Björkparkens kvalitetsredovisning

Transkript

1 Björkparkens Förskola Handläggare Marie Bergquist Vårt diarienummer Datum Sidan 1(14) Kunskapsförvaltningen Björkparkens kvalitetsredovisning Organisation Björkparkens förskola ingår i ett förskoleområde tillsammans med Kulturförskolan Flygande Draken. En förskolechef ansvarar för utbildningen på de två förskolorna. Björkparkens förskola består av två hemvister. Barnantalet har under 2014/2015 varit 38 barn. Barngruppen är indelad i en yngre och en äldrebarnsgrupp. Förskolan har hög beläggning och barnens närvarotider sträcker sig över hela dagen måndag till fredag. Arbetslagen arbetar medvetet med att förskolan ska vara öppen och fungera som en enhet tillsammans. Förskolan har en väl anpassad innemiljö för barngruppen och en stimulerande utemiljö. Björkparken har tillagningskök med egen kokerska. Öppethållande/vecka :Björkparkens förskola har öppet mellan måndag fredag. Antalet inskrivna barn/pedagogisk personal = ca 6,3. Björkparkens förskola har under året haft 6,0 tjänster samt en resursförstärkning till arbetslaget som arbetat 75%. Det arbetar 7 st. förskollärare på Björkparkens förskola som ansvarar för undervisningen i verksamheten. På Björkparkens förskola arbetar 7 kvinnor och 0 män. Det finns ett väl fungerande föräldrasamråd som har möte 1-2 ggr per termin tillsammans med förskolechef och två förskollärare. Förutsättningar för att utveckla verksamheten ges vid den pedagogiska utvecklingstiden som är schemalagd och syftar till att reflektera, följa upp, utvärdera och planera. Under året har förskollärarna deltagit i NTA- fortbildningar, BMSB, Ipad nätverk och AKK. Två stycken Ipad finns tillgänglig för barnen på förskolan. Förskolans stöd och utvecklingsteam: Vid förskolan arbetar utbildad specialpedagog. Den yrkesprofessionen utgör tillsammans med förskolechefen förskolans stödteam. Specialpedagogen delas mellan flera av kommunens förskolor. Specialpedagogens arbete riktar sig framförallt mot förskolans arbetslag. Specialpedagogen kartlägger och observerar verksamheten/utbildningen,

2 Datum Sidan 2(14) därefter handleds arbetslagen för att vidareutveckla utbildningen. På förskolan följs kommunens arbetsplan, och dess rutiner, för barn med särskilda behov. I kommunen finns även tillgång till talpedagog som arbetar på liknande sätt som specialpedagogen. Förskolan har vid behov tillgång till de olika yrkeskompetenserna vid kommunens centrala elevhälsa. 2. Systematiskt kvalitetsarbete (beskrivs i form av en plan) Plan för systematiskt kvalitetsarbete Björkparkens förskola VAD NÄR TILL VEM ANSVAR Arbetsplan augusti Kvalitetssamordnare Förskolechef Arbetslag Medarbetarsamtal september Förskollärarna Förskolechef Krisplan revideras augusti Personalhandläggare Förskolechef Krisgrupp Likabehandlingsplan november Förskollärarna, barn, vårdnadshavare Förskolechef Arbetslag Medarbetarenkät Ht 2016 Personalkontoret Föräldramöte höstterminen Vårdnadshavare Arbetslag, Förskolechef Pedagogisk revision september Skolformschef, kval.samordnare Förskolechef LOK-grupp Skyddsrond psykosocial oktober Personalhandläggare Förskolechef Skyddsombud Utvecklingssamtal, barn Erbjuds i november Vårdnadshavare Ansvarig förskollärare Barnkonferens okt-nov Specialpedagog Förskolechef Arbetslag Utvecklingsdag Uppföljning arbetsplanen Arbetslag samt 3 dgr/termin Förskolechef LOK:are +arbetslag individuellt APT 2 h 1ggr/månad Förskollärarna Förskolechef Arbetslagsmötereflektion och uppföljning planering av verksamheten LOK:are 2 h 1ggr/månad Förskolechef LOK:are Arbetslag Föräldrasamråd 2ggr/termin Vårdnadshavare Förskolechef LOK - möte 1halvdag/månad Arbetslagen Förskolechef LOK:are Synpunkstshantering 31 december Kunskapsförvaltningen Förskolechef Brukarenkät januari Vårdnadshavare Förskolechef Uppföljning Brukarenkät Mars-april Se särskilda rutiner Förskolechef LOK:are arbetslag Servicedeklaration 30 mars Vårdnadshavare Förskolechef Skyddsrond Barnsäkerhetsrond mars Personalhandläggare Förskolechef Skyddsombud Likabehandlingsplan Inlämnad 30 mars kvalitetssamordnare Förskolechef LOK:are Arbetsutvärdering Lönesamtal mars-april Förskollärarna Förskolechef 2

