Kursbeskrivning Värdegrund och likabehandling i teori och praktik

Transkript

1 1 (14) Kursbeskrivning Värdegrund och likabehandling i teori och praktik Kurskod: UB105U, 7,5 hp Uppdragsutbildning, deltid och halvdistans Oktober 2012 maj 2013 Kursansvarig Ingrid Engdahl Mail: ingrid.engdahl@buv.su.se Telefon: Lärare Suzanne Kriström Alonzo Ann Margret Grewin suzanne.kristrom@buv.su.se ann-margret.grewin@buv.su.se Examinator Ingrid Engdahl Mail: ingrid.engdahl@buv.su.se Telefon: Kursadministratör Nicole Wickman Mail: nicole.wickman@buv.su.se Telefon: Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Barn- och ungdomsvetenskapliga Frescati Hagväg 24 E-post: info@buv.su.se institutionen Stockholm

2 2 (14) Varmt välkommen till kursen! Allmänt om kursen Du är välkommen till den andra kursomgången av Skolverkets uppdragsutbildning Värdegrund och likabehandling i teori och praktik. Kursen pågår mellan den 30 oktober och 15 maj Kursen är uppbyggd kring föreläsningar och lärarledda seminarier på Stockholms universitet samt på kursdeltagarnas arbetsplatser, grupparbeten och självstudier. Kursen går på kvartsfart och halvdistans. Kursen syftar till att stärka kursdeltagarens kompetens i att utveckla förskolans och skolans värdegrundsarbete och främjande av likabehandling, samt dess arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Din förskolechef/rektor har anmält din förskola/skola till kursen och uppdraget innefattar all personal på arbetsplatsen. Du är utsedd till kursdeltagare och i kursen ingår att tillsammans med din förskolechef/rektor planera och genomföra kartläggningar, verksamhetsträffar och utvecklingsarbete på din arbetsplats. Kursen tar avstamp i det demokratiska och etiska förhållningssätt som utgör grunden för förskolans/skolans verksamhet. Ett normkritiskt perspektiv och ett barnperspektiv är centrala utgångspunkter i kursen. Du kommer att tillhöra en av tre seminariegrupper och vi lärare ser fram emot att träffa er! Lärare Suzanne Kriström Alonzo Ann Margret Grewin Seminariegrupp D E Lärandemål: Vid genomgången kurs ska studenten kunna: redogöra för kursen relevanta begrepp och teorier om diskriminering och kränkande behandling samt för förskolans och skolans värdegrund utifrån lagstiftning och styrdokument, identifiera, formulera och problematisera vad ett normkritiskt förhållningssätt innebär för förskolans och skolans organisation, strukturellt och relationellt samt utifrån kartläggning och analys av den egna verksamheten utarbeta en plan som beskriver strategier för ett systematiskt arbete mot diskriminering och kränkande behandling.

3 3 (14) Arbetsformer Kursen innehåller fem fysiska träffar på Stockholms universitet och två verksamhetsträffar. Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. Information och kommunikation inom kursens ram sker med hjälp av en lärplattform MONDO, som introduceras vid kursstarten. Inom seminariegrupperna arbetar vi i arbetsplatsrelaterde grupper och tvärgrupper bildas studiegrupper, som får tillfälle att mötas under seminarierna på universitetet och som även kommer att kommunicera och lösa sina uppgifter på Mondo. Skolverket har en informationssida där de berättar om detta fortbildningsprojekt och via Skolverkets hemsida kan ni även beställa all litteratur som Skolverket gett ut, Information om kursen finns också i kursplanen. Denna kursbeskrivning är ett komplement till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på kurssidan och i den beskrivs kursens förkunskapskrav, lärandemål, innehåll, examinationsformer samt litteratur. Kurstillfällen samt arbetsuppgifter mellan campusträffarna 1 - Campusträff: Kursintroduktion Tisdagen den 30 oktober, Tid: för kursdeltagare och förskolechefer/rektorer Plats: förmiddag Sal B3, Södra husen, Stockholms universitet, eftermiddag sal BUV102 och BUV103 på BUV- institutionen, Frescati Hagväg 20 A och B (se karta i bilaga) Litteratur att läsa inför träff 1: Bromseth, Janne & Darj, Frida (red.) (2010) Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. Kapitel 1, 2 och 5. Colnerud, Gunnel. (2004) Värdegrund som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs. I Pedagogisk forskning, nr 2, s Diskrimineringslagen, 2008:567 Skollagen, 2010:800 Kapitel 5 och 6 Skolverket (2011). Förskolans och skolans värdegrund förhållningssätt, verktyg och metoder. Stockholm: Skolverket. Kapitel 1-3. Skolverket (2009). Diskriminerad, trakasserad, kränkt? Barns, elevers och studerandes uppfattningar om diskriminering och trakasserier. Rapport nr 326/2009, Stockholm: Skolverket. (valda delar)

