Kursbeskrivning. Sociala relationer i skolan och läraren som ledare

Transkript

1 1 (12) Kursbeskrivning Sociala relationer i skolan och läraren som ledare 7,5 hp, grundläggande nivå, helfart inom Ämneslärarprogrammet Kurskod: UB207A Vårterminen 2018 Kursansvarig Suzanne Kriström Alonzo suzanne.kristrom.alonzo@buv.su.se Kursadministratör Niklas Norberg niklas.norberg@buv.su.se Seminarielärare Susanna Areschoug (grupp 2 & 3) Mari Kronlund (grupp 1 ) susanna.areschoug@buv.su.se mari.kronlund@buv.su.se Studierektor/examinator Björn Sjöblom bjorn.sjoblom@buv.su.se Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B registrator@buv.su.se

2 2 (12) Allmänt om kursen och kontaktinformation I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, uppläggning och examinationer samt praktisk information kring kursen. Kursbeskrivningen utgår från och relaterar till kursplanen (se kurshemsidan). Vänligen notera att begreppet skola i denna kursbeskrivning innefattar fritidshem. Om det finns skillnader mellan kursplan och kursbeskrivning gäller texten i kursplan. Om det finns skillnader mellan litteraturlista och kursbeskrivning gäller texten i litteraturlistan. Frågor? Hör gärna av dig med frågor men läs alltid kursbeskrivningen först. Undrar du vem du bör kontakta? Kontakta kursadministratör vid frågor om t.ex. registrering, grupptillhörighet, behörighet, schema, Mondo- och kurshemsida. Kontakta kursens lärare vid frågor om t.ex. seminarier, föreläsningar, litteratur, undervisningens innehåll, upplägg, förberedelser och missade tillfällen. Om du önskar kontakta kursens föreläsare så finns kontaktuppgifter på institutionens hemsida. Hur? Vi rekommenderar att du passar på att ställa frågor när du träffar oss vid undervisningstillfällena. Vänligen använd annars e-post vid kontakt med oss. Vi uppskattar om du anger kurskod och om du endast kontaktar en av oss med din fråga. Den av oss du kontaktar svarar själv eller kan informera om frågan bör hänvisas vidare. Vi strävar efter att svara inom 48 timmar under vardagar terminstid. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv fram respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen under Mina aktiva sajter. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via Tag för vana att kontinuerligt kontrollera schemat eftersom det kan ändras med kort varsel. Det är inte tillåtet att byta grupper, inte heller vid enstaka tillfällen, om inte intyg från studievägledare som säger just att gruppbyte bör ske har uppvisats för studierektor och studierektor har godkänt gruppbyte. Registrering Vi använder webbregistering för denna kurs. I välkomstbrevet finns närmare anvisningar för hur och när du registrerar dig på kursen. I välkomstbrevet får du också information om indelning i seminariegrupp.