3 Datum Sidan 3(14) Utvecklingssamtal Barn till fsk.klass senast 15 april Vårdnadshavare Ansvarig förskollärare Barnkonferens Mars-april Specialpedagog Förskolechef Arbetslag Överlämning till fsk.klass och fritidshem Enligt plan för hela kommunen Mottagande skola Förskolechef Förskollärare Specialpedagog Synpunktshantering 30 juni Kunskapsförvaltningen Förskolechef Ansvar och organisation: Ansvarig för det systematiska kvalitetsarbetet är förskolechef. Förskolechef och LOK representanter från varje avdelning bildar en LOK grupp med syfte att utveckla det systematiska kvalitetsarbetet. Möten för LOK-gruppen sker en halvdag per månad. Arbetslagsmöte och Pedagogisk utvecklingstid: Lokarna ansvarar för respektive arbetslagsmöten. Dagordning med fastställd struktur. Minnesanteckningar sparas på Edwise. Föräldrasamråd. Förskolechef ansvarar. Två gånger/termin träffas föräldrarepresentanter, förskollärare och förskolechef. Syftet är att delge information om undervisningen och belysa frågor från föräldragruppen. Dagordning och minnesanteckningar. Utvecklingsdagar 6 st. per år. Förskolechef ansvarar. Syftet är att utveckla utbildningens innehåll genom att göra kontinuerlig uppföljning och utvärdering samt fastställa nya mål. Förskolechef och LOK:are ansvarar för att alla aktuella styrdokument finns på varje avdelning. Syftet är att alla dokument ska vara lätt tillgängliga och kända för alla. Delaktighet och kommunikation: Medarbetare: APT/arbetsplatsträff/ sker en gång i månaden utifrån FAS-avtalet. Ansvarig är Förskolechef. Ett öppet dokument finns tillgängligt för aktuell dagordning. Minnesanteckningar sparas på Edwise. Edwise används för kommunikation i den dagliga arbetet. Enkätresultat samt övrig fakta delges på APT. 6 utvecklingsdagar per år används till kvalitetsarbetet. Utvecklingssamtal sker i september månad mellan medarbetare och förskolechef och avdelningsvis tillsammans med förskolechef. Särskild individuell underlagsmall används för dokumentation av förskollärarens egna mål. Mål hämtas från den aktuella lokala arbetsplanen. Lönesamtal sker på våren utifrån en arbetsutvärdering av de mål som bestämts på höstens utvecklingssamtal. Arbetslagsmöten sker 1gg/månad. PUT-tiden används för att utveckla undervisningen och dess utformning genom; Planering, dokumentation, uppföljning, reflektion samt analys. Kompetensutvecklingsplan för utbildningen utgår från individuella behov och den lokala arbetsplanen. 3

4 Datum Sidan 4(14) Brukare: Information och dialog om förskolans arbetsplan, innehåll och resultat från brukarenkät sker på föräldramöte varje höst. Information om barnens utveckling och lärande, likabehandlingsplan, barnens trygghet och trivsel diskuteras på utvecklingssamtalen. Styrdokument finns tillgängliga på utsedd plats på förskolan samt i vh-rum i Edwise. Föräldrasamråd två ggr/termin. Inskolningssamtal -, uppföljning efter ca sex veckor. Utvecklingssamtal erbjuds 1g/termin. Dokumentation, utbildningspärm samt styrdokument finns tillgängligt på avdelningen. Information via Sandvikens kommuns hemsida, förskoleverksamhet och respektive förskola. Genomgång av brukarenkät: utdelning i januari, returneras i mars. Utvecklingsområdena framkommer i kvalitetsredovisningen samt ligger till grund för den nya arbetsplanen. Brukarenkäten, se rutiner nedan. Rutiner föräldraenkät Björkparkens förskola Vad När Vem Föräldraenkäten finns januari Förskollärare tillgänglig. Enkätsvar inför APT februari/mars Förskolechef och förskollärare Delge vårdnadshavare Mars April Förskollärare genom anslag i hallen. Analysera och diskutera Mars Förskollärare svaren. Fokus på två utvecklingsområden. 2 utvecklingsområden lyfts April Maj Förskollärare på utvecklingssamtalen med vårdnadshavare. Resultatet redovisas i Maj Förskollärare kvalitetsredovisningen. Åtgärder och nya mål för Augusti 2015 Förskollärare valda områden. Delge föräldrarna åtgärder Oktober Förskollärare och nya mål på höstens föräldramöte. Frågeställningar från utvecklingsområden och ev. synpunkter redovisas på maj Förskollärare utvecklingsdagar. Rutiner för brukarenkäten revideras. November december Förskolechef och förskollärare 4

5 Datum Sidan 5(14) Barn: Inflytande, intervjuer, reflektioner, demokrati, bildkommunikation, stegvis som kommunikation, AKK och tecken för att kommunicera, brainstorming. Syftet för att säkerställa att alla barn har möjlighet till kommunikation och inflytande. Barns inflytande är ett prioriterat område i arbetsplanen. Lära av varandra: Redovisning av fortbildning sker på APT, arbetslagsmöten eller utvecklingsdag efter överenskommelse med förskolechef. Redovisning kan ske muntligt, med bilder, material eller som en workshop. Processförbättringar: Pedagogisk utvecklingstid används för analys, reflektion, dokumentation, arbetslagsträffar. Utifrån LOK utbildningen analysplanering. Underlag för analys och utvärdering: fortlöpande verksamhetsrapporter, delutvärderingar två ggr per år, tema och projektplanering. Utvecklingsdagar, brukarenkät ska användas för att ge ett bättre resultat inom olika områden. Pedagogisk revision - följa upp utvecklingsområden. Barnkonferens och utvecklingssamtal ska användas för att säkerhetsställa alla barns rätt till likvärdig förskola. Arbetsutvärderingssamtal, medarbetarsamtal och lönesamtal ska följa upp den enskilda medarbetarens arbete mot uppsatta mål. Resultat och analys av kvalitetsredovisningen och likabehandlingsplanen är till grund för utvecklingsområden i den nya arbetsplanen. Slutsatser av kvalitetsarbetet graderas. Kvalitetsredovisningens resultat och analys blir underlag för utvecklingsområden i den nya arbetsplanen. Dokumentation: Dokumentation av utbildningen/undervisningen samt dokumentaionspärmen är till för barn, vårdnadshavare och personal. Pärmen är avdelningsvis. Hela arbetsåret finns i pärmen. Dokumentationer om enskilda barn ska vara inlåst. Bilddokumentation sparas på G: Samtliga utvärderingar behandlas konfidentiellt. Utvecklingssamtals och barnkonferensdokument förvaras inlåst. Likabehandlingsplanen utformas utifrån kartläggning utifrån undervisningen. Samtliga mallar för dokumentation, kartläggning och analysunderlag finns inlåst, men tillängligt, för arbetslaget. Syftet är för att följa barnets utveckling och lärande samt för att vidareutveckla utbildningens innehåll. 5

6 Datum Sidan 6(14) Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet MEDBORGARE Kunskapsförvaltningens verksamheter lägger grunden för fortsatt utbildning och arbetsliv, demokratiskt samhällsliv och personlig utveckling. Alla barn upplever att förskolan är stimulerande, trygg och lärorik. Alla elever klarar kunskapskraven. Skolan utformas och anpassas så att alla elever får stöd och stimulans att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar. Barns och elevers inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Alla barn och elever har likvärdiga möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan att begränsas av diskriminerande strukturer. 3. Normer och värden (här ingår likabehandlingsarbetet) Mål från arbetsplanen : Verksamheten ger barnen verktyg att med språkets hjälp utveckla sitt samspel och lek tillsammans med andra barn. Barnen använder språket för att ta kontakt i lek och samvaro. Vi har i kartläggningar och observationer bland de yngre barnen sett att alla barn utvecklat sitt språk och sin förmåga att kommunicera. När vi arbetade med hund och katt-temat såg vi en utveckling av rollleken, med samspel och turtagning. Efter temats avslutning har rolllekandet tagit en annan form, med musikuppträdande bl.a.. Vi ser i kartläggningarna av lek och samspel att vissa barn har gjort stora framsteg i samspel och kompromissande, andra mindre. Kartläggningarna har visat att barnen leker många olika sorters lekar, och att samspel förekommer hela tiden men i varierande grad. Medveten språkundervisning med hjälp av språktågsmaterialet har utvecklat barnens språk. På frågan Verksamheten bidrar till att mitt barn fungerar bra i grupp i brukarenkäten har vi har vi fått ett lägre värde år 2015, men samma värde som kommungenomsnittet. Bedömning: Målet uppfyllt i mycket hög grad. Analys: Vuxna har varit närvarande och gett leken näring. Språket har utvecklats genom att vi haft regelbunden språkundervisning, och därigenom har lek och samspel utvecklats. Genom att vi använt kartläggningar regelbundet under året har vi kunnat se hur barnens språk och samspel utvecklats från bredvidlek till att bjuda in andra till samlek. Under hund och katt-temat utgick vi från barnens lekintresse och tillhandahöll material och inspiration till lek. Där kunde vi se en 6

7 Datum Sidan 7(14) utveckling av samspel och roll-lek. För att denna typ av roll-lek ska utvecklas ännu mer måste vi vuxna ta mer aktiv del i leken, genom att introducera och visa på olika lekscenarion. Användande av AKK har bidragit till att barnens förmåga till kommunikation stärkts, eftersom de fått fler möjligheter att uttrycka sig än enbart verbalt. Genom användandet av Stegvis har barnens förmåga till empati och samspel utvecklats, och vi hör hur barnen kan relatera stegvis-diskussionerna till sin egen situation. Vi anser att vi till stor del valt rätt arbetssätt för att nå målet. Värdet i brukarenkäten är lika som kommungenomsnittet, men något lägre än Björkparkens värde Detta gör att vi ska fundera över hur vi kan arbeta för att höja vårt värde till nästa år. Slutsatser av analyser, mål i kommande AP: Slutsats: Att vi arbetat mycket med språk och kommunikation har starkt bidragit till att utveckla barnens lek och samspel. Att utgå ifrån barnens lekintresse har också varit gynnsamt för denna utveckling. Vuxnas aktiva deltagande i leken har också varit betydelsefullt. Det kan dock utvecklas ytterligare. Mål : Verksamheten ger barnen verktyg att med språkets hjälp utveckla sitt samspel och lek tillsammans med andra barn. Likabehandlingsplanen delutvärdering: Mål för förebyggande åtgärder: Alla barn ska känna lika värde och tillhörighet i gruppen. Alla barn ska få uppleva sig som en tillgång i gruppen. Inget barn ska uteslutas ur lek, samspel och samvaro. Vi har sett i observationer att samspel i lek har utvecklats, samt att barnen har utvecklat nya kamratrelationer. De åtgärder vi hittills använt oss av har varit positiva för utvecklingen av samspel och samvaro i gruppen. Analys: Eftersom resultatet visar att samspel och samvaro utvecklats med de åtgärder vi använt oss av fortsätter vi med dessa tills en ny plan ska göras. Vi ska se över hur vi gör observationerna på ett mer effektivt sätt, genom att göra iakttagelser av barngruppen i olika lekmiljöer. 7

8 Datum Sidan 8(14) 4. Utveckling och lärande Mål från arbetsplanen : Barnen ska ges möjligheter att utifrån sina förutsättningar utveckla sin språkliga förmåga och förmågan att kommunicera med andra. I de kartläggningar vi gjort under läsåret har vi sett att alla barn har utvecklat sin förmåga att kommunicera, såväl språkligt som med tecken och bildstöd (AKK). De har blivit bekanta med nya begrepp, både naturvetenskapliga, matematiska och språkliga. De har lärt sig hur man kan söka efter fakta, och fått nya faktakunskaper. Vi har arbetat med Språktåget för språkutveckling, och har påbörjat kartläggningen utifrån det. På frågorna i brukarenkäten som handlar om språk, kommunikation, matematik och naturvetenskap har vi ett högre värde än kommungenomsnittet. Bedömning: Målet uppfyllt i mycket hög grad. Analys Resultatet har uppnåtts genom att vi medvetet haft många olika metoder, såsom språktåget, babblarna, samtal, rim, ramsor och sång, för språklig stimulans. Vi har valt rätt arbetssätt, vi har utnyttjat alla tillfällen till samtal under hela dagen. Genom att göra kartläggningar vid flera tillfällen har vi sett att alla barn gjort framsteg i sin språkliga utveckling. Vi har nått detta resultat genom att använda oss av mindre grupper, där samtal och reflektioner möjliggjorts. Barnen har fått tid och utrymme att tänka, reflektera, komma till tals och bli lyssnade på. Att arbeta tematiskt har också gett fler möjligheter att söka fakta, samarbeta, och arbeta mot ett gemensamt mål i hela gruppen. Det har utvecklat barnens kommunikativa förmåga. Slutsatser av analyser, mål i kommande AP: Slutsats: Att arbeta tematiskt, systematiskt samt i mindre grupper har varit framgångsfaktorer i det språkutvecklande arbetet. Detta arbetssätt vill vi överföra till att arbeta med matematik. Mål : Undervisningen ska erbjuda barnen möjlighet att utifrån sina förutsättningar och intressen utveckla förståelse för olika matematiska begrepp. 8

9 Datum Sidan 9(14) 4. Ansvar och inflytande Mål från arbetsplanen : Verksamheten ska möjliggöra för barnen att utifrån förmåga utöva inflytande, samt få erfarenhet av demokratiska processer. Verksamheten ska möjliggöra för barnen att utifrån egen förmåga ta ansvar för sina egna val, samt för förskolans miljö. Fler barn klarar att göra egna val av aktiviteter i verksamheten, påbörja, använda och avsluta. De är medvetna om var sakerna har sin plats. I hallen tar många barn ansvar för sina kläder, samt för av- och påklädning. Vi har arbetat mycket med demokrati och röstning i barngruppen och har under året sett att barnen i ökande grad accepterar demokratiska beslut. Vi har genomfört en brainstorming med barnen på hösten, som vi återkommit till flera gånger under året. Detta har tydliggjort för barnen att de har möjlighet att utöva inflytande. Barnen har också möjlighet att göra egna val flera gånger under dagen. Från att ha varit oaktsamma med förskolans saker, tar barnen nu mer ansvar för förskolans miljö. På frågan Verksamheten bidrar till att mitt barn lär sig ta ansvar har vi fått ett ökat värde, från 3,7 till 3,9. Bedömning: Målet uppfyllt i mycket hög grad. Analys: Genom att vi använt lekvalskort vid vissa tillfällen har barnen klarat av att göra ett val av aktivitet som de har tagit ansvar för, att påbörja och avsluta. En vuxen har funnits med som stöd. Att vi vuxna har varit tydliga och konsekventa med förväntningarna på barnen i hallen har lett till god förmåga till ansvarstagande där. Vi har valt rätt arbetssätt att arbeta med demokratiska processer, men vi kan utveckla arbetssättet ytterligare för att barnen ska känna sig ännu mer delaktiga. T.ex. ha brainstormingen i flera mindre grupper så att fler barn kommer till tals, även att använda bilder mer vid de olika önskemålen. Eftersom detta arbetssätt är väl inarbetat känner barnen en trygghet och har fått en förståelse för hur vi gemensamt kommer fram till beslut. Att detta är ett arbetssätt som vi använt oss av under lång tid har bidragit till att föräldrarna känner till hur vi arbetar med ansvar och inflytande, och ligger till grund för vårt resultat i frågan i brukarenkäten. Slutsatser av analyser, mål i kommande AP: Slutsats: Arbetssättet att arbeta med inflytande fungerar bra, men vi har tankar på att utveckla brainstormingen med mindre grupper, samt med bildstöd. 9

10 Datum Sidan 10(14) Mål : Utbildningen ska möjliggöra för barnen att utifrån förmåga göra egna val samt delta i demokratiska processer. 5. Förskola och hem I brukarenkäten har vi höga värden på frågorna rörande inskolning, bemötande, förtroende, lämning och information. Frågorna om utvecklingssamtal, teman och arbetsområden, hämtning och möjlighet att påverka har fått ett något lägre värde, men fortfarande över eller lika som kommungenomsnittet. Vi har i år provat en ny modell för utvecklingssamtal, som är tydligare kopplad till arbetsplanens mål och aktiviteter. Vi hoppas att detta ska göra föräldrarna mer medvetna om utbildningens innehåll. Analys: Genom att vi i våra dokumentationer, på utvecklingssamtalen och på föräldramöten påvisar kopplingen i vårt arbete till arbetsplanen har föräldrarna blivit mer medvetna om det. Värdena i brukarenkäten visar dock att vi måste arbeta mer med vissa områden. Inför föräldramötet bestämde vi att vi skulle göra på ett liknande sätt som tidigare år, med stationer där vi presenterade material och innehåll utifrån arbetsplanen. Detta gjorde att föräldrarna fick möjlighet att ställa frågor och få en djupare förståelse för innehållet i vår arbetsplan. Vi har pratat med föräldrarna om barnens lärande kopplat till arbetsplanen på utvecklingssamtalen, vilket också har ökat medvetenheten. Vi anser att detta varit ett bra sätt, vilket vi också fått bekräftelse på från föräldrarna. Alla föräldrar hade dock inte hunnit ha utvecklingssamtal utifrån den nya modellen under höstterminen, vilket kan ha haft betydelse för resultaten i enkäten. Slutsatser av analyser, mål i kommande AP: Slutsats: Föräldrarna har blivit mer medvetna om vårt arbete utifrån vår lokala arbetsplan. Den nya modellen för utvecklingssamtal har bidragit till detta. På höstens föräldramöte kommer vi att diskutera med föräldrarna vilken information som är viktig att framföra. Ett föräldrarum på edwise med tillgång till aktuell information kommer att tas i bruk under hösten. Mål : Vi ska se i resultatet i brukarenkäten att den nya modellen för utvecklingssamtal har gjort att alla föräldrar är medvetna om utbildningens innehåll. 10

11 Datum Sidan 11(14) 6. Övergång och samverkan Vi har arbetat efter överlämnanderutiner till förskoleklass för Sandvikens Kommun. Vi lämnar med det senaste utvecklingssamtalet vid överlämningen till förskoleklass. Eftersom vår nya modell är tydligare kopplad till målen och aktiviteterna i arbetsplanen har vi inte lämnat med en separat verksamhetsbeskrivning. Modellen för utvecklingssamtal har bidragit till att mottagande skola har fått kunskap om vilken utbildning förskolan har bedrivit. En representant från Björkparken deltog under hösten i ett nätverk om språkutvecklande arbetssätt för förskola-förskoleklass. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet MEDARBETARE Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har en hälsosam arbetssituation. Medarbetarna har kompetens för att stödja alla barn och elever så att de når kunskapskraven. Mål från arbetsplanen : Att förskollärarna och förskolechef fortsätter att utveckla användandet av nytt material i det systematiska kvalitetsarbetet. Att delta i kommunens kompetensutvecklingsinsatser. Att frågeställningarna angående hälsosam arbetssituation har ett bra värde i medarbetarenkäten. Vi har omarbetat årshjulet till att vara mer övergripande över året, detta har gjort att vi har en bättre framförhållning i vårt kvalitetsarbete. Personalens fortbildningstillfällen har bidragit till utveckling av verksamheten, vilket kommit barnen till godo. Vi har fortsatt bra värde i medarbetarenkäten, förutom när det gäller t ex stress och det vi inte själva kan påverka t ex barnantalet i grupperna. Bedömning: Målet uppfyllt i hög grad. Analys: Genom att vi har låg frånvaro hos personalen anser vi att vi har en god arbetsmiljö, med bra stämning. Ett medvetet förebyggande tankesätt kring friskvård o hälsa bidrar till detta. Kompetensutvecklingsinsatserna har lett till ett ökat kunnande hos förskollärarna, det har i förlängningen gynnat barnen i deras lärande. 11

12 Datum Sidan 12(14) Slutsatser av analyser, mål i kommande AP: Slutsats: Vi har ett bra samarbete som gynnar en god arbetsmiljö och stämning. Vi har en hög arbetsmoral och ett hälsotänk under arbetstid. Vi delger varandra kunskaper från fortbildningar som utvecklar utbildningen. Mål : Att förskollärarna och förskolechef fortsätter att utveckla användandet av nytt material i det systematiska kvalitetsarbetet. Att delta i kommunens kompetensutvecklingsinsatser. Att frågeställningarna angående hälsosam arbetssituation har ett bra värde i medarbetarenkäten. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet HÅLLBAR SAMHÄLLSUTVECKLING I Sandvikens förskolor och skolor får alla barn och elever kunskap och stöd för en hälsosam livsstil och för att bidra till ett ekologiskt hållbart samhälle. Mål från arbetsplanen : Verksamheten ska främja goda sociala relationer på förskolan samt verka för en hälsosam livsstil utifrån perspektivet hållbar utveckling. Det sociala klimatet bland barnen är bra. Barnen visar empati och omsorg om varandra. De har blivit mer uppmärksamma på hur vi är mot varandra och vad vi säger till varandra. I arbetet med Stegvis har barnen fått reflektera kring känslor och kamratskap. Barnen är mycket positiva till utevistelse. De tycker om att röra på sig och deltar med glädje i olika uteaktiviteter. De äldre barnen är väl förtrogna med våra återkommande hälsofrämjande aktiviteter, och introducerar och tar ansvar för de yngre barnen i dessa aktiviteter. På frågorna i brukarenkäten som handlar om hållbar utveckling har vi ett fortsatt högt värde. Bedömning: Målet uppfyllt i mycket hög grad. Analys: Vi har varit konsekventa med våra åtgärder, detta har skapat kontinuitet och trygghet. Vi har ett medvetet tänk bakom de aktiviteter vi använt oss av. Vi har låg frånvaro bland personalen, vilket har gjort att vi kunnat genomföra planerade aktiviteter. Vi har lärt oss att det är viktigt med kontinuitet och med medvetna närvarande vuxna. Vi har ett hälsotänk som genomsyrar hela vårt arbetssätt, från de olika uteaktiviteter vi gör, till salladsbordet och månadskalas. Detta bidrar till aktiva, friska barn som tycker om att röra på sig. 12

13 Datum Sidan 13(14) Slutsatser av analyser, mål i kommande AP: Slutsats: Vi har ett fungerande arbetssätt när det gäller goda sociala relationer, hälsosam livsstil och hållbar samhällsutveckling. Vi vill utveckla arbetet med fler avstressande aktiviteter. Mål : Verksamheten ska främja goda sociala relationer på förskolan samt verka för en hälsosam livsstil utifrån perspektivet hållbar utveckling. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet OMVÄRLD Verksamheterna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde präglas av respekt för alla människors lika värde. Verksamheterna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet genom att samarbeta med regionens högskolor. Mål från arbetsplanen : Verksamheten ska genomsyras av respekt för alla människors lika värde oavsett olikheter/likheter. Barnen har fått delvis förståelse för att alla barn har olika behov (ex. speciellt anpassade stödinsatser). De kan acceptera att alla inte har samma förutsättningar, och därför kan få göra andra saker. Inga fler kränkningar förekommer angående utseende eller etniskt ursprung liknande de som förekom under förra läsåret. Bedömning: Målet uppfyllt i hög grad. Analys: Vi har systematiskt använt oss av stegvis 1 gång per vecka, det har varit ett bra verktyg att diskutera med barnen kring känslor och situationer som kan uppkomma. Ritprat har hjälpt barnen att få förståelse för sin egen del i en konflikt, och hur man kan lösa den. Det är även en hjälp för att uppmärksamma positiva situationer, och vad som ligger till grund för bra relationer. Vi har arbetat mycket med att få en god stämning i barngruppen, hur vi bemöter varandra och att vi har olika behov. Detta har gjort barnen medvetna om och toleranta för att alla har olika behov och förutsättningar. 13

14 Datum Sidan 14(14) Slutsatser av analyser, mål i kommande AP: Slutsats: Vi tycker att vi använt rätt arbetssätt för att främja en god stämning och kamratskap i barngruppen. Arbetssättet har skapat förståelse hos barnen för att alla har olika behov och förutsättningar. Mål : Utbildningen ska genomsyras av respekt för alla människors lika värde oavsett olikheter/likheter. 14