GRÖN FLAGG Rapport Ekebyhovs förskola

Transkript

1 Ekebyhovs förskola Björkuddsvägen EKERÖ GRÖN FLAGG Rapport Ekebyhovs förskola Av: Tina Sundström

2 Innehållsförteckning Syfte Grön flagg Bakgrund Organisation Metod Genomförande Att reducera vatten åtgången Att få en ökad förståelse för vattnets kretslopp Att skapa vattenoaser för biologisk mångfald Att skapa egna reningsverk Att få en ökad förståelse för en marin miljö Resultat Slutsats och diskussion Bilagor

3 Syfte Syftet med Grön Flagg för Ekebyhovs förskola, är att synliggöra miljöarbetet som pågår tillsammans med barn och vuxna. Vår förhoppning är att barn, tillsammans med personal ska få ökad förståelse och intresse för vad vattnet verkligen betyder för oss, både människor, djur och växter. Grön flagg Grön Flagg är en miljöutmärkning som är anpassad för förskola och skola. Den gröna flaggan är det synliga beviset på att förskolan prioriterar handlingsinriktat miljöarbete. Miljöprojektet innebär att man i den dagliga verksamheten arbetar med miljön tillsammans med barnen. Grön Flagg är den svenska grenen av en internationell miljöutmärkning, som leds av FEE (Foundation for Environmental Education). Bakgrund Förskolan har under lång tid diskuterat miljöfrågor och för två år sedan växte ett intresse fram hos barn och personal att aktivt arbeta med miljöfrågor. Således togs beslut år 2004 att påbörja arbetet med Grön Flagg. Under hösten år 2004 påbörjades miljöprojektet och förskolan valde att arbeta med temat Kretslopp. Förskolan erhöll miljöcertifiering Grön Flagg våren För att fortsätta vårt miljöarbete på förskolan bestämdes det att utveckla projektet inom området livsstil och hälsa. Detta arbete påbörjades under hösten Hösten 2007 bestämmde vi oss för att utveckla vårat miljöprojekt yttligare en gång. Denna gång valde vi området vatten. När förskolan satte målen var det viktigt att anpassa målen efter barnens ålder och utveckling. Förskolan anser också att det är viktigt att målen är hållbara även i den framtida verksamheten där barnen lär sig ta ansvar för sin miljö och hälsa. Nedan redovisas en rapport om vårt arbete samt hur vi uppnått fastställda mål. Organisation Ekebyhovs förskola ligger i Ekerö kommun. Den yttre miljön kring förskolan erbjuder skogsutflykter och uteverksamhet. I dag finns det samarbete med friluftsfrämjandet, där barnen är med i Mulle- och Knyttegrupper. De yngre barnen har egna skogsutflykter tillsammans med personal. Förskolan förlägger en stor del av verksamheten ute och det finns ett stort intresse bland barn och vuxna för att utemiljön ska vara lärorik och lustfull. Ekebyhovs förskola består av sex avdelningar: Gläntan (1-3 år), 15 barn och 3 pedagoger Kotten (1-3 år), 15 barn och 4 pedagoger Minimum (2-4 år), 15 barn och 4 pedagoger Västan (3-6 år), 14 barn och 4 pedagoger, resursgrupp Stubben (3-6 år), 21 barn och 3 pedagoger