3 3 (12) Kursens innehåll och förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: analysera hur föreställningar om normalitet och avvikelse konstrueras i relation till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder, samt hur dessa föreställningar kan påverka lärare och elever, reflektera över barns perspektiv samt över faktorer som är gynnsamma för att skapa ett hållbart socialt klimat för lärande samt diskutera skolors och pedagogers arbete med värdegrund och likabehandling samt problematisera hur arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kan utvecklas. Kursens upplägg Undervisningsformer och arbetssätt omfattar föreläsningar, lärarledda seminarier, arbete i grupper samt självstudier av olika sorters texter. Dessa specificerade undervisningstillfällen är obligatoriska: Seminarium 1-5. Frånvaro kompenseras enligt instruktioner senare i denna kursbeskrivning. Om seminarieläraren ber om det ska varje student kunna uppvisa skriftliga förberedelser som uppfyller instruktionen i kursbeskrivningen för att få godkänt på seminarierna. Även förberedelser som görs i grupp ska kunna redovisas enskilt av varje student. Det ingår arbete i studiegrupper (med studiegrupp och studentarbetslag menas samma sak). Det arbetet är inte lärarlett men initieras och följs upp av läraren vid lärarledda seminarier. Arbetet i studiegruppen redovisas vid vissa seminarier. Om seminarieläraren ber om det så ska deltagarna i studiegruppen redovisa om alla deltagare i gruppen deltagit och bidragit enligt instruktion i kursbeskrivningen eller på annat sätt rapportera vad varje student har bidragit med i det gemensamma arbetet. Detta arbete är en del av det som ingår i seminarieuppgifter. I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo. Litteratur Litteraturlistan finns tillgänglig på kurshemsidan senast två månader före kursstart. Vid eventuella skillnader mellan vad som står i kursbeskrivning och i litteraturlistan på kurshemsidan gäller litteraturlistan på kurshemsidan. Om sidor inte anges nedan så ingår alla sidor som står med i litteraturlistan på kurshemsidan och om litteratur inte står med nedan men i litteraturlistan så ingår litteraturen i kursen men behandlas inte vid ett enskilt tema. Kurslitteraturen består av böcker, rapporter och vetenskapliga artiklar. Studenten skaffar själv litteraturen. Vi delar inte ut kopior av kurslitteraturen eller lägger ut länkar till den. (Undantag kan kortare delar ur böcker vara, vilka i så fall finns på kursens mondosida senast vid kursstart.) Litteratur kan stå i litteraturlistan men inte stå vid ett specifikt seminarium, studiegruppsarbete eller föreläsning. Den litteraturen ingår i så fall i kursen men läses när som helst under kursen.

4 4 (12) I litteraturlistan står att det tillkommer litteratur som inte står utskriven i litteraturlistan och som är obligatorisk. Det är följande litteratur: Devine, D. (2013). Value ing children differently? Migrant children in education. Children & Society, 27, Närvänen, A L., & Elvstrand, H. (2015). What is participation? Pedagogues interpretative repertoires and ideological dilemmas regarding children s participation in Swedish leisuretime centres. International Journal for Research on Extended Education, 3, Svensson, M. & Eastmond, M. (2013). Betwixt and between : Hope and the meaning of school for asylum-seeking children in Sweden. Nordic Journal of Migration Research, 3, Ett tips är att rapporter ofta kan erhållas gratis från myndigheters hemsidor. Vetenskapliga artiklar finner du i fulltext via universitetsbiblioteket. För att ta fram de vetenskapliga artiklarna bör du ha universitetskort, se avsnittet Mitt universitet. Vänligen kontakta Stockholms universitetsbiblioteks vid eventuella frågor kring att få tillgång till litteraturen. Obligatorisk närvaro Seminarierna 1-5 är obligatoriska. Frånvaro kompenseras skriftligt enligt instruktion senare i denna kursbeskrivning. Det är inte tillåtet att byta grupp. Innehåll Kursen behandlar skolan som en arena för social interaktion. Kursen uppmärksammar olika typer av relationer som aktualiseras i skolarbetet och på fritidshem: barns relationer till varandra samt relationer mellan lärare, elever och elevernas föräldrar. Kursen behandlar vidare föreställningar om normalitet och avvikelser, diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Särskild vikt läggs vid kommunikationens betydelse for utveckling och lärande och hur problem kan identifieras och hanteras i ett tidigt skede, samt ledarskapets betydelse for dessa processer. Under kursen behandlas också barnperspektiv, barns delaktighet och barns rättigheter. KURSÖVERSIKT Vecka 12 Kursintroduktion: Gemensam introduktion för samtliga studenter Suzanne Kriström Alonzo, kursansvarig lärare, presenterar kursens innehåll och planering samt kursens examinationsuppgifter. TEMA 1: BARNS PERSPEKTIV OCH RÄTTIGHETER Föreläsning 1: Barns perspektiv och rättigheter Föreläsare: Ingrid Engdahl Innehåll: I föreläsningen introduceras och problematiseras olika perspektiv på barn, FN:s konvention om barnets rättigheter och barns egna perspektiv. Litteratur till föreläsning 1 Aronsson (2012) Aspelin (2010) Hägglund, Quennerstedt & Thelander (2013)

