Verksamhetsplan Lorensborgsområdet. Hyllie stadsdelsförvaltning

Transkript

1 Verksamhetsplan 2009 Lorensborgsområdet Hyllie stadsdelsförvaltning

2 Innehåll: Verksamhetsbeskrivning.. sid. 3 Organisationsplan.. sid. 3 Budget.. sid. 4 Vårt pedagogiska arbete... sid Nya eller förändrade riktlinjer i lagar, föreskrifter och nationella mål. sid 10 Förändringar i verksamheten under året.. sid 11 Verksamhetens åtaganden sid Planerade grupper/aktiviteter sid Övriga prioriterade uppgifter sid 20 Kompetensutvecklingsplan. sid Arbetsmiljöinsatser. sid. 21 2

3 Verksamhetsbeskrivning Inom Lorensborgsområdet finns fyra förskolor; Stensjön, Bellevuegården, Lorensborg och Svansjön samt en grundskola; Lorensborgsskolan, med undervisning från förskoleklass t o m skolår sex, förberedelseklass samt integrerade fritidshem. Till området hör också Fotbollsakademin skolår 7-9 som bedrivs i samarbete med MFF. Höstterminen 2009 tillkommer en idrottsakademi-klass skolår sju. Samtidigt flyttar fotbolls- och idrottsakademin till Swedbank Stadion men ingår fortsatt i Lorensborgsområdets rektorsområde. Lorensborgsmrådet är indelat i enheter med en biträdande rektor som nära och tydlig ledare för den pedagogiska verksamheten, med fullständigt budget~ och personalansvar inom den egna enheten. En samordnare leder den dagliga verksamheten i akademierna. Organisationsplan Rektor Karl-Axel Arvidsson Enhet A Bitr. rektor Mona Svanbrink Enhet B Tf bitr. rektor Margareta Berg- Enhet C Bitr. rektor Helene Hansson Enhet D KAA +samordnar e Richard Ohlqvist Fritidshem A Förskoleklass A Skola 1-6 A Fritidshem B Förskoleklass B Skola 1-6 B Förberedelsekl. EHT, Lilla undervisningsgruppen Krisgruppen, Antimobbinggruppen Fotbollsakademin skolår 7-9 Idrottsakademin skolår 7 Bellevuegårdens förskola Stensjöns Förskola Lorensborgs & Svansjöns förskola 3

4 Budget Lorensborgsområdets driftsbudget år 2009 är tkr: Förskola tkr Fritidshem tkr Förskoleklass tkr Grundskola tkr Fotbolls- & idrottsakademin tkr Vårt pedagogiska arbete Lärandet i trivsamma verksamheter I våra verksamheter står barnets utveckling och lärande i centrum. Barnens trivsel och trygghet är viktiga förutsättningar för att lyckas med lärandet. Våra barn/elever ska möta samma värdegrund och samma pedagogik på våra förskolor, fritidshem, i förskoleklass och i grundskolan. Föräldrarna ska bemötas positivt och känna sig delaktiga i sitt barns skolgång. Förskolan och förskoleklassen Målen för förskolan och förskoleklassen är formulerade som mål för verksamheten att sträva mot. Tyngdpunkten i förskolans och förskoleklassens läroplan ligger på att varje barn ska utveckla lust och nyfikenhet till kunskap och en tilltro till sin egen förmåga inte uppnå en bestämd kunskapsnivå. Till skillnad mot skolans läroplan är det inte målen för det enskilda barnets resultat som ska utvärderas. På förskolan och i förskoleklassen ska inte fokus ligga på enskilda barns prestationer utan på vilka förutsättningar verksamheten erbjuder och hur barn fungerar i ett socialt och pedagogiskt sammanhang. På förskolan utformar förskolläraren en individuell utvecklingsplan för varje barn och i förskoleklassen är det mentorn. Det är dock viktigt att notera att det måste vara frivilligt för föräldrarna, precis som verksamheten i sig är frivillig. En förälder kan alltså neka till att en IUP upprättas. Planen ska vara framåtsyftande. Barnet ska ses som en aktör med egen vilja och kapacitet att lära, barnets motivation och lust att gå vidare i sitt lärande ska uppmuntras och stärkas i IUP n. Man ska utgå från en sammanfattande bedömning av förskollärare, arbetslag och vårdnadshavare av den utveckling som skett hos barnet inför utvecklingssamtalet, hur barnet utvecklas i riktning mot de mål att sträva mot som är formulerade i läroplanen. Planen skall också innehålla ett språkutvecklingsschema. 4

