Kursbeskrivning. Preliminär. Sociala relationer i skolan, grundlärare ,5 hp, grundläggande nivå, helfart Kurskod: UB206A Våren 2015

Transkript

1 1 (11) Kursbeskrivning Preliminär Sociala relationer i skolan, grundlärare 4-6 7,5 hp, grundläggande nivå, helfart Kurskod: UB206A Våren 2015 Kursadministratör Nicole Wickman nicole.wickman@buv.su.se Lärare Magnus Kilger magnus.kilger@buv.su.se Suzanne Kriström Alonzo (det tillkommer lärare som har enstaka föreläsningar) Kursansvarig/examinator Ingrid Olsson suzanne.kristrom@buv.su.se ingrid.olsson@buv.su.se Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: (vxl) Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Frescati Hagväg 24 & 16B

2 2 (11) Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, upplägg och examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursplanen innehåller bland annat lärandemål, innehåll och litteratur. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du fyra veckor innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan inklusive litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram kurshemsidan på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i läroplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på Registrering Vi använder webbregistrering för denna kurs, vilket innebär att du före kursen ska ha registrerat dig själv på kursen. Du måste ha ett universitetskonto för att kunna göra detta. Kursens förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: - analysera hur föreställningar om normalitet och avvikelse konstrueras i relation till ålder, kön, sexualitet, etnicitet, klass, funktionshinder samt hur dessa föreställningar kan påverka lärare och elever, - reflektera över barns och elevers perspektiv samt över faktorer som är gynnsamma för att skapa ett hållbart socialt klimat för lärande samt - diskutera skolors och pedagogers arbete med värdegrund och likabehandling samt problematisera hur arbetet mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning kan utvecklas. Kursens uppläggning Kursen är uppbyggd i huvudsak kring föreläsningar, seminarier, självstudier av olika sorters texter och arbete i studiegrupper. I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo. Det ingår arbete i studiegrupper. Det arbetet är inte lärarlett men initieras och följs upp av läraren vid lärarledda seminarier. Arbetet i studiegruppen redovisas vid vissa seminarier. Om seminarieläraren ber om det så ska deltagarna i studiegruppen redovisa om alla deltagare i gruppen deltagit och bidragit enligt instruktion i kursbeskrivningen eller på annat sätt

3 3 (11) rapportera vad varje student har bidragit med i det gemensamma arbetet. Detta arbete är en del av det som ingår i seminarieuppgifter. Obligatorisk närvaro Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras, se Examination. Detta görs till seminarieläraren för det aktuella seminariet. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle. Examinationer och uppgifter Kursen examineras genom en individuell skrivning (5 hp) samt studiegruppsuppgifter som redovisas på seminarium fem, seminarieuppgifter (2.5 hp). Det ingår också aktivt deltagande vid seminarier. Litteratur Information om litteratur finns i bilaga till kursplanen på kurshemsidan. Kurslitteraturen består av böcker, rapporter och vetenskapliga artiklar. Studenten skaffar själv litteraturen. Vi delar inte ut kopior av kurslitteraturen eller lägger ut länkar till den. Ett tips är att rapporter ofta kan erhållas gratis från myndigheters hemsidor. Vetenskapliga artiklar finner du i fulltext via universitetsbiblioteket. För att ta fram de vetenskapliga artiklarna bör du ha universitetskort, se avsnittet Mitt universitet, och kontakta Stockholms universitetsbiblioteks vid eventuella frågor kring att få tillgång till artiklarna. Vänligen notera att det tillkommer en obligatorisk artikel och den referensen anges vid Tema 1, nedan. Det tillkommer också att läsa en skönlitterär bok, se nedan. Innehåll Kursen behandlar skolan ur perspektivet av en uppsättning sociala relationer och som en arena för social interaktion. Kursen uppmärksammar olika typer av mänskliga relationer som aktualiseras i skolarbetet och på fritidshemmet: barns och ungas relationer till varandra samt relationer mellan lärare, elever och elevernas föräldrar. Kursen behandlar vidare föreställningar om normalitet och avvikelser, diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning. Särskild vikt läggs vid kommunikation och hur problem kan identifieras och hanteras i ett tidigt skede, samt ledarskapets betydelse för dessa processer. Barnperspektiv och barns inflytande diskuteras liksom hur barn och vuxna på olika sätt påverkas av kategoriseringar utifrån ålder, kön, etnicitet, klass, funktionalitet och sexualitet. Där inte annat anges är läraren gruppens seminarielärare. Se bilaga med kurslitteratur för fullständiga uppgifter om litteraturen.

