Mail: Ingrid Engdahll. Karin Engström. Lärare. Lina Lundström. Mail: Kursadministratör. Mail: Nicole Wickman 1 (12) Stockholms universitet

Transkript

1 1 (12) Värdegrund och likabehandling i teori och praktik, Kurskod: UB105U, 7,5 hpp Uppdragsutbildning, deltid och halvdistans April - december 2014 Kursansvarig Lärare Examinator Kursadministratör Ingrid Engdahll Karin Engström Suzanne Kriström Alonzo Lina Lundström Karin Engström Nicole Wickman Mail: ingrid.engdahl@buv.su.se Telefon: karin.engstrom@buv.su.se suzanne.kristrom@buv.su.se lina.lundstrom@buv.su.se Mail: karin.engstrom@buv.su.se Mail: nicole.wickman@buv.su.se Telefon: Stockholms universitet Barn- och ungdomsvetenskapliga institutionen Stockholm Besöksadress: Frescati Hagväg 24, 20 & 16B Telefon: (vxl) registrator@buv.su.se

2 2 (12) Allmänt om kursen Du är välkommen till Skolverkets uppdragsutbildning Värdegrund och likabehandling i teori och praktik. Kursen pågår mellan april och 10 december Kursen är uppbyggd u kring föreläsningar och lärarledda seminarier på Stockholms universitet samt på kursdeltagarnas arbetsplatser, grupparbeten och självstudier. Kursen går på kvartsfart och halvdistans. Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kann kompenseras enligt instruktionerr av kursansvarig lärare. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste omregistrera sig förr att fullföljaa kursen vid ett senare kurstillfälle. Kursen syftar till att stärka kursdeltagarens kompetens i att utveckla förskolans och skolans värdegrundsarbete och främjande av likabehandling, samt dess arbete mot diskriminering och kränkande behandling. Din förskolechef/rektor har anmält din förskola/skola till kursen och uppdraget u innefattar all personal på arbetsplatsen. Du är utsedd till kursdeltagare och i kursen ingår att tillsammanss med din förskolechef/rektor planera och genomföra kartläggningar, verksamhetsträffar ochh utvecklingsarbete på din arbetsplats. Kursen tar avstamp i det demokratiska och etiska förhållningssätt somm utgör grunden för förskolans/skolans verksamhet. Ett normkritiskt perspektiv och ett barnperspektivv är centrala utgångspunkter i kursen. Du kommer att tillhöra en av tre seminariegrupper och vi lärare ser fram emot att träffa er! Lärare Suzanne Kriström Alonzo Karin Engström Lina Lundström Seminariegrupp Grupp 1 Grupp 2 Grupp 3 Lärandemål: Vid genomgången kurs ska studenten kunna: - redogöra för kursen relevanta begrepp och teorierr om diskriminering och kränkande behandling samt för förskolans och skolans värdegrund utifrån lagstiftningng och styrdokument, - identifiera, formulera och problematisera vad ett normkritisktt förhållningssätt innebärr för förskolans och skolans organisation, strukturellt och relationellt samt - utifrån kartläggning och analys av den egna verksamheten utarbeta en plan som beskriver strategier för ett systematiskt arbete mot diskriminering och kränkande k behandling. Arbetsformer Kursen innehåller fem fysiska träffar på Stockholms universitet och två verksamhetsträffar. Seminarier är obligatoriska. Frånvaro kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Vid frånvaro över 45 % av obligatoriska moment anses studenten inte ha gått kursen och måste e omregistrera sig för att fullfölja kursen vid ett senare kurstillfälle.. Information och kommunikation inom kursenn sker med hjälp av en lärplattform MONDO, som introduceras vid kursstarten. Inom seminariegrupperna arbetar vi i arbetsplatsrelaterade grupper och