4 4 (14) Uppgift inför träff 1: Förbereda en kort presentation av din arbetsplats tillsammans med dina kollegor, som kan användas vid presentationen under seminariet. Varför har ni sökt till denna kurs? Program Möjlighet att hämta inloggningsuppgifter till Mondo hos Helpdesk i Lantis. OBS medtag identitetshandling Introduktion till kursen Ingrid Engdahl, studierektor och kursansvarig Presentation av lärplattformen MONDO Föreläsning om Likabehandling och diskriminering Ingrid Engdahl Föreläsning om Ett normkritiskt förhållningssätt Renita Sörensdotter Lunch , förflyttning till Frescati hage och BUV- institutionen Möjlighet att hämta inloggningsuppgifter till Mondo hos Helpdesk i Lantis. OBS medtag identitetshandling Seminarium i tre seminariegrupper: rum 123, 225 och 202. Eftermiddagen använder vi till att lära känna varandra de olika förskolor och skolor ni arbetar på samt följer upp föreläsningarna och den lästa litteraturen Genomgång av uppgifter till nästa gång Mellanperiod till nästa campusträff Senast den 12 november ska du: Logga in på Mondo och pröva de olika funktionerna i Lärplattformen, vid frågor om inloggningen, kontakta kursadministratör Nicole Wickman Någon från din arbetsgrupp ska lägga in presentationen av förskolan/skolan i Mondo EXA1 Värdegrund och styrdokument (1 hp), gruppexamination. Ni ska skriva en grupplogg (ca 2 sidor) på era diskussioner med referenser till litteraturen till Campusträff 1. Lägg den på Mondo senast den 12 november, läs och ge kommentarer till minst en annan grupps grupplogg senast 19 november. Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 2: Bjørndal, C. (2005). Det värderande ögat: Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. Bromseth, Janne & Darj, Frida (red.) (2010) Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. Kap. 7 och 10. Frånberg, G-M. & Wrethander, M. (2011). Mobbning - en social konstruktion? Lund: Studentlitteratur.

5 5 (14) Skolverket (2009). På tal om mobbning och det som görs. Kunskapsöversikt. Stockholm: Skolverket. Sid Skolverket (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning. Kap. 1 och 5. Skolverket (2012). Allmänna råd och kommentarer. För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolverkets allmänna råd, Stockholm: Skolverket. Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Uppgift inför träff 2: Tag fram er förskolas/skolas Likabehandlingsplan och diskutera följande frågor: Hur arbetades den fram? Har det gjorts några kartläggningar på arbetsplatsen som grund för planen? På vilka sätt har barnen och eleverna deltagit i arbetet med Likabehandlingsplanen? Hur används planen? Har ni några kommentarer till planen? Skriv en kort text (ca 2 A4) om planen och era diskussioner. Tag med texten till Campusträff 2. Förbered en presentation och lägg in texten i Mondo senast 21 november. 2 - Campusträff: Metoder för att upptäcka och kartlägga Onsdagen den 28 november, Tid: för kursdeltagare Plats: sal BUV102 och BUV103 BUV- institutionen, Frescati Hagväg 20 A och B Seminarium; varje förskola/skola presenterar sin text om likabehandlingsplanen samt sina diskussioner Storgrupp Plats: BUV103, BUV- institutionen Ett normkritiskt perspektiv på kartläggningar Föreläsning: FD Margareta Aspán Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet Diskussion, med förankring i den lästa litteraturen, i seminarium och grupper om: Hur kan barn och elever bli delaktiga och få inflytande i kartläggningarna? Vuxnas maktutövning och det personliga ansvaret Vilka riskfaktorer kan bli aktuella för kartläggning på er förskola/skola? Vilka kartläggningsmetoder skulle kunna användas? Genomgång och planering av nästa gång som är en fortbildningskonferens i deltagarnas förskola/skola, för all personal. Uppgifter till nästa gång gås igenom.

