GIH:s arbete för ökad forskningsanknytning av lärarutbildningen
|
|
- Lisa Fredriksson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 GIH:s arbete för ökad forskningsanknytning av lärarutbildningen Rapport för läsåret 2004/05 samt ht 2005
2 Bakgrund Sedan läsåret 2003/04 har lärarutbildningsnämnden (LUN) vid GIH tilldelats kr per termin för riktade insatser för en förstärkt forskningsanknytning av lärarutbildningen. En viss del av dessa medel har använts till anställning av en projektledare på 50 % (Åsa Liljekvist). Den första delen av föreliggande rapport avser det arbete som har samordnats och utförts inom ramen för denna anställning från och med juli 2004 till och med december (För redovisning av läsåret 2003/04, se separat rapport på GIH:s hemsida under forskningstemat Utbildningsvetenskap.) Som stöd i sitt arbete har Åsa Liljekvist haft en arbetsgrupp som har sammanträtt ca. 2-4 gånger per termin. Denna grupp har haft följande medlemmar: Jane Meckbach (LUN:s ordförande), Tage Sterner (studierektor för lärarprogrammet), Karin Redelius, Håkan Larsson och Birgitta Fagrell (lä 04-05) samt Gi Broman (ht05). Den andra delen av denna rapport redovisar de mindre projekt som stötts via LUN för att stärka dels den praktiknära forskningen dels projekt inom pågående utbildning för att stärka forskningsanknytningen av lärarutbildningen vid GIH. 1. Åtgärder inom projektledartjänsten De huvudsakliga åtgärder som arbetet har koncentrerats kring är följande: Läsåret 2004/05: Genomförande av den fristående 5-poängskursen Praktiknära forskning för GIH:s lokala lärarutbildare samt en mindre andel av GIH:s lärare. Genomförande av fortbildningsserien Kunskap i praktik och teori för lärargruppen på GIH samt en mindre andel lokala lärarutbildare. Arbete med riktlinjer för studentuppsatser. Handledning av lärarstudenters uppsatser och forskningsprojekt på olika nivåer i lärarutbildningen. Höstterminen 2005: Genomförande av den fristående 5-poängskursen Praktiknära forskning för GIH:s lokala lärarutbildare samt en mindre andel av GIH:s lärare. (Hela läsåret 2005/06.) Genomförande av ett kvantitativt forskningsprojekt i anslutning till kursen Projektarbete (PA1) på lärarutbildningen. Handledning av en undersökning om ämnet idrott och hälsa i gymnasieskolan, utförd av två lokala lärarutbildare. Arbete med seminarieserien För nytta och nöje för GIH:s lärare. Fristående 5-poängskurs: Praktiknära forskning (2004/05 samt 2005/06) Med hjälp av förarbete under läsåret 2003/04 i form av ett nätverk och en seminarieserie om praktiknära forskning, kunde vi fånga upp de lokala lärarutbildare som hade ett intresse av att fördjupa sig och själva jobba med praktiknära forskning. Initialt var detta tänkt att ske med hjälp av grupper av lokala lärarutbildare och en GIH-lärare som skulle fungera som handledare. Syftet med dessa grupper skulle vara att öka de lokala lärarutbildarnas intresse och möjlighet att arbeta med egna forskningsprojekt på sina skolor. Vi insåg dock ganska 1
3 snart att en kurs med samma syfte var mer fruktbar eftersom den även kunde ge andra vinster såsom högskolepoäng och formell kompetens, plus att det var en mer konkret verksamhet vilket gjorde det lättare för lärarna att motivera ett deltagande inför sina rektorer. Syftet med kursen är att introducera GIH:s lärarutbildare i det praktiknära forskningsområdet. Målet är att kursdeltagarna ska genomföra ett praktiknära forskningsprojekt, och kursen syftar till att ge verktyg för detta. Efter avslutad kurs skall kursdeltagaren: - ha förståelse för hur praktiknära forskning kan användas i skolutvecklingssyfte. - ha tränats i att använda intervju, enkät samt observation som forskningsmetoder. - ha kunskaper om hur man genomför praktiknära forskningsprojekt. - ha förvärvat verktyg för skriftlig dokumentation och muntlig presentation av ett forskningsprojekt. Kursens innehåll kan delas upp i följande moment: intervjumetod ca. 1 p, enkätmetod ca. 1 p, observationsmetod ca. 1 p samt ett eget praktiknära forskningsprojekt ca. 2 p. Var och en av de tre forskningsmetoderna enkät, intervju och observation behandlas på samma sätt: först ges en introduktionsföreläsning om metoden, sedan får deltagarna en övningsuppgift där de ska läsa om metoden och själva genomföra den samt skriftligen rapportera sitt genomförande, och vid nästa kurstillfälle diskuteras de gemensamma erfarenheterna av respektive metod. Som examinationsuppgift genomförs avslutningsvis en undersökning på den egna skolan med hjälp av en eller flera av de genomgångna metoderna, vilken dokumenteras skriftligt i en rapport (finns tillgängliga på GIH:s hemsida under forskningstemat Utbildningsvetenskap) samt muntligt för resten av kursdeltagarna. Kursen motsvarar 5 högskolepoäng på c-nivå och utgör den s.k. ämneskurs som tillsammans med vetenskapsteori/forskningsmetodik (5 p) och uppsats (10 p) ingår i c-kursen. Eftersom den behandlar det konkreta genomförandet av olika forskningsmetoder kan den också ses som en bra mjukstart för de lärare som vill fortsätta med resten av c-kursen, och som kanske inte har studerat på länge. De vinster som kommer av detta kursupplägg är flera, och alla parter involverade i GIH:s lärarutbildning har något att vinna. För kursdeltagarnas del innebär kursen dels en formell kompetensutveckling i form av högskolepoäng, vilket kan komma denne tillgodo både i vidare studier och i exempelvis lönesättning. Dessutom innebär den en informell kompetensutveckling, vilket handlar om att utvecklas i sin lärarroll genom att ha ett problematiserande och undersökande förhållningssätt i sin yrkesvardag. Vinsten för GIH är att vi får lokala lärarutbildare som hela tiden utvecklar sin undervisning och som kan ge studenterna konkreta exempel på hur man kan beforska sin egen yrkesverksamhet. Skolornas vinst handlar om att de får kompetenta lärare som utvecklar sin lärarroll och sitt ämne och som med sina projekt även kan bidra till skolans utveckling. Kursen genomförs med sex kurstillfällen mellan oktober och juni. Förutom lokala lärarutbildare, som utgör majoriteten av deltagarna, går även ett mindre antal av GIH:s lärare i ämnet idrottslära kursen. Läsåret 2004/05 var antalet deltagare till en början högt (ca ) men sjönk efterhand till 13 stycken, framför allt beroende på att många deltagare saknade stöd 2
4 i form av avsatt arbetstid från sina arbetsgivare. Ungefär hälften av dessa har i nuläget genomfört alla uppgifter och godkänts på kursen. Läsåret 2005/06 hade kursen ca. 15 deltagare från början, vilket under höstterminen sjönk något till 12. Fortbildningsserien Kunskap i praktik och teori (ht 2004) Fortbildningsserien utgjorde en fortsättning på de två fortbildningsdagar på temat praxisnära forskning som anordnades i juni -04 för GIH:s lärare och lokala lärarutbildare. Frågor som behandlades var av typen: - Vad är praktisk kunskap/erfarenhetskunskap och vad är vetenskaplig kunskap? - Vad är praxisnära forskning? - Hur kan man få erfarenhetskunskap och vetenskaplig kunskap att mötas och bli en fruktbar helhet? Följande fyra gästföreläsare medverkade: Stephan Svenning från Örebro universitet, Håkan Larsson från GIH/Lärarhögskolan, Inger Eriksson från Centrum för skolans kunskapsinnehåll i praktiken på Lärarhögskolan samt Lars-Erik Sundquist från Centrum för praktisk kunskap på Södertörns högskola. Riktlinjer för studentuppsatser (2004/05) Två sammankomster med GIH:s uppsatshandledare (sopplunch 16/11 samt inventeringsmöte 