3 3 (12) tvärgrupper, som får tillfälle att mötas under seminariernaa på universitetet och somm även kommer att kommunicera och lösa sina uppgifter på Mondo. Skolverket har en informationssida där de berättar om detta fortbildningsprojekt och via Skolverkets hemsida kan ni även beställa all litteratur l som Skolverket gett ut, Information om kursen finns också i kursplanen. Denna kursbeskrivni ing är ett komplement till kursplanen. Kursplanen finns tillgänglig på kurssidan och i den beskrivs kursens förkunskapskrav, lärandemål, innehåll, examinationsformer samt litteratur. Kursens uppläggningg och innehåll 1 Kursstart och verksamhetsträff på förskolan/skolann Tid fastställs av kursansvarig, förslag tas fram av läraren och respektive förskolechef/rektor Plats: Respektive förskola/skola Kursstarten sker på respektive förskola/skola. Skolverket har i sin utvärdering visat på vikten av att hela skolan medverkar i likabehandlingsarbetet och vi vill därför träffa all skolpersonal vid detta tillfälle. Program: 1) Lärare från SU träffar skolledningen samt kursdeltagarna (1 timme) 2) Förskolechef/rektor och kursdeltagar re introducerar projektet för f all personal (15 min) 3) Lärare från SU föreläser för all personal om värdegrund och likabehandlinl ng samt leder diskussioner (2 timmar) 4) Lärare från SU träffar skolledningen samt kursdeltagarna för uppföljande planering av kursen och hela projektet (45 minuter) Uppgift inför träff 2: Gå in på lärplattformen Mondo Du loggar inn med ditt universitetskonto (se instruktioner med välkomstbrevet för hur r man skapar ett universitetskonto) ). Pröva de olika funktionerna i Lärplattformen. Vid frågor om inloggningen, kontakta helpdesk i första hand, helpdesk@su.se eller Förbered en kort presentation av din arbetsplats tillsammans med dinaa kollegor som innehåller: Beskrivning av skolan (fakta) Vilka värden är viktiga på er skola och varför? Varför har ni sökt kursen? Någon från din arbetsgrupp ska lägga in er presentation/länk till er förskola/skola i Mondo. Tag fram er förskolas/skolas Likabehandlingsplan och diskutera följande frågor: Hur arbetades den fram? Har det gjorts några kartläggningar på arbetsplatsen som grund för planen? På vilka sätt har barnen och eleverna a deltagit i arbetet med Likabehandlingsplanen? Hur används planen? Har ni några kommentarer till planen?

4 4 (12) Hur skulle ni utifrån litteraturen viljaa förbättra arbetet med attt upptäcka och kartlägga diskriminering och annann kränkande behandling på er förskola/skola EXA1 Värdegrund och styrdokument (1 hp),. Detta är första examinationen i kursen som är en gruppexamination: Skriv en kort text (ca 2 A4) om planen och era diskussioner. Förberedd en presentation och läggg in texten i Mondo senast 31 maj. Tag med texten till Campusträff 2. Läsning: Bromseth, J., & Darj, F. (Red.). (2010).( Normkritisk pedagogik. Makt, lärande ochh strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskapss skriftserie. Kapitel 1. Colnerud, G. (2004). Värdegrundd som pedagogisk praktikk och forskningsdiskurs. I Pedagogisk forskning, 2, Diskrimineringslagen, 2008:567 (Översiktligt) Frånberg, G-M., & Wrethander, M. (2011). Mobbning - en social konstruktion. Lund: Studentlitteratur. Kapitel 1-3. Skollagen, 2010:800 Kapitel 5 och 6. (Översiktligt) Skolverket. (2009). Diskriminerad, trakasserad, kränkt? Barns, elevers och studerandes uppfattningar om diskriminering och trakasserier (Rapport nr 326/2009). Stockholm: Skolverket. (valda delar) (Finns som elektronisk resurs) Skolverket. (2011). Utvärdering av metoder mot mobbning. Kap. 1 och 5. (Finnss som elektronisk resurs) Skolverket. (2012). Arbetet mot diskriminerin ng och kränkande behandling (Allmänna råd). Stockholm: Fritzes. (Finnss som elektronisk resurs) 2 Campusträff: Värdegrund och likabehandlingsarbete Tid och plats: Måndagen den 9 juni, Tid: förr kursdeltagare Plats: sal BUV101, BUV102 och BUV103 BUV- institutionen, Frescati Hagväg (Fikapaus) Presentation av kursdeltagare och förskolor/skolor Varje förskola/skola presenterar sina reflektioner, text om likabehandlingsplanen. Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet (Fikapaus) Föreläsning Ingrid Engdahl, kursansvarig, och Suzanne Kriström Alonzo, lärare För/skolpersonalens uppdrag utifrån lagar och läroplan Seminarium; Diskussion utifrån föreläsningarna och med förankring i den lästa litteraturen, i seminarium och grupper om det generella likabehandlingsarbetet på för/skolan. Främja, förebyggaa och åtgärda samt vuxnas maktutövning och det personliga ansvaret. Genomgång av uppgifter till nästa gång.

5 5 (12) Sommarläsning EXA2 Normkritiskt förhållningssätt (2 hp) Detta är en individuell examinations uppgift. Kursdeltagarna ska skriva 2-3 sidor reflekterande text kopplad till läsningen, läggaa in texten på Mondo, läsa andras inlägg samt kommentera minst ett annat inlägg. Uppgiften är att beskriva två händelser/situationer i din yrkespraktik. En av situationerna är där du upplever att du är nöjd med ditt agerande utifrån ett normkritiskt perspektiv och enn situation som du upplevdee problematisk att hantera utifrån samma perspektiv. Du reflekterar sedan n kring dessa situationer utifrån litteraturen. Inlämning på Mondoo senast den 15 augusti, kommentarer från seminareledaren senast den 1 september. Alla läser: Bjørndal, C. (2005). Det värderande ögat: Observation, utvärdering och o utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. Bromseth, J. & Darj, F. (Red.) (2010). Normkritisk pedagogik. Makt, lärande och strategier för förändring. Uppsala: Centrum för genusvetenskaps skriftserie. (Valda delar, välj själv) Skolverket. (2013). Förskolans och skolans värdegrund: Förhållningssätt, verktygg och metoder. Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) Vetenskapsrådet. (2011). God forskningssed. (Översiktligt) Litteratur förskola: DO. (2013). Lika rättigheter i förskolan handledning. Stockholm: DO. D Dolk, K. (2013). Bångstyriga barn: makt, normer och delaktighet i förskolan. Stockholm: Ordfront. (Kapitel 4) Gustafsson, L. H. (2011). Förskolebarnets mänskliga rättigheter. Lund: Studentlitteratur. Litteratur skola: Arneback, E. (2012). Med kränkningen som måttstock. Om planeradee bemötandenn av främlingsfientliga uttryck i gymnasieskolan. (Örebro Studies inn Education 34). Örebro: Örebro universitet. (valda delar) DO. (2012). Lika rättigheter i skolan handledning. Stockholm: DO. Gruber, S. (2008). När skolan gör skillnad: Skola, etnicite och institutionell praktik. Stockholm: Liber. Pihlgren, A. S. (2012). Demokratiska arbetsformer: Värdegrundsarbete i skolan. Lund: Studentlitteratur. (Valda delar, välj själv) Svahn, J. & Evaldsson, A-C. (2011). 'You could just ignore me': Situating peer exclusion within the contingencies of girls' everyday interactional practices. Childhood, 18, (Finns som elektronisk resurs) Verksamhetsträff för all personal den 28 augusti) på förskolan/skolan (före Tid och plats fastställs av förskolechef/rektorr tillsammanss med kursdeltagarna, ca a 3 timmar Innehållet planeras av skolledningen och kursdeltagarna Förslag till läsning och förberedelse för alla: Besök hemsidan

6 6 (12) För förskolan: Gustafsson, L H. (2011). Förskolebarnets mänskliga rättigheter. Lund: Studentlitteratur. Kapitel 1, 3 och 4. För skolan: Skolverkets lilla häfte: Vad fungerar? Resultat av utvärdering av metoder mot mobbning Förslag till innehåll: Uppföljning av Verksamhetsträfff nr 1 i april/maj Ni tittar tillsammans på vilka metoder för kartläggning som har använts hittills och ser vad som har fungerat och vad som inte har fungerat. Gruppdiskussioner om förslag till vad som ska göras under projektets gång: Syfte, område, metoder, deltagare, tidplan. 3 Campusträff: Metoder för att upptäck ka och kartlägga Fredagen den 29 augusti, Tid: för kursdeltagare och (9-12)( förskolechefer/rektorer Plats: sal BUV101, BUV102, BUV103 och BUV121b BUV- institutionen, Frescati Hagväg 20 och 24. Litteratur att läsa och diskutera på förskolan/skolan inför träff 3: Sommarläsningen och Bjørndal, C. (2005). Det värderande ögat: Observation, utvärdering och o utveckling i undervisning och handledning - observation, utvärdering ochh utveckling i undervisning och handledning. Stockholm: Liber. Håkansson, J. (2013). Systematiskt kvalitetsarbete i förskola, skola och fritidshem: strategier och metoder. Lund: Studentlitteratur. Kapitel (Fikapaus) Seminarium, uppföljning av sommarläsningen (kursdeltagarna) Seminarium Skolledningens ansvar (förskolechefer/rektorer) Uppföljning av verksamhetsträffen Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet (Fikapaus) Diskussion i seminarium och i grupper. Hur kan barn och elever bli delaktigaa och få inflytande i kartläggningarna? Vilka riskfaktorer kan bli aktuella förr kartläggning på er förskola/skola? Vilka kartläggningsmetoder skulle kunna användas?) Vilken makt och personligt ansvar har vuxna i förskolan och skolan i förhållande till de kartläggningar som görs? Genomgång och planering av nästa gång, uppgifter till Campusträff 4 gås igenom.

7 7 (12) 4 Campusträff: Strategier för attt främja, förebygga och åtgärda Läsning: Dunkelz, E. (2012) (2:a upplagan). Vad gör unga på nätet? Lund: Studentlitteratur. alternativt Kjällander, S. AppKnapp; Peka, lek och lär i förskolan (Rapport). (Finns på Mondosidan) Skolverket. (2013). Kränkningarr i skolan: Problem och lösningar. Kapitel 10, 11 samt två valfria kapitel. Torsdagen den 25 september, Tid: för kursdeltagare Plats: sal BUV101, BUV102, BUV103 BUV- institutionen, Frescati Hagväg H (Fikapaus) Föreläsning Karin, Engström och Lina Lundström, lärare En värdefull skola Uppföljning av föresläsningen i seminariegrus upper. Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet (Fikapaus) Värderingsövningar utifrån lärare och kursdeltagares erfarenheter. Genomgång och planering av nästa gång, uppgifter till Campusträff 6 gås igenom. 5 Verksamhetsträff all personal och barn/ele ever Tid: Före 10 november Träffen planeras och genomförs av kursdeltagarna och deras förskolechef/rektor. Skolverket föreslår att ni som arbetar i skolann genomför denna träff (ca en halv dag) gemensamt för personal och elever och att ni i förskolan funderar över vilka delar barnen kan delta i. Motivet till detta gemensamma arbete finner ni i de Allmänna råden från Skolverket, som säger att eleverna ska vara med i arbetet med attt ta fram Likabehandlingsplanen. Innehåll: Värdegrund och likabehandling Kartläggningen presenteras och diskuteras Vilka riskfaktorer kan vi identifiera? Vilka mål ska vi sätta upp för nästa års likabehandlingsarbete? Diskussion om tänkbara strategier för att främja, förebygga och åtgärda. Uppgift inför träff 6: Läsning: DO. (2012.) Lika rättigheter i skolan handledning. Stockholm: DO. DO. (2013). Lika rättigheter i förskolan handledning. Stockholm: DO. D