6 6 (14) Vinterläsning EXA2 Normkritiskt förhållningssätt (2 hp) Detta är en individuell uppgift där kursdeltagarna ska skriva 1-2 sidor reflekterande text kopplad tillvinterläsningen, lägga in texten på Mondo, läsa andras inlägg samt kommentera minst ett annat inlägg. Inlämning på Mondo senast 9 januari, kommentarer senast 15 januari. Som underlag för EXA2 läses valfritt ur kurslitteraturen, men följande böcker ska ingå: Alla läser: Bromseth, J. & Darj, F. (red.) (2010). Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. (valda delar) Alternativ: Förskola: Gustafsson, L. H. (2011). Förskolebarnets mänskliga rättigheter. Lund: Studentlitteratur. Skola: Martinsson, L. & Reimers, E. (2008). Skola i normer. Malmö: Gleerup. Kapitel 1, 4 och 5 Litteratur förskola: DO (2012). Lika rättigheter i förskolan: En handledning. Stockholm. Hämtas från DO:s hemsida: LenzTaguchi, H., Bodén, L. & Ohrlander, K. (2011). En rosa pedagogik: jämställdhetspedagogiska utmaningar. Stockholm: Liber (valda delar) Litteratur skola: DO (2012). Lika rättigheter i skolan: En handledning. Stockholm. Hämtas från DO:s hemsida: Gruber, S. (2008). När skolan gör skillnad: Skola, etnicitet och institutionell praktik. Stockholm: Liber. 3 Verksamhetsträff all personal i perioden 7 januari - 1 februari 2013 Datum fastställs av förskolechef/rektor tillsammans med kurslärarna. Förslag till läsning och förberedelse för alla: Skolverkets lilla häfte: Vad fungerar? Resultat av utvärdering av metoder mot mobbning Eller för Förskola: Delar av Gustafsson, L. H. (2011). Förskolebarnets mänskliga rättigheter. Lund: Studentlitteratur. Besök hemsidan Innehåll: Föreläsning och diskussioner om värdegrund och ett normkritiskt förhållningssätt (kurslärare i samarbete med kursdeltagare) Förslag till kartläggningar som underlag för reviderad Likabehandlingsplan (kursdeltagarna) syfte, område, metoder, deltagare, tidplan (kursdeltagare) Genomgång, gruppdiskussioner, uppsamling (kursdeltagare)

7 7 (14) Mellanperiod till nästa campusträff De planerade kartläggningarna och övriga åtgärder genomförs under februari och mars månad. Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 4: Vinterläsningen Bjørndal, C. (2005) Det värderande ögat: Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning - observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. Uppgift inför träff 4: Kursdeltagarna sammanfattar verksamhetsträffen och diskuterar hur långt man kommit samt vilka kartläggningar som planeras. Tag med sammanfattningen och förbered en muntlig presentation om 5-10 minuter den 4 februari. 4 Campusträff: Strategier för att främja, förebygga och åtgärda Måndagen den 4 februari, Tid: för kursdeltagare Plats: sal BUV102 och BUV103, BUV- institutionen, Frescati Hagväg 20 A och B Seminarium, uppföljning av vinterläsningen och verksamhetsträffarna i tvärgrupper Storgrupp Plats: BUV103, BUV- institutionen Föreläsning: FD Rickard Jonsson Vardagsrasism, ord som sårar och normerande svenskhet. Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet Föreläsning: FD Eva Änggård Metoder för kartläggning; Gåturer Diskussion i seminarium och i grupper. Uppföljning om: Hur planeras kartläggningen? Vad planeras? Hur gör ni barnen delaktiga? Vilken makt och personligt ansvar har vuxna i förskolan och skolan i förhållande till de kartläggningar som görs? Genomgång och planering av nästa gång som är en verksamhetsträff i deltagarnas förskola/skola, för all personal. Uppgifter till Campusträff 6 gås igenom.

