Åshammars Förskola kvalitetsredovisning

Transkript

1 Förskola Förskolechef: Patricia Lea- Myhrberg Datum Sidan 1(12) Åshammars Förskola kvalitetsredovisning Organisation Åshammars förskola ingår i ett förskoleområde tillsammans med Smultronbackens förskola. Ansvarig för enheterna är en förskolechef. Förskolan består av 3 hemvister och antalet barn har under hösten/våren varit 41/48 barn och personaltäthet under läsåret varit 8 st. Antalet verksam personal under läsåret har varit 7 förskollärare och en barnskötare. På Åshammars förskola är alla anställda kvinnor. Förskolan har tillsammans med 3 andra förskolor en utbildad specialpedagog knuten till sig. Specialpedagogen utgör tillsammans med förskolechefen förskolans stödteam. Specialpedagogens arbete riktar sig framförallt mot förskolans arbetslag. Specialpedagogen kartlägger och observerar verksamheten, därefter handleds arbetslagen för att vidareutveckla verksamheten. På förskolan finns tillgång till talpedagog, lekarbetspedagoger och lekarbetsrum. Förskolan har vid behov tillgång till de olika yrkeskompetenserna vid kommunens centrala elevhälsa. Förskolan är öppen 6,30-18,30 vid behov, men under året så har behovet varit 6,30-17,30. I kommunen finns en central vikarieorganisation som underlättar vid behov av vikarier. Statistik för vikariebehov under läsåret önskat tillsatt avslag 184 tillfällen (ett tillfälle kan vara 1-5 dagars behov) 144 tillfällen 40 tillfällen Det höga vikariebehovet beror på 3 långtidssjukskrivningar och tillsättning av tjänster. Under läsåret har tre förskollärare avslutat sin tjänst hos oss. Kunskapsförvaltningen

2 Datum Sidan 2(12) 1. Systematiskt kvalitetsarbete Ansvar och organisation Ansvarig för att det systematiska kvalitetsarbetet genomförs under året är: Förskolechef under medverkan av förskollärare och övrig personal. Ansvarig för det systematiska kvalitetsarbetet på respektive hemvist är: Alla förskollärare där LOK:are (lokal kvalitetsutvecklare) är sammanhållande av arbetet. Vad När Vem Ansvar Arbetsplanen 17 aug Kvalitetssamordnare Förskolechef/ arbetslag Krisplan revideras 30 aug Personalhandläggare Försk. Chef /krisgrupp Medarbetarsamtal 1-30 sep Försk.lärare /bsk förskolechef Likabehandlingsplan September Förskollärare, barn, Förskolechef/arbetslag vårdnadshavare Medarbetarenkät Sep- okt Medarbetare personalkontoret Pedagogisk revision 9 sep Skolformschef Förskolechef LOK:are kvalitetssamordnare Föräldramöte Oktober Vårdnadshavare Arbetslag/förskolechef Psykosocial Oktober Personalhandläggare Förskolechef/skyddsombud skyddsrond föräldrasamråd Oktober, Vårdnadshavare Förskolechef mars Utvecklingssamtal, Erbjuds i Vårdnadshavare Ansvarig förskollärare barn okt barnkonferens Okt och Specialpedagog Förskolechef/arbetslag mars Utvecklingsdagar 17/8, 19/10 Förskolechef Lok:are arbetslag 18/12, 7/1 14/3, 27/5 APT 2h 1ggr Fsk/bsk Förskolechef månad Hemvistmöte 2h 1ggr Förskolechef Lok:are /arbetslag månad Lokmöte 1h Arbetslag Förskolechef /lok:are varannan måndag Synpunktshantering 31 dec /30 Kunskapsförvaltning förskolechef juni Brukarenkät Januari Vårdnadshavare förskolechef Uppföljning av Mars Förskolechef Lok:are /arbetslag brukarenkät april Servicedeklaration 31 mars Vårdnadshavare förskolechef Skyddsrond fysisk barnsäkerhetsrond Mars Personalhandläggare Förskolechef skyddsombud Likabehandlingsplan 30 mars Kvalitetssamordnare Förskolechef /lok:are Arbetsutvärdering genomförd Förskollärare förskolechef lönesamtal 15 april Utvecklingssamtal april Vårdnadshavare Ansvarig förskollärare Barn Överlämning till förskoleklass och fritidshem enligt plan för hela kommunen mottagande skola förskolechef förskollärare specialpedagog 2

