Kursbeskrivning. Sociala relationer i förskola/skola och läraren som ledare

Transkript

1 1 (11) Kursbeskrivning Sociala relationer i förskola/skola och läraren som ledare 7,5 hp, grundläggande nivå, helfart, kurskod: UB16UU inom Utländska lärares vidareutbildning (ULV) höstterminen 2016 Kursansvarig UB16UU Suzanne Kriström Alonzo suzanne.kristrom.alonzo@buv.su.se Kursadministratör Nicole Wickman nicole.wickman@buv.su.se Lärare Anna Ambrose, grupp 1 Maria Borgström, grupp 2 anna.ambrose@buv.su.se maria.borgstrom@buv.su.se Examinator Suzanne Kriström Alonzo suzanne.kristrom.alonzo@buv.su.se Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B registrator@buv.su.se

2 Kursbeskrivning UB16UU Sociala relationer, hösten (11) Allmänt om kursen I denna kursbeskrivning får du information om kursens innehåll, upplägg och examinationer samt praktisk information kring kursen. Ett annat styrdokument är kursplanen. Kurshemsida Alla kurser vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen har en egen kurshemsida där du 1-2 månader innan kursstart finner viktig information om kursen såsom schema, kursbeskrivning, kursplan, litteraturlista och kontaktpersoner. Du söker själv framfinner respektive kurshemsida på Mer information om kursen liksom kommunikation under kursens gång finner du på en kurssida i lärplattformen Mondo. Kurssidan blir tillgänglig när du har registrerats på kursen. Du loggar in med din universitetsinloggning på och söker upp kursen under Mina aktiva sajter. Schema Uppdaterat schema finner du på kurshemsidan, eller genom att logga in via Registrering Vi använder webbregistering för denna kurs. I välkomstbrevet finns närmare anvisningar för hur och när du registrerar dig på kursen. Kursens innehåll och förväntade studieresultat Kursen behandlar förskolan och skolan som en arena for social interaktion. Kursen uppmärksammar olika typer av relationer som aktualiseras i förskolans och skolans arbete: barns och ungas relationer till varandra samt relationer mellan lärare, barn/elever och föräldrar. Kursen behandlar vidare föreställningar om normalitet och avvikelser, diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Särskild vikt läggs vid kommunikationens betydelse för utveckling och lärande och hur problem kan identifieras och hanteras i ett tidigt skede, samt ledarskapets betydelse för dessa processer. Under kursen behandlas också barnperspektiv, barns delaktighet och barns rättigheter. Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: - analysera hur föreställningar om normalitet och avvikelse konstrueras i relation till kön, ko nso verskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder, samt hur dessa föreställningar kan påverka lärare och elever, - reflektera över barns och elevers perspektiv samt över faktorer som är gynnsamma för att skapa ett hållbart socialt klimat för lärande samt - diskutera förskolors/skolors och pedagogers arbete med värdegrund och likabehandling samt

