Systematisk verksamhetsplanering - utvärdering och åtgärder. Verksamhetsplan Citronens förskola

Transkript

1 Systematisk verksamhetsplanering - utvärdering och åtgärder Verksamhetsplan Citronens förskola

2 Kvalitetsområden Kvalitetsbegreppet Skolverket definierar begreppet kvalitet inom förskola och skola utifrån hur väl en verksamhet svarar mot nationella mål, krav och riktlinjer och andra mål förenliga med de nationella, samt i vilken utsträckning verksamheten strävar efter att förbättras. Vid bedömningen av kvalitet väger Skolverket samman verksamhetens strukturella förutsättningar, arbetet i förskolan och resultatet dvs. måluppfyllelsen. Kvalitetsarbete i förskolan ska kännetecknas av systematik, där arbetet tar sin utgångspunkt i en beskrivning av nuläge, mål för verksamheten, uppföljning och utvärdering, analys och bedömning av resultat, utvecklingsåtgärder och nya mål. Systematik och dokumentation i skollagen - 4 kap. Enhetsnivå 4 Kvalitetsarbetet på enhetsnivå ska genomföras under medverkan av lärare, förskollärare, övrig personal och elever. Barn i förskolan, deras vårdnadshavare och elevernas vårdnadshavare ska ges möjlighet att delta i arbetet. Rektorn och förskolechefen ansvarar för att kvalitetsarbete vid enheten genomförs enligt första och andra styckena. Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet 5 Inriktningen på det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska vara att de mål som finns för utbildningen i denna lag och i andra föreskrifter (nationella mål) uppfylls. Dokumentation 6 Det systematiska kvalitetsarbetet enligt 3 och 4 ska dokumenteras. Åtgärder 7 Om det vid uppföljning, genom klagomål eller på annat sätt kommer fram att det finns brister i verksamheten, ska huvudmannen se till att nödvändiga åtgärder vidtas. 2

3 Verksamhetsplan för lå 2014/ Grundläggande information om verksamheten 1.1 Antal avdelningar Förskolan är en enavdelningsförskola. 1.2 Antal barn/avdelning 25 barn går på avdelningen ht Organisation, personaltäthet Barn per årsarbetare 3,85 Personaltäthet 3, Planerad egentillsyn Ingen egentillsyn planerad. 1.5 Andelen barn med annat modersmål än svenska 7 barn av 25 har annat modersmål än svenska, två av dessa talar inte svenska i hemmet. 1.6 Personalens kompetens Samtlig personal som arbetar i förskolan är behöriga förskollärare och barnskötare och är kompetenta för sitt uppdrag, arbetsuppgifter och målstyrda processer. 1.7 Inne- och utemiljö Vi utvecklar ständigt miljön utifrån barnens behov och intressen. Under året ska fokus ligga på utemiljön där vi ska skapa fler rum där barnen kan leka och prova olika material. Vi ska bland annat bygga fler kojor av presenningar och annat, utveckla vår snickarhörna med mer trä, spikar osv samt en bättre snickarbänk, göra utrymme för lek i buskar på gården, bygga en bensinstation och en häst. Vi ska införskaffa mer material som barnen kan använda för vattenlek (sprutflaskor och penslar t ex). I innemiljön ska vi utveckla vår miljö med fokus på språk, t ex genom att märka saker med ord och sätta upp bilder som inspirerar till samtal. 2. Ekonomi 2.1 Prognos kr 2.2 Budget 2015 (preliminär budget) kr 3

4 3. Förskolechefens ledningsdeklaration - Jag ska leda förskolans verksamhet mot läroplanens mål och valda utvecklingsområden för Jag skall leda engagerade pedagogiska ledare med fokus på ansvar för kärnprocesserna; god kvalitet = etiskt och pedagogiskt förhållningssätt när det gäller barnens omsorg, fostran och lärande - Jag skall leda ständiga förbättringar av kvaliteten mot läroplansmålen genom systematiskt kvalitetsarbete, (årshjulet), arbetsmiljön (systematiskt arbetsmiljöarbete), säkerhet (miljöarbete), uppföljningar av planen mot diskriminering och kränkande behandling, rutiner för synpunkts och klagomålshantering, verksamhetsbesök som innebär uppföljning av lärmiljöerna på förskolorna samt genomföra systematiskt barnhälsoarbete (årshjulet) - Jag skall genom tillgänglighet, tydligt ledarskap (uppdrag, roller, rutiner och ansvar), systematiskt kvalitetsarbete leda uppföljningar, utvärderingar samt analyser av resultat mot målen i läroplanen för förskolan - Jag skall genom en årlig ledningsdeklaration tydligöra uppdrag, roller, rutiner, ansvar, tydligöra när uppföljningar och utvärderingar genom årshjulet och kalendarium leda övergripande uppföljningar och analyser i ledningsgruppen och genom kallelsen till APT ta upp aktuella verksamhetsfrågor som rör utveckling - Jag skall leverera resultat och offentliggöra resultat utifrån mål och givna ekonomiska ramar och politiska mål 4. Förskolans mål för läsåret Läroplanens mål Normer och värden Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra Vi ska inleda höstterminen med värdegrundsarbete inspirerat av Social och emotionell träning för alla barn, en praktisk handbok för skolan, förskolan och föräldrar av Maria- Pia Gottberg och Hissad och dissad - Om relationsarbete i förskolan av Margareta Öhman. Vi ska jobba med känslor, mentalisering, relationer och konflikthantering genom t ex övningar, samtal och observationer. Pedagogerna ska läsa Hissad och dissad och diskutera på APT. 4

5 - Utveckling och lärarande Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra Förskolan ska sträva efter att varje barn som har ett annat modersmål än svenska utvecklar som kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera på såväl svenska som sitt modersmål Mål Flerspråkighet Knivsta kommun (Språkpiloter deltar) Utveckla arbete med flera språk i förskolan, både lokalt och centralt. Att pedagogernas kunskap om flerspråkighet och interkulturellt arbete ökar. Uppföljning En gång per termin i arbetslagen och i nätverk Utvärdering Vid läsårets slut Litteratur Skolverket (2010) Läroplan för förskolan, LpFö 98 reviderad 2010 Skolverket (2013). Flera språk i förskolan teori och praktik. Stödmaterial Skollagen Lokal Vi ska fokusera på språk under året, och både genom att skapa en språkstimulerande flerspråkig miljö och genom arbete i projekten. Detta ska vi göra t ex genom att gå till biblioteket och låna ett varierat utbud av böcker som barnen kan läsa själva och tillsammans med pedagogerna märka upp saker i miljön så barnen ser ord omkring sig sätta upp bilder som inspirerar till samtal, t ex optiska illusioner byta ut färdiga material som mat i lägenheten mot mer neutrala, kreativa material som stimulerar kommunikation mellan barnen i lekarna lyssna och återberätta sagor, dramatisera arbeta med barnens egna berättelser, skriva ner eller låta barnen skriva själva uppmuntra barnen att skriva t ex sina namn se till att alla barnens språk är representerade i miljön, t ex genom att sätta upp ord på olika språk (mamma, pappa, hej ) använda samlingar till att t ex räkna på olika språk, resa med GoogleEarth till olika länder eller lyssna på hur ord låter på olika språk i t ex BitsBoard (ipad) sjunga och ramsa tillsammans mycket tillsammans med barnen, även på andra språk lyssna på sagor på TEMA: Modersmål eller ta hjälp av föräldrar och t ex låta dem läsa in sagor på andra språk 5

6 - Barns delaktighet och inflytande Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö Vi ska arbeta med att alla barn ser sin möjlighet att påverka och sitt ansvar för relationer och miljö på förskolan genom att ha ett medvetet arbetssätt vid konflikthantering och föra samtal med barnen kring hur vi ska ha det på förskolan på samlingar och barnråd. Vi inleder höstterminen med att arbeta med värdegrunden genom observationer av barngruppen, samtal och övningar. - Förskola och hem Varje månad skriver arbetslagsledare informationsbrev till föräldrarna om saker som för förskolan som helhet. Vi dokumenterar vad de olika grupperna gjort och låter föräldrar ta del av detta genom väggkalendrar och via bloggar i Unikum. Enskilda barns lärande dokumenteras i Lärloggen i Unikum (ca tre inlägg per termin). Alla barn erbjuds utvecklingssamtal en gång per år. Nyinskolade barn erbjuds dessutom också inskolningssamtal en tid efter att inskolningen är avslutad och barn som ska börja förskolaklass erbjuds överlämningssamtal i slutet av vårterminen. En gång per termin har vi föräldramöte och två gånger per termin är det föräldraråd där två föräldrarepresentanter träffar förskolechef och arbetslagsledare. - Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Vi förbereder barnen för förskoleklass genom att leka på skolans gård under våren, och genomföra minst ett besök i förskoleklassen samt ett matsalsbesök. Vi träffar barn från andra förskolor i närområdet för att skapa kontakter mellan barnen inför skolstarten. Inför överlämningen till förskoleklass skriver ansvarig pedagog i relevant mall i Unikum samt håller ett överlämningssamtal med föräldrarna. - Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskollärare ska ansvara för att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande Alla pedagoger som har ansvar för grupper ska använda ett gemensamt analysverktyg för att planera och följa upp aktiviteterna. Arbetslagstid var fjärde vecka används till pedagogisk dokumentation av material på ett förutbestämt tema utifrån en reflektionsmall. Minst var fjärde vecka ska material tas tillbaka till barngrupp för reflektion. - Jämställdhet mellan flickor och pojkar Miljön ska vara utformad på ett sådant sätt att alla barn känner sig välkomna överallt. Vi ska arbeta med samtal i projektgrupper och samlingar där pedagoger tar upp frågeställningar som berör jämställdhet. 6

7 - Pedagogisk dokumentation enskilda barnet Vi använder analysverktyget för att planera och reflektera kring vad barnen gör i projekten. Vi dokumenterar och synliggör det enskilda barnets lärande i Lärloggen i Unikum. - Förebyggande arbete kring barns hälsa Vi inleder höstterminen med värdegrundsarbete om känslor och relationer. Pedagogerna läser tillsammans Hissad och dissad av Margareta Öhman och reflekterar kring barnens relationsarbete. Vi observerar barngruppen med fokus på relationer och analyserar tillsammans på arbetslagstid. Barnens trygghet kartläggs i en trygghetsenkät där vi genom samtal med barnen tar reda på deras uppfattning om miljön på förskolan, t ex om det finns rum de undviker och i så fall varför. Resultatet av denna analyseras av arbetslaget på APT. Arbetslaget skall följa upp mål och rutiner aktiviteter utifrån den lokala barnhälsoplanen under ht Utarbeta en handlingsplan, giftfri miljö på förskolan. Nämndens mål från utbildningsnämndens verksamhetsplan 2014 Ökad IT-användning i förskolan. Förvaltningens åtagande Förvaltningens åtagande är att implementera den nya IT-strategin som beslutas av nämnden vid årsskiftet. Indikatorer: Genom enkät till kommunens förskolechefer som mäter IT-användningen i arbetet med barnen. Fortsätta öka barnens användning av It på förskolan samt utveckla de digitala lärmiljöerna med befintlig teknik. Lokal It- plan skall revideras under verksamhetsåret Installera fler Appar på Ipad med inriktning mot språk, flerspråkighet och handlingsplaner kopplade till individuellt stöd. IKT - utbildning ht p (förskolechef och 1 arbetslagsledare) Arbetet med naturvetenskapliga teman i förskolan skall fördjupas Förvaltningens åtagande Förvaltningens åtagande är uppfylla målet Indikatorer: Andelen pedagoger med NTA - utbildning har ökat. Förskolans verksamhetsberättelser visar hur arbetet med de naturvetenskapliga ämnena bedrivits. 7

8 Andelen pedagoger med NTA - utbildning skall öka ytterligare. Fortsatt fördjupning av naturvetenskapliga teman/projektarbeten. Mål från utbildningsnämnden 2015 verksamhetsplan Block 4 A, förskoleverksamhet Undervisningen ska utvecklas genom ökad användning av IKT Indikatorer Utvärderas genom SKLs självskattningsverktyg LIKA I förskolan ska råda en stimulerande och trygg miljö Indikatorer Andel föräldrar som är nöjda med vad deras barn lär sig på förskolan (Enkät 2014, 93 %) Andel föräldrar som upplever att deras barn är trygga i förskolan (Enkät 2014, 96,4 %) 2.6 Uppföljning utvärdering utveckling (process- systematikdokumentation) Målsättning; Att bredriva ett systematiskt kvalitetsarbete, dokumentera och följa upp aktiviteter kopplade till målen i Läroplanen för förskolan - Verksamhetsplanen När skall det följas upp; Genom förskolechefens verksamhetsbesök 1 g/termin, på ledningsgruppsmöten 1 g/mån, i arbetsgrupperna genom veckovisa uppföljningar med stöd av analysstöd och pedagogisk dokumentation samt avsatt schemalagd tid för förskollärarna 2 t/mån (minnesanteckningar förs). Hur skall det utvärderas; Enskilt genom skriftliga redovisningar (Halvårsutvärdering 7 jan 2015) samt månatliga utvärderingar och analyser i ledningsgruppen. Återkoppling sker på APT i arbetslagen. Ansvariga; Förskolechef, arbetslagledare, förskollärare och arbetslag (årshjulet). 8

9 5.Likabehandlingsplan (Plan mot diskriminering och kränkande behandling) Förskolechef för verksamheten har upprättat en plan mot diskriminering och kränkande behandling, ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn med åtgärder för att förebygga och förhindra att barn på förskolan utsätts för kränkande behandling. Planen är utvärderad och reviderad vt i samarbete med personal, barn och föräldrar utifrån kartläggningar av riskområden, trygghetsvandringar och samtal med barn och föräldrar. Rutiner finns i planen vid eventuella kränkningar barn-barn eller vuxna-barn. Utvärdering och upprättande av ny plan Det förebyggande arbetet mot diskriminering mot kränkande behandling har följts upp och utvärderats inför arbetet med årets kvalitetsredovisning vt Uppföljning och utvärdering av hur arbetet fortskrider görs i samband med uppföljningen i jan 2015 och utvärdering av Lokala arbetsplanen juni i 2015 (normer och värden). 6.Utvecklingsområden från verksamhetsberättelse 2013/2014 Naturvetenskap Flerspråkighet/Språk IKT Inne-Utemiljö 7. Kommentarer med anledning av genomförd tillsyn Ingen tillsyn genomförd. 9