3 Datum Sidan 3(12) Delaktighet och kommunikation Personalen görs delaktiga genom: APT ( arbetsplatsträffar) 1gång/månad enligt FAS- Förnyelse- Arbetsmiljö- Samverkan, med en dagordning som innehåller information, dialog och beslut. LOK.are (lokala kvalitetsutvecklare) tillsammans med förskolechefen är dessa drivande och sammanhållande i kvalitetsarbetet på förskolan. Vi har LOK möten varannan vecka. Där träffas förskolechef tillsammans med lokala kvalitetsutvecklarna. Edwise vår lärplattform och kommunens Intranät. Det är allas ansvar att ta del av informationen där. Kompetens- och utvecklingsdagar, tre på hösten och tre på våren. Då är förskolan stängd. Reflektionsmöten och hemvistmöten. Vid alla dessa träffar förs information, diskussioner och arbete på olika sätt för att kvalitetssäkra och utveckla vår förskola. Förskolechef ska ansvara för ledning och samordning av det pedagogiska arbetet samt för verksamhetens inre organisation, därför är det viktigt att alla hemvistmöten har en dagordning och protokoll som förskolechef tar del av. Årshjulet. Det är ett hjälpmedel för medarbetare och chef att kommunicera kring och se den röda tråden med allt arbete som sker under året. Utvecklingssamtalet i september, dialog med chef och egna mål för verksamhetens utveckling utifrån läroplan och arbetsplan sätts. Dessa följs sedan upp i lönesamtalet i april där förskolläraren/barnskötaren kan se sin del i kvalitetsarbetet på förskolan. Brukarna/vårdnadshavarna görs delaktiga genom att: Personalen delger förskolans arbetsplan. Genom diskussioner och frågeställningar på föräldramöten, utvecklingssamtal, föräldraråd och dagliga samtal, tar vi tillvara på deras synpunkter och tankar. Utvecklingssamtalen knyter an till förskolans läroplan, lokala arbetsplanen samt planen för diskriminering och kränkande behandling och dess målsättningar, genom det vill vi att vårdnadshavarna ska få en insikt och inflytande i förskolans verksamhet och vad vi erbjuder deras barn. Vi har även en vårdnadshavarenkät som vi delar ut till vårdnadshavare i januari för att ta reda på deras uppfattning om förskolan och vad som är viktigt för en bra förskola. Vi har en lärplattform EdWise där alla föräldrar har behörighet att gå in i vårdnadshavarrummet och ta del av förskolans undervisning och vad som är pågång genom veckobrev och aktuella teman. Vi sätter in bilder så att föräldrarna lätt kan följa barnens arbete om de inte har tid att titta på avdelningens väggar. Där finns även alla våra styrdokument tillgängliga. Lära av varandra Årets fortbildningsinsatser har handlat om Barn med NeuroPsykiatriska Funktionsnedsättningar, NTA (Natur och Teknik åt Alla), språkföreläsning av förskolans talpedagog, ipads i förskolan (nätverk), AKK (Alternativ Kompletterande Kommunikation), en personalstärkande föreläsning, studiebesök vid förskola som arbetar med estetiska lärprocesser samt pedagogisk café i samregi med Smultronbackens förskola. 3

4 Datum Sidan 4(12) Vi har även arbetat med litteraturstudier och samtal med utgångspunkt från en bok av Tommy Lundberg - skulle du vilja jobba med dig Lästa artiklar eller litteratur används som diskussionsunderlag vid gemensamma möten. Vi har på våra Arbetsplatsträffar lyft en diskrimineringsgrund i taget och samtalat/diskuterat kring dessa. Arbetslagen har fått handledning av förskolans specialpedagog, både gällande enskilda barn och gällande arbetssätt i undervisningen. Specialpedagogen utgör ett viktigt bollplank vid upprättande av handlingsplaner kring barn med rätt till extra stöd. Förskolorna i Sandviken deltar i ett SIS-projekt där målsättningen är att göra undervisningen mer tillgänglig för alla barn och i synnerhet för barn med rätt till stöd i sin utveckling och sitt lärande. Detta projekt drivs i nära samarbete med specialpedagogen. 4