5 Skolan I grundskolverksamheten finns idag ett tvåparallelligt 1-6 samt fotbollsakademins tre klasser skolår 7, 8 resp. 9. Från ht 09 tillkommer en klass skolår 7 till idrottsakademin. I skolan är det viktigt att kontinuerligt hålla fokus på de mål eleverna ska uppnå enligt måldokumenten i alla ämnen de undervisas i. Det är också viktigt att eleverna kontinuerligt uppdateras på dessa mål. Eleverna ska göras medvetna om var de befinner sig i lärandet i förhållande till dessa mål samt vad nästa steg i lärandet innebär. Detta ska formuleras i elevens individuella utvecklingsplan. För eleverna i fotbolls- & idrottsakademin är det viktigt att klara av att kombinera lärandet i skolämnena enligt ovan med den idrott eleverna valt att fördjupa sig i. Fritidshemmet Fritidshemmet är idag en del av utbildningssystemet. Läroplanen ska således tillämpas även på fritidshemmet. Bestämmelser om fritidshem finns i skollagen och Skolverket är tillsynsmyndighet. Skolverket har formulerat Allmänna råd och kommentarer, kvalitet i fritidshem, Under 2008 bildades ett nätverk i Hyllie stadsdel för att se över hur fritidshemmen fungerade och levde upp till dessa dokument. Detta har lett till att vi 2009 ska kvalitetssäkra vardagsrutiner mm på fritidshemmen. På Lorensborgsskolan arbetar fritidspedagoger, förskollärare och barnskötare i en heldagsomsorg. Fritidspedagogerna är mentorer i skolan och ansvarspedagoger på fritidshemmet. Fritidshemsbarnen är uppdelade i ansvarsgrupper fördelade på all personal. Fritidspedagogerna har tillsammans med lärare ett gemensamt ansvar för att läroplanens mål uppnås. Det gäller såväl målen för social fostran som kunskapsmålen. Man arbetar med normer och värden, förståelse och medmänsklighet i skolan och på fritidshemmet, när det gäller kunskapsmålen bidrar man med sina erfarenheter av utforskande och laborativt och praktiskt arbetssätt i skolan och på fritishemmet. Fritidspedagogerna är med sin specifika kompetens en förstärkning i skolans arbete, skolans personal måste på samma sätt förstärka i fritidshemmets arbete med sin kompetens där det är möjligt. En sådan förstärkning handlar exempelvis om att ge fritidshemspersonalen tid/utrymme för planering. Detta sker i dag i viss utsträckning men bör utökas ytterligare. Inflytande Varje enskilt barns/elevs inflytande är fortsatt ett prioriterat område inom Lorensborgsområdet. Barnen/eleverna ska ha inflytande över det dagliga arbetet. Eleverna ska också ha ett formellt inflytande vilket på Lorensborgsskolan sker genom elevrådet. Eleverna ska få tid under 5

6 skoltiden till att i mentorsråden förbereda och efterarbeta ärenden till och från elevrådet. Det individuella perspektivet Det pedagogiska arbetet ska i alla våra verksamheter ha sin utgångspunkt i det enskilda barnet/eleven. För att möjliggöra ett pedagogiskt arbete på individnivå är det viktigt att försöka minimera aktiviteter i storgrupp. Barnen/eleverna ska grupperas i mindre grupper utifrån olika aktiviteter, individuella intressen, mognad och behov. Vid grupperingar, val av aktivitet och arbetssätt ska stor hänsyn tas till varje individs förutsättningar och förmåga. Ett varierat arbetssätt utifrån olika lärstilar med undervisande arbete, varvat med undersökande arbete, arbete i mindre grupper i olika gruppkonstellationer bör eftersträvas, utan att äventyra elevens trygghet och arbetsro. Individperspektivet är inte liktydigt med enskilt arbete; arbete i grupp ska eftersträvas. IUP, Individuella utvecklingsplaner Angående IUP i förskolan och i förskoleklass, se ovan under rubriken Förskolan och förskoleklassen. Mentorn i grundskolan ska tillsammans med varje elev formulera en individuell utvecklingsplan utifrån målen i Lpo 94; mål att uppnå och mål att sträva efter. Planen ska kontinuerlig följas upp/uppdateras. Föräldrarna ska vara väl förtrogna med de mål som sätts upp i planen. I IUP n ska mentorn också skriva omdömen som beskriver hur eleven lyckas i sitt lärande i varje ämne. Portfolion är verktyget i det dagliga arbetet. Det ska inte bara handla om att spara barnets/elevens arbete. I portfolion sparas sådant som dokumenterar barnets utveckling. Planering av lärandet ska utgå ifrån denna dokumentation. Mentorskap Alla pedagoger, undantaget prestlärarna, ska ha ett likvärdigt ansvar för barnen/eleverna i verksamheterna och vara mentor för en grupp barn/elever. Detta innebär pedagogiskt ansvar, planeringsansvar, ansvar för utformning av individuella utvecklingsplaner, utvecklingssamtal, ansvar för uppföljning och utvärdering av det pedagogiska arbetet. Barnskötare bör vara delaktiga i arbetet utifrån den pedagogiska planeringen, de individuella utvecklingsplanerna och kan delta i utvecklingssamtalen med barn/elever som de har det dagliga ansvaret för. 6