4 4 (11) TEMA 1: BARNS PERSPEKTIV OCH RÄTTIGHETER OCH LÄRAREN SOM LEDARE Föreläsning 1: Barns perspektiv och rättigheter Föreläsare: Ingrid Olsson Innehåll: I föreläsningen presenteras och diskuteras olika perspektiv på barn och FN:s konvention om barnets rättigheter. Särskild vikt läggs vid barns egna perspektiv. Seminarium 1: Kursintroduktion Innehåll: Information och diskussion om kursens innehåll, upplägg och examination. Vi gör även gruppindelning och nya studiegrupper görs till denna kurs av läraren. Förberedelser: Förbered dig genom att läsa kursplan, litteraturlista och kursbeskrivning. Studiegruppsarbete 1: Innehåll: Innehåll: a) Diskutera litteraturen av Aronsson (2012) och Johansson (2003), gärna också Föreläsning 1. Förslagsvis genom att sammanfatta det ni uppfattar är viktigt innehåll, varför ni tycker att det är viktigt och vad ni tror att den kunskapen betyder för lärares arbete. Koppla också till era egna erfarenheter. Fokusera gärna på frågor som: Hur kan lärare arbeta för att öka barns inflytande och delaktighet? Vad tycker ni verkar fungera bra eller mindre bra? Vad står i litteraturen om detta? Formulera tre diskussionsfrågor kring barns perspektiv som kan diskuteras vid Seminarium 2 (dvs studiegruppen formulerar tre frågor sammanlagt). Ta med dem till seminariet. b) Uppföljning av uppgiften Min berättelse (Min berättelse, Elevens berättelse och Mina insikter) från kursen Verksamhetsförlagd utbildning II. Berätta för varandra om den situation ni beskrev och vilka insikter ni fick. Hjälps sedan åt med att analysera detta utifrån kurslitteratur och föreläsningar/tidigare seminarier. T ex: Vad illustrerar era iakttagelser? Hur kan situationerna förstås? På vilka olika sätt kan man se på situationerna? Sammanfatta studiegruppens diskussion och slutsatser. Varje student ska kunna presentera sammanfattningen under ca 5 minuter för en grupp av andra studenter och seminarieläraren vid Seminarium 2. (Vänligen se kursbeskrivningen för Verksamhetsförlagd utbildning II om du är osäker på uppgiften Min berättelse). Seminarium 2: Barns perspektiv och läraren som ledare Innehåll: Seminariet behandlar barns perspektiv och ledarskap. Förberedelser: Förbered er både i studiegrupp och enskilt. I studiegruppen förbereder ni er enligt instruktion för Studiegruppsarbete 1. Enskilt förbereder ni er genom att läsa kurslitteraturen av Frelin. Från boken av Frelin plockar varje student ut tre begrepp och ett citat som kan kopplas till läraren som ledare (förbereds enskilt, ej i studiegrupper). Ta med begreppen och citatet till seminariet.