20/12) utmynnade i framställningen av en skriftlig överenskommelse mellan student och handledare. På grund av tidigare incidenter och missnöje från studenter fanns ett behov av att klargöra rättigheter och skyldigheter för respektive part i handledningsprocessen. (Dokumentet bifogas som bilaga 1.) Handledning av studenter (2004/05) Delar av min arbetstid har förlagts på arbete med studentuppsatser på a- och b-nivå i lärarutbildningen. På a-nivå medverkade jag under höstterminen i kursen Kunskapens mångfald I (TV1) i såväl undervisning som seminariebehandling av uppsatser. Under vårterminen bidrog jag med undervisning, handledning och seminariebehandling av b- uppsatser i kursen Kunskapens mångfald II (TV4). Dessutom medverkade jag i undervisning, handledning och examination i kursen Projektarbete (PA1a) på lärarprogrammet, där projekten bestod av mindre forskningsprojekt med kvantitativa metoder. Denna medverkan gav en erfarenhetsbas inför mitt eget arbete med ett sådant projekt i anslutning till samma kurs höstterminen (Se separat avsnitt.) Kvantitativt forskningsprojekt i anslutning till kursen Projektarbete, PA1 (ht 2005) Erfarenheterna från höstterminen 2004, då kursen Projektarbete genomfördes för första gången, visade att studenterna mycket sällan valde att undersöka sådant som rörde 3
5 undervisning och didaktiska frågor. Detta tedde sig en smula oroväckande, då de ju gick en lärarutbildning. Projekten handlade istället om att exempelvis mäta fysiologiska egenskaper såsom hoppspänst, benstyrka, syreupptagningsförmåga etc. Oavsett orsakerna till detta bestämdes det att jag skulle genomföra ett projekt med samma förutsättningar, men med en tydlig didaktisk frågeställning, parallellt med kursen ht -05. Syftet var att kunna använda detta projekt som en modell och ett exempel på hur man som idrottslärare med enkla medel kan genomföra praktiknära, didaktisk forskning av kvantitativ art. Förutom att tjäna som modell i den aktuella kursen kunde det även användas som exempel i andra sammanhang, som t.ex. fortbildning för GIH:s lokala lärarutbildare och forskningskonferenser. Något som många lärare upplever som en svårighet i sin undervisning är att elevgrupperna ofta är mycket heterogena, vad gäller såväl färdigheter som intresse, och att det därför blir väldigt svårt att individanpassa undervisningen så att varje elev kan utvecklas på sin nivå. Undersökningens frågeställning rörde om - och i så fall hur - aktivitetsnivån i bollspel förändrades (ökade eller minskade) då eleverna delades in i grupper efter intressenivå för det aktuella bollspelet, jämfört med en slumpmässig gruppindelning. Under oktober och november genomfördes tolv videoobservationer av idrottslektioner med sex skolklasser i år 6-9 på två olika skolor i Stockholmsområdet. Varje klass observerades två gånger; först under en lektion med en slumpmässig gruppindelning och därefter med en indelning utifrån varje elevs intressenivå som de individuellt fick uppge strax innan den andra lektionen startade. Så småningom visade det sig olyckligtvis (för undersökningen) att det var många fler av eleverna som var positivt än negativt inställda till de aktuella bollspelen. Därmed omintetgjordes en tydlig gruppindelning utifrån intressenivå, och därför blev skillnaden mellan det första och andra tillfället i detta avseende ganska liten. Undersökningens ursprungliga upplägg kommer därför att förändras och den nya databearbetningen kommer att fortsätta under vårterminen Den förnyade frågeställningen handlar om skillnader i aktivitetsnivå mellan de elever som tränar bollspel (i form av målspel) på fritiden och de som inte gör det, och mellan elever som har uppgett olika grad av intresse för det aktuella bollspelet. Då studenterna på kursen Projektarbete i början av december skulle redovisa sina genomförda projekt i en minikonferens tyckte jag inte att det var någon mening med att redogöra för några resultat från mitt projekt. Detta kommer att kunna vara till hjälp för de studenter som går kursen nästa gång, innan de sätter igång med sina egna projekt som ett konkret exempel på vad det är de förväntas göra. Vad jag däremot tyckte att studenterna i år kunde ha nytta av, var en belysning av viktiga överväganden som man bör göra när man ska genomföra en undersökning. Med min egen undersökning som exempel fokuserade jag på frågor om hur man påverkar andra människor genom valet av undersökningsfråga, vad man vill uppnå med sin undersökning (förutom att få svar på sin frågeställning), hur man påverkar deltagarna genom sin undersökning samt vilken information man ger deltagarna och hur den kan påverka utfallet av studien. Syftet med denna belysning var att hjälpa studenterna att reflektera över vad de egentligen hade gjort i sin undersökning på ett mer övergripande plan. Handledning av lokala lärarutbildare (ht 2005) Två av GIH:s lokala lärarutbildare, Annika Gratz och Lisa Lundberg, genomförde under höstterminen 2005 en undersökning om ämnet idrott och hälsa på gymnasiet, med mig som handledare. Metoden som användes var gruppintervjuer med gymnasielärare i idrott och 4
6 hälsa, och syftet var att undersöka deras syn på ämnets mål, identitet och kunskapsobjekt. Ytterligare ett mål med projektet var att bilda ett gemensamt nätverk för just idrottslärare på gymnasiet i Stockholm. (För mer utförlig information, se rapporten Vinna eller försvinna om ämnet idrott och hälsas framtid på gymnasiet som finns att hämta på GIH:s hemsida under forskningstemat Utbildningsvetenskap.) Då jag också deltog i gruppintervjuerna gav detta en möjlighet att knyta kontakter med lärare som var lämpliga för och intresserade av att dela med sig av sina tankar och erfarenheter till GIH:s lärarutbildare och studenter. I intervjuerna blev det tydligt att det finns ett stort behov av att förbättra kommunikationen mellan lokala och GIH-anställda lärarutbildare. Det fanns en hel del frågetecken kring hur lärarna på GIH resonerar i olika frågor. Under vårterminen 2006 kommer därför några lokala lärarutbildare att medverka i GIH:s seminarieserie För nytta och nöje (se separat avsnitt). Seminarieserien För nytta och nöje (ht 2005) Denna seminarieserie leds av GIH:s forskarassistenter i utbildningsvetenskap, Håkan Larsson och Karin Redelius, och den vänder sig till alla som är intresserade av ämnet idrott och hälsas utformning och vilka utmaningar vi inom lärarutbildning i idrott och hälsa måste jobba med. Syftet är att gemensamt diskutera några utvalda kapitel ur SIH-projektets forskningsrapport Mellan nytta och nöje, som har en anknytning till ämnet idrott och hälsa. Jag har ansvarat för praktiska sysslor såsom mail-utskick, anmälningar, lokalbokningar, fikabeställningar, mötesanteckningar etc. Även under dessa seminarier blev det tydligt att kommunikationen mellan lokala och GIH-anställda lärarutbildare skulle behöva förbättras; båda grupperna talar om varandra och undrar över de andras inställning i vissa frågor. Seminarieserien kommer att fortsätta under vårterminen Åsa Liljekvist GIH, 20 januari Övriga projekt inom ramen för ökad forskningsanknytning av lärarutbildningen vid GIH Under de tre terminer (lä och ht 05) som denna redovisning gäller har LUN stöttat ett antal mindre praktiknära forskningsprojekt där vår ambition har varit att engagera såväl GIHlärare som lokala lärarutbildare. Ett projekt som stöttades ekonomiskt (projektanställning) och med handledning (GIH forskare) genomfördes av två gymnasielärare och tillika lokal lärarutbildare Klas Vågberg och Annicka Nauclér. Deras projekt fokuserade på gymnasielärare och angelägna frågor i lärarnas praktik Gymnasielärare i idrott och hälsa en outforskad yrkesgrupp: En kartläggning av angelägna forskningsområden inom gymnasieskolan. Handledare var Håkan Larsson. Denna rapport återfinns som nummer 1 på GIHs hemsida under utbildningsvetenskap. Dessutom har en artikel utifrån projektet publicerats i tidskriften Idrott & Hälsa samt en muntlig presentation har genomförts vid GIH till vilket de intervjuade gymnasielärarna var särskilt 5
