Österportskolans verksamhetsplan

Transkript

1 Österportskolans verksamhetsplan 2009 Upprättad Datum: Version: Ansvarig: Förvaltning: Enhet: Kerstin Arvidsson Centrum stadsdelsförvaltning Österportskolan

2 Innehåll: Verksamhetsbeskrivning sid. 3 Organisation. sid. 4 Verksamhetsidé sid. 5 Förutsättningar för verksamhetens måluppfyllelse sid. 6 Centrum stadsdelsfullmäktiges mål och prioriteringar sid. 11 Kompetensutvecklingsplan. sid. 14 Föräldrakontakter sid. 14 2

3 Verksamhetsbeskrivning Österportskolan ligger i stadsdel Centrum och är en skola med elever från förskoleklass till skolår sex. Under vt 2009 har skolan 338 elever fördelade på 17 klasser samt 6 elever i särskolan skolår 1-6. I varje spår finns integrerade fritidshemsavdelningar i skolan för ca 210 barn. Redan från förskoleklass har eleverna engelska på schemat. De första åren ska det vara en lekfull engelska med sagor, rim, ramsor och sånger. Under skolans val har alla elever möjlighet att välja spanska 2 x 30 minuter i veckan som på samma sätt ska vara en lekfull spanska. I språkval för skolår 6 undervisar lärare från Rönnenskolan under ht -08 på Österportskolan i franska, tyska och spanska, under vt -09 är undervisningen förlagd på Rönnenskolan. Österportskolans elever utgör ett tvärsnitt av Malmös befolkning; över hälften har en förälder som är född i ett annat land än Sverige. Stadsdel Centrum är inom Barn och Ungdom uppdelat i tre områden med var sin samordnande rektor. Österportskolan tillhör Rönnenområdet och i detta ingår Västra skolan, Rönnenskolan, Gamla Västers, Västra Hamnens, Södra kanalens och Caroli förskoleområde. Tillsammans i Rönnenområdet arbetar vi för ett helhetsperspektiv från1-16 års ålder. Närhet finns till grönområden och kulturella aktiviteter som teater, konsthall, biografer och konserthus etc. Österportskolan arbetar efter: Nationella mål: Kommunala mål: Skollag, LPO 94, där förskoleklass och fritidshem ingår. Malmös skolplan. Lokala mål: Stadsdelsförvaltning Centrums prioriterade mål, Verksamhetsplan samt lokala arbetsplaner. 3

4 Organisationsskiss Österportskolan Rektor Kerstin Arvidsson Bitr rektor Stefan Kardum Administrativ enhet Elevhälsoteam Sekreterare Skolsköterska Övrig personal Vaktmästare Skolpsykolog (extern tjänst) Lokalvårdare Lokala resursteamet Arbetslag A F-6, 6 klasser Arbetslag C F-6, 6 klasser Arbetslag B F-2, 3 klasser Särskola Mellanstadieomsorg 4

5 Verksamhetsidé I arbetslagen skall vi fokusera på individbaserat lärande och på samverkan. Arbetet med värdegrundsfrågorna är centralt. Vi arbetar efter Malmö stads plan för en gemensam värdegrund som tar upp - samarbete, respekt och samverkan, - inflytande och ansvar, - trygghet och regler. Österportskolan är en skola där lärandet sätts i centrum och där eleverna ges de bästa förutsättningar att uppnå de mål som är fastställda i läroplan och styrdokument. Personalen tydliggör tillsammans med eleverna dessa mål. Språket spelar en central roll när det gäller att utveckla en människas tänkande, kreativitet och lärande. Språket och läsförståelsen utgör grunden för våra elevers möjlighet att tillgodogöra sig de kunskaper de behöver för att gå vidare i livet. Att ha ordet i sin makt, att kunna göra sin röst hörd i tal och skrift är fundamentalt för varje medborgare och själva grunden för ett demokratiskt samhälle. Språket är vårt absolut viktigaste verktyg! Alla elever skall behärska svenska i både tal och skrift. För att nå dit börjar vi redan i tidig ålder att skapa förutsättningar för detta. På Österportskolan arbetar vi med att stimulera den språkliga utvecklingen för att underlätta läsoch skrivinlärningen. Vår utgångspunkt är elevernas naturliga nyfikenhet och intresse för språket. Varje dag får eleverna tillfälle att på olika sätt, upptäcka och utforska språket tillsammans med pedagogerna. Nya eller förändrade riktlinjer, lagar, föreskrifter eller nationella mål I en av regeringen beslutad förordning från den 30 oktober 2008 har beslutats att kommunerna från den 1 januari 2009 är skyldiga att genomföra kunskapsprov för skolår 3, vilket innebär att ytterligare nationella prov kommer att genomföras med början våren Förändringar i grundskoleförordningen avseende skriftliga omdömen i samtliga ämnen gäller från höstterminen 2008, men är ett arbete som behöver utvecklas under