8 8 (12) DO. Plan mot diskriminering och kränkande behandling i förskolan och o skolan. Skolverket. (2012). Allmänna råd och kommentarer. Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Skolverkets allmänna råd, Stockholm: Skolverket. (Finns som elektronisk resurs) r Arbetet med kartläggningar och diskussioner r om strategier för likabehandling sammanfattas i en rapport, som utgör EXA3 Projektt mot diskriminering och kränkande behandling b (44 hp). Skriv om den förändringsprocesss ni befinner er i: Hur var utgångspunkten på förskolan/skolan? Vad har vi genomfört förr aktioner och kartläggningar och varför? Vilka delar i värdegrundsarbetet blir särskilt viktiga? Hur ska det främjande arbetet utvecklas? Hur kan det förebyggande arbetet förbättras? Är rutinerna för åtgärderr tydliga och åtkomliga? Vad behöver vi arbeta mer med? Arbetet under kursen sammanfattas i en grupprapport med referenser till minst femm titlar ur kurslitteraturen, som ska kunna bilda underlag för en reviderad Likabehandlingsplan för förskolan/skolan. Rapporten (5-10 sidor) inlämnas på Mondo senast 6 november r och tas med till campusträffen. Läs en annan beskrivning som hör till seminariegruppen. 6 Campusträff: Likabehandlingsplan Måndagen den 10 november Tid: för kursdeltagare Plats: sal BUV101, BUV102, BUV103 BUV- institutionen, Frescati Hagväg H (Fikapaus) Seminarium: En årlig plan för likabehandling och mot diskriminering och kränkande behandling Hur tänker vi nu om de gamla Likabehandlingsplanerna? Hur märks planen i det vardagliga arbetet? Hur tänker vi nu kring utvärdering och uppföljning? Vilka delar i de Allmänna råden blir särskilt viktiga på din förskola/skola? Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet Seminarium: normkritisk pedagogik - dilemman i förskolans och skolans vardagsarbete Innehåll och arbetsformer i eftermiddagens seminarium planeras tillsammans av kursdeltagaree och lärare under seminarium 4 Uppgifter till Campusträff 7 gås igenom, Förskolechefs/Rektors deltagande. Efter campusträffen Revidera er rapport kring Likabehandlingsplan efter seminariediskussionerna, somm läggs senast den 21 november på Mondo med namnet på er förskola/skolaa och EXA3 angivet.

9 9 (12) 7 Campusträff: Metoder för att utvärde ra och systematiskt följa upp Uppgift inför träff 7: Läsning: Håkansson, J. (2013). Systematiskt kvalitetsarbete i förskola, skola och fritidshem: strategier och metoder. Lund: Studentlitteratur. (valda delar) Skolverket (2012). Allmänna råd med kommentarer för Systematiskt kvalitetsarbek ete. Stockholm: Skolverket. Fundera över hur arbetet med uppföljning, utvärdering och utvecklingg ser ut på förskolan/skolan. Tänk igenom något som du vill dela med dig av påå campusträfff 7. Detta bildar underlagg för EXA4 Utvärdering och uppföljning (0,5 hp). Onsdagen den 3 december, Tid: för kursdeltagare, 9-12 för förskolechefer/rektorer Plats: BUV101, BUV102, BUV103, BUV- institutionen, Frescati Hagväg (Fikapaus) Seminarium: Förskolechef/Rektor berättar (ca 10 min/person): Vad har kursen och projektet betytt på vår förskola/skola? Hur går vi vidare med att följa upp värdegrundsarbetet under 2015? Lunch Det finns möjlighet att äta medhavd lunch eller att promenera till restauranger i närområdet Litteraturseminariumm om Håkansson och Allmänna råd (EXA4) Hur går vi vidare med att följa upp värdegrundsarbetet under 2015? Utvärdering av kursen Examination För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget G på examinationerna samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Seminarierna i kursen är obligatoriska. Frånvaro upp tilll 45 % av seminarierna kan kompenseras enligt instruktioner av kursansvarig lärare. Examinationsformer Kursen består av följande examinationer som bedöms enligt betygsskala G - U: EXA1 Värdegrund och styrdokument (1 hp) Detta är en gruppuppgift som redovisas på Mondo senast 31 maj. EXA2 Normkritiskt förhållningssätt (2 hp) Detta är en individuell uppgift där kursdeltagarna ska skriva 1-2 sidorr reflekterande text kopplad till sommarläsningen, lägga in texten på Mondo,, läsa andras inlägg samt kommenteraa minst ett annat inlägg. Inlämning på Mondo senast 15 augusti, kommentarer senast 1 september.