7 Barnen/eleverna träffar sin mentor på speciellt avsatt tid minst tre tillfällen per vecka. Dialogen mellan mentor och barn/elev/förälder ska vara det centrala i det pedagogiska arbetet, i varje lärsituation, under det undersökande arbetet, vid utformning/revidering av den individuella utvecklingsplanen samt angående vad som ska sparas i portfolion. Genom dialogen lotsas barnet/eleven i sitt lärande. Lyssnandet är viktigt i dialogen. För pedagogen gäller det att lyssna in sig var eleven befinner sig i sitt lärande, i sitt resonemang, för att hitta rätt i frågan varifrån lärandet ska utgå. Vår pedagogik är då detta uppfylls Dialogpedagogik. Tematiskt arbete På Lorensborgsområdets förskolor och skola arbetar man tematiskt. Man startar upp ett gemensamt tema vid höstterminens början med en gemensam upplevelsedag. Ämnesrum/verkstäder För att möjliggöra eller underlätta arbete på individnivå ska arbete i ämnesrum/verkstäder ha stort utrymme i det dagliga arbetet. Ämnesrummet/verkstaden ska utrustas med material som stimulerar till fördjupning eller laborativt arbete. Utrymmet ska vara bemannat med ämneskunnig pedagog/personal när det används. Uppnåendemål, strävansmål, delmål Arbetsgrupper inom förskolorna har arbetat fram delmål för verksamheten i matematik, svenska, social utveckling och motorik. Arbetsgrupper inom grundskolan har arbetat fram delmål i matematik, svenska och engelska. Dessa är samlade i häften för elever, föräldrar respektive personal. I grundskolan ska vi våren 2009 utarbeta en progressionsordning av lärandet i svenska och matematik samt i de praktisk-estetiska ämnena samt fastslå hur de skriftliga omdömena ska formuleras i förhållande till denna progression. Hälsoprofil Motion och hälsa är 2009 fortsatt ett prioriterat område inom Lorensborgsområdets alla verksamheter. Aktiviteter i syfte att främja motion och hälsa ska få stort utrymme. Barnen/eleverna ska ges möjlighet att utöva en fysisk aktivitet minst 40 min varje dag. Elever skolår F-2 får ägna sig åt dans under schemalagd tid. 7

8 Elever skolår 3-6 får möjlighet att prova på olika idrotter på schemalagd tid där man får ägna sig åt allsidig träning, idrott, kost och motion. Detta arrangeras av två lärare i samarbete med för närvarande tretton idrottsföreningar som har möjlighet att ställa upp med ansvariga tränare genom medel från Idrottslyftet; MFF, IFK Malmö, MAI, Heleneholms IF, Malbas, Malmö Squash Rackets Club, Fridhems Racket Club Badminton, Malmö konståkningsklubb, Sk Skrinnaren, Budokan, Malmö Falcons Innebandyklubb KFUM, Malmö Boxningsklubbb samt Bellevue motion. Elevhälsobokslut I slutet av året sammanställer skolledningen i samverkan med skolhälsovården ett elevhälsobokslut rörande grundskolans elever. Syftet med bokslutet är att kartlägga elevernas hälsoläge och att ge en indikation om förändringar i elevernas hälsoläge. Elevhälsobokslutet syftar också till att ge ett underlag till förändringsarbete i skolan och inom skolhälsovården. Bibliotek Lorensborgsskolans mediatek/skolbibliotek ska fungera utifrån den övergripande arbetsplan som utarbetats för skolbiblioteksverksamheten. Enligt den ska biblioteket vara en integrerad del i skolans pedagogiska arbete där elever kan söka och använda tryckt och elektronisk information, samt väcka nyfikenhet att lära på egen hand. Biblioteket ska även verka läsfrämjande med skönlitteratur inom olika genrer och av olika svårighetsgrad på de språk som är mest representerade på skolområdet. Elevernas lust att läsa ska väckas genom att de exempelvis inbjuds till nöjesläsning i mediateket. På förskolorna ska man stimulera till intresse för det skrivna ordet. Barnen/eleverna ska besöka stadsdelsbiblioteket några gånger/termin så att dessa blir välbekanta (gäller ej de mindre barnen på förskolorna). Språket Arbete som på ett lekfullt sätt stimulerar barnets språkliga utveckling ska ha stort utrymme i det dagliga arbetet. Eftersom en stor del av våra barn/elever har annat modersmål än svenska måste mentorn förvissa sig om att studiestöd erhålls för elever som behöver det. SvA-metodik ska prägla större delen av arbetet. Eftersom ett bra utvecklat modersmål är en förutsättning för att lära sig en bra svenska ska mentorerna informera föräldrar om vikten av att 8

