Strategi för Vågens Natur & Teknikförskola läsåret 2015/2016

Transkript

1 Strategi för Vågens Natur & Teknikförskola läsåret 2015/2016 Bakgrund/Syfte/Nulägesanalys Under läsåret 2015/16 kommer vi att delta i Språkprojektet 14/16 med förskolorna i Tollarp/Linderöd. Inför läsåret har vi tagit emot ett antal barn med olika former av språkstörningar och vi kommer att behöva göra insatser för dessa barn tillsammans med talpedagog/specialpedagog. Vi har som tanke att ta hjälp av Tollarps bibliotek för val av lämplig litteratur för stimulerande språkutveckling. Arbetet med barns inflytande kommer fortsätta att vara ett prioriterat mål. Vi kommer att lägga fokus på följande mål under läsåret 2015/2016: Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Mål 1. Normer och värden Utdrag ur Lpfö 98 reviderad 2010, s 8-9: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Utdrag ur Lpfö98 reviderad 2010, s 5 under rubriken förskolans värdegrund och uppdrag; Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller.

2 Att barnen respekterar varandra och samspelar med sin omgivning Att barnen visar hänsyn och empati Att barnen uppfattar att de behandlas lika i vår verksamhet oavsett kön 2. Utveckling och lärande Utdrag ur Lpfö98 reviderad 2010, s 9: Förskolan ska sträva efter att varje barn: Utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler Utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra Utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap. Utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga. Utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra -Utdrag ur Lpfö98 (reviderad 2010, s 7 under rubriken Förskolans uppdrag Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling och uppmuntra och ta tillvara barnets nyfikenhet och intresse för den skriftspråkliga världen. Att barnen med stöd av oss vuxna själva ansvarar för konflikthantering Att barnen är vetgiriga och nyfikna och visar en vilja i att införskaffa kunskaper och använda de. Att barnen förstår och ser sambandet mellan dem och deras omvärld Att barnen ges utrymme att vara delaktiga i sin egen dokumentation kring deras lärande Att barnen blir medvetna och uppmärksamma på skriftspråkets betydelse

3 3. Barns inflytande Utdrag ur Lpfö98 reviderad 2010, s 12: Förskolan ska sträva efter att varje barn: Utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. Utvecklar sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Barnen är medvetna om att de blir lyssnade på och att vi pedagoger tar tillvara deras intressen och använder dessa som utgångspunkt för verksamheten. Att barnen vågar ge uttryck för önskemål och tankar om vad verksamheten ska innehålla 4. Förskola och hem Utdrag ur Lpfö98 reviderad 2010 s 13: Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. Arbetslaget ska: föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande Synliggöra vår dokumentation och bli tydligare i varför vi gör som vi gör i verksamheten. Skapa förtroende mellan oss pedagoger och vårdnadshavare för att ge barnen deras bästa förutsättningar

4 Innehåll process Grundstenen i vårt arbetssätt är att vi pedagoger ser det som oerhört viktigt att vara närvarande vuxna. Vi utmanar, stöttar samt vägleder barnen i att utveckla sina tankesätt och ageranden. Vi pedagoger har en samsyn om vikten i att vara lyhörda för barns frågor, tankar och funderingar. Tydliga regler och referensramar gör att tilliten mellan barnen och pedagoger stärks. Barnen blir medvetna om att de kan påverka sin situation när vi låter de delge sina tankar och åsikter, samt ger de möjlighet till att ta ansvar och lösa konflikter själva. Givetvis finns vi där som närvarande vuxna och handleder när det finns behov. Under kommande läsår behöver vi lägga stort fokus på språkträning, både individuellt och i grupp. Vi har tagit emot nya barn som har olika behov av träning och vi kommer att göra en handlingsplan tillsammans med talpedagog/specialpedagog. Dokumentationen kring barnens lärande sker i något som vi kallar Lärandeböcker. I dessa får barnen vara delaktiga i vad som dokumenteras och sättet vi gör det på anpassas efter det enskilda barnet. Vi kommer fortsättningsvis ha olika informationsoch dokumentationskanaler, bl.a. edwise, Facebook, förskolans hemsida, planerings-almanacka i tamburen samt digital fotoram. Organisation Samverkan mellan förskolor genom utvecklingsgruppen, krisgrupp, samverkansgrupp och samtalsledare. AP-träffar med Möllegårdens- och den blivande Diamantens förskola Avdelningsplanering två timmar varannan vecka Ledningsgruppsmöten mellan Möllegården- och Vågens förskola Språkprojektet 14/16 med förskolorna i Tollarp/Linderöd.

5 Tidsplan Läsåret 2015/2016 Arbetslagsplanering två timmar varannan vecka. Varje måndag är konferensdag mellan kl De måndagar det inte infaller något möte på kommer vi att utnyttja tiden till individuell planeringstid och reflektionstid. Halvtidsutvärdering i oktober/november Uppföljning/utvärdering Utvecklingssamtal med vårdnadshavare och barn Föräldraenkät under våren 2016 Dokumentation: Lärandeböcker Barnintervjuer Framgångsfaktorer Närvarande, lyhörda och konsekventa pedagoger Senarelagd lunch är ett framgångskoncept då det ger möjlighet till mer tid för verksamheten Flexibilitet hos oss pedagoger Hinder och utmaningar Ett hinder för vår verksamhet är om barngruppen under läsåret blir för liten. Det resulterar i att vi får mindre personaltäthet och som enavdelnings - förskola begränsas vårt öppethållande och vi kommer då att behöva ta hjälp av annan förskola med stängningar. Det kan också resultera i mindre tid till reflektion, planering och utvärdering. Eftersom vi är i hyrda lokaler som är uppsagda till den 31 juli 2016 så vet vi inte var vi kommer att bli av efter det datumet. Det känns både som ett hinder att inte veta hur det blir men också som en utmaning i att bibehålla vår profil och arbetssätt.

6