Kvaltitetsredovisningen år 2012

Transkript

1 KVALITETSREDOVISNING 2012 Kvaltitetsredovisningen år 2012 Fristående förskoleverksamhetens namn: Freinetförskolan Mimer 1. GRUNDFAKTA Förskolan Mimer arbetar med freinet-pedagogik med koppling till läroplanen (Lpfö 98/10). Vi har plats för cirka 30 barn i en syskongrupp i åldrarna 1-5 år. Vi arbetar i grupperna (1-3 år) och (4-5 år). Förskolans lokaler ligger i Norrtälje tätort, Fågelsången. Vi har närhet till skog och strövområden, busskommunikation vilket underlättar för utåtriktade aktiviteter i samhället (Freinets tankar: Med verkligheten som lärobok ). I anslutning till förskolan ligger Freinetskolan Mimer med förskoleklass upp till årskurs 9 samt fritidshem. Här finns också Norna som serverar och lagar välbalanserad kost, catering och tillhandahåller utbildningar. På förskolan arbetar två förskollärare och tre barnskötare, vi har under våren haft en resurspedagog till småside-gruppen. Mimers organisation: Ett personalkooperativ som bedrivs som en ekonomisk förening och består av: Styrelse, ledningsgrupp (en representant/lag samt rektor) ekonomiansvariga (en/lag) och anställda. Förskolans pedagoger ansvarar för egna mentorsbarn (i den åldergrupp man arbetar), utvecklingssamtal, genomförande av föräldramöten och all kontakt med barn & föräldrar, den pedagogiska verksamheten samt utvärdering av den. 2. UNDERLAG De underlag som vi utgår ifrån när vi analyserat resultaten och där vi lägger huvud fokus för kommande år är: Pilen-undersökningen, de intervjuer vi gör med barnen, Trygga/otrygga-enkäten, utvecklingsscheman, Mimers egna brukarenkät samt pedagogernas klimatundersökning Från Pilen-undersökningen ser vi en minskning av svar vilket vi ser är olyckligt. Resultatet är dock mycket tillfredställande och visar på nöjda familjer. Föräldrarna känner sig förtrogna i vårt uppdrag och att barnen utvecklas i rätt riktning.

2 2 (7) Genom trygga/otrygga- enkäten ser vi mer nöjda barn över sin inne-miljö. Under året har stort arbete lagts på omorganisation och anpassat miljön mer utifrån barnens behov. Detta återspeglar verksamheten mycket som är lugnare, barnen nyttjar alla rum jämnfört med tidigare. Utvecklings/föräldrasamtal: Visar på att föräldrarna känner delaktighet i verksamheten och känner förtrogenhet med vårt arbete, den dagliga visuella dokumentationen på våra teveapparter omnämns som positiv (även av barnen). Det uttrycks även att de är nöjda med det nyhetsbrev som kommer ut varannan vecka. Det område vi behöver förstärka är som tidigare ute-miljön. I barnens intervjuer framkommer att de vill ha mer ansvar (något Freinetpedagogiken arbetar med att barnen ska känna att de gör nytta ), barnen vill gärna ha ännu mer bilddokumentation. Pedagogernas egna utvärderingar visar på att vi är nöjda med den insats som gjorts av innemiljön, samtidigt som vi är noga med att påtala för oss själva att miljön måste vara levande. Vi är tillfreds med de reviderade utvecklingsschemana som vi använt under vårens samtal, ett bra underlag för oss som pedagoger som synliggör alla våra målområden i arbetet med barnen. Det som känns betungande är den skriftliga dokumentation och utvärdering som ibland kan kännas att den får stå tillbaka då vi behövs ute i barngrupp. Vi valde att under året 2011/2012 arbeta och revidera om vår handlingsplan för arbetet på Freinetförskolan Mimer. Genom det har vi tillsammans förtydligat vårt omfattande uppdrag vi har som pedagoger, utifrån denna bibel gör vi en utvärdering som ligger som grund för de insatser för kommande år som vi fokuserar på. I år har vi noterat förstärkningar gällande: 2:1 Normer och värden: Vikten av det dagliga bemötandet, gruppbefrämjande övningar främst vid varje terminsstart, verktyg för konflikthantering, barns eget ansvar. 2:2 Utveckling och lärande: Att utifrån trygghet och tillit kan man bygga på alla de områden vi ska erbjuda barnen. Att vi utgår från barnens intresse här och nu och spinner vidare på det, att arbeta tematiskt. Att uppmuntra den dagliga dialogen, utmana barnen att få dom att stå för sina åsikter genom tex. boksamtal, micro-möten. Att vi pedagoger ska använda rätt begrepp, matematiska och benämna former.