10 10 (12) EXA3 Projekt mot diskriminering och kränkande behandling (4 hp) Detta är en gruppuppgift som består av arbetet med kartläggningar och diskussioner om strategier för likabehandling. Arbetet under kursen sammanfattas i en grupprapport t med referenser till minst fem titlar ur kurslitteraturen, som ska kunna bildaa underlag för en reviderad Likabehandlingsplan för f förskolan/skolan. Rapporten (5-10 sidor) inlämnas på Mondo senast 212 november. EXA4 Utvärdering och uppföljning (0,5 hp) Kursdeltagarnas arbete och tankar med utvärdering och uppföljning redovisas muntligt på Campusträffen den 3 december. Fusk, plagiat och självplagiering Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, eller egna tidigare arbeten, men såväll direkta citat som indirekta referat måste alltid varaa försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längree avsnitt utan att ange källan är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Att använda sig av egna texter som tagits fram i ett annatt sammanhang utan korrekt referensgivning betraktas som självplagiering. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva avv en text (detta innefattarr även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå somm din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/ellerr texter du funnit på nätett eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat av andras eller egna texter är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Omexamination Studerande som fått lägst betygett G på prov får inte genomgå förnyat omprov för högre betyg. Ett godkänt betyg kan inte heller ändras till underkänt på studentens begäran. Student som fått betyget U har möjlighet att inkomma med nytt underlag inom en månad vecka efter det att betyg och kompletteringsbehov har meddelats. Student som fått betyget U på prov två gånger av en examinator har rätt att begäraa att en annann examinator utses för att bestämma betyg på provet. Framställan häromm ska göras skriftligt till ansvarig studierektor. Tid för nästkommande omexamination blir under VT2015. Studentenn kontaktar kursansvarig för f uppgift om tider för prov. Betyg och betygskriterier För att få slutbetyg på kursen krävs lägst betyget G på samtliga examinationer samt att alla uppgifter i kursen är fullgjorda. Betygskriterier EXA1 Värdegrund och styrdokument (1 hp) Godkänd: Cirka två sidors grupplogg om litteraturen till kursstart finns inlagd på Mondo.

11 11 (12) Underkänd: Ingen grupplogg finns på Mondoo och/eller inga kommentarer är gjorda på andras grupploggar. EXA2 Normkritiskt förhållningssätt (2 hp) Godkänd: Litteraturreflektion inlagd på Mondo, kommentarer finns till annans text. Underkänd: Ingen litteraturreflektion inlagd på Mondo och/eller kommentarer saknas till annans text. EXA3 Projekt mot diskriminering och kränkande behandling (4 hp) Godkänd: En välskriven projektrapport (minst 5 sidor) med minst femm referenser till kurslitteraturen finns inlagd på Mondo. Underkänd: Rapport saknar förslag till främjande, förebyggande och åtgärdande å insatser eller saknar referenser till litteratur. EXA4 Utvärdering och uppföljning (0,5 hp) Godkänd: Individuella tankar kring utvärdering och uppföljning presenteras muntligt. Underkänd: Ingen aktivitet noterad. Övrig information Mitt universitet Genom att logga in på får du som studentt tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformenn Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Webbmail: Kommunikation kring kursen med dig kommer att a ske via dinn studentmail. Kontrollera därför din studentmail regelbundet. Universitetskort: Du kan här aktivera/beställa ditt Universitetskort som du behöver som s student för att använda dig av tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm. Studentinflytande och utvärdering Inom ramarna för kursplanens mål, kurslitteratur, uppläggg och examination har varje student möjlighet att påverka arbetsformer och innehåll. Efter avslutad kurs kommer duu att få en kursvärdering till t din studentmailadress, som vi uppskattar att du besvarar. Det finns ett aktivt studentråd på Barn och ungdomsvetenskapliga institutionen. Länk för mer information: see Studentinflytande & Studentkår S Regler och rättigheter Under finner du en sammanställning av beslut som fattats på olika nivåer kring studenters rättigheterr och skyldigheter. Det ingår i ditt ansvar som student att känna till de regler som finns för studier, examination och för att vistas i lokaler och utnyttja resurser. r Disciplinära åtgärder vidtas mot student som med otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försöker vilseleda vid prov eller när en studieprestation annars ska bedömas eller som stör eller hindrar undervisning, prov eller annan verksamhet inom ramen för utbildningen.

12 12 (12) Stöd i studierna Studie- och språkverkstaden har bland annat hjälp kring studievanor, tala i grupp, skrivuppgifter, studieteknikkurs för studenter med dyslexi, mm. De erbjuder föreläsningar, seminarier, kurserr eller individuell hjälp. Läs mer på: se/utbildning/studentservice/studie-och-sprakverkstaden Om du behöver stöd under din utbildningstid d ska du i god tid kontaktaa samordnaren för studenter med funktionsnedsättning på Student-avdelningenn vid Stockholms universitet: studentstod@su.se.