5 Datum Sidan 5(12) Processförbättringar Kontinuerlig reflektion, utvärdering och planering av arbetet med Lpfö-98 och arbetsplan sker på respektive reflektionsmöten och hemvistmöten 1ggr/månad. Pedagogisk dokumentation samlas i bok/verksamhetspärm på respektive hemvist och används som analys och diskussionsunderlag. På dessa möten använder vi oss av frågeställningarna: Hur arbetar vi med barns tankar, idéer, intressen och erfarenheter? Hur tänker vi? Hur går vi vidare? Hur utmanar vi barnen? Vad fungerade bra? Vad behöver vi ändra på och på vilket sätt? Hur har vi utvecklat? Hur vet vi det? Vad har det lett till? För att fånga upp och förändra verksamheten och arbetssätt. Observationer, intervjuer och samtal med barnen ligger till grund för förskolans fortsatta arbete för att nå målen och mäta resultaten. Kontinuerliga barnkonferenser, uppförande av handlingsplaner och uppföljning av dessa med inbokade avstämningsmöten gör att arbetet blir mer effektivt och genomlyst. Resultatet av Kommunens gemensamma vårdnadshavareenkät för förskolan, visar på utvecklingsområden för verksamheten. Varje hemvist analyserar vad vi varit framgångsrika i och vad som behöver utvecklas. Uppföljning av arbetsplanen sker i oktober och mars. Uppföljningen skickas till förskolechef som läser och ger återkoppling tillbaka. Delutvärdering sker i december. I juni görs en slutlig utvärdering av målen i den lokala arbetsplanen på förskolans utvecklingsdag och sammanställs till förskolans kvalitetsredovisning och ny arbetsplan utarbetas. Varje förskollärare och barnskötare har i det årliga utvecklingssamtalet i september dialog med chef och egna mål för verksamhetens utveckling utifrån läroplan och arbetsplan sätts. Dessa följs sedan upp i lönesamtal där förskolläraren kan se sin del i kvalitetsarbetet på förskolan. Dokumentation Pedagogisk dokumentation samlas i bok/verksamhetspärm, observationer, intervjuer och samtal med barnen, förvaras på respektive hemvist. Arbetsplan, uppföljning delutvärdering och kvalitetsredovisning finns i pärm på förskolan, sparad på dator samt hos förskolechef. Resultatet av Kommunens gemensamma vårdnadshavareenkät för förskolan finns hos förskolechef och på varje hemvist. Enhetens systematiska arbetsmiljöarbete Förskolans systematiska arbetsmiljöarbete innefattar en psykosocial och en fysikisk skyddsrond. Vid skyddsronden delas en enkät ut till samtlig personal där man anonymt har möjlighet att framföra sina åsikter och framförallt möjlighet att komma med egna förbättringsförslag och lösningar. Under höstterminen görs också en enkätundersökning av den psykosociala arbetsmiljön. Skyddsombud, brandombud och hälsoinspiratör finns på förskolan. Alla arbetsplatsträffar utgår från FAS-avtalet och bygger på en stor delaktighet från de anställda. Under läsåret har både utvecklingssamtal och lönesamtal skett mellan anställd och förskolechef. 5