5 5 (11) Obligatorisk litteratur till Tema 1: Aronsson (2012). Frelin (2012). Hammarberg (2006). Johansson, E. (2003). Att närma sig barns perspektiv. Forskares och pedagogers möten med barns perspektiv. Pedagogisk forskning i Sverige (8), (Denna artikel är inte med i bilagan med kurslitteratur utan tillkommer och presenteras vid Föreläsning 1). TEMA 2: SOCIALA RELATIONER OCH ELEVSKAPANDE Föreläsning 2: Sociala relationer och elevskapande: att göra identitet i skolans vardag Föreläsare: Rickard Jonsson Innehåll: I föreläsningen presenteras teorier om att skapas som elev i olika utbildningssammanhang och i olika skolkontexter. Kategoriseringar efter bland annat genus och etnicitet uppmärksammas. Studiegruppsarbete 2: Innehåll: Diskutera artikeln av Bunar, gärna också föreläsning 2. Förslagsvis genom att sammanfatta det ni uppfattar är viktigt innehåll och diskutera vad ni tror att den kunskapen betyder för lärares arbete med sociala relationer. (Studiegruppen ska inte förbereda något till nästa seminarium). Seminarium 3: Sociala relationer i skolans vardag Innehåll: Vid detta seminarium fortsätter vi att diskutera sociala relationer i skolan. Seminariet består av två delar. Du förbereder båda delarna enskilt (dvs inte i studiegruppen): a) Läs Jonssons eller Bartholdssons bok (valfritt vilken). Under seminariet kommer vi sedan att göra grupparbeten, som bygger på att alla har läst någon av böckerna. Ett tips är att när du läser markerar du efterhand i texten sådant som du tycker är särskilt relevant eller sammanfattar det med egna ord efterhand. b) Läs skönlitteratur. Du väljer en av böckerna som finns på listan nedan. Förbered dig att kunna berätta om bokens innehåll och hur den kan förstås utifrån kurslitteraturen. Förslagsvis lägger du upp det såhär: 1) Sammanfatta handlingen. 2) Fundera över vilka för- och/eller nackdelar du tror det kan ha för barn att läsa denna bok. 3) Reflektera kring bokens innehåll utifrån ca fyra av dessa begrepp: barns perspektiv, inflytande, barnsyn, barns bästa, olika typer av sociala relationer, relationsskapande, kamratkultur, gemenskap, inkludering, exkludering, normalitet, avvikelse, mobbning, kränkande behandling, trakasserier, självbild, värdegrund, lärares ansvar. Obligatorisk litteratur till Tema 3: Bartholdsson (2008) alternativt Jonsson (2007) Bunar (2011)

6 6 (11) En skönlitterär bok: Välj en bok som riktar sig till barn och som handlar om sociala relationer. Du kan välja en själv eller någon av förslagen som finns på kursens mondosida senast vid kursens start. TEMA 3: DISKRIMINERING OCH VÄRDEGRUNDSARBETE Studiegruppsarbete 3: Innehåll: a) Uppföljning av observationer och reflektioner kring genusperspektivet under kursen Verksamhetsförlagd utbildning II. Ta med era två reflektioner kring genusperspektiv från kursen Verksamhetsförlagd utbildning II till arbetet i studiegrupp. Beskriv era reflektioner för varandra och hjälps åt med att analysera dem utifrån kurslitteratur och föreläsningar/seminarier. Sammanfatta studiegruppens diskussion. Varje student ska vid Seminarium 4 kunna sammanfatta studiegruppens diskussion under ca 5 minuter för en grupp av andra studenter och seminarieläraren, dvs era observationer och reflektioner samt hur dessa kan kopplas till kurslitteratur. (Vänligen se kursbeskrivningen för Verksamhetsförlagd utbildning II om du är osäker på vilka reflektioner kring genusperspektiv som menas). b) Förbered Seminarium 4 genom att tillsammans analysera en likabehandlingsplan (likabehandlingsplan till seminarium finns på Mondo vid kursstart, vänligen observera att det är olika likabehandlingsplaner till studiegruppsarbete/seminarium och till den skriftliga hemtentamen). Använd kurslitteratur och gärna också föreläsningar och seminarier för att analysera likabehandlingsplanen. Till exempel tar skolverkstexterna upp sådant som bör kunna vara användbart. Tänk också gärna på hur barns perspektiv och normkritik kan användas för likabehandlingsplanen. Varje student ska ha med sig minnesanteckningar från er analys till Seminarium 4 och vara beredd att redovisa vilken del av litteraturen ni utgår från och vad det innebär för den aktuella likabehandlingsplanen för en mindre grupp av andra studenter och seminarieläraren. Föreläsning 3: Normer och att förebygga kränkningar och trakasserier Föreläsare: Suzanne Kriström Alonzo Innehåll: Föreläsningen behandlar att normalitet och att bedriva ett förebyggande och åtgärdande arbete mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning. Seminarium 4: Diskriminering och skolans värdegrundsarbete Innehåll: Seminariet behandlar diskriminering och värdegrundsarbete, särskilt genus, likabehandlingsplan och kränkningar. Förberedelse: Seminariet förbereds vid studiegruppsarbetet 3. Obligatorisk litteratur till Tema 3: Bromseth & Darj (Red.) (2010) Frånberg & Wrethander (2011)