5 5 (12) Enskild förberedelse inför seminarium 1. Läs litteraturen av Aronsson (2012) samt Aspelin (2010) Hägglund, Quennerstedt och Thelander (2013) samt Thornberg & Elvstrand (2012) och tänk ut minst tre begrepp eller citat som du tycker är relevanta för att förstå sociala relationer i skolan och barns/elevers delaktighet/perspektiv. Tag med dessa till seminariet. Vi rekommenderar också att du läser kursplan, litteraturlista och kursbeskrivning inför detta seminarium. OBS: Tag kontakt med studentarbetslaget via Forum-funktionen på Mondo. Alla studentarbetslag har en egen mapp på Mondo (se grupplista). Studiegruppsarbete 1 inför seminarium 1: Innehåll: Aktuell forskning. Diskutera litteraturen av Aronsson (2012), Aspelin, (2010), Hägglund, Quennerstedt & Thelander (2013) samt Thornberg & Elvstrand (2012). Titta på klippet, som handlar om elevers delaktighet och analysera vad eleverna säger utifrån kurslitteraturen och exempelvis, skolans styrdokument. Sammanfatta det ni uppfattar är viktigt innehåll, varför ni tycker att det är viktigt och vad ni tror att den kunskapen betyder för lärares uppdrag. Koppla också till era egna erfarenheter. Fokusera gärna på frågor som: Hur kan lärare arbeta för att öka barns inflytande och delaktighet? Vad tycker ni verkar fungera bra eller mindre bra och vad kan utvecklas? Vad står det i litteraturen om detta? Seminarium 1: Diskussion om barns rättigheter samt fördjupning av kursens upplägg Innehåll: Diskussion om barns rättigheter utifrån FN:s konvention om barnets rättigheter och om barns perspektiv och delaktighet. Syftet med det första seminariet är att det ska vara till stöd för att nå det förväntade studieresultat som handlar om att kunna reflektera över barns och elevers perspektiv samt över faktorer som är gynnsamma för att skapa ett hållbart socialt klimat för lärande. Det första seminariet följer också upp föreläsningen om Barnperspektiv, barns perspektiv och rättigheter samt uppföljning av av begrepp som tagits fram vid det enskilda arbetet och/eller citat av Aronsson (2012) och Aspelin (2010) samt studiegruppsarbete av Hägglund, Quennerstedt och Thelander (2013) samt Thornberg & Elvstrand (2012). Fortsatt information och diskussion om kursens innehåll, gruppkontrakt, upplägg och examination. Litteratur till seminarium 1: Aronsson, (2012) Aspelin, (2010) Hägglund, Quennerstedt, & Thelander (2013) Thornberg & Elvstrand (2012) Föreläsning 2: Normer och att förebygga kränkningar och trakasserier Föreläsare: Suzanne Kriström Alonzo Innehåll: Föreläsningen behandlar normalitet, likabehandlingsplan och att bedriva ett förebyggande och åtgärdande arbete mot diskriminering, trakasserier, kränkande behandling och mobbning. Litteratur till föreläsning 2: Audley-Piotrowski, Singer, & Patterson (2015) Bromseth & Darj (2010) Svahn & Evaldsson (2011) Enskild förberedelse inför seminarium 2: Egna erfarenheter av elevers delaktighet och inflytande: Utgå från dina tidigare erfarenheter under t ex VFU eller din arbetsplats och beskriv minst en situation där en eller flera elever har fått inflytande i