9 barnet också får modersmålsundervisning. PÅ förskolorna har vi två pedagoger som arbetar specifikt med språket, en av dem är arabisktalande. I stadsdelen finns ytterliga tre pedagoger anställda som är placerade på de förskolor som har störst behov. Just nu finns en pashtotalande samt en arabisktalande placerad inom Lorensborgsområdet. Elevhälsoteamet (EHT) Elevhälsoteamet består vt 2009 av vår specialpedagog, socialpedagog samt skolsköterska. EHT arbetar utifrån ett skriftligt uppdrag och ska enligt detta bidra med psykosociala insatser samt fördjupad kunskap i specialpedagogik till pedagogerna på ett sätt som leder till att arbetet i elevgruppen utvecklas. Utifrån ansökningar och uppdrag föreslår teamet åtgärder för elever i behov av särskilt stöd på individ och gruppnivå. EHT kan också vara ett stöd för arbetslagen/enheten när det gäller att utveckla kvalitén i det inre arbetet så att verksamheten kan erbjuda lärandemiljöer för alla barn och ungdomar. Åtgärdsprogram För barn från 3 års ålder som är i behov av särskilt stöd ska mentorn i samråd med föräldern utforma ett åtgärdsprogram som utvärderas och uppdateras regelbundet. I grundskolan kan EHT kan vara behjälplig i utformningen av åtgärdsprogram, ansvaret är dock fortfarande mentorns. Särskild undervisningsgrupp På Lorensborgsskolan har vi också en särskild undervisningsgrupp. För att en elev ska placeras i den särskilda undervisningsgruppen krävs ett beslut enligt befintliga riktlinjer av rektor. Placering är tidsbegränsad men kan vid behov förlängas. Föräldraengagemang Man ska i alla verksamheter arbeta aktivt för att involvera föräldrarna i det dagliga arbetet. Det ska ske genom daglig information och dialog samt genom föräldramöten, enhetsråd och skolråd. Brobyggare I kommunikationen med föräldrar kan det ibland vara svårt att nå varandra, pedagog och föräldrar, beroende på att vi kanske har olika syn på hur saker och ting ska fungera. Det kan handla om olikheter i kulturell bakgrund, olika erfarenheter av hur en skola fungerar osv. För att underlätta kommunikationen med föräldrarna har vi en brobyggare anställd som arbetar både inom förskola och grundskolan. Brobyggaren deltar i planering och genomförande av föräldramöten mm. 9

10 Flexibel skolstart, flexibel skolgång Vi fortsätter utvecklandet av större flexibilitet mellan och inom våra olika verksamheter. Det ska vara möjligt att i dialog med elev och föräldrar låta elever göra övergångar vid olika tidpunkter, inte enbart inför terminsskiftet, till förskoleklass under det år man fyller sex år, till skolår ett det år man fyller sju år samt till skolår sju det år man fyller tolv år. Även övergången från F-3 till 3-6 bör ske flexibelt. Värdegrunden Fördjupning kring Värdegrundsarbetet ska fortsätta, i första hand med fokus på personalens förhållningssätt, men också på elevernas. Trafikundervisning För att öka våra elevers trafiksäkerhet, ska grundläggande trafikundervisning integreras i skolarbetet under elevernas hela skoltid. Trafiksäkerhet handlar om att komma till insikt, att befästa goda attityder och att inse den egna rollen i trafiken, snarare än att memorera trafikregler och trafikmärken. För att poängtera vikten av detta ska arbetslagen på Lorenborgsskolan också arrangera en trafiktemadag under året. Partnerskola På förskolorna och på Lorensborgsskolan har man påbörjat ett samarbete inom Partnerskoleområde 3 med förskolor i V innerstaden. Detta samarbete kommer att utvecklas under Kvalitetsutbildningen. Kvalitetssäkring av förskolornas verksamhet pågår och kommer att fortgå under 2009 utifrån den utbildning all förskolepersonal genomgått. Områden som ska kvalitetssäkras inom förskolorna är rutinbeskrivningar, samarbete, observationer, service, utvecklings- och förbättringsarbete. Nya eller förändrade riktlinjer i lagar, föreskrifter och nationella mål I en av regeringen beslutad förordning från den 30 oktober 2008 har beslutats att kommunerna från den 1 januari 2009 är skyldiga att genomföra kunskapsprov för skolår 3, vilket innebär att ytterligare nationella prov kommer att genomföras med början våren Förändringar i grundskoleförordningen avseende skriftliga omdömen i samtliga ämnen gäller från höstterminen 2008, men är ett arbete som behöver utvecklas under

11 Skolverket har vidare fått i uppdrag av regeringen att under 2009 föreslå: förtydliganden och kompletteringar av vissa mål i läroplanen för förskolan hur förskollärarnas ansvar kan förtydligas i läroplanen riktlinjer för uppföljning och utvärdering av förskolans verksamhet Planerade förändringar i verksamheten En femte avdelning öppnas i annexet på Svansjöns förskola med ca 15 barn. Fotbollsakademin ingår från årsskiftet i Lorensborgsområdets rektorområde och kommer att utökas med en idrottsakademi skolår sju från ht Hela akademin kommer att flytta till Swedbank Stadion inför ht 2009, men ska fortsatt tillhöra Lorensborgs rektorsområde. Idrottsakademin kommer ev. att utökas med ytterligare en klass per år 2010 och 2011 för att bli ett tvåparallelligt högstadium. 11

12 Verksamhetens åtaganden utifrån 2009 års mål Barn- och ungdomsverksamheten Mål Åtaganden Lorensborgsområdets åtagande Uppföljning Behovstäckningsgraden inom förskolan skall öka. 15 platser öppnar på Svansjöns förskola. Vi ska öppna upp ytterligare en avdelning med ca 15 platser på Svansjöns fsk Kvalitetsredovisning, verksamhetsberättelse Kvalitetsmätningar skall visa att föräldrarna tycker att deras förskola är av god kvalitet Kvalitetsfördjupning i förskolan skall ske genom: Utveckling av kvalitetssäkring av vardagsrutiner Utveckling av barnens språk såväl svenska som modersmål Fördjupning av arbetet med TRAS 1 Skapa gemensamma planer för vardagsrutiner. Fortsätta arbetet med språkmedvetet arbetssätt, tex högläsning, utveckla språkverkstäderna. Utveckla Västeråsmodellen och Tidig Läs- och Skrivlek. Kvalitetsredovisning, verksamhetsberättelse Utveckling av matematikarbetet Alla förskolors deltagande i bokpåseprojektet Fördjupning av genusarbetet Genomföra TRAS på barnen from 3 års ålder. Utveckla matematikverkstäderna och utöka arbetet med praktisk matte. Delta i bokpåseprojektet.. Medvetandegöra personalens och barnens genusperspektiv. Andelen elever som är behöriga till gymnasiets nationella program och andelen ungdomar som fullföljer sin gymnasieutbildning inom fyra år Arbetstidsprojekt skall utvecklas i skolområdena för att pröva nya arbetssätt och arbetsformer. Matematikundervisningen i skolorna skall utvecklas. Initiera diskussioner i arbetslagen för att försöka finna möjliga arbetstidsprojekt. Vi ska utöka vårt arbete med praktisk matte. Vid erbjuder elever i behov mer tid för matematik utöver ordinarie tid. Kvalitetsredovisning, verksamhetsberättelse 1 Tidig registrering av språkutveckling 12

13 Mål Åtaganden Lorensborgsområdets åtagande Uppföljning Vi arbetar aktivt med LUS. Elevernas språkutveckling skall TRAS, LUS 2, Minst en gång per termin redovisa kvalitetssäkras. kvalitetsredovisning, barnens/elevernas resultat i TRAS och LUS. verksamhetsberättelse Kontinuerliga läs- och skrivprojekt, ss bokprat, biblioteksbesök, läsgrupper, samtalsgrupper och skrivgrupper. Studiestöd genom modersmålsstöd skall finnas på de skolor där det finns behov. Samarbetet mellan skolbibliotek och stadsdelsbibliotek skall utvecklas. Arbetet med IUP 3 skall fördjupas. Arbetslagen skall utveckla det tematiska och ämnesövergripande arbetet. VITS 4 skall genomföras i alla skolor. Lovskola skall erbjudas. Arbetet i skolbarnsomsorgen skall kvalitetssäkras genom: Kvalitetssäkring av vardagsrutiner Utveckling av barnens språk såväl svenska som modersmål Utveckling av matematikarbetet Fördjupning av genusarbetet Utveckling av social och emotionell träning Mentorerna söker modersmålsstöd för de elever i behov av det. Förskolorna och skolan samarbetar med stadsdelsbiblioteket, skolbiblioteket används flitigt. Elever skolår två och fem ska arbeta med Lässtimulansprojektet med biblioteket. Ett av arbetslagen på Lorensborgsskolan deltar i Många-SMILEprojektet.(Skolbibliotekets Möjligheter I Lärandet för Eleven.) Ett projekt med föreläsningar och mentorskap från bibliotekarie på Pedagogiska centralen, initierat av bla Myndigheten för Skolutveckling. IUP arbetet följs upp. På våra förskolor och i skolan arbetar vi kontinuerligt tematiskt och ämnesövergripande. Skapa gemensamma planer och utforma rutinbeskrivningar för vardagsrutiner. Vi ska utöka vårt arbete med praktisk matte. Fortbildning i genusfrågor i samverkan med skolan Kvalitetsredovisning, verksamhetsberättelse 2 Läsutvecklingsschema 13

14 Mål Åtaganden Lorensborgsområdets åtagande Uppföljning Andelen elever som tycker att deras skola är bra skall öka Stadsdelens skolor skall arbeta enligt den gemensamma värdegrund för Malmö stads skolor som beslutats av kommunstyrelsen. Vi fortsätter arbetet kring värdegrundsfrågor och ledarskap i klassrummet. Attitydundersökning, inflytandeenkät, trivselenkät, verksamhetsberättelse Antalet mötesplatser för ungdomar skall öka. Alla skolor skall verka för och delta i arbetet med Tematiska kunskapscentra. Under året skall en ny mötesplats öppnas på Kroksbäck Utveckla samarbetet med vår partnerskola (Mellanhedsskolan) och arrangera gemensamma aktiviteter på de Tematiska kunskapscentrana. Kvalitetsredovisning, verksamhetsberättelse Antalet bidragsberättigade aktiviteter för barn och ungdomar skall öka. Skolorna skall ge möjlighet för föreningar att informera om sin verksamhet Under rubriken Idrott och Hälsa samarbetar vi med ca 14 olika föreningar. Uppgifter från fritidsförvaltningen Stadsdelsövergripande mål Trygghet/Folkhälsa Mål Åtaganden Lorensborgsområdets åtagande Uppföljning Trygghetsmätningarna skall visa att fler Malmöbor känner sig trygga Samverkan mellan skola och I&F kring utsatta barn och ungdomar skall utvecklas. Det förebyggande arbetet i samverkan med socialtjänst och polis inom ramen för SSP fortsätter under året Samverka med I&F i SSPgruppen och i Områdesgruppen, främst Fältgruppen. Verksamhetsberättelse Antalet personer som skadas eller dödas inom trafiken skall minskas Trafikundervisning skall ges i förskola och skola. Grundläggande trafikundervisning ska integreras i skolarbetet. Verksamhetsberättelse 3 Individuella utvecklingsplaner 4 Vardagsnära insatser i tydlig samverkan 14

15 Ekologisk hållbarhet Mål Åtaganden Lorensborgsområdets åtagande Uppföljning Energianvändningen per ytenhet i kommunens lokaler skall minska. Åtgärder skall vidtas enligt den förvaltningsgemensamma handlingsplan som skall upprättas i samverkan med bl.a. Stadsfastigheter. Verksamhetsberättelse, särskild rapport avseende handlingsplanen Personal skall uppmärksammas på vilka enkla åtgärder var och en kan bidra med för att minska åtgången av el i verksamheten. Vi ska släcka lampor i utrymmen som står oanvända och stänga av datorer när de ej används. Verksamhetsberättelse, elräkningar Antalet kollektivtrafikresor och miljöbilar inom kommunen skall öka. Personalen skall i större omfattning använda sig av kollektivtrafik och cykelresor i samband med tjänsteförrättningar. De 4 tjänstecyklar som inhandlats till skolan ska användas. Verksamhetsberättelse Andelen av kommunens inköpta ekologiska och rättvisemärkta produkter skall öka. I den mån som de av Malmö stad centralt och lokalt upphandlade leverantörer av varor och tjänster kan tillhandahålla ekologiska och rättvisemärkta produkter skall dessa användas av verksamheten. Vi ska öka inköp av ekologiska varor. Verksamhetsberättelse Ett miljöperspektiv skall prägla förvaltningens verksamheter. Verksamheten skall minska användandet av engångsmaterial såsom engångsmuggar och - glas samt av utskrifts-/kopieringspapper. Verksamheten skall inom skola och förskola sprida kunskap om hållbar utveckling och skapa dialog och debatt om vägen dit. Dubbelsidig kopiering ska i största möjliga mån användas. Utveckla e-postkommunikationen mellan skola och föräldrar. Verksamhetsberättelse, miljöredovisning 15

16 Personal Mål Åtaganden Lorensborgsområdets åtagande Uppföljning Andelen anställda med utländsk bakgrund skall öka på alla nivåer jämfört med föregående år. Vid nyrekrytering av pedagoger och ledare skall personer med utländsk bakgrund särskilt beaktas. Vid personalrekrytering skall resurserna på AIC användas jämsides med övriga rekryteringsvägar. Vid nyrekrytering av pedagoger och ledare skall personer med utländsk bakgrund särskilt beaktas. Vid personalrekrytering skall resurserna på AUC användas jämsides med övriga rekryteringsvägar. Verksamhetsberättelse Andelen ofrivilligt deltidsanställda skall minska. Deltidsanställda skall erbjudas högre sysselsättningsgrad. De deltidsanställda som önskar en ökad sysselsättningsgrad ska vi försöka tillmötesgå. Verksamhetsberättelse 16

