Verksamhet 2009 för Svenskundervisning för invandrare/sfi och Allmän kurs/grundläggande Vuxenutbildning

Transkript

1 Verksamhet 2009 för Svenskundervisning för invandrare/sfi och Allmän kurs/grundläggande Vuxenutbildning Omslagsbild: Friluftsdag Midgårdsvallen

2 2

3 Kort presentation Sfi är en behovsstyrd utbildning där behovet har ökat successivt under de gångna åren. I takt med att gränserna öppnas och världen blir mer och mer gränslös kommer behovet att fortsätta vara stort. Krig och oroshärdar över jorden skapar flyktingströmmar som till vissa delar har Sverige som mål. Sigtuna kommuns läge som porten mot världen ger oss sannolikt större möjligheter att få ta hand om människor från andra delar av världen än mer perifera kommuner i landet. ( ur underlag till VHP ; UAN ) Centrum för Vuxenutveckling/SFI arbetar med studier och arbetsplatsförlagd praktik för studerande vid SFI (svenskundervisning för invandrare) och vid Grundläggande Vuxenutbildning. Verksamheten har ett 20-tal anställda och mellan personer deltar årligen i studierna. Verksamheten vägleds av de nationella styrdokumenten, Sigtuna Kommuns skolplan och Centrum för Vuxenutvecklings vision: Centrum för Vuxenutveckling i Sigtuna kommun utgår från individens, arbetsmarknadens och samhällets behov. Arbetet sker med konventionella och okonventionella metoder för människor som ska verka på dagens och morgondagens arbetsmarknad och samhälle. Kommunens invånare uppmuntras till ett livslångt och livsvitt lärande. Nyanlända invandrare i Sigtuna kommun ges en bra start i Sverige. Introduktionen sker i ett tidigt skede och främjar egen försörjning och delaktighet i samhällslivet. Integrationsarbetet utgår från individens förutsättningar och möjligheter. Arbetsmarknadsenheten bistår med att värdera individens kunskap och kompetens. Sigtuna kommun underlättar för individen att integrera gamla och nya livsmönster och livsstilar. Övergripande visioner, UAN, Verksamhetsplan Skolledning Verksamheten är förlagd till Kunskapens Hus och är en del av Centrum för Vuxenutveckling Kontaktpersoner: Stephen Pettersson Rektor Besöksadress: Kunskapens Hus Vikingavägen 2 Märsta Telefonnummer: Lärarlag Lärarlaget är centralt i verksamheten. I laget planeras, genomförs och utvärderas den pedagogiska verksamheten. För att kunna ha en bred, flexibel och varierad verksamhet är det nödvändigt att lärarlaget har lärare med kunskaper och erfarenhet från olika verksamhetsfält såväl inom som utom skolvärlden. Lärarlaget planerar fortbildning och i lärarlaget sker ett ständigt utbyte av erfarenheter genom vilka den pedagogiska diskussionen hålls levande. 3

4 Lärarlaget skapar grupper utifrån ett gemensamt nivågrupperingsarbete och genomför omändringar och förnyelse av verksamheten. Man håller också kontakt med institutioner och företag utanför skolan. Nätverk Samarbete Verksamheten arbetar nära de övriga verksamheterna inom Centrum för Vuxenutveckling (Komvux, ALE, Särvux, Försörjningsstödsenheten) och har täta kontakter med bl.a. Arbetsförmedlingen. Många företag ställer upp med praktikplatser. Polis, primärvården och folktandvården har haft informationer till kursdeltagarna. Studerande har också besökt förskolor och skolor. Samarbete har skett med NTF och med Centrumbiblioteket. Förutsättningar De studerande Tillströmningen till SFI har ökat kraftigt under senare år. Grundläggande Vuxenutbildningen/SFI hade 750 studerande år 2009, varav de flesta på dagtid cirka 15 timmar per vecka. Detta är det högsta antalet någonsin. Bland våra studerande är variationen stor med avseende på utbildningsbakgrund, ålder, modersmål, nationalitet och kultur. Åldersmässigt är de studerande mellan år. De flesta är i 30-årsåldern och har barn i förskole- eller skolåldern. 61 % är kvinnor. Utav samtliga elever utgör andelen flyktingar 12,5 % vilket är hälften jämfört med det nationella genomsnittet. Utbildningsbakgrund Den utbildning de studerande uppger sig ha från hemlandet.. 4