6 6 (12) skolan, t ex i en undervisningssituation. Det kan vara mycket eller litet inflytande. Beskriv situationen och vad läraren och eleverna gjorde. Analysera sedan situationen och skriv ner vad du kom fram till. Försök besvara frågor som: Hur fick eleverna delaktighet i situationen (t.ex. hur eleverna fick vara med och bestämma eller hur läraren lyssnade på eleverna)? Vad hände i situationen? Vad gjorde läraren? Vilka för- och nackdelar ser du med situationen? Kan du identifiera normer som finns på din skola? Vilka elever gynnas/missgynnas av de rådande normerna i skolan? Vilka diskrimeringsgrunder finns det och vad innebär dessa för arbetet i skolan? Koppla till kurslitteraturen för seminarium 2. På Mondo under filsamling finns en flik som heter värdegrund och regelverk i den mappen finns ett reflektionsunderlag om normer, använd materialet som utgångspunkt för självreflektion samt diskussion i studiegruppen. Studiegruppsarbete 2 inför seminarium 2: Din uppgift nu är att i studiegruppen presentera vad du kommit fram till under ditt enskilda arbete (se ovan). Diskutera sedan era observationer och slutsatser. Koppla till kurslitteraturen för seminarium 2. Sammanfatta gruppens diskussion och slutsatser. Varje student ska kunna presentera en sammanfattning under ca 5 minuter för andra studenter under Seminarium 2. Var beredda att diskutera litteraturen under seminarium 2. Diskutera även reflektionsunderlaget om normer. Vecka 13 TEMA 2: SKOLA OCH SAMHÄLLE Seminarium 2: Skolans värdegrundsarbete, normer Innehåll: Seminariet behandlar diskriminering och värdegrundsarbete samt följer upp föreläsningen Normer och värdegrund i teori och praktik. Syftet med detta seminarium är att det ska vara till stöd för att nå det förväntade studieresultat som handlar om att kunna analysera hur föreställningar om normalitet och avvikelse konstrueras i relation till kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder, samt hur dessa föreställningar kan påverka lärare och elever. Uppföljning enskilt arbete av begrepp som tagits fram vid det enskilda arbetet och/eller. om barns delaktighet på t ex VFU eller din arbetsplats. Presentation av enskilt arbete samt studiegruppens diskussion i tvärgrupper ca 5 min per student. Diskussion kring normer och normalitet utifrån litteraturen för seminarium samt reflektionsunderlag om normer 2. Litteratur till seminarium 2: Audley-Piotrowski, Singer, & Patterson (2015) Bromseth & Darj (Red.). (2010, ss ) Colnerud (2004) Svahn & Evaldsson (2011) Föreläsning 3: Makt Föreläsare: Mats Börjesson

7 7 (12) Innehåll: Utifrån olika teorier presenteras och problematiseras makt. Föreläsningen behandlar bland annat frågor som vad makt kan vara, maktens tekniker, vem som har makt och motstånd. Vecka 14 Enskild förberedelse inför seminarium 3: Enskilt förbereder du dig genom att läsa Evans (2014), Side (2014), Silberschmidt (2015) samt Thornberg (2015) och tänka ut tre frågor om kränkningar och värdegrundsarbete. Studiegruppsarbete 3 inför seminarium 3: Innehåll: Syftet med detta seminarium (seminarium 3) är att det ska vara till stöd för att nå det förväntade studieresultat som handlar om att kunna analysera och diskutera skolors och pedagogers arbete med värdegrund och likabehandling samt problematisera hur arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kan utvecklas. Vid detta tillfälle behövs tillgång till dator eller motsvarande. Innehållet är att förbereda seminarium 3 genom att tillsammans analysera en likabehandlingsplan dvs. en skolas plan för arbete med aktiva åtgärder mot kränkande behandling. Utifrån analysen av likabehandlingsplan väljer ni ut en del av likabehandlingsplanen som ni vill omarbeta och förtydliga för vald målgrupp t ex elever, målsmän, nyanlända elever, målsmän med annat modersmål än svenska etc. Ni väljer redovisningsform och varje grupp har 15 minuter till redovisning av analys och presentation av er omarbetade del av planen. Seminarium 3: Diskriminering och skolans värdegrundsarbete Innehåll: Seminariet behandlar diskriminering och värdegrundsarbete. Förberedelse: Seminariet förbereds dels vid studiegruppsarbete 3 (se ovan) och dels enskilt. Enskilt läser du litteraturen till seminariet och tänker ut tre diskussionsfrågor kring mobbning och/eller diskriminering som du tar med till seminariet. Litteratur till seminarium 3: Devine (2013)* Evans, Fraser & Cotter (2014) Side & Johnson (2014). Silberschmidt (2015) Svensson & Eastmond (2013) * Thornberg (2015) Widding (2013) * Dessa är artiklar som tillkommer (se Litteratur) Enskild förberedelse inför seminarium 4: Enskilt förbereder du dig genom att läsa Bunar (2015) och Börjesson & Rehn (2009) och reflektera över följande: vad betyder kunskapen för lärares arbete? Plocka också ut två begrepp eller korta citat som kan kopplas till läraren som ledare. Studiegruppsarbete 4 inför seminarium 4: Innehåll: Uppföljning av föreläsningarna Migration och Makt. Syftet med seminarium 4 är att stämma av i vilken utsträckning du och dina kurskamrater förstår innebörden av några av kursens mest centrala begrepp. För att kunna göra en sådan avstämning kommer du och ditt studentarbetslag inför seminariet att göra en analys av och reflektera över av den aktuella kurslitteraturen (se nedan) samt