3 Kursbeskrivning UB16UU Sociala relationer, hösten (11) problematisera hur arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kan utvecklas. Kursens upplägg Kursen är uppbyggd kring föreläsningar, enskilda studier och seminarier. Seminariegruppen är i uppdelad i mindre studiegrupper för samtal och bearbetning av litteratur och övrigt kursmaterial. Studiegruppen är en icke lärarledd arbetsgrupp som förväntas arbeta ca tre tim./vecka, förutom under undervisningsfria veckor. Studiegruppens arbete ska dokumenteras fortlöpande i studiegruppsmappen på Mondo. I studiegruppen fördelas arbetet mellan samtliga studenter och det ska tydligt framgå vem som dokumenterat respektive tillfälle. Dokumentationen görs utifrån tre perspektiv: 1. Sammanfatta det ni uppfattar som det viktigaste innehållet i veckans tema; texter, föreläsningar, seminariediskussioner. 2. Vad betyder innehållet för lärares arbete? Vilka konsekvenser får det och vilka slutsatser kan ni dra? Sammanfatta diskussionen! 3. Reflektera över den egna gruppens arbete med kunskapsutvecklingen. Fokusera särskilt på gruppens sociala processer. Dokumentationen ger ett underlag för seminariediskussioner och är ett stöd inför den avslutande hemtentamen. Arbetet i studiegrupper syftar till att fördjupa er förståelse för begrepp och resonemang i litteraturen och förbereda er för lärararbete i arbetslag i förskola/skola. Studiegruppens arbete redovisas vid seminarierna. Arbetet i studiegrupperna avslutas vid seminarium fem, med en presentation genomförd med stöd av digitala verktyg såsom video- eller ljudinspelningar, Powerpoint, Prezi eller liknande. Presentationen ska fördjupa förståelsen kring ett av kursens tre teman och fokusera på lärares arbete med sociala relationer i förskola och skola. Arbetet ska utgå från gruppens fortlöpande dokumentation som ska finnas utlagd på Mondo. I kursen används APA som referenssystem, se manual på Mondo. Litteratur Litteraturlistan finns tillgänglig på kurshemsidan senast två månader före kursstart. Innehåll Vecka 39 Kursintroduktion: Gemensam introduktion för samtliga studenter Suzanne Kriström Alonzo, kursansvarig lärare, presenterar kursens innehåll och planering samt kursens examinationsuppgifter. Introduktion för seminariegrupperna i respektive grupp Innehåll: Vid seminariet presenteras kursens upplägg, arbetsformer, studiegruppsarbetet, etiska riktlinjer, examinationsuppgifter och betygskriterier.

4 Kursbeskrivning UB16UU Sociala relationer, hösten (11) Vecka 40 TEMA 1: BARN OCH UNGA I SKOLANS VÄRLD Studiegruppsarbete inför seminarium 1 Diskutera former för ert arbete i studiegruppen och skriv ett gruppkontrakt som läggs ut på Mondo. Vidare diskuteras upplägg för ert arbete, teman att fördjupa, examinationsuppgifterna etc. Det tema (ett av kursens tre övergripande teman) som ni väljer ska under sista seminariet presenteras på ett kommunikativt och interaktivt sätt för att fördjupa övriga studenters förståelse för det tema ni valt. Fundera över lärares etiska riktlinjer och jämför med era tidigare lärarerfarenheter. Diskutera begreppen barnperspektiv, barns perspektiv och barns rättigheter. Därefter skriver varje student en text (en A4 sida) och redogör för begreppet barnperspektiv med referenser till kurslitteraturen. Texten läggs på Mondo i studiegruppsmappen. Föreläsning 1: Barns perspektiv och rättigheter Föreläsare: Ingrid Olsson Innehåll: I föreläsningen presenteras och diskuteras olika perspektiv på barn och FN:s konvention om barnets rättigheter. Särskild vikt läggs vid barns egna perspektiv. Seminarium 1: Barnperspektiv, barns perspektiv och barns rättigheter Innehåll: i kursens första tema diskuteras frågor som rör barnperspektiv, barns perspektiv och barns rättigheter. Till seminariet tar varje student med sex ex av sin text om begreppsanalysen. Obligatorisk litteratur Aronsson, K. (2012). Barnperspektiv: Att avläsa barns utsatthet. LOCUS, ), (18 s) Hägglund, S., Quennerstedt, A., Thelander, N. (2013). Barns och ungas rättigheter i utbildning. Malmö: Gleerups. ss , 59-83, ss Referenslitteratur: Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (80 s.) (Finns som elektronisk resurs) Lärarförbundet och Lärarnas riksförbund (2001). Lärares yrkesetiska riktlinjer, de yrkesetiska principerna. Vecka 41 TEMA 2: SKOLA OCH SAMHÄLLE Studiegruppsarbete inför seminarium 2 Varje studiegrupp har till uppgift att förbereda en presentation av ett centralt tema samt lyfta texternas centrala begrepp. Ni ska även lyfta det som ni anser vara problematiskt eller svårt. Förbered också med samtalsfrågor till seminariet. Seminarium 2: Förskolan/skolans uppdrag och läraren som ledare Innehåll: Vid seminariet diskuteras hur läraren kan utöva pedagogiskt ledarskap för att skapa goda förutsättningar för lärande och utveckling. Vidare diskuteras normer och lärarens ansvar att belysa det fo rgivettagna. Varje studiegrupp lyfter ett centralt tema och problematiserar detta i relation till seminariets texter.