17 Planerade grupper/aktiviteter 2009 Arbetsgrupper Inom Lorensborgsområdet har vi grupper som arbetar med att utveckla det pedagogiska arbetet inom olika områden och för olika åldrar, ex vis Utvecklingsgrupp, Språkgrupp, Matematikgrupp, Temagrupp, LUS-grupp, Miljö-grupp, IT-grupp, m fl. Grupperna är mer eller mindre aktiva i olika perioder. Under rubriken hälsa och förebyggande hälsa har vi en Idrott-Hälsagrupp, antimobbinggrupp, kamratstödjargrupp, krisgrupp. Tre pedagoger har också initierat bildandet av en skolidrottsförening. Gruppernas uppgifter är att utifrån styrdokument och verksamhetens behov initiera pedagogiska diskussioner och stimulera pedagogisk utveckling, föreslå fortbildning, mm. Personalen ska inte delta i för många olika grupper. I stället eftersträvar vi att alla är aktiva i åtminstone en grupp. Arbetet i grupperna ska i huvudsak förläggas inom ordinarie arbetstid. Utvecklingsgrupp Vi har bildat en övergripande utvecklingsgrupp med deltagare från våra olika verksamheter. Deltagarna fördelar sig i arbete med två-tre olika frågor under kortare perioder vilka kommuniceras ut i de olika verksamheterna för ev. beslut om fortsatt arbete/utveckling. Språkgrupp Inom Lorensborgsområdet ska Språkgruppen fortsatt verka för utveckling av arbetet med såväl svenskan som svenska som andraspråk, SvA samt för att elever som har behov av det ska välja att läsa sitt modersmål. Inom förskolorna ska vi verka för att man i ökad utsträckning använder vårt egenhändigt utarbetade observationsmaterial för uppföljning av barnets språknivå. För elever med annat modersmål än svenska ska mentorn utifrån skolverkets diagnostiska material Språket lyfter fastställa om en elev är i behov av studiestöd på sitt modersmål och i förekommande fall ansöka om sådant. Språket lyfter ersätter därmed Svantestet. Vi har på Lorensborgsskolan åter startat upp en förberedelseklass för elever skolår 1-6. Alla förskolor har tillgång till en språkutvecklingsgrupp som består av en svensktalande specialpedagog, en arabisktalande förskollärare. TRAS (Tidig Registrering Av Språkutvecklingen) skall användas i första hand på 3-åringarna som ett material att säkerställa barnens språkutveckling. Elever skolår två och fem ska arbeta med Lässtimulansprojektet med biblioteket. 17

18 Ett av arbetslagen på Lorensborgsskolan deltar i Många-SMILEprojektet.(Skolbibliotekets Möjligheter I Lärandet för Eleven.) Ett projekt med föreläsningar och mentorskap från bibliotekarie på Pedagogiska centralen, initierat av bla Myndigheten för Skolutveckling Temagrupp Temagruppen planerar ett gemensamt tema för skolområdet inför höstterminens början då man startar med en gemensam upplevelsedag. LUSgrupp LUSgruppen verkar för fortsatt förbättring av elevernas läsförmåga. Gruppen planerar också in genomgång av gemensamma bedömningskriterier. Miljögrupp Miljögruppen fortsätter att arbeta för hålla miljöarbetat i gång, med pappersortering o dyl. och för att miljötänkandet fortsatt ska behandlas i alla verksamheter. Den egna miljön ska vara utgångspunkt och barn/elever ska göras delaktiga i miljöarbetet. IKTgrupp IKT-gruppen (Information, Kommunikation och Teknik) har arbetat fram Lorensborgsområdets IT strategi och verkar för att hålla verksamheterna uppdaterade inom IT och kommunikation. Matematikgrupp Under våren deltar ett antal förskollärare på våra förskolor i en studiecirkel anordnad av matematiklärare i stadsdelen. Detta för att sätta ytterligare fokus på matematiken ute på förskolorna. All personal inom grundskolan ska få möjlighet att fördjupa sig i lärandet kring matematiken. Inom Lorensborgsområdet har vi valt att skapa och utveckla matematikverkstäder på såväl förskolor som grundskolan. Idrott-hälsa-gruppen Lorensborgsskolans elever har möjlighet att under skoltid få ägna mer tid åt ämnet Idrott Hälsa. Elever delas in i olika grupper för pass med allmän fysisk träning, idrott, fotboll, teknikträning, teori, etik, regler, mm. Passen schemaläggs periodvis. Två lärare håller i schemaläggningen och planerar upplägget tillsammans med 13 idrottsföreningar; MFF, IFK Malmö, MAI, Heleneholms IF, Malbas, Malmö Squash Racket Club, Fridhems Racket Club Badminton, Malmö konståkningsklubb, 18

