3. Strategi för Vågens Natur- och Teknikförskola läsåret 2014/2015

Transkript

1 3. Strategi för Vågens Natur- och Teknikförskola läsåret 2014/ Struktur för strategi Bakgrund/Syfte/Nulägesbeskrivning (kopplas till resultat- och analysdelen i helhetsanalysen) Mål (utgångspunkten är de nationella målen) Innehåll - process Organisation Tidsplan Uppföljning/utvärdering Framgångsfaktorer Hinder och utmaningar Bakgrund/Syfte/Nulägesanalys I helhetsanalysen för 2013/2014 konstaterade vi att vi behöver hitta mer reflektionstid och under det kommande läsåret kommer vi i området ha en konferensdag i veckan. De gångerna som det inte infaller någon konferens denna dag ska vi utnyttja den tiden dels till att planera men också som reflektionstid. Under läsåret 2013/2014 utformade vi ett dokumentationsmaterial som vi benämner Lärandeböcker. Tankarna finns att under kommande läsår utveckla detta material och koppla dokumentationen direkt till målen som finns i strategin och i vårt utvecklingssamtalsunderlag. I sammanställningen av svaren från föräldraenkäten som lämnades ut under våren 2014, ser vi att Vågens förskola har ett mycket bra resultat jämfört med resultatet av alla förskolorna i Tollarp. Det vi behöver bli tydligare med är punkten samarbetet förskola-hem. Hur vi arbetar mot målen i läroplanen behöver lyftas och bli tydligare gentemot vårdnadshavare.

2 Vi kommer lägga fokus på följande mål under läsåret 2014/2015: Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Mål/målbild 1. Normer och värden - Utdrag ur Lpfö 98 (reviderad 2010, s.8-9). Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar: Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Utdrag ur Lpfö (reviderad 2010, s.5) under rubriken förskolans värdegrund och uppdrag; Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. barnen respekterar varandra och samspelar med sin omgivning barnen visar hänsyn och empati barnen uppfattar att de behandlas lika i vår verksamhet oavsett kön 2. Utveckling och lärande Utdrag ur Lpfö98, rev 2010, s9: Förskolan ska sträva efter att varje barn: sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap.

3 självständighet och tillit till sin egen förmåga. nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra barnen med stöd av oss vuxna själva ansvarar för konflikthantering barnen är vetgiriga och nyfikna och visar en vilja i att införskaffa kunskaper och använda de. barnen förstår och ser sambandet mellan dem och deras omvärld barnen ges utrymme att vara delaktiga i sin egen dokumentation kring deras lärande 3. Barns inflytande Under läroplanens mål 2.3 Barns inflytande (reviderad 2010, s.12) står det att förskolan ska sträva efter att varje barn: sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation. sin förmåga att förstå och handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Barnen är medvetna om att de blir lyssnade på och att vi pedagoger tar tillvara deras intressen och använder dessa som utgångspunkt för verksamheten. barnen vågar ge uttryck för önskemål och tankar om vad verksamheten ska innehålla 4. Förskola och hem Under läroplanens mål 2.4 Förskola och hem (reviderad 2010, s.13) står det att läsa: ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen.

4 Synliggöra vår dokumentation och bli tydligare i varför vi gör som vi gör i verksamheten Innehåll processen I utvecklingssamtalen under våren 2014 har vi tillsammans med vårdnadshavarna kommit fram till hur vår verksamhet ska främja varje barns individuella utveckling i de olika målen. Som en grund i arbetet med målen under Normer och värden kommer vi att fortsätta använda oss av arbetsmaterialet STEGVIS. I arbetet med utvecklingssamtalen som hölls under våren 2014, konstaterade vi att STEGVIS är ett bra verktyg för barns lärande och utveckling. Målsättningen med STEGVIS är att hjälpa barnen att bli bättre och mer självständiga problemlösare. Under detta läsåret kommer detta att genomföras i helgrupp. Grundstenen i vårt arbetssätt är att vi pedagoger ser det som oerhört viktigt att vara närvarande vuxna. Vi utmanar, stöttar samt vägleder barnen i att utveckla sina tankesätt och ageranden. Vi pedagoger har en samsyn om vikten i att vara lyhörda för barns frågor, tankar och funderingar. Tydliga regler och referensramar gör att tilliten mellan barnen och pedagoger stärks. Lärandeböckerna ska vara ett mer levande material där barnens egna ord kommer på pränt. Barnen ska bli mer delaktiga i det som dokumenteras kring deras lärande, allt för att synliggöra deras lärandeprocess. Barnen blir medvetna om att de kan påverka sin situation när vi låter de delge sina tankar och åsikter, samt ger de möjlighet till att ta ansvar och lösa konflikter själva. Givetvis finns vi där som närvarande vuxna och handleder när det finns behov. Vid höstterminens föräldramöte kommer vi att informera om våra olika informationskanaler och syftet med dessa. Vi ska använda oss av en veckoplaneringsalmanacka i vår tambur, digital foto-ram, terminsblad, förskolans hemsida och facebook för att nå ut till våra föräldrar. Stor vikt läggs vid tamburkontakt och det dagliga samtalet med vårdnadshavare Organisation Samverkan mellan förskolor genom utvecklingsgruppen, krisgrupp, samverkansgrupp och samtalsledare. AP-träffar med Möllegårdens- och den blivande Diamantens förskola Avdelningsplanering två timmar varannan vecka

5 Ledningsgruppsmöten mellan Möllegården- och Vågens förskola Tidsplan Läsåret 2014/2015 Arbetslagsplanering två timmar varannan vecka. Varje måndag är konferensdag mellan kl De måndagar det inte infaller något möte på, kommer vi att utnyttja tiden till individuell planeringstid och reflektionstid. Halvtidsutvärdering i oktober/november Uppföljning/utvärdering Utvecklingssamtal med vårdnadshavare och barn Föräldraenkät Dokumentation: Lärandeböcker Barnintervjuer Framgångsfaktorer Närvarande, lyhörda och konsekventa pedagoger Senarelagd lunch är ett framgångskoncept då det ger möjlighet till mer tid för verksamheten Flexibilitet hos oss pedagoger Hinder och utmaningar Ett stort hinder kan vara om barngruppen blir för stor, då våra lokaler är väldigt begränsade. Utmaningen är att vi verkligen ser till att utnyttja den extra planeringstid/reflektionstid som kan infinna sig de måndagar det inte är någon konferens inlagd.