Kvalitetsarbete från verksamhet till kommunredovisning i Falköping

Transkript

1 Kvalitetsarbete från verksamhet till kommunredovisning i Falköping Göteborg 25 november 2009 Karin Aldén, Elisabeth Johansson, Lena Westberg

2 Förvaltnings perspektivet Kvalitetssamordnare Karin Aldén

3 Kvalitetskarta

4 Historik Q i förskolan projekt Samarbete mellan GU, LF, MSU och 7 kommuner Utbildning i aktionsforskning, sex förskollärare från tre förskolor Förvaltningsövergripande mål och spridningskoncept: Inom egna kommunen Till andra kommuner Genom lärarförbundet Mentorstjänster och ny utbildningsinsats 2007 Politiskt mål i flerårsplan i Falköpings kommun Satsning mot fritidshem och ny utbildningsinsats 2009

5 Arbetsplan/ Kvalitetsredovisning Gemensam mall ger struktur Bedömningsnivåer Muntlig överlämning Feedback Kompetensutveckling Aktionsforskning som ett av alla redskap

6 Politiker Ledning Lärarförbundet Q i Falköping - mentorer Q - mentorer Barn Elever Föräldrar

7 Systemförändringar Mål a a Förändringar i förskolans verksamhet b b Förändringar i förskolans organisation Effekter på barnnivå c c Källa: Myndigheten för skolutveckling

8 Syfte Verksamhetsutveckling Ökad medvetenhet Intresse för systematiskt kvalitetsarbete Medverka till att göra skillnad för barnet

9 Lärarnas kompetens Viktiga faktorer för kvalitetsarbetet Förståelse för styrsystemet Gemensamma föreställningar om begrepp Kompetens, engagemang, och pådrivande krafter Delaktighet och ansvar Kontinuitet i uppföljning och utvärdering

10 Spår i verksamheten förvaltningsperspektiv Ökat engagemang på alla plan Höjd medvetenhet om vikten av och ökat intresse för kvalitetsarbete Ökad kompetens på olika plan Analysen har ökat / Bättre kvalitetsredovisningar

11 Framgångsfaktorer ur ett förvaltningsperspektiv Politisk förankring Bestående styrgrupp Engagerade mentorer Mandat i förvaltningen/centrala resurser Spridningskonceptet Frivilligt deltagande kompetenshöjning Koppling till helheten Falköping har uppmärksammats

12 Dilemman ur ett förvaltningsperspektiv Ekonomi Prioriteringar Tydlighet

13 Mentors perspektivet Q-mentor Lena Westberg

14 Mentorskap 3 Q-mentorer sedan januari 2007 Deltid som Q-mentorer, 3,5 tim/v Deltid som lärare 13 av 20 kommunala förskolor samt 4 av 15 kommunala fritidshem

15 Politiker Ledning Lärarförbundet Q i Falköping Q - mentorer Barn Elever Föräldrar Q - ansvariga Q - arbetslagen

16 Olika mötesformer Q-möte Övergripande styrgrupp Kvalitetssamordnare, Q-mentorer och deras rektorer Q-träff Q-mentorer och Q-arbetslagen och deras rektorer Q-handledning Q-mentorer och Q-ansvariga Q-planering Q-mentorer

17 Förankring hos rektorer Deltagare: Mentorer Rektorer Innehåll: Gå igenom överenskommelse och förväntningar Gå igenom tidsplan Praktiskt Inköp Inläsningstid Litteratur Diskussion

18 Upptakt Deltagare: Arbetslagen på de aktuella förskolorna/fritidshemmen Mentorer Rektorer Innehåll: Mentorsrollen Överenskommelse - förutsättningar Förväntningar Kvalitetsarbete Aktionsforskning Uppgifter

19 Mentorsuppdraget bidra till kvalitetsutveckling som ger bättre förutsättningar för våra barn/elever genom. Handledning Samtal reflektion Erfarenhetsutbyte Information Lärande

20 Förutsättningar för utvalda förskolor/fritids Q-ansvariga på förskolan/fritidshemmet Handledning/stöttning Med alla lärare en gång i månaden Med Q-ansvariga en gång i månaden Alla lärare ansvariga för sina egna uppgifter Ett års stöd från Q-mentorerna

21 Förväntningar på Q mentorerna Lärarna Q-ansvariga Ledning

22 Kvalitetsarbete Aktionsforskning Gräv där du står

23 Spår i verksamheten Lärarna har fått ur ett mentorsperspektiv kunskap om aktionsforskning förståelse för vikten av verktygen ökad insikt och medvetenhet sätt att reflektera över och förbättra sin verksamhet ökad förståelse för kvalitetsarbete

24 Framgångsfaktorer ur ett mentorsperspektiv Deltid mentor deltid i förskola Träffar med alla lärare + Q-ansvariga Vi har stöd i varandra som mentorer Delaktig/stödjande ledning Stöd från egen ledning/förvaltning Vi har Qul!

25 Dilemman ur ett mentorsperspektiv En sak till Tid Skillnad i kompetens

26 Skolledar perspektivet Skolledare Elisabeth Johansson

27 Allt förbättringsarbete behöver näring och stöd!

28 Ledarens roll Att ge ramar och förutsättningar för att arbeta med förskolans/fritdshemmets utveckling

29 Hur ska vi hinna med allt? språk kultur matematik kommunikation miljö genus IKT Grunden för ett pedagogiskt förhållningssätt Q = verktyg i det vardagliga arbetet och fungerar bäst om det ägs av många! Q

30 Olika perspektiv föräldrar barn/elever ledning Ida lärare

31 Spår i verksamheten ledningsperspektiv Lärarna har har synliggjort läroplanen fokus på en sak i taget ökad arbetsglädje stärkt yrkesrollen fått ökat inflytande gjort praktiska förändringar fått mer medvetet förhållningssätt

32 Spår i verksamheten ledningsperspektiv Barnen har fått ökat inflytande fått förbättrad verksamhet gagnats av arbetet! Föräldrarna har fått ökad delaktighet sett resultat

33 Framgångsfaktorer Ur ett ledningsperspektiv Tillfälle att reflektera och prata om verksamheten Koppling till uppdrag, vardag & personalens erfarenheter Mentala processer som ger ökad medvetenhet Fokus på pedagogisk verksamhet och barnets behov Kursomgång efter mentorsstödet Lärarnas kompetens Förbättrade kvalitetsredovisningar Engagerade Q-ansvariga

34 Dilemman ur ett ledningsperspektiv Tidsprioritering Ekonomi Olika personalgrupper Få med alla

35 Förutsättningar för Q i Falköping Tack vare engagemang hos Politiker Förvaltning Vi vet vad vi vill! Ledare Q-mentorer Delat ledningsansvar Lärare

36 Var befinner du dig?

37 Tack för oss!