7 7 (11) Skolverket (2009, 2011, 2013) Svahn & Evaldsson (2011) Studiegruppsarbete 4: Innehåll: Förbered Seminarium 5. Seminarium 5: Redovisning av arbete i studiegrupper fördjupning i valda teman Innehåll: Kursavslutning med redovisning av arbetet i studiegrupper. Vid detta seminarium gör varje studiegrupp en presentation (t ex digital) av något eller några områden som ni har diskuterat i studentarbetslaget och tycker är av betydelse för att förstå sociala relationer i skolan. Presentationen ska också innehålla något som aktiverar övriga deltagare. Examination Obligatorisk närvaro Seminarier är obligatoriska. Frånvaro upp till och med 45 % kan kompenseras skriftligt per e- post till seminarieläraren. Kompletteringsuppgifter: Seminarium 1 kompenseras genom att läsa kursbeskrivning och kursplan noga, genom att välja ut något (motivera varför du väljer just det) som verkar ingå i kursen och som du tycker är särskilt relevant för arbetet som lärare samt genom att beskriva vad du tycker att det är viktigt att tänka på för att arbete i studiegrupper ska fungera. Seminarium 2 kompenseras genom att lämna in en skriftlig sammanfattning av Aronssons artikel och genom att beskriva en valfri del av innehållet i övrig obligatorisk litteratur till denna gång samt motivera hur det du beskriver kan ha betydelse för arbete med barns perspektiv och/eller ledarskap i skola. Seminarium 3 kompenseras genom att analysera ett skönlitterärt verk utifrån den obligatoriska kurslitteraturen till detta tillfälle samt genom att med egna ord sammanfatta innehållet i litteraturen av Jonsson alternativt Bartholdsson. Seminarium 4 kompenseras genom att beskriva en del i innehållet i litteraturen till denna gång samt motivera hur det kan ha betydelse för arbete med likabehandlingsplan och eventuellt övrigt arbete med sociala relationer. Seminarium 5 kompenseras genom att reflektera kring studiegruppens gemensamma arbete. Välj ut 3-5 saker som du tycker har varit givande och som rör sociala relationer i skola. För varje seminarium bör kompletteringsuppgiften vara ca 2 A4-sidor. Kompletteringar skickas per e-post till din seminarielärare senast den 15 januari Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle.

8 8 (11) Seminarieuppgifter 2,5 hp Seminarierna är examinerande och kräver ett förberett och aktivt deltagande. Se också informationen ovan. Individuell skrivning 5 hp Texten i hemskrivningen struktureras på följande sätt: 1. Försättssida med ditt namn och personnummer, kursens namn, vilken termin du går och vem som är din seminarielärare. 2. Beskriv och analysera hur kurslitteraturen beskriver: 3. a) barns perspektiv och inflytande b) normer och kränkningar Använd sammanlagt minst fem titlar från den obligatoriska kurslitteraturen (dvs för 3a och 3b tillsammans). Välj det som du tycker passar från de titlar du har valt. Ett tips är att för varje del (t ex barns perspektiv och inflytande) först med egna ord sammanfatta vad det står i kurslitteraturen och efter det jämföra vad olika författare skriver (t ex tar de upp samma och/eller olika saker? Blir olika saker viktiga beroende på vilken litteratur du använder? Vilken betydelse har det som står för uppdrag som lärare?). Ca 3 sidor. 4. Analysera en likabehandlingsplan med hjälp av den obligatoriska kurslitteraturen. Den likabehandlingsplan som du ska analysera finns på Mondo senast två veckor innan kursens slut. Ett tips är att se till vad de tar upp som är bra, mindre bra, borde finnas med men saknas, finns med o dy och motivera varför du tycker det med kurslitteraturen. Använd minst 3 titlar ur den obligatoriska kurslitteraturen. Ca 2 sidor. 5. Referenser. Den individuella skrivningen skrivs i typsnitt Times New Roman, 12 punkter, enkelt radavstånd. Referenser skrivs enligt APA-systemet. En manual finns på hemsidan. Om du använder citat ska dessa vara korta och följas av sidhänvisning. Vänligen observera att vi vill att ni även anger sidhänvisningar vid referat och hänvisningar, dvs. även när det inte är direkta citat, trots att det inte står i APA-manualen. Den individuella skrivningen lämnas i Mondo senast onsdagen den 3 juni Skrivningen ska granskas i turn-it-in och mer information ges inför detta av din seminarielärare. Skrivningen bedöms inom 15 arbetsdagar och respons från seminarieläraren läggs i din inlämningsmapp. Omexamination Student som fått lägst betyget E eller G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran. Student som fått betyget Fx har möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Detta görs per e-post till seminarieläraren (obs! inte i mondo). Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras.