6 Förutsättningar för verksamhetens måluppfyllelse BARN/ELEVER Det finns ett starkt samband mellan hälsa och lärande. För att skapa en hälsofrämjande miljö måste man utveckla hela skolans vardag till att bli en stödjande och främjande miljö för hälsa. Lusten att lära är starkt kopplad till känslan av hälsa och välbefinnande och gynnas av samma faktorer: Trygghet och trivsel, upplevelse av sammanhang och helhet, delaktighet inflytande och självkänsla samt möjligheterna att få använda alla sinnen och utveckla kreativitet. Set Programmet omfattar strukturerade övningar i följande delmoment: självreglering och hantera känslor; empati, självkännedom och att känna igen känslor; motivation; empati; konfliktlösning; problemlösning och allmän social kompetens. Dessa delmoment specificeras i ett antal komponenter/ färdigheter. Som exempel specificeras delmomentet empati på följande sätt: "att förstå och leva sig in i hur andra tycker och tänker, vara medveten om att människor tycker och tänker olika, vara intresserad av andras bekymmer och glädjeämnen, kunna lyssna aktivt, känna igen och möta andras behov, se andras möjligheter och stötta dem, kunna möta andras outtalade behov, kunna förstå det som ligger bakom vad någon känner." För var och en av sålunda specificerade färdigheter kommer särskilda, strukturerade övningar att utformas, med ökande komplexitet och svårighetsgrad för varje skolår. Kamratmedlare Sedan höstterminen år 2000 har vi kamratmedlare på Österportskolan. Kamratmedlarna hjälper till att lösa konflikter på rasterna. När eleverna går i fyran kan de anmäla sig till att bli kamratmedlare. De får då sin första utbildning innan de slutar fyran och är kamratmedlare i femman och sexan. Under utbildningen lär eleverna sig att medla, en kunskap som de har nytta av i många situationer. Nu har vi ca 40 kamratmedlare som arbetar två och två efter schema på rasterna. Under de flesta raster finns det kamratmedlare ute på skolgården. De har regelbundna träffar med ansvariga lärare där de pratar igenom vad som hänt sedan sist. Stjärngympa Vi på Österportskolan har förmånen att erbjuda våra elever i förskoleklasserna och år 1 motorisk träning. Det innebär att eleverna som erbjuds denna möjlighet får komma och träna bland annat styrka, balans och koordination en gång i veckan (utöver sin ordinarie idrottslektion). Eleverna förbereds på detta sätt inför sina vanliga idrottslektioner. Det har visat sig i studier som Bunkefloprojektet att motorisk träning har positiv effekt på skolprestationer och självförtroende. LUS På Österportskolan följs elevernas läsutveckling med hjälp av ett läsutvecklingsschema (LUS) Detta innebär att man kan följa elevernas läsutveckling i ett 19 punkter långt läsutvecklingsschema. Läsutvecklingsschema är alltså ett redskap som gör att extra fokus sker på den språkliga förmågan på ett för eleven fördelaktigt sätt. Alla pedagoger är utbildade i att bedöma elevernas läsutveckling. Ni föräldrar har möjlighet att ta del av ert barns LUS-nivå. 6

7 IUP Läraren ska fortlöpande informera eleven och elevens vårdnadshavare om elevens skolgång. Minst en gång varje termin ska läraren, eleven och elevens vårdnadshavare ha ett utvecklingssamtal om hur elevens kunskapsutveckling och sociala utveckling bäst kan stödjas. Informationen vid utvecklingssamtalet ska grunda sig på en utvärdering av elevens utveckling i relation till målen i läroplanen och kursplanerna. Vid utvecklingssamtalet ska läraren i en skriftlig individuell utvecklingsplan 1. ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i relation till målen i varje ämne som eleven får undervisning i, och 2. sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå målen och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen och kursplanerna. Engelska På Österportskolan får alla barn från förskoleklass ca 5-10 minuter engelska varje dag på ett lekfullt och lustfyllt sätt. Vi sjunger, leker, räknar och inspirerar barnen att ta till sig ett nytt språk. Vi utökar engelskundervisningen successivt under år 1 och år 2. I år 3-6 har eleverna engelska enligt de nationella styrdokumenten. Spanska På Österportskolan har vi spanska som skolans val, vilket innebär att barnen har möjlighet att lära sig spanska från år 4. Ansvar och inflytande Alla elever i skolan är delaktiga och påverkar sin vardag och har inflytande. Verksamheten utformas i överenskommelse med grundläggande demokratiska värderingar. Eleverna skall trivas i vår verksamhet. Eleverna har en lärare som för diskussioner med eleverna om innehåll, arbetssätt utifrån mognad, intresse och läsårets tema. Eleverna är delaktiga i planering av aktiviteter. Genom enkäter följer vi upp huruvida pedagogerna uppfattar att eleverna har inflytande och trivs. Varje enskild pedagog stämmer av dessa faktorer regelbundet. Vi tar del av föräldrarnas synpunkter och kunskaper för att använda detta i vår verksamhet. Vi vill kunna möta föräldrars tankar och synpunkter. Elevfrånvaro Ett nytt frånvaroprogram Skola24 har installerats på skolan vilket i sin tur lett till högre elevnärvaro. Det har även underlättat för föräldrar/pedagoger att föra diskussioner angående giltig respektive ogiltig frånvaro. Mattegrupper/nivågruppering Under innevarade läsår har den individanpassade undervisningen varit i fokus. Det har skapats fler möjligheter att möta eleverna på individnivå. 7

8 PERSONAL Arbetslag På Österportskolan är personalen organiserade i arbetslag för att så effektivt som möjligt ta till vara varandras kompetenser. Detta för att kunna möta eleverna och nå målen. Helhetssynen ligger i de pedagogiska värderingarna, målen och visionerna. Gemensamt arbete med planering och utvärdering är en viktig del i arbetet. Fungerande arbetslag är fundamentala för att den övriga verksamheten skall fungera tillfredsställande. Klimatet i arbetslaget ska vara positivt, respektfullt och stödjande. Planerade grupper/aktiviteter 2009 På Österportskolan har vi aktiva grupper som arbetar med att utveckla det pedagogiska arbetet inom olika områden och för olika åldrar, ex vis Skolutvecklingsgrupp, Kulturgrupp, Miljögrupp Elevvårdgrupp och IT-grupp. Under rubriken hälsofrämjandeskola har vi en, antimobbinggrupp, kamratstödjargrupp, krisgrupp. Gruppernas uppgifter är att utifrån styrdokument och verksamhetens behov initiera pedagogiska diskussioner och stimulera pedagogisk utveckling, föreslå fortbildning, mm. Personalen ska inte delta i för många olika grupper. I stället eftersträvar vi att alla är aktiva i åtminstone en grupp. Bibliotek Skolans bibliotek ska fungera utifrån den övergripande arbetsplan som utarbetats för skolbiblioteksverksamheten. Enligt den ska biblioteket vara en integrerad del i skolans pedagogiska arbete där elever kan söka och använda tryckt och elektronisk information, samt väcka nyfikenhet att lära på egen hand. Biblioteket ska även verka läsfrämjande med skönlitteratur inom olika genrer och av olika svårighetsgrad på de språk som är mest representerade på skolområdet. Elevernas lust att läsa ska väckas genom att de exempelvis inbjuds till nöjesläsning i biblioteket. Barnen/eleverna ska besöka stadsdelsbiblioteket och stadsbiblioteket några gånger/termin så att dessa blir välbekanta. Elevhälsoteamet (EHT) Elevhälsoteamet består vt 2009 av vår skolledning, specialpedagog, skolpsykolog samt skolsköterska. EHT arbetar utifrån ett skriftligt uppdrag och ska enligt detta bidra med psykosociala insatser samt fördjupad kunskap i specialpedagogik till pedagogerna på ett sätt som leder till att arbetet i elevgruppen utvecklas. Utifrån ansökningar och uppdrag föreslår teamet åtgärder för elever i behov av särskilt stöd på individ och gruppnivå. EHT kan också vara ett stöd för arbetslagen/enheten när det gäller att utveckla kvalitén i det inre arbetet så att verksamheten kan erbjuda lärandemiljöer för alla barn och ungdomar. Åtgärdsprogram För barn som är i behov av särskilt stöd ska klassläraren i samråd med föräldern utforma ett åtgärdsprogram som utvärderas och uppdateras regelbundet. 8

9 Föräldraengagemang Man ska i alla verksamheter arbeta aktivt för att involvera föräldrarna i det dagliga arbetet. Det ska ske genom daglig information och dialog samt genom föräldramöten, enhetsråd och skolråd. Värdegrunden Fördjupning kring Värdegrundsarbetet ska fortsätta, i första hand med fokus på personalens förhållningssätt, men också på elevernas. Trafikundervisning För att öka våra elevers trafiksäkerhet, ska grundläggande trafikundervisning integreras i skolarbetet under elevernas hela skoltid. Trafiksäkerhet handlar om att komma till insikt, att befästa goda attityder och att inse den egna rollen i trafiken, snarare än att memorera trafikregler och trafikmärken. EKONOMI Budget Österportskolans driftsbudget år 2009 är tkr: Grundskola Förskoleklass Fritidshem Särskola tkr 2635 tkr 6818 tkr 1529 tkr LOKALER Lokalerna är fräscha, fina och ändamålsenliga för verksamheten. Lokalerna är överblickbara och underlättar kontakt mellan personal och elever. Kontinuerlig översyn över våra lokaler sker varje år. Utökning av tekniska hjälpmedel införskaffas löpande. 9

10 Centrum stadsdelsfullmäktiges mål och prioriteringar 2009 Mål Åtagande Metod Uppföljning Språkutvecklingen i svenska såväl som i modersmålet ska vara prioriterad i förskolan och i grundskolan för att eleverna ska uppnå minst godkänt i alla ämnen i skolår nio. Ämnesstöd på modersmålet ska erbjudas alla elever. Alla elever skall stimuleras i sin språkliga utveckling All personal skall stimulera deras nyfikenhet och förståelse av dess kommunikativa funktion. Alla elever skall känna lust till språket och skall ges möjlighet att möta en pedagog som kan barnets hemspråk. Alla elever skall bli erbjuden studiehandledning i sitt hemspråk. Ansökningar om studiestöd lämnas till modersmålsenheten. Varje elevs IUP utgör ett stöd i språkutvecklingen. Språklekar används i de lägre skolåren. Skolbiblioteket ses som en viktig del i elevernas språkutveckling. Tyst läsning och högläsning. Varje klass har inlagt minst 30 minuters läsning på schemat. Läsutvecklingssche ma (LUS). Studiehandledning på modersmålet. Alla elever med annat modersmål än svenska har möjlighet att erhålla modersmålsundervis ning. Modersmålsenheten tillhandahåller personal i de olika språkgrupperna. Genom kvalitetsredovisningen. Uppföljning av vilka hemspråk som finns inom området sker inför varje ny termin. 10

11 Antalet elever som känner att de har inflytande över skolans arbetsformer och undervisningens innehåll skall öka. Vi ska öka antalet elever som känner att de har inflytande över undervisningen och arbetsformer. I det dagliga arbetet ska barnen vara delaktiga i utformningen i valet av innehåll och arbetssätt samt redovisningsformen. I skolan ska eleverna i dialog med personalen uttrycka delaktighet. Genom enkäter ska vi följa upp huruvida eleverna uppfattar att de har inflytande. Varje enskild lärare skall dock stämma av dessa faktorer ofta. Genusperspektiv och genuspedagogik ska genomsyra all pedagogisk verksamhet. Antalet anställda med genuspedagogisk utbildning ska öka. All verksamhet skall bedrivas ur ett genusperspektiv. Anställa personal med genuspedagogisk kompetens. Pedagoger som önskar utbildning i genuspedagogik ska erbjudas detta. På skolan och fritidshemmen arbetar personalen med att motverka traditionella könsmönster och att pojkar och flickor skall ha lika stort inflytande och utrymme i verksamheten. I klassrumsperspektiv et arbetar pedagogerna så att stereotypa könsroller motverkas och att elevernas lärandemiljö optimeras oavsett kön. Vid nyrekrytering av personal ska genuspedagogisk utbildning vara av vikt. Årlig uppföljning vid läsårets slut. Kontinuerliga diskussioner i arbetslagen. Sker i årlig uppföljning. 11

