Beslut. efter granskning av förskolans arbete med jämställdhet vid förskolorna Furustugan och Logården i Östhammars kommun

Transkript

1 Skolinspektionen Huvudman efter granskning av förskolans arbete med jämställdhet vid förskolorna Furustugan och Logården i Östhammars kommun Skolinspektionen. Box 23069, Stockholm. Telefon:

2 1 (4) Inledning I detta beslut ges en sammanfattande bedömning utifrån kvalitetsgranskningens resultat. Skolinspektionens samtliga bedömningar framgår av bilaga 1 och 2, Verksamhetsrapport efter granskning av förskolans arbete med jämställdhet vid förskolorna Furustugan och Logården i Östhammars kommun. Där ges också en utförligare beskrivning av kvalitetsgranskningens resultat. I detta beslut anges de områden som Skolinspektionen utifrån verksamhetsrapportens bedömningar bedömt som mest centrala att prioritera i det lokala utvecklingsarbetet. Bakgrund Skolinspektionen genomför under våren och hösten 2016 en kvalitetsgranskning av förskolans arbete med jämställdhet. Syftet med kvalitetsgranskningen är att belysa om barnen erbjuds en jämställd förskola där flickor och pojkar får möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsmönster. Granskningen av förskolans arbete med jämställdhet genomförs i 18 kommuner med både fristående och kommunala huvudmän. Förskolorna Furustugan och Logården i Östhammars kommun ingår i urvalet av förskolor. Sammanfattande bedömning Huvudmannens arbete med att ge förutsättningar för arbetet med jämställdhet Granskningen av förskolans arbete med jämställdhet visar att huvudmannen, Östhammars kommun, inte ger förskolorna förutsättningar för att de på ett systematiskt sätt ska kunna arbeta med jämställdhetsuppdraget. Det finns inga uttalade förväntningar eller mål för förskolans arbete med jämställdhet med utgångspunkt i läroplanens skrivningar. Förskolan Furustugan Förskolechefen vid förskolan Furustugan behöver formulera och förankra mål för jämställdhetsuppdraget och följa upp resultatet av detta arbete i det systematiska kvalitetsarbetet. Granskningen visar att förskolechefen i låg grad inkluderar jämställdhetsuppdraget i det pedagogiska ledarskapet då personalen har få tillfällen till gemensam kollegial tid, vilket också gör att de i låg utsträckning ges möjlighet att reflektera kring jämställdhetsuppdraget och att kritiskt

3 2 (4) granska sina värderingar. Vidare behöver förskolechefen i högre grad se till att all personal får den kompetensutveckling som krävs, för att på vetenskaplig och/eller beprövad erfarenhet, genomföra förskolans jämställdhetsuppdrag. Granskningen visar att delar av förskolans verksamhet genomsyras av järnställdhetsarbetet. Kunskapen om innehållet i förskolans jämställdhetsuppdrag varierar hos personalen, och det saknas samsyn kring det praktiska arbetet och arbetssättet. Förskolans miljö och material är i huvudsak utformad och anpasssat för att bidra till att motverka traditionella könsroller och könsmönster. Variationen av huvudkaraktärer och tematik i det utbud som förskolans litteratur och sagor erbjuder är dock begränsad. Granskningen visar utifrån de situationer som varit möjliga att observera att den språkliga och fysiska interaktionen mellan personal och flickor respektive pojkar, är likvärdig. Vidare visar granskningen att personalen ger flickor respektive pojkar stöd i vardagliga situationer i lika hög utsträckning. Förskolans verksamhet erbjuder aktiviteter så att flickor och pojkar har samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Vidare vägleder personalen flickor respektive pojkar så att deras möjligheter att pröva olika material och miljöer breddas och varieras. Detta sker framförallt i utomhusaktiviteterna, medan i de situationer där barnen har mer fria aktiviteter inomhus vägleder personalen inte barnen i lika hög utsträckning. Förskolan Logården Granskningen visar att förskolechefen vid förskolan Logården inte inkluderar förskolans jämställdhetsuppdrag i ett systematiskt kvalitetsarbete. Granskningen visar dock att förskolechefen inkluderar jämställdhetsuppdraget i sitt pedagogiska ledarskap. Personalen har kompetens och ges kompetensutveckling för att på vetenskaplig grund och/eller utifrån beprövad erfarenhet motverka stereotypa könsroller. Granskningen visar att jämställdhetsarbetet i hög grad genomsyrar förskolan Logårdens verksamhet för att motverka stereotypa könsroller och könsmönster. Personalen vid förskolan beskriver mål och strategier för jämställdhetsuppdraget. Vidare är läroplansmålen avseende jämställdhetsuppdraget gemensamt tolkade och omsatta i praktiken av all personal på förskolan. Granskningen visar att inomhus och utomhusmiljön i hög grad är utformad och materialet är anpassat så att den motverkar stereotypa könsroller och könsmönster.