6 Datum Sidan 6(12) Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet MEDBORGARE Kunskapsförvaltningens verksamheter lägger grunden för fortsatt utbildning och arbetsliv, demokratiskt samhällsliv och personlig utveckling. Alla barn upplever att förskolan är stimulerande, trygg och lärorik. Alla elever klarar kunskapskraven. Skolan utformas och anpassas så att alla elever får stöd och stimulans att utvecklas så långt som möjligt utifrån sina förutsättningar. Barns och elevers inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Normer och värden Mål Verksamheten ger stöd och stimulans så att barnen får en förståelse för orsak och verkan. Flera barn deltar nu i samtal och samarbete deras glädje över detta syns tydligt. Vi ser att barnen har större förståelse för att alla inte lärt sig allt än och hjälper gärna till eller visar hur man ska göra. Vi observerar ett mer spontant användande av stopphanden bland barnen, barnen har börjat reflektera över sina känslor, visar oftare empati för varandra och har blivit bättre på att förklara och se händelseförlopp. Målet uppfyllt till hög grad Utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling och barngruppens behov har vårt arbete kretsat kring socialt samspel och inkludering. Vi uppmärksammar barnen på att alla har rätt att träna eller öva för att lära sig. I temat får barnen möjlighet att träna på att samarbeta, att nötas mot varandra under lärarledning. Barnen får fundera och komma med egna slutsatser och vi lärare ska inte stå för normen. Att göra varje barns röst viktig, allas rätt att komma i fokus och att bli lyssnad på. Vi har tränat på att använda ordet stopp och handen som verktyg för att bekräfta att ett nej är ett nej. Arbetsmetoder som använts av förskolan är Språktåget, tematiskt arbetssätt, estetiska lärprocesser, ett positivt förhållningssätt och AKK (där ingår ritprat, tecken och bildstöd). Slutsatser av analyser, mål i kommande AP: Utifrån vår analys ser vi ett fortsatt behov av att arbeta med att ge barnen verktyg för socialt samspel och inkludering genom: Lek Lekstöd Lekregler Turtagning Samspel 6

7 Datum Sidan 7(12) Likabehandlingsplan- plan mot diskriminering och kränkande behandling Vi har arbetat med alla diskrimineringsgrunderna under året. Främjande insatser: Vi har aktivt främjat lika rättigheter och möjligheter för barn oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning och sexuell läggning. Förebyggande åtgärder: Förskolan har aktivt arbetat för att förebygga att förhindra att barn utsätts för kränkande behandling och trakasserier. I kartläggningen kan vi utläsa att de insatser som vi upprättat under hösten terminen gett väntat resultat. I vår kartläggning kan vi utläsa att barnen har utvecklat sitt samspel, genom rollek och bjuder in varandra till lek. Utifrån trygghetsvandringen ht 2014 har det skapats en tryggare miljö kring barnen. I intervjuer med barnen på frågan får du bestämma. Svarar barnen att de bestämmer över leken, var, vad, vilka och innehåll. Även vad vi gör annars och att vi bestämmer tillsammans vad vi brukar göra kommer från de äldsta barnen. De insatser som genomförts är lekstöd, ritprat och medvetet ökat barnets status i gruppen. Samt ett gott samarbete med vårdnadshavare. Barnen nämner i intervjuer vikten av vuxennärvaro för att känna sin trygga. För många barn i ett och samma rum skapar oro och konflikter. Varför man inte leker eller leker, har med intressen att göra och förståelse över leken. Förståelse för att kunna bidra till leken och få den att utvecklas. Utifrån trygghetsvandringen ht2014 var en lyckad insats att all person och vikarier var införlivade i att skapa en tryggare miljö. På frågan får du bestämma ser vi vikten av att berätta och visa för barnen när de är delaktiga. Kunskaper Mål Verksamheten ska ge stöd och stimulans så att barnen upptäcker och använder kroppens sinnen. Våra observationer visar att barnen använder sina sinnen som verktyg för att upptäcka och utvecklas i nya lärandesituationer. Målet uppfyllt i hög grad Vi utmanar barnen till att använda sina sinnen i vardagssituationer, planerad verksamhet, samling och tematiskt arbetssätt. Vi lärare är medutforskare och utvecklar nya lärande situationer allt eftersom vi ser hur barnen utvecklas. Arbetsmetoder som använts av förskolan är Språktåget, tematiskt arbetssätt, estetiska lärprocesser, ett positivt förhållningssätt och AKK (där ingår ritprat, tecken och bildstöd). Slutsatser av analyser, mål i kommande AP: 7