9 9 (11) Student som fått betyget U, Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras till ansvarig studierektor. Nästkommande omexamination äger rum den 18 september Anmäl per e-post att du önskar delta till den seminarielärare du hade på kursen senast två veckor före omexaminationen. Seminarieläraren bekräftar då inom fem arbetsdagar att hon/han tagit emot din anmälan och meddelar vilken uppgiften är. Om du inte får besked från seminarieläraren inom en vecka, kontakta i första hand kursansvarig och annars kursadministratör eller studierektor. Vänligen notera att du måste anmäla dig per e-post för att omexamineras (obs! inte i mondo). Möjlighet till omexamination ges en gång per termin. Betyg och betygskriterier För att få slutbetyg på kursen krävs lägst G respektive E på examinationerna i kursen samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. EXA1 Seminarieuppgifter 2,5 hp G. Godkänd: Förberett och aktivt deltagit i seminarier. Underkänd: Ej varit förberedd eller ej varit aktiv eller ej deltagit i examinerade seminarier. EXA2 Individuell skriftlig uppgift 5 hp A. Utmärkt: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en fördjupad kritisk analys av begreppen och en fördjupande och kritisk diskussion av en likabehandlingsplan med tydligt och ingående stöd i kurslitteraturen. Skriftlig och kommunikativ klarhet, formalia utan större brister. B. Mycket bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en utförlig kritisk analys av begreppsdefinitionerna och en utförlig och kritisk diskussion av en likabehandlingsplan med tydligt och ingående stöd i kurslitteraturen. Skriftlig och kommunikativ klarhet, formalia utan större brister. C. Bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en utförlig analys av begreppen och en utförlig diskussion av en likabehandlingsplan med bra stöd av kurslitteraturen. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. D. Tillfredställande: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en jämförelse mellan begreppen och en diskussion av en likabehandlingsplan med bra stöd av kurslitteraturen. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. E. Tillräckligt: Tillräckligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller i en tillräcklig jämförelse av begreppsdefinitionerna och en diskussion av en likabehandlingsplan med tillräckligt stöd i kurslitteraturen. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. Fx. Otillräckligt: Den individuella skrivningen är otillräckligt genomförd och måste kompletteras. Texten är bristande på någon eller några av följande punkter: För kortfattad. Kopplingen till kurslitteraturen är för svag.

10 10 (11) Beskrivningar och/eller definitioner samt jämförelser av begrepp är för otydliga. Likabehandlingsplanen diskuteras inte med stöd av kurslitteraturen. Brister i referenshantering och/eller språkhantering. F. Helt otillräckligt: Se Fx, med skillnaden att den individuella skrivningen i detta fall inte bedöms som möjlig att komplettera utan måste göras om. Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används antiplagieringssystemet Turn-it-in och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll för samtliga studentexaminationer i kursen. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt.

11 11 (11) Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering till din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: se Studentinflytande & Studentkår Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på: Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionshinder.