Kursbeskrivning. Sociala relationer i förskola/skola och läraren som ledare

Transkript

1 1 (13) Kursbeskrivning Sociala relationer i förskola/skola och läraren som ledare 7,5 hp, grundläggande nivå, helfart inom Utländska lärares vidareutbildning (ULV) Kurskod: UB30UU Vårterminen 2019 Kursansvarig Suzanne Kriström Alonzo suzanne.kristrom.alonzo@buv.su.se Kursadministratör Felicia Flodin felicia.flodin@buv.su.se Lärare Lina Lundström Denis Tajic lina.lundstrom@buv.su.se denis.tajic@buv.su.se Föreläsare Johanna Lindholm Suzanne Kriström Alonzo Kim Ringmar Sylwander Annika Flick Denis Tajic Examinator Suzanne Kriström Alonzo suzanne.kristrom.alonzo@buv.su.se Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B registrator@buv.su.se

2 2 (13) Allmänt om kursen och kontaktinformation I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen utgår från och relaterar till kursplanen (se kurshemsidan). Om det finns skillnader mellan kursplan och kursbeskrivning gäller texten i kursplan. Om det finns skillnader mellan litteraturlista och kursbeskrivning gäller texten i litteraturlistan. Frågor? Hör gärna av dig med frågor men läs alltid kursbeskrivningen först. Undrar du vem du bör kontakta? Kontakta kursadministratör vid frågor om t.ex. registrering, grupptillhörighet, behörighet, schema, Mondo- och kurshemsida. Kontakta kursens lärare vid frågor om t.ex. seminarier, föreläsningar, litteratur, undervisningens innehåll, upplägg, förberedelser och missade tillfällen. Om du önskar kontakta kursens föreläsare så finns kontaktuppgifter på institutionens hemsida. Hur? Vi rekommenderar att du passar på att ställa frågor när du träffar oss vid undervisningstillfällena. Vänligen använd annars e-post vid kontakt med oss. Vi uppskattar om du anger kurskod och om du endast kontaktar en av oss med din fråga. Den av oss du kontaktar svarar själv eller kan informera om frågan bör hänvisas vidare. Vi strävar efter att svara inom 48 timmar under vardagar terminstid. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen under Mina aktiva sajter. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via Tag för vana att kontinuerligt kontrollera schemat eftersom det kan ändras med kort varsel. Det är inte tillåtet att byta grupper, inte heller vid enstaka tillfällen, om inte intyg från studievägledare som säger just att gruppbyte bör ske har uppvisats för studierektor och studierektor har godkänt gruppbyte.

3 3 (13) Registrering Vi använder webbregistering för denna kurs. I välkomstbrevet finns närmare anvisningar för hur och när du registrerar dig på kursen. I välkomstbrevet får du också information om indelning i seminariegrupp. Kursens innehåll och förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: analysera hur föreställningar om normalitet och avvikelse konstrueras i relation till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder, samt hur dessa föreställningar kan påverka förskollärarelärare och barn/elever, reflektera över barns perspektiv samt över faktorer som är gynnsamma för att skapa ett hållbart socialt klimat för lärande samt diskutera förskolors/skolors och pedagogers arbete med värdegrund och likabehandling samt problematisera hur arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kan utvecklas. Kursens upplägg Undervisningsformer och arbetssätt omfattar föreläsningar, lärarledda seminarier, arbete i grupper samt självstudier av olika sorters texter. Om seminarieläraren ber om det ska varje student kunna uppvisa skriftliga förberedelser som uppfyller instruktionen i kursbeskrivningen för att få godkänt på seminarierna. Även förberedelser som görs i grupp ska kunna redovisas enskilt av varje student. Det ingår arbete i studiegrupper (med studiegrupp och studentarbetslag menas samma sak). Det arbetet är inte lärarlett men initieras och följs upp av läraren vid lärarledda seminarier. Arbetet i studiegruppen redovisas vid vissa seminarier. Om seminarieläraren ber om det så ska deltagarna i studiegruppen redovisa om alla deltagare i gruppen deltagit och bidragit enligt instruktion i kursbeskrivningen eller på annat sätt rapportera vad varje student har bidragit med i det gemensamma arbetet. Detta arbete är en del av det som ingår i seminarieuppgifter. I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo. Litteratur Litteraturlistan finns tillgänglig på kurshemsidan senast två månader före kursstart. Vid eventuella skillnader mellan vad som står i kursbeskrivning och i litteraturlistan på kurshemsidan gäller litteraturlistan på kurshemsidan. Om sidor inte anges nedan så ingår alla sidor som står med i litteraturlistan på kurshemsidan och om litteratur inte står med nedan men i litteraturlistan så ingår litteraturen i kursen men behandlas inte vid ett enskilt tema. Kurslitteraturen består av böcker, rapporter och vetenskapliga artiklar. Studenten skaffar själv litteraturen. Vi delar inte ut kopior av kurslitteraturen eller lägger ut länkar till den. (Undantag

4 4 (13) kan kortare delar ur böcker vara, vilka i så fall finns på kursens mondosida senast vid kursstart.) Litteratur kan stå i litteraturlistan men inte stå vid ett specifikt seminarium, studiegruppsarbete eller föreläsning. Den litteraturen ingår i så fall i kursen men läses när som helst under kursen. Ett tips är att rapporter ofta kan erhållas gratis från myndigheters hemsidor. Vetenskapliga artiklar finner du i fulltext via universitetsbiblioteket. För att ta fram de vetenskapliga artiklarna bör du ha universitetskort, se avsnittet Mitt universitet. Vänligen kontakta Stockholms universitetsbiblioteks vid eventuella frågor kring att få tillgång till litteraturen. Obligatorisk närvaro Seminarierna 1-5 är obligatoriska. Frånvaro kompenseras skriftligt enligt instruktion senare i denna kursbeskrivning. Innehåll Kursen behandlar förskolan/skolan som en arena för social interaktion. Kursen uppmärksammar olika typer av relationer som aktualiseras i förskolearbetet/skolarbetet: barns relationer till varandra samt relationer mellan förskollärare/lärare, barn/elever och barnens/elevernas föräldrar. Kursen behandlar vidare föreställningar om normalitet och avvikelser, diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Särskild vikt läggs vid kommunikationens betydelse for utveckling och lärande och hur problem kan identifieras och hanteras i ett tidigt skede, samt ledarskapets betydelse för dessa processer. Under kursen behandlas också barnperspektiv, barns delaktighet och barns rättigheter. KURSÖVERSIKT Vecka 13 Kursintroduktion: Gemensam introduktion för samtliga studenter Suzanne Kriström Alonzo, kursansvarig lärare, presenterar kursens innehåll och planering samt kursens examinationsuppgifter. TEMA 1: BARNS PERSPEKTIV OCH RÄTTIGHETER Föreläsning 1: Barns perspektiv och rättigheter Föreläsare: Johanna Lindholm Innehåll: I föreläsningen introduceras och problematiseras olika perspektiv på barn, FN:s konvention om barnets rättigheter och barns egna perspektiv. Föreläsningen introducerar relevanta begrepp för att tala om samt förstå barn och barndom. Litteratur: Aronsson (2012). Aspelin (2010).

5 5 (13) Hägglund, Quennerstedt & Thelander (2013). Trondman (2013). Vecka 14 Seminarium 1: Diskussion om barns rättigheter samt fördjupning om kursens upplägg Lärare: Seminarielärare Under detta första seminarium diskuteras frågor som rör barnperspektiv, barns perspektiv och barns rättigheter, samt FN:s konvention om barnets rättigheter. Syftet med det första seminariet är att de ska vara till stöd för att nå det förväntade studieresultat som handlar om att kunna reflektera över barns och elevers perspektiv samt över faktorer som är gynnsamma för att skapa ett hållbart socialt klimat för lärande. Seminariet följer upp föreläsningen som behandlar perspektiv och barns rättigheter. Seminariet fokuserar på begrepp som handlar om barn, inklusive barnperspektiv och barns perspektiv. Innehåll: Diskussion om barns rättigheter utifrån aktuell forskning (litteraturen till detta seminarium) och utifrån FN:s konvention om barnets rättigheter. Diskussion av era begrepp (se förberedelser nedan). Egna erfarenheter ska relateras till litteraturen, gällande barns delaktighet och inflytande, samt barns och elevers resurser: Berätta om era lovande (eller mindre lovande) exempel från praktiken för varandra, Diskutera sedan era observationer och slutsatser. Koppla till kurslitteraturen. Sammanfatta gruppens diskussion och slutsatser. Varje student ska kunna presentera en sammanfattning under ca 5 minuter för övriga studenter och seminarieläraren. Övning inför salstentamen. Fortsatt information och diskussion om kursens innehåll, upplägg och examination. Förberedelser inför Seminarium 1 (förbereds enskilt): 1) Läs litteraturen som anges ovan till föreläsningen och tänk ut tre begrepp som du tycker är relevanta för att förstå sociala relationer i skolan och barns delaktighet/perspektiv. Ta med dessa till seminariet och förbered dig så att du kan beskriva och resonera om begreppen. Fundera också på vad som utgör ett begrepp. Summera detta som en förberedelse (1 A4-sida, läggs upp som läslogg på Mondo). 2) Formulera två diskussionsfrågor utifrån de begrepp som du har valt ut. Dessa är tänkta att diskuteras i en mindre grupp och ska handla om hur man kan arbeta med barns och elevers delaktighet. Ta med dessa till seminariet. 3) Utgå från dina tidigare erfarenheter under t ex VFU och tänk ut en situation där en eller flera elever har fått inflytande i skolan, t ex i en undervisningssituation. Det kan vara mycket eller litet inflytande. Beskriv situationen och vad pedagogen och eleverna gjorde. Analysera

6 6 (13) sedan situationen genom att lyfta frågor som: Hur fick eleverna delaktighet i situationen (t.ex. hur eleven fick vara med och bestämma eller hur läraren lyssnade på eleven)? Vad hände i situationen? Vad gjorde läraren? Vilka för- och nackdelar ser du med situationen? Var noga med att situationen inte kan identifieras, vad gäller skola/personer/liknande (dvs. beskriv situationen i generella termer). TEMA 2: VÄRDEGRUNDSARBETE OCH NORMKRITIK Föreläsning 2: Normer och att förebygga kränkningar och trakasserier Föreläsare: Suzanne Kriström Alonzo Innehåll: Föreläsningen behandlar normalitet, värdegrund och att bedriva ett förebyggande och åtgärdande arbete mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning. Föreläsningen introducerar och vidareutvecklar betydelsen av perspektiv samt begreppet intersektionalitet. Litteratur Bromseth & Darj. (Red.). (2010, ss ). Colnerud (2004). Langmann & Månsson (2016). Vecka 15 Föreläsning 3: Trakasserier på nätet Föreläsare: Kim Ringmar Sylwander Innehåll: I denna föreläsning ligger tonvikten på trakasserier på nätet, inklusive relationer och interaktion via sociala medier. Litteratur Frisén & Berne (2016). Seminarium 2: normkritik, perspektiv och att reflektera Lärare: Seminarielärare Under detta seminarium behandlas inledningsvis betydelsen av värdegrund samt diskrimineringsgrunderna, utifrån er läsning av litteraturen. Vidare diskuteras dessa frågor i förhållande till sociala relationer i skolan. Vid seminariet diskuteras därefter hur forskningsperspektiv låter oss granska och problematisera normer och värderingar. Det senare görs utifrån er läsning av Bromseth och Darj (red.) samt Langmann och Månsson (2016). Förberedelser inför Seminarium 2 (förbereds enskilt):

7 7 (13) Läs ovan angiven litteratur Hitta eller formulera ett fall eller en situation där lärare ställs inför utmaningar kring värderingar eller hur normer praktiseras/diskuteras/ges utrymme inom skolans verksamhet. Summera dina tankar kring normkritikens möjligheter inom pedagogisk praktik med stöd i litteraturen.ta med dig din summering till seminarium 2. Förbered en diskussionsfråga som fokuserar på litteraturens innehåll. Vecka 16 Seminarium inför VFU (Se separat kursbeskrivning UB26UU) Vecka 18 Reflektionsseminarium efter VFU (se separat kursbeskrivning UB26UU) Vecka VFU (se separat kursbeskrivning för UB26UU) Vecka 19 TEMA 3: LÄRAREN SOM LEDARE Föreläsning 3: Sociala relationer och ledarskap Föreläsare: Annika Flick Innehåll: Föreläsningen behandlar relationer mellan elever och lärare samt olika modeller för ledarskap som aktualiseras i skolans värld, i vår samtid och historiskt. Möjligheter till att analysera ledarskap behandlas i relation till teorier och begrepp om ledarskap. Litteratur Ogden (2017) Seminarium 3: Läraren som ledare Lärare: Seminarielärare Innehåll: Seminariet behandlar läraren som ledare. Förberedelser inför Seminarium 3 (förbereds enskilt): Läs Ogden (2017) i sin helhet, där du väljer att fokusera på delar som fungerar som stöd för att utveckla en egen analys av en specifik situation som innefattar relationer mellan elever och lärare, och som aktualiserar frågor om ledarskap. Du väljer fritt en sådan situation som lämpar sig för analys. Summera situationen kortfattat och analysera den med stöd i nämnd litteratur. Var noga med att situationen inte kan identifieras, vad gäller skola/personer/liknande (dvs. beskriv den i generella termer).