8 8 (14) 5 Verksamhetsträff all personal och elever Tid: Före 15 april Träffen planeras och genomförs av kursdeltagarna och deras förskolechef/rektor. Skolverket föreslår att ni som arbetar i skolan genomför denna träff (ca halvdag) gemensamt för personal och elever och att ni i förskolan funderar över vilka delar barnen kan delta i. Motivet till detta gemensamma arbete finner ni i de Allmänna råden från Skolverket, som säger att eleverna ska vara med i arbetet med att ta fram Likabehandlingsplanen. Innehåll: Värdegrund och likabehandling Kartläggningen presenteras och diskuteras Vilka riskfaktorer kan vi identifiera? Vilka mål ska vi sätta upp för nästa års likabehandlingsarbete? Diskussion om tänkbara strategier för att främja, förebygga och åtgärda Mellanperiod till nästa campusträff Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 6: DO (2012). Lika rättigheter i förskolan: En handledning. Stockholm. DO (2012). Lika rättigheter i skolan: En handledning. Stockholm Hämtas från DO:s hemsida Diskrimineringslagen 2008: Skollagen 2010:800 (kap 6). Skolverket (2012). Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Allmänna råd och kommentarer). Stockholm: Fritzes. Uppgift inför träff 6: Kursdeltagarna sammanfattar verksamhetsträff två och diskuterar hur långt man kommit samt vad kartläggningarna visar. Lägg in texten på Mondo senast 10 april samt läs de andra beskrivningar som hör till seminariegruppen (D eller E). Tag med din förskolas/skolas likabehandlingsplan samt sammanfattningen av Verksamhetsträff 2 till Campusträff 6. 6 Campusträff: Likabehandlingsplan Onsdagen den 17 april, Tid: för kursdeltagare Plats: BUV102 och BUV103 BUV- institutionen, Frescati Hagväg 20 A och B

9 9 (14) Seminarium, uppföljning av verksamhetsträffarna i tvärgrupper Normkritisk pedagogik - Dramatiseringar och övningar Lärarnas input samt kring kursdeltagarnas dilemman Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet En årlig plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling Diskussion i seminarium och i tvärgrupper: Hur tänker vi nu om de gamla Likabehandlingsplanerna? Hur märks planen i det vardagliga arbetet? Hur tänker vi nu kring utvärdering och uppföljning? Vilka delar i de Allmänna råden blir särskilt viktiga på din förskola/skola? Uppgifter till Campusträff 7 gås igenom. Mellanperiod till nästa campusträff Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 7: Skolverket (2012). Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Allmänna råd och kommentarer). Stockholm: Fritzes. Skolverket (2012). Systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet (Allmänna råd med kommentarer). Stockholm: Fritzes. Uppgifter inför träff 7: Arbetet med kartläggningar och diskussioner om strategier för likabehandling sammanfattas i en rapport (EXA3), som ska kunna bilda underlag för en reviderad Likabehandlingsplan på er förskola/skola. Skriv ett förslag till rapport och tag med till campusträffen. 7 Campusträff: Metoder för att utvärdera och systematiskt följa upp Onsdagen den 15 maj, Tid: för kursdeltagare o förskolechefer/rektorer Plats: BUV102 och BUV103 BUV- institutionen, Frescati Hagväg 20 A och B (se karta i bilaga) Att leda utvecklingsarbete Ingrid Engdahl Förskolechefer och rektorer presenterar vad kursen inneburit Detta är vår enhet Varför vi sökte till Skolverkets projekt Vad som varit bäst med projektet