7 inbjudna. Denna rapport har nummer 1 och återfinns på GIHs hemsida under utbildningsvetenskap. Projektanställning av Pia Lundquist Wanneberg för dels att genomlysa uppsatsarbeten för lärarstudenterna samt genomföra en sökning och kartlägga idrottsdidaktisk forskning i Sverige. Båda rapporterna; En analys av lärarutbildningens uppsatsarbeten från A till C ur ett studerande- och lärarperspektiv och Forskningsöversikt ämnesdidaktik och praktiknära forskning har redovisats för LUN och återfinns i original hos LUN sekreterare. Det förstnämnda arbetet innebar bland annat att utveckla en ny undervisningsmetod i kursen Kunskapens Mångfald II: den vetenskapliga processen och genomfördes med lärarstudentgruppen under vt-05. En modell att handleda uppsatsstuderande i grupp och genomföra kontinuerliga seminarier. Utvärderingen av det genomförda projektet visade på att studenter och lärare var mycket positiva till undervisningsformen. Genomlysningen och det genomförda projektet har sedermera legat till grund för revidering av Rånäsdokumentet inför läsåret 2005/06. Ett praktiknära projekt som LUN har stöttat har haft fokus på att implementera daglig fysisk aktivitet i en grundskola med nära samverkan med idrottsläraren och lokala lärarutbildaren Elin Buchar (projektanställning). Elin har även till viss del varit anställd vid GIH under senaste läsåren. Projektet syftade till att skapa en modell för hur och varför man i skolans verksamhet ska arbeta med daglig fysisk aktivitet. Vidare var ett mål att implementera daglig fysisk aktivitet på den utvalda skolan. Projektet har implementerats och dokumenterats. Den skriftliga rapporten är ännu ej färdigställd (beräknas vara klar under våren 2006). Projektanställning av två lokala lärarutbildare, Annika Gratz och Lisa Lundberg, för att genomföra en undersökning om ämnet idrott och hälsa på gymnasiet och skapa ett kontaktnät mellan ett antal idrottslärare från olika gymnasieskolor runt om i Storstockholm. Handledare för Gratz och Lundberg har varit Åsa Liljeqvist. Projektet redovisas den 1 februari på LUNs ordinarie sammanträde. Rapporten Vinna eller försvinna om ämnet idrott och hälsas framtid på gymnasiet (Rapport nr 6) finns att hämta på GIH:s hemsida under forskningstemat Utbildningsvetenskap. LUN gav även i uppdrag till projektgruppen Ingemar Wedman, Jane Meckbach och Elin Buchar att genomföra delar av ett projekt som ej erhöll medel från FUN vid ordinarie ansökning. Projektet hade som syfte att diagnostisera lärarstudenterna som antogs till högskolan. Pilotprojektet genomfördes med hjälp av enkäter till lärarstudenter som antogs ht- 04 och genomfördes under våren 2005, dvs efter knappt ett års studier av lärarutbildningen. Projektet Lärarstudenten vid GIH? har utifrån enkätresultaten och analysen av diagnostiseringen redovisats vid bla Idrottslärarutbildarträffen 2005 vid Växjö universitet. Elin Buchar har under projektets gång samtal med ämnesansvariga inom idrottslära och dokumenterat vad som skulle kunna vara rimligt att diagnostisera av idrottslig kompetens. Detta arbete kommer att fortsätt under innevarande år. Ytterligare projekt som LUN har ställt medel till förfogande har varit Realkompetensprojektet - Integrering mellan teori och praktik i idrottsundervisningen. Alexander Ovendahl projektanställdes för att driva projektet i samverkan mellan LTIV-labbet och gymnastiklärarna Rudi Zangerl, Tage Sterner och Elin Buchar. Syftet med projektet var att; skapa förutsättningar för idrottslärarna att integrera teoriundervisning i idrottsaktiviteter och hjälpa studenter att skapa länkar mellan teoretisk kunskap och praktisk idrott sk idrottslära, skapa förutsättningar för ett reflekterande lärande hos studenterna, skapa förutsättningar för 6
8 tillämpad idrottsforskning bland GIH:s idrottslärare samt skapa förutsättningar för att utveckla GIH till att bli en ledande idrottshögskola när det gäller integrerat och reflekterande lärande samt realkompetens bland utexaminerade studenter. Ytterligare ett mål med studien var att öka utnyttjandegraden av LTIV ännu mer främst bland GIH:s lärarstudenter och idrottslärarna. Projektet genomfördes i kursen Idrott didaktisk inriktning, fortsättningskursen och i delmomentet gymnastik under hösten Projektet har redovisats för LUN. Skriftlig rapport kommer att återfinnas under våren Jane Meckbach GIH, 23 januari,
9 Bilaga 1: Överenskommelse mellan student och uppsatshandledare Idrottshögskolan, vt-05 Syftet med denna överenskommelse är att förtydliga rättigheter och skyldigheter för både studenten och handledaren i arbetet med handledning av examensarbeten vid Idrottshögskolan. Överenskommelsen bör gås igenom vid det första mötet mellan student och handledare. Ramar för handledning De 15 timmar som handledaren har avsatt för handledning ska användas till både möten med studenten samt läsning av studentens textmaterial. Handledaren ansvarar för en rimlig fördelning av dessa båda uppgifter, tiden är således inte reglerad. Möten mellan student och handledare skall ske i Idrottshögskolans lokaler eller på annan offentlig plats, exempelvis handledarens arbetsplats. Handledarens ansvar Handledarens uppgift är att hjälpa studenten fram till ett godkänt arbete. Handledaren skall främst fungera som bollplank och ge förslag på hur problem kan lösas men inte vara den som löser dem åt studenten. Uppsatsen bör inte seminariebehandlas förrän handledaren anser att den är färdig för detta. Seminariebehandling behöver dock inte innebära att uppsatsen är godkänd. Studentens ansvar Det är studentens ansvar att ta den första kontakten med handledaren. Studenten skall inkomma med start-pm och sökbilaga till handledaren inför det första handledningsmötet. Studenten skall i rimligt god tid inför handledningsmötena (enligt överenskommelse med handledaren) inkomma med nytt textmaterial. Gemensamt ansvar En tidsplan över uppsatsarbetet skall upprättas vid det första handledningsmötet. Både handledaren och studenten skall vara nåbara under hela handledningsperioden. En förutsättning för god handledning är att både student och handledare är inlästa på de dokument som är gällande (Rånäsdokumentet, Handlingsplan för examensarbete samt Att ange källor), och att dessa följs. 8
GIH:s arbete för ökad forskningsanknytning av lärarutbildningen
GIH:s arbete för ökad forskningsanknytning av lärarutbildningen Rapport 2006 (vårtermin + hösttermin) 1 Bakgrund Sedan höstterminen 2003 har lärarutbildningsnämnden (LUN) vid GIH tilldelats 250.000 kr
Läs merSammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007
Sammanställning av studentutvärderingen för kursen Estetiska lärprocesser 15 hp, ht 2007 135 av 167 studenter (81%) har Lärare, tidigare år, förskola 39% besvarat utvärderingen Lärare, tidigare år, grundskola
Läs merKursen ingår i verksamhetsförlagd utbildning och är en obligatorisk kurs inom Ämneslärarprogrammet vid Gymnastik- och idrottshögskolan.
1 (5) VERKSAMHETSFÖRLAGD UTBILDNING MED ÄMNESDIDAKTIK I, INRIKTNING GYMNASIET, 15 HÖGSKOLEPOÄNG TEACHING PRACTICE WITH DIDACTICS I, IN UPPER SECONDARY SCHOOL, 15 CREDITS Basdata Kursen ingår i verksamhetsförlagd
Läs merEn hjälp på vägen. Uppföljning av projektledarutbildning kring socialt företagande - projekt Dubbelt så bra. Elin Törner. Slutversion 2013-12-20
En hjälp på vägen Uppföljning av projektledarutbildning kring socialt företagande - projekt Dubbelt så bra Slutversion 2013-12-20 Elin Törner 1 1. Inledning I denna PM redovisas en uppföljning av projektledarutbildningen
Läs merAnmälan mot Göteborgs universitet angående nekande att rätta inlämnade uppgifter
Göteborgs universitet Rektor Luntmakargatan 13, Box 7851, SE-103 99 Stockholm, Sweden Tfn/Phone: +46 8 563 085 00 Fax: +46 8 563 085 50 hsv@hsv.se, www.hsv.se Magnus Granlund 08-563 088 38 magnus.granlund@hsv.se
Läs merLära och utvecklas tillsammans!
Lära och utvecklas tillsammans! Studiematerial Vård-sfi - förberedande kurs för Omvårdnadsprogrammet Annika Brogren och Monica Ehn Kompetensutveckling för sfi-lärare Lärarhögskolan i Stockholm Myndigheten
Läs merFinns det en skillnad mellan vad barn tror sig om att klara jämfört med vad de faktiskt klarar?
Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 3: 2006 Finns det en skillnad mellan vad barn tror sig om att klara jämfört med vad de faktiskt klarar? En studie kring barns självvärderingar
Läs merUtbildningsplan. Musiklärarprogrammet Inriktning gymnasieskolan. Programkod: Programmets benämning: Högskolepoäng/ECTS: Beslut om inrättande:
Lärarutbildningsnämnden Utbildningsplan Musiklärarprogrammet Inriktning gymnasieskolan Programkod: Programmets benämning: LAAML Musiklärarprogrammet, inriktning gymnasieskolan Music Teacher Education Programme
Läs merFår vi vara trygga? Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 5:2009
Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 5:29 Får vi vara trygga? En undersökande studie om elevers uppfattning om kränkande handlingar under lektioner i idrott och hälsa Jonas Bergdahl
Läs merSKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS
1 (5) SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS Basdata Kursen ingår i den utbildningsvetenskapliga kärnan och är en
Läs merTBMT41-Projekt i medicinsk teknik
1 (7) TBMT41-Projekt i medicinsk teknik Sändlista Håkan Örman Torun Berlind Elin Önstorp Matilda Leinsköld Håkan Örman Göran Salerud Göran Salerud Kurskod TBMT41 Examinator Göran Salerud Kursen gavs Årskurs
Läs merRedovisning av det systematiska kvalitetsarbetet 2015
Barn och utbildning Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet 2015 Ferlinskolan Gun Palmqvist rektor Innehållsförteckning 1. Resultat och måluppfyllelse... 2 1.1 Kunskaper....2 1.1.1 Måluppfyllelse...2
Läs merIDROTT OCH HÄLSA FÖR ÅK 7-9, 15 HÖGSKOLEPOÄNG PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH FOR SCHOOL YEAR 7-9, 15 CREDITS
KURSPLAN Uppdragsutbildning Lärarlyft II 1 (5) IDROTT OCH HÄLSA FÖR ÅK 7-9, 15 HÖGSKOLEPOÄNG PHYSICAL EDUCATION AND HEALTH FOR SCHOOL YEAR 7-9, 15 CREDITS Basdata Kursen är en uppdragsutbildning inom ramen
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom. Förskollärarutbildningen. UVK3: Specialpedagogik VT 15
Riktlinjer för VFU3 150113 Yvonne P Hildingsson, VFU ledare Förskola Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning inom Förskollärarutbildningen UVK3: Specialpedagogik VT 15 Yvonne P Hildingsson yvhi@hh.se
Läs merÄmneslärarprogrammet. med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Master of Arts/Science in Upper Secondary Education.
Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan Master of Arts/Science in Upper Secondary Education Omfattning: 300-330 högskolepoäng Programkod: LYAGY Nivå: Grund/Avancerad Fastställande:
Läs merElevdemokrati och inflytande
Elevdemokrati och inflytande Student democracy and influence Projektarbete VT-13 Karin Bylund NVSP3 Handledare: Yvonne Toth Innehåll 1. Inledning... 3 1:1 Inledning... 3 1:2 Sammanfattning... 3 1:3 Syfte
Läs merVad är VFU? Lärandemål. VFU-placering
Innehåll Vad är VFU?... 3 Lärandemål... 3 VFU-placering... 3 VFU-portalen... 3 Eventuell anknytning till VFU-platsen... 3 Vikariat och VFU... 4 Belastningsregistret... 4 Sekretess och tystnadsplikt...