8 8 (13) Fundera över frågan om vad som utmärker lärare, elever, ledare och följare. Behöver läraren per automatik vara ledare? Hur blir läraren en ledare i klassrummet och i andra sammanhang? Vecka 20 TEMA 4: MIGRATION, NYANLÄNDA OCH SKOLAN Föreläsning 4: Migration, nyanlända och skolan Föreläsare: Denis Tajic Innehåll: Föreläsningen presenterar aktuell forskning om nyanlända barn. Litteratur till föreläsning 4 Bunar (2015) Seminarium 4: Fallbeskrivning Lärare: Seminarielärare Innehåll: Seminariet behandlar migration, nyanlända och skolan. Innan seminariet genomförs arbete i studiegrupp. Inför detta arbete ska alla studenter ha läst litteraturen. Grupparbetsuppgiften består i att formulera ett fall, alltså en beskrivning av en situation eller ett scenario i vilket frågor om sociala relationer som rör nyanlända i skolans värld aktualiseras. Vid presentationen har respektive studentgrupp ansvar att fördela ordet/ansvaret. Presentationen ska innehålla: Ett autentiskt eller fiktivt fall (dock ej av känslig natur, dvs. privat eller etiskt problematiskt). En frågeställning som aktualiseras utifrån det beskrivna fallet och som diskuteras av gruppen under presentationen. Ett resonemang kring begrepp och pespektiv från tidigare seminarier som visar sig relevanta för att diskutera fallet. Hänvisning till valda delar av Bunar (2015). En avslutande frågeställning som kan diskuteras i helgrupp vid seminarietillfället. Varje grupp har minuter för presentation och ytterligare ca 10 minuter för helgruppsdiskussion.

9 9 (13) Vecka 21 SOCIALA RELATIONER I SKOLAN: DEBATT Studiegruppsarbete 4: Förbered Seminarium 5. Seminarium 5. Debatt Lärare: Seminarielärare Innehåll: Detta seminarium består av en debatt där teman av relevans för kursen behandlas, med stöd i kurslitteraturen. Varje studiegrupp kommer att tilldelas ett tema av relevans för kursen. Teman delas ut vid seminarium 3. Exempel på teman är: att öka barns inflytande kontra att begränsa detta; att stärka läraren som ledare kontra att stärka elevernas delaktighet; att organisera skolan för inkludering av nyanlända kontra att skapa en specifik indelning av nyanlända elever. På seminarium 5 ska varje studiegrupp presentera alternativa ståndpunkter gällande frågor om sociala relationer i skolan. Ni har ca 10 minuter per grupp till förfogande. Hänvisa till minst tre titlar i den obligatoriska kurslitteraturen. Litteratur till Seminarium 5 är valbar från hela kursens litteratur. Vecka 22 Salstentamen. Vänligen notera att det ingår ett ytterligare tillfälle i schemat och det är för tentamen. Se mer information nedan. Examination Examinationer, kompletteringar och seminarier ska vara på svenska. Kursen examineras dels genom seminarieuppgifter och dels genom en skriftlig salstentament. Seminarieuppgifterna (närvaro och aktivt deltagande i seminarierna) bedöms med betygssskalan G-U. Salstentamen bedöms med betygsskalan A-F. Närvaro Dessa specificerade undervisningstillfällen är obligatoriska: Seminarium 1-5. Det är inte tillåtet att delta vid den andra seminariegruppens seminarier. Frånvaro från max två obligatoriska seminarier kan kompletteras skriftligt. Vid frånvaro som överstiger detta behöver studenten gå om kursen (vänligen kontakta i så fall kursadministratör för mer information och anmälan).