5 Kursbeskrivning UB16UU Sociala relationer, hösten (11) Obligatorisk litteratur Bartholdsson, Å. (2008). Den vänliga maktutövningens regim: Om normalitet och makt i skolan. Stockholm: Liber. Bromseth, J., & Darj, F. (Red.) (2010). Normkritisk pedagogik: Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. s (92 s.) Referenslitteratur: Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2010). Läroplan för förskolan, Lpfo 98. (Rev. uppl.) Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) Skolverket (2011). Lgr 11: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm: Skolverket. (kap. 1 och 2) (12 s.) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola Stockholm: Skolverket. (kap 1 och 2) (16 s.) (Finns som elektronisk resurs) Vecka 42 VFU (Se separat kursbeskrivning UB15UU för VFU). Vecka 43 VFU (Se separat kursbeskrivning UB15UU för VFU). Vecka 44 Föreläsning 2: Normer, värdegrund och likabehandling Föreläsare: Suzanne Kriström Alonzo Innehåll: Föreläsningen behandlar normer, normalitet och avvikelser. Vecka 45 TEMA: SOCIALA RELATIONER OCH PEDAGOGENS ANSVAR Studiegruppsarbete inför seminarium 3 Till seminarium tre förväntas du läsa en bok eller se en film. Detta arbete kan göras enskilt eller i grupp, det är upp till studiegruppen att bestämma. En lista över förslag på skönlitteratur och filmer kommer att finnas på Mondo. Välj ut 5 begrepp från den obligatoriska kurslitteraturen som boken/filmen kan förstås utifrån. Förbered dig/er på att göra en kortare muntlig presentation av den skönlitterära bokens eller filmens centrala innehåll i relation till seminariets tematik och valda begrepp. Seminarium 3: Värdegrund och likabehandling Innehåll: Seminariet diskuterar sociala relationer i förskolan/skolans vardag med särskilt fokus på delaktighet och utanförskap vilket sedan analyseras i relation till barnperspektiv, barns perspektiv och lärares ansvar. Vidare behandlas frågor om makt och normalitet och hur de kommer till uttryck i förskolan/skolan. Obligatorisk litteratur Aspelin, J. (2010). Sociala relationer och pedagogiskt ansvar. (ss. 7-83): Lund: Gleerups. Bunar, N. (Red.). (2015). Nyanlända och lärande mottagande och inkludering. (ss. 9-80, , ). Stockholm: Natur & Kultur. (133 s.) Colnerud, G. (2004). Värdegrund som pedagogisk praktik och forskningsdiskurs. Pedagogisk forskning, 2, (18 s.) Referenslitteratur: Lärarförbundet och Lärarnas riksförbund (2001). Lärares yrkesetiska riktlinjer, de yrkesetiska principerna. Skolverket (2013). Förskolans och skolans värdegrund - förhållningssätt, verktyg och metoder. Stockholm:

6 Kursbeskrivning UB16UU Sociala relationer, hösten (11) Skolverket. (128 s.) (Finns som elektronisk resurs) Akademiskt skrivande och läsande (se schema) Föreläsning 3. Att arbeta mot diskriminering och kränkande behandling - vad fungerar? Föreläsare: Maria Borgström Innehåll: Hur arbetar man främjande, förebyggande och åtgärdande mot diskriminering och kränkningar? Studiegruppsarbete inför seminarium 4 Diskutera, analysera och problematisera en plan mot diskriminering och kränkande behandling (använd gärna en plan från tidigare VFU-skola) med hjälp av Skolverkets, DO:s, BEO:s och BRÅ:s webbsidor och övrig kurslitteratur. Problematisera och analysera likabehandlingsplanen med stöd i nämnda hemsidor och i kurslitteraturen. Förbered er på att diskutera vald plan under seminarium 5. Seminarium 4: Att arbeta mot mobbning vad fungerar? Innehåll: I detta seminarium fokuseras och diskuteras skolans värdegrundsarbete med fokus på att förhindra diskriminering och kränkande behandling. Under seminariet presenterar varje studiegrupp analysen av vald plan som genomförts i studiegruppen. Analysen diskuteras i relation till de vetenskapliga texter som hör till detta seminarium samt till de begrepp som ska användas vid examinationen. Obligatorisk litteratur Dunkels, E. (2013). Vad är särskilt med kränkningar på nätet? I Kränkningar i skolan: Analyser av problem och lösningar (ss ). Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) (17 s.) Skolverket. (2012). Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Allmänna råd). Thornberg, R. (2015). The social dynamics of school bullying: The necessary dialogue between the blind men around the elephant and the possible meeting point at the socialecological square. Confero: Essays on Education Philosophy and Politics, 3(1), Referenslitteratur: Diskrimineringslagen SFS 2008:567. (Finns som elektronisk resurs) Hammarberg, T. (2006). Mänskliga rättigheter: Konventionen om barnets rättigheter. Stockholm: Utrikesdepartementet. (Finns som elektronisk resurs) Lärarförbundet och Lärarnas riksförbund (2001). Lärares yrkesetiska riktlinjer, de yrkesetiska principerna. Skolverket. (2010). La roplan fo r fo rskolan, Lpfo 98. (Rev. uppl.) Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) Skolverket (2011). Lgr 11: Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet. Stockholm: Skolverket. (kap. 1 och 2) (12 s.) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2011). Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola Stockholm: Skolverket. (kap 1 och 2) (16 s.) (Finns som elektronisk resurs) Vecka 46 Studiegruppsarbete inför seminarium 5 Förbereda den fördjupande presentation kring ett av kursens tre teman som studiegruppen arbetat med under kursens gång. Utvärdera studiegruppsarbetet. Utvärdera vad som fungerat bra och vad som fungerat mindre bra och vilka konsekvenser det fått för gruppens utveckling. Vid utvärderingen ska det också framgå vad varje student bidragit med i det gemensamma arbetet.

7 Kursbeskrivning UB16UU Sociala relationer, hösten (11) Seminarium 5: Avslutande seminarium: Att arbeta med sociala relationer i skolan Innehåll: Under seminarium 5 ska studiegrupperna ansvara för att göra en presentation utifrån ett av kursens tre teman; 1. Barn och unga i skolans värld, 2. Skola och samhälle, 3. Sociala relationer och pedagogens ansvar. Utvärdera studiegruppsarbetet tillsammans med seminarieledaren. Närvaro Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kompenseras enligt följande: Seminarium 1, genom att lämna in en skriftlig sammanfattning av kurslitteraturen som är aktuella för seminariet. Glöm inte att relatera sammanfattningen till rollen som lärare. Sammanfattningen läggs på kursens Mondosida (filsamling, seminariegrupp, samtliga studiegrupper). Seminarium 2, genom att definiera centrala begrepp i kurslitteraturen och göra en muntlig presentation vid nästkommande seminarium. Seminarium 3, genom att sammanfatta litteraturen kring begreppet värdegrund. Sammanfattningen läggs på kursens Mondosida (filsamling, seminariegrupp, samtliga studiegrupper). Seminarium 4, genom att skriftligt sammanfatta diskrimineringsgrunderna. Sammanfattningen läggs på kursens Mondosida (filsamling, seminariegrupp, samtliga studiegrupper). Seminarium 5 kompenseras i överenskommelse med seminarieläraren. För varje seminarium bör kompletteringsuppgiften vara ca 2 A4-sidor eller 10 min muntlig presentation. De skriftliga seminariekompletteringarna lämnas i respektive inlämningsmapp på Mondo senast sista dagen för kursen. Examination EXA 1 Seminarieuppgifter 2,5 hp Seminarierna är examinerande och kräver ett förberett och aktivt deltagande. EXA 2 Individuell skrivning 5 hp Hemskrivningen ska struktureras på följande sätt: 1. Redogör för begreppen barnperspektiv, elevskap och kränkande behandling. Använd minst fem titlar från den obligatoriska kurslitteraturen. 2. Jämför/kritiskt granska om begreppen definieras på olika sätt i olika texter eller om definitionerna är samstämmiga. Detta kan du göra inom ramen för din redogörelse eller som ett separat avsnitt i din text. 3. Analysera/diskutera en plan mot diskriminering och kränkande behandling med hjälp av ovan definierade begrepp (den plan som du ska diskutera kommer att läggas ut på Mondo). 4. Reflektera över lärarens roll och ansvar för arbetet med skolans värdegrundsarbete.

8 Kursbeskrivning UB16UU Sociala relationer, hösten (11) Samtliga ovanstående punkter ska innehålla referenser till kurslitteraturen och ska skrivas enligt APA-manualen. En manual finns på Mondo. Om du använder citat ska dessa vara korta och följas av sidhänvisning. Den individuella skrivningen ska omfatta totalt ca tecken inklusive blanksteg (exklusive referenslista och försättsblad), typsnitt Times New Roman, 12 punkter, 1 ½ radavstånd, skriven på svenska och sparad i Wordformat. Skrivningen skall ha ett försättsblad med namn, personnummer, kursens namn, termin, seminariegrupp och seminarieledarens namn. Antal tecken anges direkt efter referenslistan. Den individuella skrivningen lämnas i Mondo och läggs under fliken examination senast den 18/ kl Examinationen får inte skickas via e-post! Skrivningen bedöms inom 15 arbetsdagar och individuell respons från läraren lämnas på Mondo. Omexamination Student som fått lägst betyget E eller G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Betyget godkänd kan inte heller ändras till underkänd på studentens begäran. Student som fått betyget Fx har en gång per examinationstillfälle möjlighet att komplettera inlämnat betygsunderlag inom en vecka efter det att kompletteringsbehovet har meddelats. Kompletteringen läggs i särskild inlämningsmapp på kursens Mondosida. Meddela också din seminarielärare per e-post att du lämnat in din komplettering. Om detta inte görs inom angiven tid skall studenten omexamineras. Student som fått betyget U, Fx eller F på prov två gånger av en examinator har rätt att begära att en annan examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan härom ska göras till ansvarig studierektor. Nästkommande omexamination äger rum den 16/ Omexaminationer lämnas in i på kursens mondosida i en egen mapp. Meddela också per e-post att du önskar omexamineras till den seminarielärare som bedömde din examination senast samma dag som du lämnar in omexaminationen i Mondo. Uppgiften för omexamination finns i mappen Omexamination på Mondo. Omexaminationer efter innevarande termin Omexamination efter innevarande termin erbjuds en gång/termin. Studenten anmäler sig till omexamination genom att skicka ett mejl till omexsocrel@buv.su.se senast 1/10 respektive 15/3. Texter för omexamination ska vara inlämnade senast 15/10 respektive 31/3. Frågor om omexamination besvaras av kursadministratören. Betyg och betygskriterier EXA1 Seminarieuppgifter 2,5 hp G. Godkänd: Förberett och aktivt deltagit i seminarier. Underkänd: Ej varit förberedd eller ej varit aktiv eller ej deltagit i examinerade seminarier.

9 Kursbeskrivning UB16UU Sociala relationer, hösten (11) EXA2 Individuell skrivning 5 hp A. Utmärkt: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en självständig kritisk granskning av begreppsdefinitionerna, en analys av en plan mot diskriminering och kränkande behandling med tydlig utgångspunkt i begreppen samt en fördjupad reflektion över lärarens roll och ansvar för skolans värdegrundsarbete med ett flertal relevanta referenser till skolans styrdokument och kurslitteratur. Skriftlig och kommunikativ klarhet, formalia utan nämnvärda brister. B. Mycket bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en kritisk granskning av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en plan mot diskriminering och kränkande behandling med tydlig utgångspunkt i begreppen, samt en fördjupad reflektion över lärarens roll och ansvar för skolans värdegrundsarbete med ett flertal referenser till skolans styrdokument och kurslitteratur. Skriftlig och kommunikativ klarhet, formalia utan större brister. C. Bra: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en kritisk granskning av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en plan mot diskriminering och kränkande behandling med stöd i begreppen, samt en reflektion över lärarens roll och ansvar för skolans värdegrundsarbete med ett flertal referenser till skolans styrdokument och kurslitteratur. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. D. Tillfredställande: Utförligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en jämförelse av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en plan mot diskriminering och kränkande behandling med stöd i begreppen, samt en reflektion över lärarens roll och ansvar för skolans värdegrundsarbete med några referenser till styrdokument och kurslitteratur. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. E. Tillräckligt: Tillräckligt och korrekt beskrivna begrepp ur den obligatoriska kurslitteraturen. Arbetet innehåller en jämförelse av begreppsdefinitionerna, en diskussion av en plan mot diskriminering och kränkande behandling med stöd i begreppen samt en reflektion över lärarens roll och ansvar för skolans värdegrundsarbete med några referenser till styrdokument och kurslitteratur. Texten är språkligt godtagbar, formalia utan större brister. Fx. Otillräckligt: Den individuella skrivningen är otillräckligt genomförd och måste kompletteras. Texten är bristande på någon eller några av följande punkter: För kortfattad. Kopplingen till kurslitteraturen är för svag. Beskrivningar och/eller definitioner samt jämförelser av begrepp är för otydliga. Plan mot diskriminering och kränkande behandling diskuteras inte med utgångspunkt i begreppen. En reflektion saknas över lärarens roll och ansvar för skolans värdegrundsarbete. Brister i referenshantering och/eller språkhantering. F. Helt otillräckligt: Se Fx, med skillnaden att den individuella skrivningen i detta fall inte bedöms som möjlig att komplettera utan måste göras om. Betyg på hel kurs För slutbetyg på kursen krävs lägst betygsgraden E eller G på samtliga examinationer, samt att alla uppgifter i kursen enligt kursbeskrivningen är fullgjorda. Betyget på EXA2 blir även slutbetyg på kursen. Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheter och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser.

10 Kursbeskrivning UB16UU Sociala relationer, hösten (11) Alla anställda och studenter på Stockholms universitet ska behandlas lika och bemötas med respekt oavsett ålder, kön, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning eller funktionshinder. Även under verksamhetsförlagd utbildning gäller detta, en arbetsgivare får inte diskriminera den som hos arbetsgivaren söker eller fullgör praktik 2 kap. 1 p. 3 diskrimineringslagen. Läs mer om lika rättigheter och möjligheter på eller Disciplinära åtgärder vidtas mot student; som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas, som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen, som utsätter en annan student eller en arbetstagare vid universitetet för sådana trakasserier eller sexuella trakasserier som avses i 1 kap. 4 diskrimineringslagen (2008:567). Utöver sexuella trakasserier innefattas trakasserier på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annat sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen används textjämförelseverktyget Urkund och kompletterande sökmotorer. I denna kurs sker kontroll för samtliga studentexaminationer i kursen. När du som student lämnar in arbeten motsvarar det ett godkännande från din sida att arbetet får köras igenom universitetets textjämförelseverktyg. Kontroll görs även vid misstanke om plagiat i enskild text. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om fusk och plagiat till prefekt. Övrig information Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, upplägg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer du att få en kursvärdering, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd vid Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information:

11 Kursbeskrivning UB16UU Sociala relationer, hösten (11) Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi m.m. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurser eller individuell hjälp. Läs mer på Om du behöver stöd under din utbildningstid ska du i god tid kontakta samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Studentavdelningen vid Stockholms universitet: studentstod@su.se. Mer information om exempelvis rättstavningsprogram finns på under rubriken Studera med funktionshinder. Campuskort och kåravgift Om du går med i studentkåren och betalar din kåravgift får du tillgång till både trygghet genom utbildningsbevakning, gemenskap och diverse förmåner. Användbara förmåner är bland annat rabatt på kollektivtrafik (SL), resor, kurslitteratur och träning. Läs mer om Stockholm universitets studentkår (SUS), samt hämta terminsräkning på: Studentförsäkring Alla studenter vid Stockholms universitet är försäkrade via Kammarkollegiet ( Studentförsäkringen är en statlig olycksfallsförsäkring som inte kostar något. Du är försäkrad under skoltid och under resan till och från skolan samt om du är på praktik. Studenter på universitetet ska anmäla personskada via SAMIR, universitetets interna webbaserade inrapporteringssystem för studenter och anställda Mitt universitet Genom att logga in på får du som student tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som student för att använda dig av t.ex. Stockholms universitetsbibliotek, Printomat m.m.