Uppföljning av Skolinspektionens kvalitetsgranskning på Torsångs förskola Dnr :5698

Transkript

1 Uppföljning av Skolinspektionens kvalitetsgranskning på Torsångs förskola Dnr :5698

2 Bakgrund och övriga upplysningar Torsångs förskola (avdelningen Elefanten) granskades i oktober 2015 som ett led i Skolinspektionens kvalitetsgranskning av det pedagogiska uppdraget i förskolans verksamhet. Dokumentet avser att ge en bild av hur Torsångs förskola kommer att förbättra de områden som Skolinspektionen identifierat som aktuella utvecklingsområden för verksamheten. Torsångs förskola har sedan granskningen rivits och verksamheten har flyttat till helt nya lokaler som finns i anslutning till Ornäs skola som ligger cirka fem kilometer från Torsångs dåvarande förskola. På platsen för Torsångs förskola kommer en helt ny enhet för förskola och grundskola från förskoleklass till årskurs 3 att byggas. Verksamheten kommer att flytta till nya lokaler under våren Flytten i sig har inneburit stora förändringar för verksamheten och tiden för övrigt utvecklingsarbete har påverkats negativt under den mest intensiva fasen för flytten. Förbättringsarbetet har startats i liten skala fram till datumet då dokumentet lämnats till Skolinspektionen. All personal på Torsångs förskola har tagit del av granskningens resultat. Även arbetet med de identifierade utvecklingsområdena kommer att beröra all personal (inte enbart den granskade avdelningen). 1. Identifierade utvecklingsområden 1. Personalen behöver utveckla att medvetet arbeta med att stärka barnens intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter, i moment som förekommer under en dag på förskolan. Vidare behöver personalen även medvetet ta tillvara på barnens nyfikenhet och vetgirighet i vanligt förekommande moment. (Skolinspektionens beslut dnr :5698, s 3) Utvecklingsområdet har brutits ner till följande delmål/förväntade effekter: a. Barns intressen och nyfikenhet att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter stimuleras, stärks och utmanas i vardagliga moment. b. Språklig och kommunikativ interaktion används för att stimulera, fördjupa och utmana barns lärande. 2. Personalen behöver utveckla att medvetet arbeta med att aktivt stödja, utveckla och expandera leken. Vidare behöver personalen medvetet ta tillvara inom- och utomhusmiljön samt materialen i dessa miljöer. (Skolinspektionens beslut dnr :5698, s 3) Utvecklingsområdet har brutits ner till följande delmål/förväntade effekter: a. Pedagogerna tar tillvara, utmanar och stödjer barns lek för att stimulera ett lärande och utveckla olika förmågor hos barnen. b. Miljön och materialet är framställt och används så att barns lek och lärande stimuleras.

3 2. Nuläge För att kunna se utvecklingen över tid kommer verksamhetens nuläge att kartläggas. Nuläget som till stor del beskrivs i Skolinspektionens rapport kommer att ligga till grund för utvecklingsarbetet men kommer att utvecklas ytterligare för att kunna identifiera mindre detaljer i arbetet. Skolinspektionens rapport kan sammanfattas med att personalen i större omfattning behöver fördjupa och utvidga samtalen och interaktionen med barnen samt ta tillvara barns frågor och intressen så att barn ges bättre möjligheter till lärande och utveckling (utvecklingsområde 1). Verksamheten bedömer att detta till stor del beror på bristande medvetenhet om samtalets, kommunikationens och samspelets betydelse för barns lärande och utveckling vilket kan ha samband med kompetensen och andelen förskollärare på förskolan. Det bedöms också att de vuxna på Torsångs förskola i större grad behöver delta i barns lek och vara nära barnen så att leken kan stödjas, stimuleras och användas som verktyg för barns lärande och utveckling (utvecklingsområde 2). Även miljön och materialet behöver framställas och användas så att de i större omfattning leder till ökat lärande hos barnen (utvecklingsområde 2). Verksamheten bedömer att detta till viss del beror på att förskolans miljöer och materialet inte varit i fokus under höstterminen då granskningen gjordes med tanke på att verksamheten skulle flytta och förskolan rivas. Förskolan finns i nuläget i en helt ny byggnad med nya lärmiljöer och nytt lärmaterial. Nuläget kommer att fastställas mer detaljerat med hjälp av observationer och andra undersökningar om den egna verksamheten där även BRUK kan komma att användas som ett verktyg för självskattning. Då observationer med efterföljande analyser och diskussioner/reflektioner kommer att användas till stor del i uppföljningen av utvecklingsarbetet har lämpliga fokusfrågor och undersökningsområden tagits fram som kommer att användas i det fortsatta arbetet med att utveckla de identifierade utvecklingsområdena.

4 3. Åtgärder för att avhjälpa påtalade brister kopplade till respektive utvecklingsområde, ansvarsfördelning och tidplan Samtliga åtgärder syftar till att uppnå de delmål som finns under rubrik 1. Åtgärd Litteraturstudier (Samarbete i förskolan för barnens skull av Anna-Karin Söderström) Fortbildningsdag med Anna-Karin Söderström utifrån tema samspelets betydelse för barns utveckling, genomfört 25/1-16 Pedagogiska diskussioner i olika former utifrån gemensamt läst litteratur, under planeringsdagen i januari 2016, på gemensamma APT-träffar samt under arbetslagsplaneringen Film och andra observationsmetoder används, efterföljande analys Mall för dokumentation, analys och uppföljning tas fram Delar av BRUK används som underlag för pedagogiska diskussioner, nulägesbedömning och fortsatt arbete Inventering av förskolans miljöer utifrån gemensamma frågeställningar Ansvar All personal All personal All personal deltar, förskolechef ansvarar för genomförandet Kvalitetsutvecklare ansvarar för inspelning och genomförandet av analys Förskolechef tillsammans med kvalitetsutvecklare Förskolechef Kvalitetsutvecklare

5 4. Uppföljning med avstämningspunkter Uppföljning av utvecklingsområdena kommer att ske i samband med arbetslagens planeringstillfällen enligt framtagen mall. Arbetslagen har gemensam planering varje vecka. Huvudansvaret för att uppföljningen av utvecklingsområdena kommer till stånd ligger hos förskolans kvalitetsutvecklare (tre förskollärare på Torsångs förskola). Dessa har gemensamma veckovisa träffar, utöver arbetslagsplaneringen. Kvalitetsutvecklarna har regelbundna träffar (en gång i månaden) med förskolechef då även utvecklingsarbetet följs upp. Bearbetning och analys av genomförda observationer innebär viss uppföljning. Detta görs i samband med arbetslagens planeringstillfällen enligt framtagen mall. I samband med planeringstillfällen behöver pedagogerna ta ställning till om de vidtagna åtgärderna och dokumentationen av dem är tillräcklig. En större avstämning görs i samband med verksamhetens planeringsdag den 27 maj. Till grund för avstämningen/uppföljningen ligger den löpande dokumentationen som görs under arbetets gång. Under höstens planeringsdag kommer en ny avstämning att göras. Vid båda planeringsdagarna håller verksamheten stängt och all personal deltar. Förskolechef ansvarar för att dagarna och uppföljningen kommer till stånd. Nya åtgärder kommer tas fram utifrån avstämningen/uppföljningen. Exempel på frågeställningar som kan komma att användas vid uppföljning är: o Hur har barnen påverkats av miljöns utveckling? Vad ser vi, vad hör vi, vad tar vi del av? o På vilka sätt har barnens lek utvecklats/förändrats? o På vilka sätt har personalens delaktighet i barns samtal förändrats? o På vilka sätt har det påverkat barns lärande? o Hur har personalens förhållningssätt och samspelet med barnen förändrats? o Tar personalen tillvara barns frågor, reflektioner och nyfikenhet? o Hur har lekmiljöerna förändrats? Vilka skillnader ser vi? Borlänge kommun Stefan Forsmark Verksamhetschef förskola-grundskola Bildningssektorn Maria Eld Förskolechef Ornäs/Torsång