Verksamhetsplan Stadionområdet. Hyllie stadsdelsförvaltning

Transkript

1 Verksamhetsplan 2007 Stadionområdet Hyllie stadsdelsförvaltning

2 Innehåll: Verksamhetsbeskrivning.. sid. 3 Organisationsplan.. sid. 3 Budget.. sid. 3 Vårt pedagogiska arbete... sid. 4-6 Planerade aktiviteter sid. 7-8 Verksamhetens åtaganden sid Kompetensutvecklingsplan. sid Arbetsmiljöinsatser.. sid. 14 2

3 Verksamhetsbeskrivning Inom Stadionområdet finns fem förskolor; Stadionparken, Stensjön, Bellevuegården, Lorensborg och Svansjön samt två grundskolor; Annebergsskolan och Lorensborgsskolan, med undervisning från förskoleklass t o m skolår sex samt integrerade fritidshem. På Annebergsskolan finns också en särskoleenhet för elever skolår 1-6 inklusive fritidshem. Området är indelat i enheter med en biträdande rektor som nära och tydlig ledare för den pedagogiska verksamheten, med fullständigt budget~ och personalansvar inom den egna enheten. Organisationsplan STADIONOMRÅDET ca 160 anställda Rektor 12 medarbetare Enhet A Bitr. rektor 32 medarbetare Enhet B Bitr. rektor 38 medarbe tare Enhet C Bitr. rektor 24 medarbetare Enhet D Bitr. rektor 31 medarbetare Enhet E Bitr. rektor 31 medarbetare Lorensbo rgs sko lan Förskoleklass Grundskola 1-6 Skolbarnomsorg Lorensbor gs skolan Fö rskoleklass Grundskola 1-6 Skolbarnomsorg Loren sbo rgsskol an Lilla un dervi sningsgruppen Krisgruppen Stadion mot droger Annebergsskolan Förskoleklass Grun dskola 1-6 Skolbarnomsorg Anneb ergsskol an Obl.särskola 1-10, LRT Skolbarnomsor g/hemvist Särsko lesamordn. Hyllie Bellev ueg årdens förskola Stens jöns förskola Loren sbo rgs försk ola Svans jöns försk ola Stadionparkens förskola Budget Stadionområdets driftsbudget år 2007 är tkr fördelade enligt nedan: Förskola tkr Fritidshem tkr Förskoleklass tkr Grundskola tkr Särskola tkr LSS tkr 3

4 Vårt pedagogiska arbete Trivsamma skolor/förskolor Barnens trivsel och trygghet är det absolut viktigaste i våra verksamheter. Föräldrarna ska bemötas positivt och känna sig delaktiga i sitt barns skolgång. Våra barn/elever ska möta samma värdegrund och samma pedagogik på våra förskolor, fritidshem, i förskoleklass och i grundskolan/särskolan. Inflytande Varje enskilt barns/elevs inflytande är fortsatt ett prioriterat område inom Stadionområdet. Barnen/eleverna ska ha inflytande över det dagliga arbetet. Eleverna ska också ha ett formellt inflytande vilket inom Stadionområdet sker genom elevrådet. Eleverna ska få tid under skoltiden till att förbereda och efterarbeta ärenden till och från elevrådet. Det individuella perspektivet Det pedagogiska arbetet ska i alla våra verksamheter ha sin utgångspunkt i det enskilda barnet/eleven. Vid grupperingar, val av aktivitet och arbetssätt ska stor hänsyn tas till varje individs förutsättningar och förmåga. IUP, Individuella utvecklingsplaner Pedagogen ska tillsammans med varje barn/elev formulera en individuell utvecklingsplan och kontinuerligt följa upp/uppdatera denna. Föräldrarna ska vara väl förtrogna med de mål som sätt upp i planen. Utvecklingsplanen för förskolebarnen skall också innehålla ett språkutvecklingsschema och för skolbarnen ett läsutvecklingsschema (LUS). Portfolion ska vara verktyget i det dagliga arbetet. Det ska inte bara handla om att spara barnets/elevens arbete. I portfolion sparas sådant som dokumenterar barnets utveckling. Planering av lärandet ska utgå ifrån denna dokumentation. Mentorskap Alla pedagoger ska ha ett likvärdigt ansvar för barnen/eleverna i verksamheterna och vara mentor för en grupp barn/elever. Detta innebär pedagogiskt ansvar, planeringsansvar, ansvar för utformning av individuella utvecklingsplaner, utvecklingssamtal, ansvar för uppföljning och utvärdering av det pedagogiska arbetet. Barnskötare bör vara delaktiga i arbetet utifrån den pedagogiska planeringen, de individuella utvecklingsplanerna samt delta i utvecklingssamtalen med barn/elever som de har det dagliga ansvaret för. Barnen/eleverna ska träffa sin mentor regelbundet och enskilda samtal mellan barn/elev och mentor ska förekomma varje vecka. 4