4 Östan (3-6 år), 21 barn och 3 pedagoger Förskolan har en enhetschef som har ansvar för två förskolor: Ekebyhovs förskola och Gustavalunds förskola. Organisationen har en administratör och en kökschef. Metod Under hösten 2004 bildades en miljögrupp på förskolan. I gruppen ingår en ansvarig pedagog på varje avdelning samt en verksamhetschef. Utöver miljögruppen ingår Gunilla Tovatt som är mentor och politiker i Ekerö kommun Miljögruppen träffas varje månad och diskuterar miljöarbetet samt vilka framsteg som har gjorts. Vidare diskuteras hur man har gått tillväga praktiskt och pedagogiskt i varje barngrupp. Gruppen har även diskuterat eventuella svårigheter och lösningar vid genomförandet av miljöarbetet. Miljöarbetet har genomförts successivt och miljögruppens roll har varit att förankra beslut, driva projektet framåt och ta vara på den kreativitet och kunskap som finns både bland barn och vuxna i organisationen. Samarbetet mellan de olika avdelningarna har varit viktig under projektets gång. Det tvärfunktionella samarbetet har inneburit att pedagogerna har kompletterat varandra, skapat möjlighet till helhetssyn och gemensamt drivit arbetet framåt. Miljöarbetet har varit anpassat efter barnens ålder och utvecklingsstadium. Eftersom förskolan vill ge barnen positiva upplevelser av miljöengagemang, har barnen uppmuntrats hjälpa till i arbetet vilket skett olika mycket beroende på intresse och ålder. Genomförande Vid genomförandet av miljöarbetet har det varit viktigt synliggöra arbetet med vatten. Förskolan satte upp följande delmål/aktiviteter inom ramen för detta tema: Att reducera vatten åtgången Att få en ökad förståelse för vattnets kretslopp Att skapa vattenoaser för ökad biologisk mångfald Att skapa egna reningsverk Att få en ökad förståelse för en marinmiljö Reducera vatten åtgången För att få barnen medvetna om att det är viktigt att hushålla med vårat vatten började vi med att helt enkelt vara mycket mer noga med att lära barn och vuxna att stänga av våra kranar när vi tvättar händerna. Eftersom vi är en förskola som är ute till stor del blev det naturligt att när vi äter mellanmål ute, ta ut en balja, som vi tvättar våra händer i.

5 En annan sak som gjorde att vi sparar på vatten är att vi återanvänder vårt regnvatten. Våra stuprännor är kopplade till stora tunnor där regnvattnet samlas, de finns flera stycken på vår gård. På tunnorna finns sedan en kran som kan öppnas och stängas. Där kan barnen själva gå och hämta vatten för att exempelvis vattna vårat solrosfält, blommorna i våra fjärilsträdgårdar eller om de helt enkelt vill leka och utforska vatten på annat sett. På några avdelningar fanns det några barn som åkte utomlands och tog med sig vatten ifrån andra delar av våran jord. Det gav möjlighet till nya funderingar. Vi smakade naturligtvis på vattnet och genom att titta på en jordglob kunde vi se vart ifrån det kom. Barnen upptäckte då att större delen av vårat klot består av vatten och att det är saltvatten som inte går att dricka. Det blev en motivation att vara ännu mera rädd om vårat rena vatten. Vattnets kretslopp För att barnen skulle få en ökad förståelse för vattnets kretslopp, så beslutades det att varje avdelning skulle ha en kretsloppsburk. Kretsloppsburk är ett minilandskap som består av en bit av naturen, som barn och pedagoger hämtat tillsammans ute i skogen och som läggs i ett terrarium. Barnen kan sedan studera vattnets och naturens kretslopp i terrariumet. Idag har varje avdelning en kretsloppsburk. I dessa kan barnen följa vattnets kretslopp och hur insekter och växter lever där. Skapa vattenoaser för biologisk mångfald Eftersom vi i tidigare grön flagg projekt har värnat om fåglarna så bestämde vi oss för att skapa fågelbad för att få en ökad biologisk mångfald på förskolan. På varje sida av vår gård placerades ett fågelbad ut i en rabatt. På småbarnssida anlades en helt ny rabatt där fågelbadet skulle ligga. Vi var lite tveksamma till om fåglarna skulle våga sig fram till de nya baden som båda ligger nära huset. Samtidigt så gjorde placeringen av fågelbaden att det var lätt att se vad som hände där. Barnen deltog med stor lust i skapandet och att fylla badet med vatten var en av höjdpunkterna. Våran första besökare i fågelbadet var en näbbmus som vi tyvärr hittade död. Det gjorde att vi fick ha en begravning. Vi fick även andra gäster som faktiskt vågade sig på att bada och det var några skator. Vi fortsätter att fundera på hur vi kan utveckla våra fågelbad, så att de ska bli mera attraktiva för sina gäster. Egna reningsverk