10 10 (13) Kompletteringsuppgifter: Seminarium 1-4 kompenseras genom att lämna in en skriftlig sammanfattning av litteraturen till seminariet ifråga och beskriva hur det som du tar upp kan ha betydelse för arbetet som lärare. Seminarium 5 kompenseras genom att reflektera kring studiegruppens gemensamma arbete. Välj ut 3-5 saker som du tycker har varit givande och som rör sociala relationer i skolan samt motivera varför du valde dessa. Sammanfatta också den relevanta litteraturen. För varje seminarium ska kompletteringsuppgiften vara ca 3 A4-sidor. Vid frånvaro mer än halva tiden av ett seminarium kompletteras frånvaron med samma uppgift som ovan. Vid frånvaro upp till och med halva tiden av ett seminarium kompletteras frånvaron med samma uppgift som ovan men omfattningen på din text ska vara ca 1,5 A4-sidor. Texten lämnas i Mondo senast samma dag som salsskrivningen. Du ska ange vem som var din seminarielärare och vilket seminarium du kompletterar för. Seminarieuppgifter Seminarieuppgifterna bedöms med betygssskalan G-U. Seminarierna är examinerande och kräver ett förberett och aktivt deltagande samt att studenten visar ett professionellt förhållningssätt. Med professionellt förhållningssätt menas här att studenten har gjort de förberedelser som beskrivs i kursbeskrivningen, deltar i diskussioner och redovisningar samt följer rekommendationerna för grupparbete vid BUV (se hemsida). Se också informationen ovan. Skriftlig salstentamen Kursen examineras genom en skriftlig salstentamen. Salstentamen bedöms med betygsskalan A-F. Den skriftliga salstentamen äger rum den 29/ Anmälan till tentamen sker genom Mina studier Det är tillåtet att ha med kurslitteratur eller anteckningar. Mer information om tentamensanmälan och vad du ska ha med dig kommer via mail från kursadministratören senast under kursens första vecka. Examinationer ska vara rättade senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdatum eller examinerande seminarium. Betyget publiceras på mitt.su.se. Omexamination Reglerna för omexamination och vad som gäller vid underkänt betyg framgår av kursplanen. Nästkommande omexamination äger rum den 16/ Vänligen kolla eventuell ändring av datum cirka fem veckor före omexaminationen. Student anmäler önskemål om omexamination till kursadministratör senast två veckor före omexaminationen. Omexaminationer efter innevarande termin: Efter vårterminen 2019 ges möjlighet till omexamination en gång per termin. Vänligen kontakta kursadministratör vid eventuella frågor om datum och anmälan.

11 11 (13) Betyg och betygskriterier Seminarieuppgifter G. Godkänd: Förberett och aktivt deltagit i seminarier. Underkänd: Ej varit förberedd eller ej varit aktiv eller ej deltagit i examinerade seminarier. Skriftlig salstentamen A = Utmärkt B = Mycket bra C = Bra D = Tillfredsställande E = Tillräckligt Fx = Underkänd, något mer arbete krävs (används inte i kursen) F = Underkänd, mycket mer arbete krävs Betygskriterier: A=90% korrekt B=80% korrekt C=70% korrekt D=60% korrekt E=50% korrekt F= 49 % eller mindre korrekt. Betyg på hel kurs För slutbetyg på kursen krävs lägst betygsgraden G respektive E på samtliga examinationer, samt att alla uppgifter i kursen enligt kursbeskrivningen är fullgjorda. Betyget på den skriftliga salstentamen blir även slutbetyg på kursen. Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller

12 12 (13) hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund och kompletterande sökmotorer för att kontrollera inlämnade texter. I denna kurs sker kontroll för samtliga studentexaminationer i kursen. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden erbjuder bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på Om du har en varaktig funktionsnedsättning och behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Meddela även kursansvarig inför kursstart vilken anpassning du är i behov av så att det finns möjlighet att ordna med det praktiska i tid.

13 13 (13) Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionsnedsättning. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: Studentförsäkring Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet ( Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som inte kostar något. Du är försäkrad under den tid du tillbringar på universitet och under resan till och från universitetet samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda Mitt universitet Genom att logga in på får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av t.ex. Stockholms universitetsbibliotek, Printomat m.m.