3 3 (7) 2:3 Barns inflytande: Låta barnen vara delaktiga i sin egen verksamhet. Detta område kan förstärkas genom fler tankekartor, brainstorms, demokratiska röstningar. De övriga områdena ( 2:4-2:7) ser vi som fungerande, utan har valt att fokusera på de tre ovanstående. 3. ÅTGÄRDER ENLIGT FÖREGÅENDE KR läsåret 2011/2012 Det stora målet för föregående år var förändringen av inne-miljön: Resultatet blev lyckat. Grupperna har blivit lugnare då materialet har anpassats utifrån åldrarnas behov. Barnen har funnit sig väl tillrätta i de nya lokalerna. Leken fungerar bra, de nyttjar hela förskolan, vilket inte var fallet tidigare. Att verkstaden blev klar och i ny tappning har gjort att både barn och pedagoger använder det utrymmet också. Målet för utemiljön kvarstår, arbetet är påbörjat men inte avslutat. Det har fått stå tillbaka för den insats vi prioriterade på innemiljön. 4. RESULTAT OCH ANALYS läsåret 2011/2012 Genom Pilen-undersökningens resultat har vi analyserat följande: Vi ser en hög procent av nöjda föräldrar, vi är en stabil personalgrupp med närhet till barnen via vårt mentorssystem. Att vi är en liten enhet bidrar också till närhet till familjerna. Under året har vi arbetat med både inne och utemiljön, anpassat den mer utifrån barnens behov. Vi har under det gångna året haft barn som krävt stora insatser, det är det område någon procent av föräldrarna svarat negativt på. Vi är tydliga ut till föräldrar via nyhetbrev och på föräldramöten om våra mål, genom dokumentation och på utvecklingssamtalen blir föräldrarna förtrogna med verksamheten. 4.2 Dokumentation, uppföljning, analyseras och tolkas i relation till läroplanens mål. Genom de utvecklingsscheman som vi utarbetat och de muntliga intervjuer vi har med barnen upplever vi att vi har god insikt i barnens lärande. De områden som alltid kan förstärkas är normer och värden, utveckling och lärande samt barns inflytande, se under punkt 2.

4 4 (7) 4.3 Analysera verksamhetens styrkor respektive svagheter i måluppfyllelsearbetet Styrkor: Vi är inte rädda för att prova/tänka nytt. Att utmana oss själva inom områden vi inte alltid är helt förtrogna med, vi söker ny kunskap genom utbildningar som ges samt via litteratur. Vi är duktiga på att se till barnens behov. Svagheter: Vi kan vara snabba på att genomföra förändringar, dock inte alltid ta oss tid att utvärdera det som gjorts. Vi kan bli ännu bättre att vara här och nu, ta bättre tillvara på barnens intressen. 4.4 Andra förutsättningar som har påverkat verksamhetens arbete i förhållande till måluppfyllelsen Vi ges all möjlighet gällande ekonomi att genomföra inköp eller ombyggnader (självklart inom vissa gränser). Vi styr själva över vilka områden vi vill lägga in resurser gällande utbildningar. Barngruppens sammansättning samt personaltätheten har varit god, speciellt sedan vi genomförde förändringarna på interiören av förskolan. Under våren har vi fått förstärkning med en pedagog då vi haft behov för det, ledningen är lyhörd om det finns behov för förändringar. 4.5 Verksamhetens egna mål -Datorer: Användande av datorer i verksamheten, mål delvis uppnått. Vi behöver fokusera mer på vad barnen ska använda datorerna till, vilka program som ska finnas tillgängliga. -Verkstaden: Att iordningsställa den. I våras blev verkstaden klar, mål uppnått! -Pedagogiska diskussioner: Att på A-lagstid diskutera kring pedagogik, läroplan osv. Delvis uppnått, får ibland stå åt sidan för aktuella händelser, barnärenden och praktiska lösningar som måste prioriteras. -Utemiljön: Ett arbete som pågår, ritningar och planer finns. Fixkvällen som genomfördes i april hade lågt deltagande av föräldrarna. Arbetet fortsätter under hösten -12.