5 En dryg tredjedel av de studerande har en avslutad gymnasieutbildning eller högre utbildning med sig från hemlandet. Knappt hälften har högst grundskoleutbildning eller ofullbordad gymnasieutbildning och cirka 15 % kan karaktäriseras som analfabeter eller semianalfabeter. Jämfört med den nationella nivån har vi en något högre andel lågutbildade. Kulturell bakgrund Våra studerande år 2009 kom från följande områden 5

6 Kulturellt sett har cirka 72 % av de studerande en utomeuropeisk bakgrund, 21 % är från Östeuropa och 6 % från Västeuropa/USA. 60 olika modersmål finns i elevgruppen och de största språken redovisas nedan, mönstret är i stort sett lika som på nationell nivå. Utmaningar De stora variationerna i deltagarnas utbildningsbakgrund ger en mångfacetterad bild av inlärningsprocessen. Det är inte realistiskt att beskriva processen att lära sig svenska som en utveckling som förväntas ta en viss tid eller ett visst antal timmar. Istället måste processen beskrivas med minst två variabler nämligen dels den utgångspunkt man har kunskapsmässigt när man börjar (svenskkunskaper) och dels utbildningsbakgrund (som påverkar inlärningshastigheten). I detta ligger en pedagogisk uppgift som inte är helt lätt att hantera. En speciell utmaning innebär den relativt stora grupp studerande (ca 30 %) med mycket låg utbildning i hemlandet. Denna mångfald medför också att de studerande har mycket skiftande individuella mål med sina studier. Några studerar för att få en grund för fortsatta studier eller yrkesutbildningar, andra för att få arbete, några som har arbete studerar för att förbättra sin kompetens, andra studerar för att allmänt kunna fungera bättre i det svenska samhället. Målet, SFI-nivån (kurs D), är anpassat för dem som planerar att fortsatta studier inom en snar framtid. Det är alltså relevant för studerande med goda teoretiska grundkunskaper från hemlandet. För den lågutbildade gruppen är detta mål svårt att uppnå. De nya kursplanerna med nya delmål (A, B, C) är anpassade för den grupp av studerande som behöver längre tid på sig i sitt lärande. Antagning SFI har löpande intagning i Introduktionsgrupp varje vecka för de som kan lite svenska. Även för nybörjare kortas väntetiden genom flexibel intagning. Alla studerande genomgår muntliga och skriftliga test och placeras i lämplig grupp. En första sondering om målinriktning görs också tillsammans med studievägledare. 6