8 8 (12) föreläsningarnas innehåll med utgångspunkt i tre av följande begrepp: barns perspektiv, inflytande, barnsyn, barns bästa, olika typer av sociala relationer, relationsskapande, kamratkultur, gemenskap, inkludering, exkludering, normalitet, avvikelse, mobbning, kränkande behandling, trakasserier, självbild, värdegrund, lärares ansvar, makt, läraren som ledare. Analysera även lärarens ledarskap i filmklippet utifrån boken Makt (Börjesson & Rhen, 2009). Vilka slutsatser kan ni dra om lärarens arbete och uppdrag allmänt och specifikt för ämneslärare? Vad betyder kunskapen för lärares arbete? Under seminariet kommer de valda begreppen samt filmklipp analyseras, problematiseras och diskuteras utifrån teori och praktik. Vecka 15 Föreläsning 4: Migration, nyanlända och skolan Föreläsare: Nihad Bunar Innehåll: Föreläsningen presenterar aktuell forskning om nyanlända barn. Litteratur till föreläsning 4: Bunar (2015) Seminarium 4. Migration och läraren som ledare Innehåll: Detta seminarium består av en fördjupning i temat migration och nyanlända samt läraren som ledare. Uppföljning av begrepp och citat och diskussion kring filmklippet. Förbered dig i studiegruppen enligt instruktionen ovan. Förbered dig också enskilt genom att läsa litteraturen till seminarium 4 (se nedan). Litteratur till Seminarium 4: Bunar. (2015) Börjesson & Rehn (2009) Studiegruppsarbete 5: Förbered Seminarium 5 (se instruktioner nedan). Vecka 16 SOCIALA RELATIONER I SKOLAN: FÖRDJUPNING I VALT TEMA Seminarium 5. Avslutning med fördjupning i valda teman Innehåll: Huvudsyftet med det sista seminariet i delkursen (Seminarium 5) är att ta ett helhetsgrepp om kursens förväntade studieresultat och därmed bidra till att du kan analysera, problematisera, och jämföra olika teoretiska perspektiv på kursen sociala relationer i skolan, systematiskt kunna bedriva ett likabehandlings samt värdegrundsarbete samt motverka diskriminering, trakasserier och kränkningar i skolan., använda centrala begrepp från kurslitteraturen för att reflektera, samt diskutera begränsningar och förklaringsvärden som de perspektiv kursen behandlar har i studiet av elevers sociala relationer. Detta seminarium består av redovisning av arbetet i studiegrupper. Vid detta seminarium gör varje studiegrupp en presentation (t.ex. digital) av något eller några områden som ni har diskuterat i