Läs merKursrapport för WEBB13: Textproduktion 1 V14 7,5 hp (31KTP1)
Kursrapport för WEBB13: Textproduktion 1 V14 7,5 hp (31KTP1) Kursansvariga: Charlotte von Essen Anna Vörös Lindén Medverkade på kursen gjorde även: Camilla Hentschel (handledning och rättning) Ramona Mattisson
Läs merRAPPORT 1. Dnr Ubn 2008/26 Uppföljning av skriftlig information om elevs ordning och uppförande i gymnasieskolan
RAPPORT 1 2011-05-30 Dnr Ubn 2008/26 Uppföljning av skriftlig information om elevs ordning och uppförande i gymnasieskolan Inledning och bakgrund Utbildningsnämnden tog beslut 2008-12-02 att införa skriftlig
Läs merINSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER
INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER L920MA Verksamhetsförlagd utbildning 2 för lärare åk 7-9 i matematik, 7,5 högskolepoäng Teaching Practice 2 for Teachers in Secondary School Year 7-9, 7.5 higher
Läs merLOKAL ARBETSPLAN 2014
LOKAL ARBETSPLAN 2014 Blåklintens förskola N o N FÖRSKOLA: Blåklinten förskola 1. UNDERLAG - Våga Visa-enkäten riktad till föräldrar - Självvärdering, riktad till pedagoger - Medarbetarenkät - Utvärdering
Läs merVerksamhetsförlagd utbildning (VFU)
RAPPORT Diarienummer: Ö 2013/70 Datum: 2013-02-28 Författare: Eva Kraepelien-Strid Beslutat av: PKH Beslutsdatum: 2013-02-28 Giltighetstid: Fr o m HT 2013 Verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Hälsopedagogprogrammet
Läs merRapport om läget i Stockholms skolor
Rapport om läget i Stockholms skolor Enkätstudie om skolans utveckling och lärarnas situation Socialdemokraterna i Stockholms stad 2013:1 Ge lärare förutsättning att vara lärare De senaste åren har svensk
Läs merIdrottshögskolans arbete med forskningsanknytning av lärarutbildningen. Rapport Läsåret 2003/04
Idrottshögskolans arbete med forskningsanknytning av lärarutbildningen Rapport Läsåret 2003/04 Bakgrund I juni 2003 tilldelades Idrottshögskolans lärarutbildningsnämnd (LUN) av dåvarande IBFnämnden 500.000
Läs merVerksamhetsberättelse
Verksamhetsberättelse Verksamhetsberättelse 2014/2015 Verksamhetsberättelse 2 (11) Innehållsförteckning 1 Systematiskt kvalitetsarbete i Uddevalla kommun... 3 2 Verksamheten... 4 3 Förutsättningar för
Läs merANSÖKAN OM VALIDERING INOM LÄRARLYFTET VT15
ANSÖKAN OM VALIDERING INOM LÄRARLYFTET VT15 Du som antagits till en kurs inom Lärarlyftet VT15 har möjlighet att ansöka om validering av dina kunskaper och färdigheter i relation till kursens lärandemål.
Läs merSida 1 av 5. Visst gör föräldrar skillnad. en regional heldagskonferens om föräldrastöd
Sida 1 av 5 Visst gör föräldrar skillnad en regional heldagskonferens om föräldrastöd 12 januari 2016 Föräldrautbildning sparar skattepengar Att kommunernas föräldrautbildningar är uppskattade kan många
Läs merMalmö Stad Pauli gymnasium MÅL- OCH HANDLINGSPLAN FÖR PAULI GYMNASIUMS MEDIATEK 2009 2010
Malmö Stad Pauli gymnasium MÅL- OCH HANDLINGSPLAN FÖR PAULI GYMNASIUMS MEDIATEK 2009 2010 Innehållsförteckning MEDIATEKETS MÅL...3 1. Mediateket ska vara skolans informationscentrum med en stimulerande
Läs merSKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I KPU, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.
KURSPLAN KPU 1 (5) SKOLANS UPPDRAG OCH LÄRANDETS VILLKOR I KPU, 22,5 HÖGSKOLEPOÄNG THE OBJECTIVE OF SCHOOLING AND CONDITIONS OF LEARNING, 22.5 CREDITS Basdata Kursen ingår i Kompletterande pedagogisk utbildning
Läs merGefle Montessoriskola F-9. Kvalitetsredovisning 2008/2009. Ledningsgrupp: Elisabet Enmark, Monica Hylén, Karin Lindqvist, Sofie Söderlund
Gefle Montessoriskola F-9 Kvalitetsredovisning 2008/2009 Ledningsgrupp: Elisabet Enmark, Monica Hylén, Karin Lindqvist, Sofie Söderlund 1 Innehållsförteckning: 1. Inledning, s.3 2. Stolta över, s.4 3.
Läs merStudieplan för licentiatexamen i spanska
= Studieplan för licentiatexamen i spanska Studieplanen är fastställd av humanistiska fakultetsnämnden vid Göteborgs universitet den 2 januari 2008. Studieplanen kompletteras med följande dokument, tillgängliga
Läs merKortfattad sammanfattning av studenternas synpunkter och förslag
Termin: VT 2015 Program: W Kurs: Klimat 1TV026 10 hp Antal registrerade studenter: 11 Svarsfrekvens: (54%) 6/11 Datum: 2015-04-08 Utfall av examination Antal examinerade: 9 Betyg 5: 0 (0%) Betyg 4: 5 (56%)
Läs merARBETSPLAN 1 2013-2014
ARBETSPLAN 1 2013-2014 1 Arbetsplanen omfattar under läsåret såväl gymnasiesärskolans som lärvux verksamhet. I kommande arbetsplaner behandlas verksamheterna var och en för sig. TÄBY GYMNASIESÄRSKOLA ÄR
Läs merUtveckling av studie- och yrkesvägledningen på grundskolans
Utveckling av studie- och yrkesvägledningen på grundskolans senare år Kristofer Fagerström Dnr BUN 2015/182 Oktober 2015 2015-09-28 1 (12) Innehåll SAMMANFATTNING... 2 1. INLEDNING... 2 2. SYFTE... 3 3.
Läs merFör årskurs 1 50 poäng IDH
2012 Del 1 av 2 Idrott och Hälsa 1 För årskurs 1 50 poäng IDH Två terminer där sex projekt ska genomföras innan sommarlovet. I samarbete med: Alexander Persson Idrottslärare Stockholms Tekniska Gymnasium
Läs merTHTY41 - Teknisk kommunikation på tyska 2 - del 1
1 (6) THTY41 - Teknisk kommunikation på tyska 2 - del 1 Sändlista Svante Gunnarsson Torun Berlind Elin Önstorp Fredrik Wiklund Christoph Röcklingsberg Johan Holström Kurskod THTY41 Examinator Christoph
Läs merHandläggningsordning för prövning och erkännande av högskolepedagogiska meriter Fastställd av Rektor 2014-06-17. Dnr L 2014/85
Handläggningsordning för prövning och erkännande av högskolepedagogiska meriter Fastställd av Rektor 2014-06-17. Dnr L 2014/85 Sida 3 (11) Bakgrund Under perioden 2002 2010 angavs i högskoleförordningen
Läs merPsykoterapeutprogrammet 2016/2017
Psykoterapeutprogrammet 2016/2017 90 HP UPPSALA CAMPUS 50% Psykoterapeutprogrammet är en påbyggnadsutbildning i psykoterapi (psykologisk behandling) för personer som har ett annat människovårdande yrke
Läs merBrukarundersökning 2010 Särvux
TNS SIFO 114 78 Stockholm Sweden Visiting address Vasagatan 11 tel +46 (0)8 507 420 00 fax +46 (0)8 507 420 01 www.tns-sifo.se Brukarundersökning 2010 Särvux En undersökning genomförd av TNS SIFO på uppdrag
Läs merGöteborgsregionens kommunalförbund. Kartläggning av förstelärare (grundskola) inom Göteborgsregionen 2015-04-23
Göteborgsregionens kommunalförbund Kartläggning av förstelärare (grundskola) inom Göteborgsregionen 215-4-23 Innehåll Bakgrund 3 Ale 4 Alingsås 5 Göteborgs Stad 6 Härryda 7 Kungsbacka 8 Lerum 9 Mölndal
Läs merBachelor Course in Education with Specialisation in Behavioural Analysis and IT Environments, 30.0 Credits
1 av 6 Bachelor Course in Education with Specialisation in Behavioural Analysis and IT Environments, 30.0 Credits Högskolepoäng: 30.0 hp Kurskod: 2PE121 Ansvarig institution: Pedagogiska inst Datum för
Läs merKursrapport Redovisningsrätt och företagsekonomi (15 hp, halvfart)
Kursrapport Redovisningsrätt och företagsekonomi (15 hp, halvfart) Höstterminen 2013 Jan Bjuvberg 1. Kursens innehåll Delmomentet redovisningsrätt omfattar en genomgång av det redovisningsrättsliga normsystemet
Läs merTillsynsbeslut för gymnasieskolan
Beslut Skolinspektionen 2015-08-27 Göteborgs stad infoaeduc.boteborg.se Gymnasieskolenhetschef och rektorer vid Hvitfeldtska gymnasiet mikael.o.karlssonaeduc.ciotebord.se amela.filipovicaeduc.qotebord.se
Läs merKan idrotten användas som hjälpmedel för elever med överaktivitet?
Kan idrotten användas som hjälpmedel för elever med överaktivitet? Av Jenny Karlsson och Pehtra Pettersson LAU370 Handledare: Viljo Telinius Examinator: Owe Stråhlman Rapportnummer: VT08-2611-037 Abstract
Läs merBil 1 till utbildningsplan Lärarprogrammet 210-270/300 hp Lärarprogrammet 90 hp
Utdrag ur PM Den verksamhetsförlagda delen i lärarutbildningen vid Högskolan i Gävle Fastställd av Lärarutbildningsnämnden 2001-09-27 Reviderad 2002-09-12, 2003-11-07, 2004-05-13 Uppdaterad 2008-05-27
Läs merInformationsbrev februari 2016
Informationsbrev februari 2016 Hej föräldrar! Alla lärare på Svenska Skolan kommer att resa till Stockholm för studiebesök och föreläsningar den 18 20 maj. Vad det innebär för respektive kompletteringsgrupp
Läs merSammanställning kursutvärdering
Kulturgeografiska institutionen Sammanställning kursutvärdering Kurs: Destinationer, 15 hp Termin: ht 2014 Kursansvarig lärare: Erika Sörensson 26 studenter har regelbundet deltagit på kursen. Av dessa
Läs merProfessionsutvecklande grupphandledning för pedagoger
Professionsutvecklande grupphandledning för pedagoger En intervjustudie om hur pedagoger beskriver sin erfarenhet av professionsutvecklande grupphandledning Christina Almqvist Anna Holmberg Vår presentation
Läs merSammanställning av studentenkät arbetsterapeuter 2009
1(16) 1. Termin 1. Termin 1 20 49 2. Termin 2 0 0 3. Termin 3 8 20 4. Termin 4 12 29 5. Termin 5 1 2 6. Termin 6 0 0 Antal ej angivit svar: 2 av 43 (=4,65%). Antal svarande: 41. 2(16) 2. Möjligheterna
Läs merRektor Högskolan i Trollhättan/Uddevalla Box 936 461 29 Trollhättan. Maud Quist BESLUT 2004-06-01 Reg.nr 641-4444-03
Rektor Högskolan i Trollhättan/Uddevalla Box 936 461 29 Trollhättan Maud Quist BESLUT 2004-06-01 Reg.nr 641-4444-03 Ansökan om rätt att utfärda magisterexamen med ämnesdjup i omvårdnad Högskolan i Trollhättan/Uddevalla
Läs merUTVÄRDERING. Sammanställning av utvärderingsresultat. Historia 2 2014/2015 S2ab. Utvärdering Hi2 2014/15" 1
UTVÄRDERING Sammanställning av utvärderingsresultat Historia 2 2014/2015 S2ab Utvärdering Hi2 2014/15" 1 Inledning Kursen Historia 2 utvärderades i maj 2015 digitalt. 14 av 22 elever har fyllt i enkäten
Läs merValideringsansökan. Identifiering och erkännande av tidigare förvärvad kompetens. September 2009
Valideringsansökan Identifiering och erkännande av tidigare förvärvad kompetens September 2009 Namn: TILLVÄGAGÅNGSSÄTT VID VALIDERINGSPROCESSEN: Validering är en omfattande process, som i vissa fall kan
Läs merKursutvärdering. Samhällskunskap A
Samhällskunskap A Läsåret 9-1 Läsåret 9-1 8 6 4 Mycket bra Bra Dåligt Mycket dåligt EAS 1. Mitt första inryck av denna kurs var: Mycket bra 6 29 Bra 14 67 Dåligt 1 5 Mycket dåligt - - Antal EAS:. Antal
Läs merRiktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen. Ht 15
150831 Yvonne Hildingsson Riktlinjer för Verksamhetsförlagd utbildning, VFU6, inom förskollärarutbildningen Ht 15 Yvonne P Hildingsson VFU ansvarig Förskola 035 16 75 22 eller 0735 251836 yvhi@hh.se 1
Läs merExamensarbeten inom matematik Gemensamma riktlinjer för hantering
Examensarbeten inom matematik Gemensamma riktlinjer för hantering Författare: Börje Nilsson Termin: from HT 2013 För kurserna: 2MA11E, 4MA11E, 5MA12E och 5MA11E 1 (9) Innehåll Inledning 3 Disposition 3
Läs merKandidatkurs i pedagogik med inriktning mot beteendevetenskap och IT-miljöer
Kursplan Uttagen: 2014-11-21 Kandidatkurs i pedagogik med inriktning mot beteendevetenskap och IT-miljöer Bachelor Course in Education with Specialisation in Behavioural Analysis and IT Environments 30.0
Läs merDatum Torsdag och fredagen 10-11 oktober 2013 Tid Torsdag 131010 Plats: Tylebäck kursgård samt studiebesök på Söndrumsskolan, Halmstad
Protokoll 2013-10-10-11 RUC:S SAMRÅDSMÖTE Datum Torsdag och fredagen 10-11 oktober 2013 Tid Torsdag 131010 Plats: Tylebäck kursgård samt studiebesök på Söndrumsskolan, Halmstad Närvarande 1. Fredrica Hass-Bergendorff
Läs merSkola för hållbar utveckling
Förnyad ansökan till utmärkelsen Skola för hållbar utveckling Skolans namn: Tegs centralskola www.skolverket.se/hallbarutveckling Ansökan med bilagor skickas in via e-post till skolverket@skolverket.se
Läs merINFORMATION OM VALIDERING INOM LÄRARLYFTET HT15
INFORMATION OM VALIDERING INOM LÄRARLYFTET HT15 Den här informationen riktar sig till dig som är antagen till kursen Idrott och Hälsa vid Linköpings Universitet, inom Lärarlyftet HT15. (kurskod: 960L51,
Läs merKOMMENTARDEL till inriktningen. Svenska som andraspråk för blivande lärare
= Kommentarmaterial Gäller fr.o.m. ht 07 Svenska som andraspråk för blivande lärare KOMMENTARDEL till inriktningen Svenska som andraspråk för blivande lärare 1. Förklaring av centrala begrepp Innehållet
Läs merGuide till projektarbetet
Guide till projektarbetet 10 Guide till projektarbete, 100p Projektarbete 2010/2011 2010 Ett projektarbete är en obligatorisk kurs i gymnasieskolan. Kursen är på 100 poäng, vilket skall motsvaras av 100
Läs merÄMNESPLANENS STRUKTUR. Progressionstabellen
Progressionstabellen Nivåerna för betygsstegen E, C och A i kunskapskraven är formulerade med hjälp av en progressionstabell. Progressionstabellen är utgångspunkt för kunskapskraven i samtliga kurser för
Läs merHandledning i förskola och skola 15 högskolepoäng - avancerad nivå Ht 2015 Ht 2016 Stockholm
= rééçê~öëìíäáäçåáåöëéåüéíéå=îáç=bêëí~=pâ åç~ä=ü Öëâçä~= ~åçêçå~ê=ìééçê~öëìíäáäçåáåö=á Handledning i förskola och skola 15 högskolepoäng - avancerad nivå Ht 2015 Ht 2016 Stockholm Handledning i förskola
Läs merAnvändningsområde för digitalt verktyg
Användningsområde för digitalt verktyg Som slutuppgift har jag valt att presentera hur man skapar en facebookgrupp och varför jag använder en sådan. Jag valde detta område för att jag har använt mig av
Läs merBVGA31, Beteendevetenskaplig grundkurs, 60 högskolepoäng Introduction to Behavioural Science, 60 credits Grundnivå / First Cycle
Samhällsvetenskapliga fakulteten BVGA31, Beteendevetenskaplig grundkurs, 60 högskolepoäng Introduction to Behavioural Science, 60 credits Grundnivå / First Cycle Fastställande Kursplanen är fastställd
Läs merPortfölj (portfolio), T4-T5, Stadium II, Läkarprogrammet, Örebro Universitet VT 2014. Portfölj. Termin 3-5, Stadium II
Portfölj Termin 3-5, Stadium II Portföljen i korthet (gäller samtliga terminer) Vad är en portfölj? Portfölj (portfolio) är ett redskap som du som student använder för att synliggöra din lärandeprocess
Läs merLokal verksamhetsplan lå 13/14 Ärla skola
Lokal verksamhetsplan lå 13/14 Ärla skola Lokalt åtagande Flickors stress Vårterminen -13 svarade flickorna i åk 5 på Ärla skola att 10% av dem upplevde stress pga skolarbetet dagligen. Kommunens medelvärde
Läs merIDROTTSHÖGSKOLAN KURSPLAN
IDROTTSHÖGSKOLAN KURSPLAN 1 (5) FÖRDJUPNINGSSPECIALISERING, IDROTT OCH HÄLSA III, UTAN EXAMENSARBETE, 20 POÄNG Advanced Course in Physical Education and Health, excl Degree Project, 20 Credit Points LÄRDOK-kod:
Läs merLära och utvecklas tillsammans!
Lära och utvecklas tillsammans! Studiematerial Personligt ansvar i den grundläggande vuxenutbildningen Maria Holmberg Kometensutveckling för sfi-lärare Lärarhögskolan i Stockholm Myndigheten för skolutveckling
Läs merLära på jobbet Om konsten att utveckla språk och kompetens inom äldreomsorgen. Vård- och omsorgscollege Kronoberg Kerstin Sjösvärd
Lära på jobbet Om konsten att utveckla språk och kompetens inom äldreomsorgen 130422 Vård- och omsorgscollege Kronoberg Kerstin Sjösvärd Dagens presentation Bakgrund Om språk och kunskap Från SpråkSam
Läs merUppdaterad 08/2012. Praktik i speciallärarutbildningen
Uppdaterad 08/2012 Praktik i speciallärarutbildningen Straffregisterutdrag: I enlighet med universitetslag 558/2009, 43 ska alla nya studerande uppvisa ett straffregisterutdrag innan praktik inleds. Mer
Läs merHandledning i förskola och skola 15 högskolepoäng, HT 2014 HT 2015 Stockholm
Uppdragsutbildningsenheten vid Ersta Sköndal högskola anordnar uppdragsutbildning i Handledning i förskola och skola 15 högskolepoäng, HT 2014 HT 2015 Stockholm Handledning i förskola och skola, 15 högskolepoäng
Läs merVanliga frågor och svar om Förskollärarutbildningen med inslag av validering utannonsering till höstterminen 2016
Sidan 1 av 6 Påbörjad: 2015-11-12 Reviderad: 2016-01-16 Sektionen för lärande och miljö Vanliga frågor och svar om Förskollärarutbildningen med inslag av validering utannonsering till höstterminen 2016
Läs merMatematik på NV, NS, TE och SMBP
Matematik på NV, NS, TE och SMBP I samtliga av ovanstående program är matematik viktigt. Eleverna har fyra mattepass i veckan på dessa program. Till varje klass har vi en gemensam planering så att eleverna
Läs merProgrammets benämning: Danspedagogprogrammet Study Programme in Dance Pedagogy
Dnr: HS 2014/95 Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap Utbildningsplan Danspedagogprogrammet Programkod: Beslut om fastställande: HGDNS Föreliggande utbildningsplan är fastställd av fakultetsnämnden
Läs merLIKABEHANDLINGSPLAN YTTERBYSKOLAN
LIKABEHANDLINGSPLAN YTTERBYSKOLAN 2014-2015 1 LIKABEHANDLINGSPLAN 2014-2015 Innehållsförteckning: sida 3: Mål och vision. Så säger lagen. YTTERBYSKOLAN sida 4: Ansvarsfördelning för arbetet kring likabehandling.
Läs merHur dokumenterar vi elevens individuella utveckling?
ITIS 9 Kristianstads Montessoriskola HT 2002 / VT 2003 Hur dokumenterar vi elevens individuella utveckling? Handledare: Jan Persson Ulla Blomquist Birgitta Nordin-Olsson Ingbritt Ohlander Rickard Svenesson
Läs merMatematikundervisning och självförtroende i årskurs 9
KATARINA KJELLSTRÖM Matematikundervisning och självförtroende i årskurs 9 I förra numret av Nämnaren beskrev vi elevernas kunskaper i och attityder till matematik enligt nationella utvärderingen 2003.