7 Betyg Betyg ges vid avslutad kurs med nivåerna G och VG. Om den studerande inte uppnått betygsnivå på aktuell kurs kan intyg ges. Praktik på arbetsplatser/allmän kurs Bakgrund Många elever har inte grundskolekompetens. Det betyder att de behöver lära sig mer än bara det svenska språket. Kunskaper i svenska samt kännedom om svensk kultur och arbetsmarknad är avgörande förutsättningar för att få arbete. Särskilt bland invandrare med kort utbildning i hemlandet är språkinlärningen en tidskrävande och arbetsam process. Avsaknaden av naturliga och vardagliga kontakter med svenskar försvårar ytterligare inlärningen. I vår Allmänna kurs får eleverna utöver svenska även undervisning i samhällskunskap, matematik och arbetslivskunskap. Arbetsplatsförlagd praktik erbjuds inom Allmän kurs där teori och praktik varvas i treveckorsperioder. Praktiksamordnaren introducerar praktikanten på arbetsplatsen, planering av praktiken sker tillsammans med arbetsgivaren, uppföljning sker med arbetsplatsbesök av praktiksamordnaren och utvärdering sker tillsammans med praktikant och arbetsgivare. Erfarenheterna från praktiken redovisas också i undervisningen efter praktikperiodens slut. Praktiken ger också kontakter på arbetsmarknaden med referenser och möjligheter till arbete. Tack vare praktiken har också många deltagare fått vikariat, extraarbete och i vissa fall fast anställning på arbetsplatserna. Under 2009har praktik skett på 52 olika arbetsplatser. I kursen ingår ett program för samhällsinformation med studiebesök och föredrag. Gruppen har haft studiebesök på riksdagen, kommunhuset, kommunfullmäktige, Husby-Ärlinghundra hembygdsförening, brandstationen, Droppsta gård, Arhem, Sigtuna Stad och Skansen. Man har också haft möten med Företagarna, Skatteverket, SKAF, polisen, kronofogdemyndigheten, Arbetsförmedlingen, Sigtunahem samt information om primärvård, grundskola och vardagsjuridik. Restaurangutbildning med integrerad svenska Från hösten 1998 har en restaurangutbildning på gymnasial nivå för invandrare förlagts till Kunskapens Hus. Tanken är att invandrare redan under sfi-tiden ska kunna påbörja en yrkesutbildning. Även i denna utbildning följs modellen med anknytning till arbetslivet. Halva kursen äger rum på storkök och större restauranger i Märsta/Sigtuna/Arlanda-området. Kursen ger kompetens för arbete i storkök/restaurang. Från hösten 1999 finns även en inriktning som har en profil med servering och gastronomi. Utbildningen är mycket uppskattad av deltagarna och många har fått anställning direkt efter avslutad utbildning. Från hösten 2004 ligger Restaurangutbildningen under Komvux, men det nära samarbetet med SFI fortsätter. 7

8 Studievägledning Studievägledarna arbetar med vägledning av studerande som närmar sig SFI-nivån. Detta sker genom individuella samtal och genom information i grupperna samt via nära samarbete med Arbetsförmedlingen, Komvux m.fl. Studievägledarna arbetar också med kartläggning av SFI-deltagarnas examina. I de fall då handlingar finns som styrker en komplett högskoleutbildning får den studerande hjälp att ansöka om ekvivalering hos Högskoleverket. Studievägledarna ger även information till lärare och övrig personal beträffande arbetsmarknadsfakta, studieekonomi mm och ansvarar för att så många deltagare som möjligt får hjälp att söka studiestöd. Studievägledare och expeditionspersonal hjälper till med rapportering till CSN (Centrala Studiestödsnämnden). Studievägledarna arbetar också med utformning av lokala kurser när det gäller omfattning, CSN - poäng mm. En viktig uppgift är bidra till upprättandet av handlingsplaner för flyktingar. Stöd Utvecklingssamtal sker löpande med de studerande. Om problem uppstår söker lärare och studerande tillsammans finna lösningar. Vid behov deltar även studievägledaren. Elevvårdskonferensen tar upp ärenden där en gemensam insats behövs. Många ärenden är av social eller medicinsk karaktär. Vi har byggt upp ett kontaktnät med sociala myndigheter och med vården, och sedan 2004 har vi en stödresurs som kan ge studerande stöd i frågor utöver de rent pedagogiska. Mål Integration ett övergripande mål. Med integration menas att alla medborgare känner ansvar för, samhörighet med och delaktighet i samhällsgemenskapen. Integration innebär jämlikhet mellan människor, att det finns fungerande kommunikation, samförstånd och respekt mellan människor med olika social och etnisk bakgrund. För att ett öppet och integrerat samhälle ska fungera krävs en bas av gemensamma referensramar och rättsnormer, gemensamma mötesplatser och ett gemensamt språk. Gemensamma referensramar och normer skapas i mötet mellan människor; i människors samtal, dialog och samarbete. För detta krävs en mötesplats. Det kan vara i skolan, i idrottsföreningen, i studiecirkeln eller i bostadsområdet. Men den allra viktigaste mötesplatsen är arbetsplatsen. Där tillbringar vi en stor del av våra liv och där utvecklas gemensamma referensramar, normer och språk. För många vuxna invandrare är vår skola en av de första mötesplatserna i Sverige. Vårt uppdrag blir sålunda vidare än den rena språkkursens det blir att vara det första steget i integrationsprocessen och en länk till arbetsliv och samhälle. Kulturellt avstånd, språkliga olikheter och det psykiska trauma som en frivillig eller ofrivillig emigration ofta medför, kan i varierande grad försvåra språkinlärning och integration. Resultat och måluppfyllelse Nationella mål 8

9 I kursplanen för SFI (2009) betonas att sfi är en kvalificerad språkutbildning. Val av texter, samtal och diskussioner tar upp sådant som rör kunskaper om förståelse för det omgivande samhället. Eleven ska också utveckla sin interkulturella kompetens genom att reflektera över egna kulturella erfarenheter och jämföra dem med företeelser i vardags-, samhälls-, och arbetsliv i Sverige. För en person med gymnasieutbildning i hemlandet är målet att uppnå SFI-nivån (kurs D) satt till 525 studietimmar. För personer som har låg utbildning i hemlandet eller är helt nya i Sverige erbjuds kurser på tre olika nivåer med olika kursplanemål (kurs A, B, C) Studerande vid SFI ska erbjudas praktik i arbetslivet. Praktiken ger såväl språkutveckling som kulturkunskap och social kompetens och är en viktig del i integrationsarbetet. Den som ansöker till SFI ska erbjudas studier inom 3 månader. Måluppfyllnad: - Riktvärdet 525 timmar för att uppnå målet kurs D uppnår vi. I medeltal krävs för de studerande 431 timmar under Arbetsplatsförlagd praktik erbjuds. 57 personer har deltagit i arbetsplatsförlagd praktik under Praktiken erbjuds inom kursen Allmän kurs med språkpraktik. - Alla sökande erbjuds utbildning inom 3 månader från ansökningsdatum. Intagning sker kontinuerligt under året och väntetiden blir sällan längre än 4 veckor oftast kortare. Antal timmar för att nå SFI-nivå kurs D

10 De som har klarat slutkursen D har gjort det på en tid som klart understiger riktvärdet. En orsak till detta kan vara att den grupp som har hög utbildning från hemlandet har ökat. Systemet med flera intagningar och examinationer bidrar också till kortare studietider. (Prövning ej inräknad). Antal som uppnått SFI-Nivå (kurs D) personer avslutade utbildningen (Kurs D) med minst godkänt betyg. Det är det högsta antalet på 20 år! Kommunala mål: Utifrån Sigtuna Kommuns skolplan, antagen redovisas SFI: s lokalt prioriterade mål, resultat, måluppfyllelse och åtgärder för utveckling. Skolplanens fyra prioriterade utvecklingsområden: 1. Grundläggande värderingar 2. Inflytande och delaktighet 3. Lärande 4. Hälsa 1. Utvecklingsområde Grundläggande värderingar Föräldragrupp Vägledande samspel Tillsammans med Familjecentrum och andra kommunala aktörer har arbetet med Vägledande Samspel ICDP (International Child Development Program) fortsatt. Utbildning har skett och tre föräldragrupper har varit aktiva under året. Modellen bygger på tre dialoger ; den känslomässiga, den meningsskapande och den 10

11 reglerande dialogen. På så sätt får föräldrarna stöd och vägledning i samspelet med sina barn och föräldrarollen stärks i ett land och en kultur som är ny för familjen. Föräldragrupper har även fått stöd genom utbildning i barnkunskap och svenska språket. Diskussion om normer och värderingar är oerhört viktig på en plats där olika kulturer och traditioner möts. Frågor om demokrati, jämställdhet, mångfald och konfliktlösning behandlas såväl i undervisningen som i olika kringaktiviteter. Elevrådet får särskild utbildning i föreningskunskap och mötesteknik. Till elevrådet har knutits en mentor som stödjer dem i deras arbete. Elevskyddsombud utses varje halvår. Studerande har deltagit som åhörare vid kommunfullmäktiges sammanträde samt gjort studiebesök i Riksdagen. Jämställdhetsfrågor diskuteras i undervisningen. Detta gäller såväl lagstiftning som jämställdhet i vardagen. Den s.k. Hedersproblematiken har diskuterats i grupperna. Vi har under många år haft ett gott samarbete med Ungdomsmottagningen. Det har skett genom att grupper av föräldrar har besökt Ungdomsmottagningen för att diskutera barns och ungdomars villkor i Sverige och hur man som förälder bemöter de frågeställningar och problem som följer med tonårstiden. Verksamheten har ett miljöperspektiv och tillämpar det genom att välja miljövänliga alternativ vid inköp, sortering av returpapper och genom att undvika engångsartiklar. Information om vardagligt miljöarbete (t.ex. källsortering) sker i klasserna. 2. Utvecklingsområde inflytande och delaktighet Studerandeinflytande/Utvärdering Under året har eleverna fått besvara en enkät och ge sina synpunkter på undervisningen, lärarna, trivsel och trygghet, lokaler och arbetsmiljö. Sammanfattningsvis blev resultatet mycket positivt. Undervisning och lärare var högt uppskattade, trivseln och tryggheten mycket stor. I övrigt var man mycket nöjda. Kritiska synpunkter framfördes emellertid vad gäller toaletter (för få), städning och kyla i vissa klassrum. (se bilaga) Nöjdhetsindex maj 2009 procent positiva 11

12 Eleverna För varje elev upprättas, tillsammans med lärare och. studievägledare, en färdplan, dvs. ett dokument där den studerandes mål och inriktning formuleras. Denna färdplan följs upp med individuella samtal där den studerande diskuterar resultat och målsättningar med sin lärare 1-2 ggr per termin. Samtalen är mycket betydelsefulla för den studerande, eftersom de utgör såväl kursplanering, utvärdering liksom ett synliggörande av individen. I slutet av utbildningen bistår studievägledaren vid planering för fortsatta studier eller arbete. Vid de individuella samtalen planeras och utvärderas praktik. Genom den individuella profilen får den studerande större inflytande över sina egna studier och sin praktik. De studerande kan också påverka 12

13 kursernas utformning om de tillsammans med läraren upprättar kursplanen för terminen Vid sidan av den individuella utvärderingen sker gruppvisa utvärderingar där gruppen kan värdera såväl uppnådda mål som metoder och arbetssätt. Personal utvärderar genom medarbetarsamtalen och lärarlagets utvärderingar. Integration SFI är nära knutet till integrationsarbetet. Under året har en översyn av kommunens integrationsarbete påbörjats och en arbetsmodell där integrationsarbetet strukturerats tydligare har påbörjats. Kommunens integrationsplanerare har följt upp aktuella flyktingar i kommunen och funnit att de allra flesta har påbörjat studier eller arbete. Arbetet med integrationsplaner har kommit igång. Ett nära samarbete med ALE, Arbetsförmedlingen och Försörjningsstöd har utvecklats. Nya flyktingar har kallats för att få information. Integrationsplaneraren har genomfört ett stort antal stödsamtal. Nyanlända erbjuds hälsoundersökningar. Integrationsplanerarna har också varit på olika seminarier och kurser under hela året samt haft kontakt med andra som jobbar med samma frågor från norrortskommunerna. Under året har 169 vuxna och 86 barn tillhört gruppen flyktingar med uppehållstillstånd i Sigtuna kommun. Från december 2010 tar Arbetsförmedlingen över ansvaret för flyktingarnas integration. Kommunen behåller ansvaret för SFI, samhällsinformation, barnomsorg, skola och omsorg. Flyktingar

14 3. Utvecklingsområde Lärande Tillsammans med Komvux har det utvecklats en modell för snabbare och smidigare övergångar eller parallella studier mellan SFI och Komvux. Sedan Komvux infört ett flexibelt kurssystem för Svenska som andra språk kan nu elever som blivit klara med SFI gå direkt in till Komvux. Ett regelbundet samarbete mellan lärarna på SFI och Komvux har inletts. Kompetensutveckling: Lärarna har under året haft en kurs om det professionella samtalet i samarbete med Starck & Partner. Syftet har varit att förbättra utvecklingssamtalen så att dessa på ett tydligare sätt leder eleverna mot de uppsatta målen. Under 2010 och 2011 kommer en utbildning i genrepedagogik att erbjudas lärarna. Arbetssätt och arbetsformer För att kunna arbeta med denna mångfald av studerande krävs en hög grad av variation i arbetssätt, arbetsformer och kursutbud. Nedanstående alternativ har deltagarna helt eller delvis kunnat välja mellan: SFI - svenska (klassrumsundervisning) Alfabetisering 14

15 Språkverkstad fredagar. Självständigt arbete med handledning. Kurser i skrivsvenska på datorer (ordbehandling + träningsprogram i svenska) Yrkesutbildning SFX Kvällskurs SFI på distans Heltid teori/praktik Allmän kurs Språkstudio uttal och prosodi Studiebesök - lär känna Sigtuna Kommun Elevrådsverksamhet samt gemensamma aktiviteter (avslutningar, påskfest, utflykter mm) Information och föreläsningar av inbjudna föreläsare. Ett brett utbud av valmöjligheter ger den studerande möjlighet att arbeta med sina studier på det sätt som passar honom/henne bäst. Särskilt betydelsefulla är Allmän kurs med praktik som ger en vidare kulturell och kunskapsmässig erfarenhet åt många studerande. IT är ett verktyg i lärandet som används i både språkundervisning och yrkesutbildning. Det sker genom att de studerande får kunskaper i grundläggande dataanvändning, träning i svenska genom textproduktion och övningsprogram. I restaurangutbildningen ingår också kalkylering av volymer och kostnader samt recept- och informationshämtning på Internet. En dag i veckan erbjuds undervisningsfria studier (språkverkstad). Konkret betyder detta att varje studerande erbjuds att själv välja aktiviteter som han/hon själv bedömer vara viktiga och lärande. Den studerande erbjuds t.ex. uttalsträning, arbete i språkstudio, samtalsgrupp, tidningsläsning och diskussion, skrivträning, studiebesök m.m. Poängen med detta är att den studerande ska träna sig i att själv identifiera sina behov och ta ett ökat ansvar för sina studier. Lärare fungerar som handledare under dessa dagar. Grundläggande Vuxenutbildningen har ett utvecklat samarbete med ett 60-tal företag och institutioner för praktik med språkträning. Yrkesinriktad svenska för invandrare, sfx Sfx är en samlingsbeteckning för vissa yrkesinriktade utbildningar som bedrivs inom Svenska för invandrare (sfi). Målet för sfx är att skapa en utbildning utifrån individens behov av att lära sig svenska, att få sin kompetens tillvaratagen och att snabbt få arbeta inom sitt yrke. Målgruppen är invandrare och flyktingar som har yrkesutbildning och yrkeserfarenhet från sina hemländer t.ex. läkare och ingenjörer. X:et står för ett yrkesområde och följande utbildningar finns idag etablerade i Stockholms län: Sfa-Vård, Sfp-komplettering via Lärarhögskolan, Sfinx- komplettering via KTH, Sff-starta företag, Sfh-hantverkare och nystartade Sfb för busschaufförer och SFEJ ( ekonomer och jurister ). Sfx yrkesinriktad svenska Antal studerande från Sigtuna kommun Sfp-pedagoger 8 Sfinx-för ingenjörer KTH 2 15

16 Sfh-hantverkare 1 Sfa-Vård för läkare etc personer Sigtuna kommun har via interkommunal ersättning beviljat sfx för 16 personer under Utvecklingsområde Hälsa Personalen har fått ta del av systemet med friskvårdscheckar och personal tagit del av Sigtuna kommuns Plan för folkhälsoarbetet Flyktingar med uppehållstillstånd i Sigtuna kommun erbjuds en första kostnadsfri läkarundersökning. Nyckeltal 2009 Antal studerande Allmän kurs + SFI (dag+kväll) SFI-elever Allmän kurs Grl.Vux 27 h/v SFI-Klara kurs D med betyg Godkänt med betyg Väl Godkänt Betyg SFI kurs A Betyg SFI kurs B Betyg SFI kurs C Studerande i kvällskurs Märsta den 23 februari 2010 Stephen Pettersson Rektor Centrum för Vuxenutveckling SFI 16