5 Dialogen mellan mentor och barn/elev ska vara det centrala i det pedagogiska arbetet, i varje lärsituation, under det undersökande arbetet, vid utformning/revidering av den individuella utvecklingsplanen samt angående vad som ska sparas i portfolion. Genom dialogen lotsas barnet/eleven i sitt lärande. Lyssnandet är viktigt i dialogen. För pedagogen gäller det att lyssna in sig var eleven befinner sig i sitt lärande, i sitt resonemang, för att hitta rätt i frågan varifrån lärandet ska utgå. Vår pedagogik är då detta uppfylls Dialogpedagogik. Dialogen med föräldern kring IUP n måste få större utrymme. Tematiskt arbete På Stadionområdets förskolor och skolor arbetar man tematiskt. På grundskolorna startar man upp ett gemensamt tema vid höstterminens början med en gemensam upplevelsedag. Gruppindelning För att möjliggöra ett pedagogiskt arbete på individnivå är det viktigt att man såväl på förskolorna som i grundskolan försöker minimera arbete i storgrupp. Istället ska man eftersträva att gruppera barnen/eleverna utifrån olika aktiviteter, individuella intressen, mognad och behov. Det betyder att man försöker minimera arbete avdelningsvis på förskolan och arbete i storgrupp på grundskolan. Ett varierat arbetssätt i olika former, utifrån olika lärstilar med föreläsning varvat med undersökande arbete, arbete i mindre grupper i olika gruppkonstellationer bör eftersträvas, dock utan att äventyra elevens trygghet och arbetsro. Ämnesrum/verkstäder För att möjliggöra arbete på individnivå ska arbete i ämnesrum/verkstäder ha stort utrymme i det dagliga arbetet. Ämnesrummen ska utrustas med material som stimulerar till fördjupning eller laborativt arbete och vara bemannat med ämneskunnig pedagog/personal när det används. Arbete på individnivå är inte detsamma som enskilt arbete. Verksamheten i ämnesrummet kan med fördel bedrivas i gruppform under ledning av en pedagog. Uppnåendemål, strävandemål, delmål Arbetsgrupper inom grundskolan har under arbetat fram delmål i matematik, svenska och engelska. Dessa är samlade i häften för elever, föräldrar respektive personal som fortsatt ska implementeras. Hälsoprofil Motion och hälsa är 2007 ett prioriterat område inom Stadionområdets alla verksamheter. Aktiviteter i syfte att främja motion och hälsa ska få 5