4 3 (4) Granskningen visar vidare att flickor och pojkar vid förskolan Logården har samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller. Personalens språkliga och fysiska interaktion är likvärdig för flickor och pojkar. Vidare ger personalen stöd i vardagliga situationer till flickor och pojkar i lika hög utsträckning. Personalen vägleder flickor och pojkar att pröva olika miljöer och material i de aktiviteter som förskolan erbjuder. Förskolan erbjuder också aktiviteter så att flickor och pojkar har samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskap och intressen. Identifierat utvecklingsområde/identifierade utvecklingsområden I syfte att höja verksamhetens kvalitet bedömer Skolinspektionen att utvecklingsarbete i första hand behöver inledas inom följande områden: Huvudmannen behöver i större utsträckning inkludera jämställdhetsarbetet utifrån läroplanens skrivningar för förskolan i det systematiska kvalitetsarbetet. Detta innebär bland annat att formulera mål, följa upp och utvärdera arbetet samt utifrån uppnådda resultat formulera nya mål för arbetet. Förskolechefen vid förskolan Furustugan behöver formulera och förankra mål för jämställdhetsuppdraget och följa upp resultatet av detta arbete i sitt systematiska kvalitetsarbete. Förskolechefen vid förskolan Furustugan behöver se till att personalen ges möjlighet till mer kollegial tid för att få tillfälle att reflektera kring jämställdhetsuppdraget och kritiskt granska sina värderingar. Furustugans förskola behöver utveckla arbetet med att vägleda flickor respektive pojkar i den fria leken inomhus, så att deras möjligheter att pröva olika miljöer och material breddas och varieras. Förskolechefen vid förskolan Logården behöver inkludera jämställdhetsuppdraget i sitt systematiska kvalitetsarbete.

5 slut 4 (4) Uppföljning Huvudmannen ska senast den 16 november 2016 inkomma med en uppföljningsbar planering av hur man avser att arbeta för att förbättra de områden som Skolinspektionen identifierat som utvecklingsområden. Denna planering bör innehålla information om tydliga avstämningspunkter under arbetets gång. Dokumentet syftar dels till att kunna användas för huvudmannens egen uppföljning av vidtagna åtgärder, men fungerar även som dokumentation vilken Skolinspektionen kan referera till i dialogen med huvudmannen när det gäller uppföljningen av vidtagna åtgärder efter 12 månader. Huvudmannen ska dessutom senast den 18 september 2017 till Skolinspektionen inkomma med uppgifter om vilka åtgärder som vidtagits eller planerats utifrån de utvecklingsområden som myndigheten identifierat. Redovisningen sker i ett samlat dokument där varje verksamhet redovisas var för sig. Huvudmannen ska vid uppföljningen efter 12 månader även kunna redovisa hur granskningens resultat används övergripande i hela verksamheten, samt i vilken grad man bedömer att åtgärderna har fått avsedd effekt. Observera att det är huvudmannen som ska svara och att detta behöver framgå av det svar som inkommer. Redogörelsen skickas per post till Skolinspektionen, Stockholmsavdelningen eller via e- post, till skolinspektionen@skolinspektionen.se. Hänvisa till Skolinspektionens diarienummer för granskningen () i de handlingar som sänds in. I ärendets slutliga handläggning har utredare Sebastian Thimfors och biträdande projektledare Anna Sanden deltagit. På Sk / olinspekti ns vägnar Genna Rydin Enhetschef 1 S asan mfors Utredare Bilagor Bilaga 1 Bilaga 2 Verksamhetsrapport efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med jämställdhet vid förskolan Furustugan i Östhammars kommun Verksamhetsrapport efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med jämställdhet vid förskola Logården i Östhammars kommun