19 Skrinnaren, Budokan, Malmö Falcons Innebandyklubb KFUM samt Bellevue motion. Antimobbinggruppen På Lorensborgsskolan finns en antimobbinggrupp, Gruppen mot mobbning. Gruppen arbetar enligt Farstamodellen för att förhindra och förebygga förekomsten av mobbning. Föräldrar till elever som är inblandade i mobbing, såväl offer som utövare, ska omgående kontaktas och informeras av ansvarig mentor. Kamratstödjargruppen Kamratstödjargruppen utser och arbetar med elever som blir kamratstödjare. En kamratstödjare är en kamrat som ser vad som händer när den vuxne inte är närvarande och som berättar för en vuxen, vad hon/han uppmärksammat. Detta är inte, har vi poängterat, att skvallra. Det är att bry sig om, att stödja, att sätta stopp för mobbning. Det som tas upp i kamratstödjargruppen stannar inom gruppen. En kamratstödjare ska inte själva ingripa, när den uppmärksammar trakasserier utan tillkalla en vuxen. Gruppen Lorensborg mot droger Gruppen består av två lärare, skolsköterskan, socialpedagogen samt en bitr rektor och arbetar med förebyggande arbete i TAD och arrangerar bl a föreläsningar för både elever och föräldrar i syfte att minska ungdomarnas kontakter med alkohol, narkotika och tobak. Områdesgruppen Inom Lorensborgsområdet finns också en områdesgrupp som ska arbeta förebyggande när det gäller droger och kriminalitet. Områdesgruppen försöker hålla sig väl bekant med situationen i området för barn/ungdomar, arrangerar drogförebyggande aktiviteter och eftersträvar att barn/ungdomar engagerar sig i positiva fritidsaktiviteter. I Lorensborgsskolans områdesgrupp verkar idag representanter för MKB i området, Bellevuepunkten, Bellevue hyresgästförening, Hyllies fältgrupp, Brobyggarna, F-net (föräldrarnätverket), och skolan (tre lärare, skolsköterskan, socialpedagogen, brobyggaren samt en biträdande rektor). Krisgrupp Lorensborgsområdets krisgrupp arbetar förebyggande och har utarbetat en handlingsplan när det gäller krishantering. Handlingsplanen uppdateras kontinuerligt. 19

20 Övriga prioriterade uppgifter under 2009 Datorkunskapen ska öka bland personalen genom att all pedagogisk personal före utgången av år 2009 ska klara av nivå 3 i PIM, all övrig personal minst nivå ett. Lorensborgsområdet skall under året tillsammans med personalavdelningen prioritera arbetet med att tillgodose önskad sysselsättningsgrad utifrån målsättningen att minska antalet ofrivilligt deltidsanställda samt reducera antalet timanställda vikarier. Kompetensutvecklingsplan Fortbildningen inom Lorensborgsområdet ska under 2009 i första hand inriktas på språkligt arbete, SvA, modersmålsstöd, matematik samt värdegrunden. Personalens individuella kompetensutvecklingsplan som upprättas vid medarbetarsamtalet ska också ligga till grund för valet av kompetensutveckling på individnivå. Förskolepersonal (förskollärare och barnskötare): 2 kompetensutvecklingsdagar: Kvalitetsutveckling i förskolan. Kvalitetssäkring av vardagsrutiner. Matematik i vardagen. Utvärdering/planering. 2 pedagogiska träffar: v.t: 1:a hjälpen, olycksfall h.t: PIM. Förskollärare förskoleklass: 2 kompetensutvecklingsdagar: VITS. Kvalitetsutveckling i förskoleklasen. Kvalitetssäkring av vardagsrutiner. Matematik i vardagen. Utvärdering/planering. 2 pedagogiska träffar: v.t: 1:a hjälpen, olycksfall h.t: PIM. 20

21 Fritidshemspersonal (fritidspedagoger, förskollärare och barnskötare): 2 kompetensutvecklingsdagar: VITS Kvalitetsutveckling av fritidshemmet. Kvalitetssäkring av vardagsrutiner. Matematik Förhållningssätt och attityder. Utvärdering/planering. 2 pedagogiska träffar: v.t: 1:a hjälpen, olycksfall h.t: PIM. Grundskollärarna (samtliga pedagoger): 15 kompetensutvecklingsdagar med följande inriktning: Matematik, VITS Bedömningsverktyg, bedömningsmatriser Omdömeshantering, skriftliga omdömen. Förhållningssätt och attityder. Utvärdering/planering. 2 Pedagogiska träffar: v.t: 1:a hjälpen, olycksfall h.t: PIM. Arbetsmiljöinsatser På flertalet av våra förskolor finns fortsatt behov av uppfräschning av utemiljön, en underhållsplan har tagits fram för utemiljön på förskolorna. På Lorensborgsskolan planerar man att lägga ny golvbeläggning i idrottshallen, värme och ventilation behöver åtgärdas i ett flertal lokaler. 21