6 stort utrymme. Barnen/eleverna ska ges möjlighet att utöva en fysisk aktivitet minst 30 min varje dag. Dans är ett bra komplement till idrotten för att utveckla barnens/elevernas motorik ytterligare och bör finnas som alternativ. Elevhälsobokslut I slutet av året sammanställer skolledningen i samverkan med skolhälsovården ett elevhälsobokslut rörande grundskolans elever. Syftet med bokslutet är att kartlägga elevernas hälsoläge och att ge en indikation om förändringar i elevernas hälsoläge. Elevhälsobokslutet syftar också till att ge ett underlag till förändringsarbete både inom skolan och skolhälsovården. Bibliotek Stadionområdets mediatek/skolbibliotek ska fungera utifrån den övergripande arbetsplan som utarbetats för skolbiblioteksverksamheten. Enligt den ska biblioteket vara en integrerad del i skolans pedagogiska arbete där elever kan söka och använda tryckt och elektronisk information, samt väcka nyfikenhet att lära på egen hand. Biblioteket ska även verka läsfrämjande med skönlitteratur inom olika genrer och av olika svårighetsgrad på de språk som är mest representerade på skolområdet. Elevernas lust att läsa ska väckas genom att de exempelvis inbjuds till nöjesläsning i mediateket. Skolbibliotekarien ska främja elevernas lärprocess, undervisa i bibliotekskunskap, samt arbeta med läs-, skrivoch språkutvecklande verksamhet. På förskolorna ska man stimulera till intresse för det skrivna ordet. Barnen/eleverna ska besöka stadsdelsbiblioteket och stadsbiblioteket några gånger/termin så att dessa blir välbekanta. Språket Arbete som på ett lekfullt sätt stimulerar barnets språkliga utveckling ska ha stort utrymme i det dagliga arbetet. Eftersom en stor del av våra barn/elever har annat modersmål än svenska måste mentorn förvissa sig om att studiestöd erhålls för elever som behöver det. SvA-metodik ska prägla större delen av arbetet. Eftersom ett bra utvecklat modersmål är en förutsättning för att lära sig en bra svenska ska mentorerna informera föräldrar om vikten av att barnet också får modersmålsundervisning. PÅ förskolorna har vi två pedagoger som arbetar specifikt med språket, en av dem är arabisktalande. 6

7 Åtgärdsprogram För barn från 3 års ålder som är i behov av särskilt stöd ska mentorn i samråd med föräldern utforma ett åtgärdsprogram som utvärderas och uppdateras regelbundet. Inom grundskolorna har vi ett lokalt resursteam, LRT, bestående av 2 specialpedagoger och ½ socialpedagog. De arbetar på uppdrag med att stödja lärandeprocessen och den sociala utvecklingen hos elever som är i behov av särskilt stöd i detta. LRT kan vara behjälplig i utformningen av åtgärdsprogram, ansvaret är dock fortfarande mentorns. Föräldraengagemang Man ska i alla verksamheter arbeta aktivt för att involvera föräldrarna i det dagliga arbetet. Det ska ske genom daglig information och dialog samt genom föräldramöten, enhetsråd och skolråd. Planerade aktiviteter 2007 Språket Inom Stadionområdet ska Språkgruppen fortsatt verka för utveckling av arbetet med såväl svenskan som svenska som andraspråk samt modersmål. Förskolespråkgruppen ska fortsatt verka för att få igång användandet av det egenhändigt utarbetade observationsmaterialet för uppföljningen av barnets språknivå. LUSgruppen ska fortsatt verka för förbättring av elevernas läsförmåga. Elevernas läsnivå ska fastställas minst en gång per termin. För elever med annat modersmål än svenska ska mentorn utifrån skolverkets diagnostiska material Språket lyfter fastställa om en elev är i behov av studiestöd på sitt modersmål och i förekommande fall ansöka om sådant. Språket lyfter ersätter därmed Svantestet. På Lorensborgsskolan eftersträvar vi att koncentrera studiestödet både tidsmässigt och lokalmässigt i så många språk som möjligt. Alla förskolorna ska aktivt delta i läspåseprojektet med stadsdelens bibliotek. Elever skolår två och fem ska arbeta med Lässtimulansprojektet med biblioteket. Nya delmål En arbetsgrupp kommer att arbeta fram delmål för social utveckling och motorik/idrott. 7