12 Antalet förskolor och skolor som har miljöutmärkelsen Grön flagg ska öka. En särskild kompetensutveckling ska göras för att motverka all kränkande behandling. Att arbeta mot att skolan får miljöutmärkelsen Grön flagg Vi ska se till att all personalen får kompetensutbildnin g för att motverka all kränkande behandling. Vid inköp av material beakta i möjliga mån att dessa är rättvisemärkta. Miljögruppen på skolan arbetar för att genomföra miljöutmärkelsen Grön flagg. All personal ska uppdateras vad gäller likabehandlingsplanen. Alla elever får schemalagd SET-undervisning. Kompetensutvecklingsdag viks åt värdegrunds- Arbete. Vid verksamhetsråd. Uppföljning vid läsårets slut. Ansvarsgruppen Hälsofrämjande skola gör kontinuerliga Uppföljningar. Alla bananer som köps in ska vara ekologiskt odlade. Bananerna som köps in ska vara ekologiskt odlade. Skolan beställer endast bananer som är ekologiskt odlade. Årlig uppföljning All mjölk som köps in ska vara ekologisk Mjölken som köps in ska vara ekologisk. Malmö skolrestauranger beställer endast ekologisk mjölk. Årlig uppföljning. Allt kaffe och te som köps in ska vara rättvisemärkt. Kaffet och teet som köps in ska vara rättvisemärkt. Skolan beställer endast kaffe och te som är rättvisemärkta. Årlig uppföljning. 12

13 Kompetensutveckling Arbetslagens samarbete och funktion ska fortsätta att fördjupas. Det ska bli ett utökat arbete i arbetslagen för att bättre kunna möta eleverna på rätt nivå och utnyttja varandras kompetenser. För att nå detta ska vi bland annat fortsätta vårt arbete med MBTI så att alla får ökade kunskaper om sina egna och andras styrkor i arbetslaget. Vidare är det även av betydelse att diskutera olika inlärningsstilar bland eleverna. Samarbetet ska koncentreras inom F-1, 2-3 och 4-6. Skolan ska påbörja ett värdegrundsarbete under höstterminen med målsättningen att alla på Österportskolan elever, föräldrar och personal- känner till och följer Malmö stads och skolans värdegrund. Skolan har en genuskoordinator som i sin tur deltar i en genusgrupp som Rönnenområdet har skapat. Denna grupp består av deltagare från områdets olika verksamheter inom Barn och Ungdom. Gruppens mål är att hålla fokus på genusfrågor och initiera diskussioner på den egna arbetsplatsen. Det hälsofrämjade arbetet i skolan ska fortsätta och utvecklas. Fler pedagoger på Österportskolan ska utbildas i SET (social emotionell träning) och Class-room management. Föräldrakontakter Föräldrarna skall uppfatta att de har möjlighet att delta och påverka elevens situation. Lärarna informera föräldrar om målbeskrivningen i verksamhetsplanen som ligger till grund för det dagliga arbetet. På Österportskolan har vi föräldraråd som träffar personalrepresentanter och skolledare c:a tre gånger per termin och föräldramöten minst en gång per termin. Alla föräldrar inbjuds en gång per termin till utvecklingssamtal kring elevens individuella utveckling. Den individuella utvecklingsplanen ska ligga till grund för utvecklingssamtalet. Kontaktbok/loggbok används av lärare i de lägre skolåren. Loggbok används av alla elever i skolår 4-6 för ökad kontakt med hemmen. Vi har även Öppet hus en gång per läsår där alla föräldrar och övriga anhöriga bjuds in att följa undervisningen. Under våren arrangerar Österportskolan en vårfest med olika aktiviteter dit alla elever och anhöriga är välkomna. Föräldrarna ges också på ett enkelt sätt möjlighet att uttrycka synpunkter på vår verksamhet, det verktyg som finns tills hand är en folder som heter Hjälp oss att bli bättre, där föräldrar har möjlighet att uttrycka synpunkter. Respons på synpunkterna ska komma inom 8 dagar. 13