10 10 (14) Svårigheter i projektet Vad har deltagandet i projektet inneburit för förskolan/skolan Varje skolledare får 5-10 minuter för sin presentation. Lunch Presentation och diskussion i mindre grupp och i storgrupp av rapporterna projekten om Likabehandlingsplanerna. Uppföljning, utvärdering och utveckling (Skolverkets allmänna råd) Barns och elevers delaktighet EXA4 Utvärdering och uppföljning (0,5 hp), individuell redovisning i grupp. Efter campusträffen Revidera er rapport kring Likabehandlingsplan efter seminariediskussionerna. Läggs senast den 20 maj in på Mondo. EXA3 Projekt mot diskriminering och kränkande behandling (4 hp), gruppuppgift. Examination För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget G på examinationerna samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Seminarierna i kursen är obligatoriska. Frånvaro upp till 45 % av seminarierna kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Examinationsformer Kursen består av följande examinationer som bedöms enligt betygsskala G - U: EXA1 Värdegrund och styrdokument (1 hp) Detta är en gruppuppgift som redovisas på Campusträff 2 EXA2 Normkritiskt förhållningssätt (2 hp) Detta är en individuell uppgift där kursdeltagarna ska skriva 1-2 sidor reflekterande text kopplad till sommarläsningen, lägga in texten på Mondo, läsa andras inlägg samt kommentera minst ett annat inlägg. Inlämning på Mondo senast 9 januari, kommentarer senast 15 januari. EXA3 Projekt mot diskriminering och kränkande behandling (4 hp) Detta är en gruppuppgift som består av arbetet med kartläggningar och diskussioner om strategier för likabehandling. Arbetet under kursen sammanfattas i en grupprapport med referenser till minst tre titlar ur kurslitteraturen, som ska kunna bilda underlag för en reviderad Likabehandlingsplan för förskolan/skolan. Rapporten (5-10 sidor) inlämnas på Mondo senast 20 maj. EXA4 Utvärdering och uppföljning (0,5 hp) Kursdeltagarnas arbete och tankar med utvärdering och uppföljning redovisas muntligt på Campusträffen den 15 maj. Plagiat

11 11 (14) Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om Du använder andras text så att Du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter Du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Omexamination Studerande som fått lägst betyget G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Ett godkänt betyg kan inte heller ändras till underkänt på studentens begäran. Student som fått betyget U har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehov har meddelats. Student som fått betyget U på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras skriftligt till ansvarig studierektor. Studerande som fått betyget U på ett prov har rätt att genomgå fyra ytterligare prov så länge kursen ges för att uppnå lägst betyget G. Tid för nästkommande omexamination blir under HT2013. Studenten kontaktar kursansvarig för uppgift om tider för prov. Betyg och betygskriterier För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget G på samtliga examinationer samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Betygskriterier EXA1 Värdegrund och styrdokument (1 hp) G: Cirka två sidors grupplogg om litteraturen till kursstart finns inlagd på Mondo. Kommentarer finns till andras grupploggar. U: Ingen grupplogg finns på Mondo och/eller inga kommentarer är gjorda på andras grupploggar. EXA2 Normkritiskt förhållningssätt (2 hp) G: Litteraturreflektion inlagd på Mondo, kommentarer finns till andras texter. U: Ingen litteraturreflektion inlagd på Mondo och/eller kommentarer saknas till andras texter. EXA3 Projekt mot diskriminering och kränkande behandling (4 hp)

12 12 (14) G: En välskriven projektrapport (minst 5 sidor) med minst tre referenser till kurslitteraturen finns inlagd på Mondo. U: Rapport saknas. EXA4 Utvärdering och uppföljning (0,5 hp) G: Individuella tankar kring utvärdering och uppföljning presenteras muntligt. U: Ingen aktivitet noterad.