9 9 (12) studiegruppen och tycker är av betydelse för att förstå sociala relationer i skolan. Presentationen får gärna innehålla något som aktiverar övriga deltagare. Ni har ca 25 minuter per grupp till förfogande. Hänvisa till minst tre titlar i den obligatoriska kurslitteraturen. Litteratur till Seminarium 5 är valbar från hela kursens litteratur. Vecka 17 Salstentamen. Vänligen notera att det ingår ett ytterligare tillfälle i schemat och det är för tentamen. Se mer information nedan. Examination Examinationer, kompletteringar och seminarier ska vara på svenska. Närvaro Dessa specificerade undervisningstillfällen är obligatoriska: Seminarium 1-5. Det är inte tillåtet att delta vid den andra seminariegruppens seminarier. Frånvaro från max två obligatoriska seminarier kan kompletteras skriftligt. Vid frånvaro som överstiger detta behöver studenten gå om kursen (vänligen kontakta i så fall kursadministratör för mer information och anmälan). Kompletteringsuppgifter: Seminarium 1-4 kompenseras genom att lämna in en skriftlig sammanfattning av litteraturen till seminariet ifråga och beskriva hur det som du tar upp kan ha betydelse för arbetet som lärare. Seminarium 5 kompenseras genom att reflektera kring studiegruppens gemensamma arbete. Välj ut 3-5 saker som du tycker har varit givande och som rör sociala relationer i skolan samt motivera varför du valde dessa. Sammanfatta också den relevanta litteraturen. För varje seminarium ska kompletteringsuppgiften vara ca 3 A4-sidor. Vid frånvaro mer än halva tiden av ett seminarium kompletteras frånvaron med samma uppgift som ovan. Vid frånvaro upp till och med halva tiden av ett seminarium kompletteras frånvaron med samma uppgift som ovan men omfattningen på din text ska vara ca 1,5 A4-sidor. Texten lämnas i Mondo senast samma dag som salsskrivningen. Du ska ange vem som var din seminarielärare och vilket seminarium du kompletterar för. EX01 Seminarieuppgifter 2,5 hp Seminarierna är examinerande och kräver ett förberett och aktivt deltagande samt att studenten visar ett professionellt förhållningssätt. Med professionellt förhållningssätt menas här att studenten har gjort de förberedelser som beskrivs i kursbeskrivningen, deltar i diskussioner och redovisningar samt följer rekommendationerna för grupparbete vid BUV (se hemsida). Se också informationen ovan. EX02 Skriftlig salstentamen 5 hp Den skriftliga salstentamen äger rum den 24/ Anmälan till tentamen sker genom Mina studier Det är inte tillåtet att ha med kurslitteratur eller anteckningar. Mer information om tentamensanmälan och vad du ska ha med dig kommer via mail från kursadministratören senast under kursens första vecka. Examinationer ska vara rättade senast 15 arbetsdagar efter inlämningsdatum eller examinerande seminarium. Betyget publiceras på mitt.su.se. Omexamination

10 10 (12) Reglerna för omexamination och vad som gäller vid underkänt betyg framgår av kursplanen. Nästkommande omexamination äger rum den 25/ Vänligen kolla eventuell ändring av datum cirka fem veckor före omexaminationen. Student anmäler önskemål om omexamination till kursadministratör senast två veckor före omexaminationen. Omexaminationer efter innevarande termin: Efter vårterminen 2018 ges möjlighet till omexamination en gång per termin. Vänligen kontakta kursadministratör vid eventuella frågor om datum och anmälan. Betyg och betygskriterier EX01 Seminarieuppgifter 2,5 hp G. Godkänd: Förberett och aktivt deltagit i seminarier. Underkänd: Ej varit förberedd eller ej varit aktiv eller ej deltagit i examinerade seminarier. EX02 Skriftlig salstentamen 5 hp A = Utmärkt B = Mycket bra C = Bra D = Tillfredsställande E = Tillräckligt Fx = Underkänd, något mer arbete krävs F = Underkänd, mycket mer arbete krävs Betygskriterier: A=90% korrekt B=80% korrekt C=70% korrekt D=60% korrekt E=50% korrekt F= 49 % eller mindre korrekt. Betyg på hel kurs För slutbetyg på kursen krävs lägst betygsgraden G respektive E på samtliga examinationer, samt att alla uppgifter i kursen enligt kursbeskrivningen är fullgjorda. Betyget på EX02 blir även slutbetyg på kursen. Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en

11 11 (12) arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund och kompletterande sökmotorer för att kontrollera inlämnade texter. I denna kurs sker kontroll för samtliga studentexaminationer i kursen. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden erbjuder bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på Om du har en varaktig funktionsnedsättning och behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms

12 12 (12) universitet: Meddela även kursansvarig inför kursstart vilken anpassning du är i behov av så att det finns möjlighet att ordna med det praktiska i tid. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionsnedsättning. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: Studentförsäkring Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet ( Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som inte kostar något. Du är försäkrad under den tid du tillbringar på universitet och under resan till och från universitetet samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda Mitt universitet Genom att logga in på får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av t.ex. Stockholms universitetsbibliotek, Printomat m.m.