5 5 (7) 5. ÅTGÄRDER FÖR FÖRBÄTTRING/UTVECKLING inför läsåret 2012/ Verksamhetens arbete med språk, kommunikation och samspel, matematik, naturvetenskap och teknik Vi har under året deltagit i en utbildning om att skriva sig till läsning. Vi har införskaffat två barndatorer till storsidan. Målet är att utveckla intresset för bokstäver och siffror via datorerna samt att barnen samarbetar och för en dialog vid datorerna. Vi har också deltagit i ett nätverk i ämnena naturvetenskap och matematik, där vi lyfte det vi gör idag, gav varandra tips och idéer om bra material. Hur man ska få in tekniken mer i vardagen, utnyttja skogen mer till utomhuspedagogik Målet är att kunna använda oss av dessa nya kunskaper in i verksamheten under kommande år. 5.2 Dokumentation, uppföljning, analys genom bedömning Genom att miljön nu är anpassad efter barnets ålder, intresse och behov ges barnet all möjlighet att utvecklas och utmanas. Vi har också mentorskap i den aktuella barngrupp vi arbetar, vilket ger oss större insyn i hur barnet interagerar med andra och i barnets utveckling och lärande. Detta är ett system som är väl fungerande vilket vi kommer fortsätta med. 5.3 Medverkan för barn och vårdnadshavare att delta i förskolans kvalitetsarbete samt information och insyn i barnets lärande och personliga utveckling Föräldrarna bjuds årligen in till diverse utbildningar, möten och andra forum där de får uttrycka önskemål över verksamheten. De ges möjlighet att påverka genom enkäter och får återkoppling på dessa. Inför barnens utvecklingssamtal får föräldrarna en tid innan samtalet ett dokument där man får skriva i vilka områden man har mest intresse av att fördjupa sig i under samtalet. Genom detta vet pedagogen vad föräldrarna vill veta mer om/eller har funderingar om. Vi kommer att fortsätta erbjuda föräldrarna att ta del av verksamheten och att få påverka innehållet på utvecklingssamtalet.

6 6 (7) Under kommande år kommer vi lämna ut en enkät efter samtalen för att få feedback om innehållets kvalitet. 5.4 Särskilt stöd, likabehandling och nolltolerans mot kränkande behandling På enheten deltar tre pedagoger (varav en är förskollärare på förskolan) på skolverkets utbildning är: Värdegrund och likabehandlingsarbete i teori och praktik på Stockholms Universitet som pågår Vt.-ht 2012 Genom denna utbildning får hela enheten utbildning (vid två tillfällen) i arbetet kring värdegrund, alla pedagoger kommer att läsa viss litteratur, delta i praktiska övningar samt bli väl förtrogna i enhetens värdegrunds- och likabehandlingsplan. I arbetet på förskolan arbetar vi kontinuerligt med barnen om normer och värden genom våra etiska ledstjärnor som barnen är med och skapar. Att mycket fokus handlar om förhållningssätt mot kamrater. Terminen inleds med övningar som främjar vi-känslan. 5.5 Verksamhetens egna mål Mål för kommande läsår att arbeta med: Nyfiken på: Tematiskt arbete med områden barnen själva har intresse av, uppmuntra deras nyfikenhet och vetgirighet. Utemiljön: Arbeta vidare med förskolans lill-gård främst. Området 2:6 Uppföljning, utvärdering och utveckling i Lpfö 98/10: Att hitta fungerande modeller/metoder för att genomföra dokumentation som inte känns övermäktigt. Även se fördelar med det arbete vi lägger ned på skrivarbete som grund för utvärdering av vårt faktiska arbete och som förarbete till kommande rapporter. Boksamtal/sokratiska samtal: Bli bättre på att genomföra dessa på ett regelbundet basis. It-användning: Utveckla dataanvändningen, tre Ipads har köpts in till verksamheten för att kunna användas i barngrupperna (som ska komma i bruk vid terminsstart ht.-12). Barnen ska kunna filma, ta bilder och pedagogerna ska hitta lämpliga appar för nytt lärande inom flera olika områden. 6. BESLUT OCH ANSVAR Vi har på Mimer än egen hemsida där alla barn/elever, pedagoger och föräldrar har en egen inloggning. Under respektive arbetslag finns aktuella

7 dokument som nyhetsbrev, läroplan, handlingsplan, enkätsammanställningar samt slutligen kvalitetsrapporten, antingen direkt på hemsidan eller länkade till densamme. Under gemensamma sidor finns all aktuell information gällande Freinet-pedagogik, länkar till andra Freinet-skolor, utbildningar vi erbjuder, veckomeny samt bilder och film över verksamheten. 7 (7)