6 Att göra egna reningsverk var en konkret uppgift som vi gick inför. Vi använde oss av PETflaskor som fylldes med fin sand som blev grövre och grövre för att högst upp stenar. Barnen var med och samlade materialet till reningsverken var och en efter sin förmåga. Sedan valde avdelningarna olika typer av smutsigt vatten. Det var exempelvis kärrvatten och geggavatten ifrån en pöl på gården. Vi hällde det i reningsverken och en del barn trodde att det inte skulle bli någon skillnad och andra trodde att det skulle bli rent. Vi vuxna visste inte om det skulle fungera så det blev ett utforskande ihop. Tydligt blev att alla grova saker som fanns med fastnade på de översta stenarna. Första gången kom det sand igenom och vattnet hade inte blivit så mycket renare. Här kunde de avdelningarna som provade först peppa de andra att fortsätta. Redan efter andra omgången kunde barnen se att det hände något med vattnet och efter trefyra gånger var det stor skillnad. Genom att sätta en burk med ursprungsvattnet bredvid det renade vattnet såg vi den stora skillnaden som blev. Något som fascinerade barn och vuxna. Ökad förståelse för en marin miljö Det första de flesta av oss tänkte på var att vi skulle skaffa oss akvarium och på nära håll kunna studera en marin miljö. En avdelning var snabba och inskaffade ett akvarium och satte sig in i hur det skulle skötas. Tre fiskar införskaffades men tyvärr levde de inte å länge. Ett barn på avdelningen skänkte en stor ciklid till akvariet. Den döptes till Peter av barnen genom en omröstning. Peter var en livfull fisk som drog upp alla växter han hade. Efter att han hade grävt upp sanden kliade sig barnen och pedagogerna i huvudet, vad skulle de göra? Tidigare ägaren föreslog att han skulle få en stock som han kunde gömma sig i, det fick han och han blev lugnare. Peter bodde på avdelningen hela höstterminen. En dag under våren när vi kom tillbaka efter en helg var Peter död. Det är också en del av kretsloppet på vår jord och han begravdes på gården. Vi har kärr i närheten av vår förskola och några andra avdelningar började studera dem närmare. Vi visste att det brukar finnas vatten i dem men efter sommaren var det helt sinade. Under den regniga vintern som var i år fylldes kärren åter. De frös till is vid några tillfällen och vi fick tillfälle att studera vatten i olika former. Tillstörsta delen var det dock vatten i flytande form. Barnen tillsammans med pedagogerna rensade upp i kärret och frågor kom om det kunde finnas grodyngel där, vilket vi inte trodde. Våren kom och ide n om att följa en grodas utveckling växte sig starkare. Vi hade hört att man inte fick ta in grodyngel, att de var fridlysta. Efter nogaefterforskande fick vi besked om att man fick ta in grodyngel i studiesyfte men att det var viktigt att sätta ut de på samma plats igen. Barnen och pedagogerna gick till ett dike en bit ifrån förskolan och lyssnade på grodornas kväkande och hämtade in grodägg. Vi la äggen i ett terrarium och där ifrån kunde vi alla