8 Inom förskolan har en delmålsgrupp snart avslutat arbetet med att ta fram delmål när det gäller lärandet i förskolan utifrån läroplanen för förskolan, LPFÖ 98. Flexibel skolstart, flexibel skolgång Vi vill utveckla en större flexibilitet såväl mellan som inom våra olika verksamheter. Det ska vara möjligt att göra övergångar vid olika tidpunkter, inte enbart inför terminsskiftet, till förskoleklass under det år man fyller sex år, till skolår ett det år man fyller sju år samt till skolår sju det år man fyller tolv år. Även övergången från skolår två till tre bör ske flexibelt. Värdegrunden Fördjupning ska ske kring Värdegrundsarbetet, framför allt om det egna förhållningssättet samt kollegernas och elevernas. Stadion mot droger arbetar fortsatt med förebyggande arbete i ANT och arrangerar bl a föreläsningar för både elever och föräldrar i syfte att minska ungdomarnas kontakter med alkohol, narkotika och tobak. Fördjupning Grundskolans elever ska erbjudas möjlighet att fördjupa sig i ämnesområden efter intresse. Tillsammans med MFF, IFK Malmö, MAI, Heleneholms IF, Malbas, Malmö Squash Racket Club samt Fridhems Racket Club Badminton ska elever i skolår fem och sex fortsatt få möjlighet att under rubriken Fotboll, Idrott och Hälsa kunna välja att på schemalagd tid under veckan kunna ägna sig åt allsidig träning, idrott, kost och motion. Stadionområdets elever som vill arbeta fördjupat med drama, bild och skapande ska ges möjlighet till det. Elever ska ges möjlighet att arbeta med digitala bilder och film under rubriken Kommunikation. Miljöarbete Miljötänkandet ska behandlas i alla verksamheter. Den egna miljön ska vara utgångspunkt och barn/elever ska vara aktiva i miljöarbetet. Trafikundervisning För att öka våra elevers trafiksäkerhet, ska grundläggande trafikundervisning integreras i skolarbetet under elevernas hela skoltid. Trafiksäkerhet handlar om att komma till insikt, att befästa goda attityder och att inse den egna rollen i trafiken, snarare än att memorera trafikregler och trafikmärken. För att poängtera vikten av detta, har vi på Stadionområdet, förutom ovanstående, en trafiktemadag per läsår. 8

9 Verksamhetens åtaganden utifrån Hyllies prioriterade mål 2007 Målområde Åtagande/Metod Uppföljning Satsningar skall göras på barns och elevers inflytande och utveckling, och föräldrar skall mer aktivt involveras i sina barns skolgång. Alla elever i förskolan och grundskolan skall ha en individuell utvecklingsplan (IUP) av god kvalitet. Föräldrar ska involveras i formulerandet av sitt barns individuella utvecklingsplan. Hyllie skolor skall arbeta enligt den värdegrund för Malmös skolor som beslutats av kommunstyrelsen. Andelen elever som når minst godkänd nivå i de behörighetsgivande ämnena skall öka jämfört med föregående år. Föräldramöten för mentorsgruppen, enhetsråd och skolråd utnyttjas för att involvera föräldrarna. Genom brobyggarna aktivera fler föräldrar. Förskolorna och skolorna skall erbjuda kontinuerliga utvecklingssamtal. Gemensamma planer och regler ska finnas och arbetas efter för områdena; skolk, diskriminering och mobbning, trygg och säker skola, arbetsmiljöarbete och områdesgrupp. Genom förändrad disposition av pedagogernas tid har vi inom Stadionområdet färre elever i varje undervisningsgrupp. På Lorensborgsskolan ska det finnas en samlad studieverkstad som erbjuder modersmålsstöd. Särskilt stöd ska riktas till de elever som inte har nått målen år 5 i de nationella proven. Årlig utvärdering, enkät. Årlig utvärdering, enkät. Årlig utvärdering, enkät. Tidsverktyg. 9