13 13 (14) Litteraturlista Gemensam litteratur för förskola och skola: Bjørndal, C. (2005) Det värderande ögat: Observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning - observation, utvärdering och utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. (152 s.) Bromseth, J. & Darj, F. (red.) (2010). Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. (valda delar) Colnerud, G. (2004). Värdegrund som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs. I Pedagogisk forskning i Sverige, 2, Diskrimineringslagen 2008: Frånberg, G-M. & Wrethander, M. (2011). Mobbning - en social konstruktion? Lund: Studentlitteratur. (123 s.) Skollagen 2010:800 (kap 5 och 6). nid=3911&bet=2010:800 Skolverket (2009). På tal om mobbning - och det som görs. Kunskapsöversikt. Stockholm: Skolverket. (valda delar). Skolverket (2009). Diskriminerad, trakasserad, kränkt? Barns, elevers och studerandes uppfattningar om diskriminering och trakasserier. Rapport nr 326/2009. Stockholm: Skolverket. (valda delar). Skolverket (2011). Förskolans och skolans värdegrund - förhållningssätt, verktyg och metoder. Stockholm: Skolverket. (129 s.) Skolverket (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning. Skolverkets rapport 353, Stockholm: Skolverket. (valda delar). Skolverket (2012). Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Allmänna råd och kommentarer). Stockholm: Fritzes. Skolverket (2012). Systematiskt kvalitetsarbete för skolväsendet (Allmänna råd med kommentarer). Stockholm: Fritzes. Vetenskapsrådet. (2002). Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Litteratur kan tillkomma på initiativ från lärare eller kursdeltagare. Litteratur förskola: DO (2012). Lika rättigheter i förskolan: En handledning. Stockholm. Hämtas från DO:s hemsida: Gustafsson, L. H. (2011). Förskolebarnets mänskliga rättigheter. Lund: Studentlitteratur. Lenz Taguchi, H., Bodén, L. & Ohrlander, K. (2011). En rosa pedagogik: jämställdhetspedagogiska utmaningar. Stockholm: Liber (valda delar) Förordning om Läroplan för förskolan Lpfö 98, reviderad (SKOLFS 2011:69) Eventuell litteratur tillkommer enligt lärosätets rekommendationer.

14 14 (14) Litteratur skola: DO (2012). Lika rättigheter i skolan: En handledning. Stockholm. Hämtas från DO:s hemsida: Gruber, S. (2008). När skolan gör skillnad: Skola, etnicitet och institutionell praktik. Stockholm: Liber. (192 s.) Förordning om Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (SKOLFS 2010:37). Förordning om Läroplan för gymnasieskolan 2011 (SKOLFS 2011:144) Martinsson, L. & Reimers, E. (2008). Skola i normer. Malmö: Gleerup. (valda delar) Eventuell litteratur tillkommer enligt lärosätets rekommendationer. Fördjupningslitteratur Colnerud, Gunnel. (2004.) Värdegrund som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs. I Pedagogisk forskning, nr 2, s DO, Husmodellen Förskolan DO, Husmodellen Skolan DO, Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan och skolan. Elmeroth, Elisabeth (Red.) (under utgivning) Normkritiska perspektiv i skolan. Lund: Studentlitteratur. Eidevald, Christian. (2011.) Anna bråkar: att göra jämställdhet i förskolan. Stockholm: Liber Herlin Agneta & Munthe, Bo. (2011.) En tryggare skola: Regler och förebyggande arbete mot våld och kränkande behandling, Stockholm: Norstedts juridik, (242 s) Koumashiro, Kevin. (2009). Postperspektiv på antidiskriminerande undervisning i engelska, matematik och samhälls- och naturorienterande ämnen. I Genusvetenskaplig tidskrift 2009, 1, s Kumashiro, Kevin (2002) Troubling Education. Queer Activism and Antioppressive Pedagogy. New York/London: Routledge/Falmer. Nordenmark Love & Rosén Maria (2008). Lika värde, lika villkor? Arbete mot diskriminering i förskola och skola. Stockholm: Liber Skolverket (2009). På tal om mobbning och det som görs. Kunskapsöversikt. Stockholm: Skolverket. Skolverket (2006). I enlighet med skolans värdegrund? En granskning av hur etnisk tillhörighet, funktionshinder, kön, religion och sexuell läggning framställs i ett urval av läroböcker. Rapport 285. Stockholm: Skolverket. Öqvist, Anna. (2009). Skolvardagens genusdramaturgi: en studie av hur femininiteter och maskuliniteter görs i år 5 med ett särskilt fokus på benämningar som hora och kärring. Luleå: Luleå tekniska universitet.(diss). Ytterligare läsanvisningar och sidangivelser tillkommer. Skolverkets publikationer finns att beställa och ladda ner via