Läs merFeministisk teologi: en ny kurs med större delaktighet
Miniprojekt, pedagogisk kurs för universitetslärare III, vt 2003. Katarina Westerlund, Teologiska institutionen Feministisk teologi: en ny kurs med större delaktighet Teologiämnet på teologiska institutionen
Läs merHälsovanor eller ovanor? En hälso- & fritidsvaneundersökning av skolelever vid Snösätraskolan.
Praktiknära forskning inom ämnet idrott och hälsa Rapport nr. 5: 2006 Hälsovanor eller ovanor? En hälso- & fritidsvaneundersökning av skolelever vid Snösätraskolan. Rikard Stenberg GYMNASTIK- OCH IDROTTSHÖGSKOLAN
Läs merStudiehandledning. Kompetensutveckling för lärare i Idrott och hälsa
Studiehandledning Kompetensutveckling för lärare i Idrott och hälsa December 2012 1 Innehåll Bakgrund... 3 Syfte... 3 Uppdragets olika delar... 3 Upplägg... 5 Utbildningens upplägg... 7 Stödresurser...
Läs merLiten introduktion till akademiskt arbete
Högskolan Väst, Inst för ekonomi och IT, Avd för medier och design 2013-09-14 Pierre Gander, pierre.gander@hv.se Liten introduktion till akademiskt arbete Den här texten introducerar tankarna bakom akademiskt
Läs merVåga Visa kultur- och musikskolor
Våga Visa kultur- och musikskolor Kundundersökning 04 Värmdö kommun Genomförd av CMA Research AB April 04 Kön Är du 37 6 34 65 39 60 3 69 0% 0% 40% 60% 0% 0% Kille Tjej Ej svar Våga Visa kultur- och musikskolor,
Läs merFull fart mot Framtiden
Strategidokument gäller from hösten 2013 Studie- och arbetsmarknadsfrågor Grundskola / Gymnasieskola Full fart mot Framtiden Strategi för Studie- och arbetsmarknadsfrågor - för utveckling i Södertäljes
Läs merHandlingsplan för nyanlända elever i Vindelns kommun
Handlingsplan för nyanlända elever i Vindelns kommun MOTTAGANDE Mål: Skapa förutsättningar för samverkan mellan skola och hem, där vårdnadshavare är delaktiga och har inflytande i verksamheten Kommunens
Läs merHur mäts kunskap bäst? examinationen som inlärningsmoment
Miniprojekt, pedagogisk grundkurs I, vt 2001. Klemens Eriksson, Evolutionsbiologiska institutionen Hur mäts kunskap bäst? examinationen som inlärningsmoment Jag hävdar att kunskapskontrollen är en del
Läs merÄmnesdidaktik: Svenska samhällsförhållanden 1 & 2 Ht 10 Upplägg, uppgifter & examination
Ämnesdidaktik: Svenska samhällsförhållanden 1 & 2 Ht 10 Upplägg, uppgifter & examination 6/9 kl 10 12 Introduktion/styrdokument Vi diskuterar upplägget i ämnesdidaktik och det ges en introduktion till
Läs merUtbildningsplan för logopedprogrammet
Utbildningsplan för logopedprogrammet 2LG07 Inrättad av Styrelsen för utbildning 2006-11-08 Fastställd av Styrelsen för utbildning 2007-04-04 Senast reviderad av Styrelsen för utbildning 2011-05-12 Sid
Läs merDiskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011)
Diskussion kring klassrum/verksamhetsbesök (2011) Vad är era egna erfarenheter kring att genomföra klassrumsbesök? Syfte, möjligheter och utmaningar med klassrumsbesök? Hur förbereder man sig som rektor
Läs merAtt överbrygga den digitala klyftan
Det finns många grupper som behöver nås i arbetet med att överbrygga den digitala klyftan. En av dessa är de invandrare som kommer till vårt land. Monica Öhrn Johansson på Karlskoga folkhögskola möter
Läs merHelsingborgs Sportgymnasium. Kvalitetsredovisning för läsåret 2009-2010. Ansvarig: Stefan Krisping
Kvalitetsredovisning för läsåret 2009-2010 Ansvarig: Stefan Krisping 1 Kvalitetsredovisning för läsåret 2009-2010 Innehållsförteckning 1 Organisation och förutsättningar... 3 2 Rutiner och underlag för
Läs merOm fortbildningen inom Lärarlyftet på Stockholms universitet
1 (10) 2009-05-11 Charlotte Rossland Utredare Regionalt utvecklingscentrum, RUC Om fortbildningen inom Lärarlyftet på Stockholms universitet Om projektets allmänna förutsättningar Regeringen gör en satsning
Läs merVisionen om att lära eleverna engelska under mattelektionen hur fungerar den i verkligheten?
Visionen om att lära eleverna engelska under mattelektionen hur fungerar den i verkligheten? Liss Kerstin Sylvén, fil.dr i engelska I Sverige talar de flesta av oss svenska. Svenskan är ett litet språk.
Läs merLäsanvisningar till Läs- och skrivundervisning i de tidigare skolåren. Fördjupning Vt-06 vecka 13-22
Läsanvisningar till Läs- och skrivundervisning i de tidigare skolåren. Fördjupning Vt-06 vecka 13-22 Detta är en kurs som skall fördjupa dina kunskaper i och om läs- och skrivundervisning. Du har en grund
Läs merRiktlinjer för kvalitetssäkring av befintliga program
Grundutbildningsnämnden RIKTLINJER Diarienummer: 40-385/12 Beslutat av: GUN Beslutsdatum: 2012-10-15 Revidering: 2014-12-17 Giltighetstid: tillsvidare Riktlinjer för kvalitetssäkring av befintliga program
Läs merInformationsträff 4 nov 2015
Informationsträff 4 nov 2015 UOO36P VFU 3 Förskolan 7,5hp Period vecka 47-51 Vem är jag och vem är du? Examinator: Anna Öqvist Kursledare: Monica Grape Övriga involverade lärare: Kattis Edström. Ull-Britt
Läs merKursrapport Datorlingvistisk grammatik (första skiss)
Mats Dahllöf 090218 Kursrapport Datorlingvistisk grammatik (första skiss) Jag har försökt utforma undervisningen och examinationen på kursen så att de följer lärandemålen, och jag tror att den föresatsen
Läs merPROGRAMRÅD INTERAKTIONSDESIGN
PROGRAMRÅD INTERAKTIONSDESIGN Tid: 2010-11-17, Klockan 10.00 Plats: Kalmar Nyckel i sal NY110 samt via Skype Kallade: Morgan Rydbrink, Dennis Larsson, Sara Elebro, Hannes Johansson, Linus Knutsen, Wilaiwan
Läs merULRIKSBERGSKOLANS LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LÄSÅRET 2014/2015 Gäller skola, förskoleklass och fritidshem
Sidan 1 av 5 ULRIKSBERGSKOLANS LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING LÄSÅRET 2014/2015 Gäller skola, förskoleklass och fritidshem Lagar och styrdokument Skollagen 1 kap 2 Utbildningen ska
Läs merSotenäs Kompetenscentrums Likabehandlingsplan och Årliga plan mot kränkande behandling
1 Sotenäs Kompetenscentrums Likabehandlingsplan och Årliga plan mot kränkande behandling Mål och vision Vi ska förebygga, upptäcka och åtgärda alla former av kränkande handlingar bland elever och personal
Läs mer