10 Hyllies skolor skall aktivt medverka till att skapa mötesplatser för elever från olika delar av Malmö. Arbetslagen skall utveckla det tematiska och ämnesövergripande arbetet. Arbete på individnivå med uppföljning av åtgärdsprogram i de behörighetsgivande ämnena skall utvecklas. Genom att arbeta med Stadionområdets delmål samt IUP ska vi kvalitetssäkra elevernas språkutveckling. Inom förskolan ska vi använda vårt egna testmaterial för att säkra barnens språkutveckling i såväl svenska som modersmål. Andelen elever som når minst godkänd i de behörighetsgivande ämnena skall öka med minst 2 procentenheter under Stadionområdets elever i skolår 2 och 5 ska delta i LÄS!-projektet tillsammans med biblioteket. Verka för och delta i arbetet med Tematiska kunskapscentra Delta aktivt i Malmö stads utbud av tematiska centra. Samverka inom partnerskolområdena. För att stimulera barns skapande och som stöd i lärandet skall arrangeras kulturaktiviteter inom olika genrer på biblioteket. Läsförståelsetest skolår två och fyra. Nationella proven skolår 5 Stadionområdets förskolegrupper ska delta i biblioteksstunder med sagoberättande på biblioteket. 10

11 Föräldrar till barn i förskolan, 3 5 år, och grundskolan, 5 6 år, skall erbjudas COPE-utbildning och för barn med omfattande problem skall riktade insatser erbjudas från I&F. Områdesbaserade aktiviteter för barn och ungdomar skall anordnas i samverkan med boende och föreningsliv. Arbetet med att rekrytera personal med utländsk bakgrund och annan utbildning/ kompetens skall fortsätta och andelen utrikes födda bland nyrekryterad personal skall motsvara stadens befolkningssammansättning. Verksamheten skall arbeta aktivt för att skapa hälsofrämjande arbetsplatser samt verka för att sjukfrånvaron fortsätter minska. Verksamheten skall arbeta med de förbättringsområden, främst medarbetarsamtal och individuella utvecklingsplaner, som framkommit i samband med senaste ledar- och Personal skall utbildas i att upptäcka risk- och hälsofrämjande faktorer. Stadionområdet skall erbjuda Cope-utbildning under året. Stadionområdets områdesgrupp arbetar med fokus på barn och ungdom 0-12 år och ska samverka med stadsdelens SSP-team och fältgrupp. Vid personalrekrytering skall resurserna på Arbets- & Utvecklingscenter användas jämsides med övriga rekryteringsvägar. Använda utvecklade metoder för allsidigare rekrytering såsom KARP (Kvalitetssäkring Av RekryteringsProcessen) Vid nyrekrytering av pedagoger och chefer skall personer med utländsk bakgrund särskilt beaktas. Självstärkande hälsostrategier för att skapa friskare arbetsplatser skall utvecklas. Sjukfrånvaron inom Barn & Ungdom var under januari augusti år ,2 dagar i genomsnitt per anställd. Under samma tid 2006 var det 16,9 dagar. Sjukfrånvaron under januari augusti 2007 skall minska med 3 %. Samtliga anställda skall ha en dokumenterad utvecklingsplan som tas fram i samband med medarbetarsamtal. 11