7 studera vad som hände. Hur en grodas utvecklas från ägg till yngel till groda. När vi sedan gick tillbaka med grodorna till det dike där vi en gång hämtat äggen kunde vi konstatera att utvecklingen av våra grodor som vi hade haft inne hade gått mycket fortare. De som varit kvar i diket hade ännu inte utvecklat några ben exmpelvis. Det var mycket intressant och spännande. Resultat Miljöprojektet Grön Flagg har inneburit att samtliga avdelningar på förskolan har arbetat med ett gemensamt projekt där man har utvecklat arbetet tillsammans. Alla avdelningar har varit delaktiga och drivit projektet olika långt. Att arbeta med temat vatten upplevdes som enklare att bryta ner på ett mer tydligt och konkretsätt i arbetet med barnen än till exempel Livsstil och hälsa son var förra årets tema. Projektet har även inneburit ett utökat samarbete mellan barnen på de olika avdelningarna. Barnen har med sitt stora engagemang bidragit till att en diskussion har startat om vattnets betydelse för allt levande på vår jord. En svindlande tanke i vattnets kretslopp som kommit fram är att det vatten jag dricker idag har kanske en dinosaurie druckit en gång för länge sedan. Ett yttligare resultat av vårat arbete var alla vattenexperiment som gjordes på alla avdelningar. De ingick inte alltid i miljöprojektet men det gjorde att barnen fick utforska och experimentera ur andra synvinklar exempelvis matematiska och naturvetenskaplig. Vi har varje år sedan vi startade med Grön flagg haft en utställning på Förskolans dag för föräldrar och vi har då även bjudit in vår mentor Gunilla Tovatt. Detta för att visa på arbetet i sin helhet. Föräldrarna tar pic-nic med sig och går bland annat en tipspromenad med frågor om just vatten. I år har även vår utställning visat tillsammans med andra utifrån att läroplanen fyller 10 år. Vilket också visar att arbetet följer läroplanens riktlinjer. Slutsats och diskussion Vi började arbeta med Grön flagg under hösten När vi påbörjade vårt miljöarbete var en del pedagoger tveksamma till projektet. Idag har det blivit en naturlig del av verksamheten och vårt miljöarbete fungerar som en röd tråd på förskolan. I vårt fortsatta arbete med Grön Flagg kommer både tema kretslopp och livsstil och hälsa vara en del av den vardagliga verksamheten. Barnen tycker fortfarande att det är spännande med att prova olika grönsaker/frukt, spela fotboll eller deltaga i Mini Röris. Vi upplever också att tema Kretslopp som var vårt första tema är en naturlig del av vår verksamhet och de större barnen sorterar gärna vårt avfall, matar våra kompostmaskar eller upptäcker solrosfältet. Samarbetet har varit en hörnsten i projektet för både barn, pedagoger och föräldrar. Alla barn och pedagoger har bidragit med sin kompetens inom sitt område. Inför årets Grön flagg projekt fick vi in nya deltagare i miljögruppen. Detta medförde att gruppen blev mera dynamisk och att samtliga pedagoger känner sig delaktiga i arbetet.

8 När vi påbörjade vårt arbete med Grön flagg ansåg vi att det var viktigt att starta i ett lugnt tempo för att alla skulle känna sig trygga och delaktiga i projektet. Nu när projektet är integrerat i verksamheten har det varit lättare att komma igång med miljöarbetet och processen har blivit bli mer dynamisk över hela året. På avdelningarna med de yngre barnen har pedagogerna tidigare upplevt att det är svårt att ta ner miljöarbetet på deras nivå. I årets arbete har de upplevt att de har kommit med bra i projektet. Det är viktigt att småbarnavdelningarna fortsätter sitt samarbete med varandra genom att utbyter idéer och erfarenheter så att miljöarbetet blir också en naturlig del av dess verksamhet. Föräldrarna är positiva till att förskolan synliggör och arbetar strukturerat med miljön. Detta visar bl.a. resultat av vår årliga kvalitetsundersökning, där förskolan får mycket höga betyg sedan vi började med projektet Grön Flagg. De flesta barn och pedagoger är engagerade och tycker det är roligt och spännande arbete. Vår förhoppning med tema Vatten är att barnen ska få positiva upplevelser av vatten och dess miljö och även framtiden tycka att det är intressant att engagera sig i dessa frågor. På grund av bland annat vårat arbete med Grön flagg fick Ekebyhovs förskola Ekerö kommuns miljöstipendium Det blev yttligare en sporre för oss att fortsätta vårt viktiga miljöarbete tillsammans med barnen. Bilagor Reducera vattenåtgången Ökad förståelse för vattnets kretslopp Skapa vattenoaser för biologisk mångfald Skapa egna reningsverk Ökad förståelse för en marinmiljö E