som främjar läsa-skrivautvecklingen. ansvarar för att dokumentera möten och andra aktiviteter. Utvecklaren och nätverket arbetar på uppdrag av ledningsgruppen B&U och stämmer kontinuerligt av arbetet med OC för utvecklingsfrågor.

12 Verksamhetsidé Göteborgs Stads verksamhetsidé: Inre motivation och lust att lära Delaktighet och medskapande Helhetssyn HÖGRE MÅLUPPFYLLELSE!

13 Resurser 5 % av hel tjänst från Center för Skolutveckling 15 % av hel tjänst från SDF Lärjedalen 20 %

14 En utvecklare anställs Nätverksträffar en gång i månaden Deltagare rekryteras via rektorerna Positivt gensvar från rektorer men få deltagare på träffarna

15 Två utvecklare En tidigarelärare och en senarelärare En från Hammarkullen och en från Hjällbo

16 Utvecklarna görs synliga Studiedagar för lärare i SV/SVA Implementeringen av de nya målen för år3 Implementeringen av NP år 3 Positivt gensvar men fortfarande få deltagare på nätverksträffarna

17 Direktkontakt med lärare Att rekrytera via rektorerna skapar inte nya nätverksdeltagare Utvecklarna åker ut till skolorna och tar kontakt med lärare Positivt gensvar och flera nya nätverksdeltagare

18 Innehållet på träffarna Information från Center för Skolutveckling i Göteborg Introduktion och reflektion runt lässtrategiundervisning Presentation av material från Skolverket, t ex publikationer, videokonferenser Ny litteratur och forskning Dialog kring Lärjedalsövergripande utvecklingsfrågor Kopia på kallelser och minnesanteckningar till rektorer och områdeschefer. Läggs också i en databas.

19 Handledningen tillkommer Utvecklarna fördelar arbetet mellan sig en tar ansvar för handledningen och en för nätverksträffarna. Båda deltar i närverksträffarna.

20 Vår text kartläggning och analys Kurs i Stockholm på Nationellt Centrum för Språk-, läs- och skrivutveckling. Skrivuppgift enligt kvalitetsarbetsmodell skapade möjligheter att reflektera systematiskt. Texten beskriver processen och är inte en slutprodukt. Den har inbjudit till dialog och gett status åt vårt jobb.

21 Kartläggning Använde höstens nätverksträffar till att samla information: Resultat från NP Enhetsplaner och kvalitetsredovisningar Fördelning SV/SVA Specialpedagognätverket/läs- och skrivnätverket

22 Analys Analysarbetet gav oss frågor och tankar: Vem erbjuds SVA? Har vi enhetliga rutiner för detta? NP- uppfattar vi rutiner för genomförande, resultatredovisning och uppföljning lika? Varför sjunker resultaten? Tjänar vi på enhetlig skrivning av enhetsplaner och kvalitetsredovisningar? Är det önskvärt med gemensam syn på screening, bedömning, kompetensutveckling?

23 Grundförutsättningar I analysen framkom också: Att fast tid, officiell lokal, frukt och kaffe var viktigt Att två utvecklare skapar dialog Att nätverket behöver innehållsmål från Skolchefen

24 Nya mål Möta ledningsgrupp med skolchef och områdeschefer få med rektorerna på tåget. Skapa rutiner för arbete med NP. Skapa forum för återkoppling på nätverksdeltagarnas skolor. Inspirera till fördjupat arbete med språk-, läsoch skrivutveckling.