12 medarbetarenkäten. Övriga prioriterade arbetsuppgifter under 2007 Stadionområdet skall under året tillsammans med personalavdelningen prioritera arbetet med att tillgodose önskad sysselsättningsgrad utifrån målsättningen att minska antalet ofrivilligt deltidsanställda samt reducera antalet timanställda vikarier. Kompetensutvecklingsplan Inom Stadionområdet har vi aktiva grupper som arbetar med att utveckla det pedagogiska arbetet inom olika områden och för olika åldrar, ex vis Språkgrupp, Temagrupp, LUS-grupp, Kultur- & Drama-grupp, Miljö-grupp, Fotboll-Idrott-Hälsa-grupp, IT-grupp. Gruppernas uppgifter är att utifrån styrdokument och verksamhetens behov initiera pedagogiska diskussioner och stimulera pedagogiska utvecklingen, föreslå fortbildning, mm. Fortbildningen inom Stadionområdet ska under 2007 i första hand inriktas på språkligt arbete, SvA, modersmålsstöd, mångfaldsfrågor, och värdegrunden. Fortbildning kring dialogen och dess betydelse ska uppmärksammas utifrån dialogpedagogiken. Fortbildningen kring portfolio som metodik ska åter upp på agendan liksom utformningen av individuella utvecklingsplaner. Personalens individuella kompetensutvecklingsplan som upprättas vid medarbetarsamtalet ska också ligga till grund för valet av kompetensutveckling på individnivå. Förskolepersonal (förskollärare och barnskötare): 2 kompetensutvecklingsdagar: Goda exempel, externt och internt. Språket i förskolan. Tvåspråkighet. Hur man gör förskolans rum till en lärandemiljö. Förhållningssätt och attityder. Utvärdering/planering. 2 pedagogiska träffar: v.t: Hur man gör förskolans miljö till en lärandemiljö. h.t: Förhållningssätt och attityder. 12

13 Förskollärare förskoleklass: 2 kompetensutvecklingsdagar: Goda exempel, externt och internt. Språket i skolan. Hur man gör skolans rum till en lärandemiljö. Materialtillverkning för ämnesrum/verkstäder. Förhållningssätt och attityder. Portfolio och IUP. Utvärdering/planering. 2 pedagogiska träffar: v.t: Hur gör man skolans miljö till en lärandemiljö. h.t: Förhållningssätt och attityder. Fritidshemspersonal (fritidspedagoger, förskollärare och barnskötare): 2 kompetensutvecklingsdagar: Goda exempel, externt och internt. Språket i skolan. Hur man gör skolans rum till en lärandemiljö. Materialtillverkning för ämnesrum/verkstäder. Förhållningssätt och attityder. Portfolio och IUP. Utvärdering/planering. 2 pedagogiska träffar: v.t: Hur man gör skolans miljö till en lärandemiljö. h.t: Förhållningssätt och attityder. Grundskollärarna (samtliga pedagoger): 15 kompetensutvecklingsdagar med följande inriktning: Goda exempel, externt och internt. Språket i skolan. Matematik i praktiken. Hur man gör skolans rum till en lärandemiljö. Materialtillverkning för ämnesrum/verkstäder. Förhållningssätt och attityder. Portfolio och IUP. Utvärdering/planering. 2 Pedagogiska träffar: v.t: Hur man gör skolans miljö till en lärandemiljö. h.t: Förhållningssätt och attityder. 13

14 Grundskolans särskoleenhet (samtliga pedagoger): 15 kompetensutvecklingsdagar med följande inriktning: AKK/TAAK. Språket i skolan. Modersmål i särskolan. Inkludering/samverkan grundskola/särskola. Portfolio och IUP. Utvärdering/planering. 2 Pedagogiska träffar: v.t: TAAK-utbildning. h.t: Inkludering/samverkan. Arbetsmiljöinsatser På några av förskolorna finns fortsatt behov av uppfräschning av utemilöjön (reparation av uteleksaker, sanden i sandlådorna behöver bytas på flera förskolor, mm). Golvbeläggningen i matsalen, korridor i C-byggnaden samt i gymnastiksalen och trä-och metallslöjdsalen på Lorensborgsskolan behöver justeras. Värme och ventilation behöver åtgärdas i ett flertal lokaler på både Annebergsskolan och Lorensborgsskolan. 14