8 Datum Sidan 8(12) Utifrån vår analys ser vi en möjlighet ett utveckla och utmana barnen i att använda sina sinnen genom: Lek Rollek Fantasi Känsloregister Inre bilder Ansvar och inflytande Mål Verksamheten ska ge stöd och stimulans så att barnen förstår vikten av att samarbeta. Observationen visar att glädjen i arbetet som kommer från barnens egna idéer gör att uthålligheten blir stor. Här är de delaktiga och vet att de kan påverka. Barnen känner till rutiner och vilka möjligheter de har att påverka, så de ställer krav på lärarna att genomföra sina idéer. Målet uppfyllt i mycket hög grad Vi fortsätter att lägga tyngd på kartläggningen innan teman eller utbildningens början, ibland med enkla frågor eller med mer djupgående intervjuer eller observationer. Vi har använt oss av tecken och bildstöd för att hjälpa barnen att föra fram åsikter och önskemål. Arbetet har genomsyrats av att lyssna på varandra, en i taget pratar, vänta på sin tur, ge uppmärksamhet och att få stå i fokus. Arbetsmetoder som använts av förskolan är Språktåget, tematiskt arbetssätt, estetiska lärprocesser, ett positivt förhållningssätt och AKK (där ingår ritprat, tecken och bildstöd). Slutsatser av analyser, mål i kommande AP: Utifrån vår analys ser vi vikten av att fortsätta att kartlägga innan vi påbörjar ett tema. Vi ser också att det är viktigt att ge barnen forum för delaktighet. Detta gör vi genom: Lek Samarbetslekar Grupplekar Turtagning Barnen instruerar Förskola och hem Mål Verksamheten ska bidra att vårdnadshavare känner sig delaktiga i förskolans arbete. Den dagliga kontakten med vårdnadshavare är viktig dels för att tala om hur barnets dag har varit på förskolan men också om det är något speciellt som vårdnadshavare vill informera pedagogen om som rör barnet. 8

9 Datum Sidan 9(12) Inskolningen: Skapa delaktighet genom att föräldern är närvarande i tre hela dagar får de en inblick och är delaktiga i den värld deras barn kommer att vistas i. Trygghet barnet kan i sällskap av sin förälder bekanta sig med allt nytt och spännande på förskolan utan att vara orolig för att föräldern ska försvinna. Relationer pedagoger, barn och föräldrar ges möjlighet att bygga upp en förtroendefull relation till varandra. Samtliga familjer erbjuds utvecklingssamtal varje termin. Där får vårdnadshavarna möjlighet att ge sin syn på barnet hemma och i verksamheten. Förskolans pedagoger berättar hur barnet trivs och utvecklas i vår verksamhet. Vid höstens samtal introduceras vårdnadshavarna i vårt likabehandlingsarbete genom att informera om vår plan samt ges möjlighet att lämna sina synpunkter. Arbetet med planen följs upp vid vårens utvecklingssamtal. Föräldramöte kallas till i september. Då presenteras verksamheten och vårdnadshavarna ges möjlighet att diskutera förskolefrågor tillsammans med pedagogerna. Vi använder vår lärplattform Edwise där vi skapat ett vårdnadshavarrum. Där har vi all information från veckobrev till våra styrdokument. Vi har en vårdnadshavarenkät som delas ut i januari. Resultatet av den arbetar vi sedan med resten av året. Målet uppfyllt till viss del I vardagen så får vi information att vårdnadshavare inte använder Edwise i den utsträckning som vi önskar. Vårdnadshavare har svårigheter att navigera sig eller/och gå in i lärplattformen. På Edwise har vi alla våra dokument och vi har även veckobrev. På avdelningarna har vi tematiska tankekartor/lotusblomma så att vårdnadshavare kan vara delaktiga i förskolans arbete och även kunna se vilka mål vi strävar mot. Vårdnadshavarenkäten var omätbar pga. låg svarsfrekvens. Slutsatser av analyser, mål i kommande AP: Vi drar slutsatsen att det fortfarande är en inkörningsperiod av Edwise. Öka svarsfrekvensen på vårdnadshavarenkäten. Övergång och samverkan Mål Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. Samarbete mellan förskola och skola har fungerat väldigt bra och förskolan besöker skolan vid flera tillfällen på våren. Målet uppfyllt i mycket hög grad Analys 9

10 Datum Sidan 10(12) Det goda samarbetet beror till viss del att skolans närhet till förskolan, att det är lätt att besöka skolan både spontant och planerat. Slutsatser av analyser, mål i kommande AP Upprätthålla det goda samarbetet. Följa kommunens riktlinjer. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet MEDARBETARE Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har en hälsosam arbetssituation. Medarbetarna har kompetens för att stödja alla barn och elever så att de når kunskapskraven. Vi har ½ timme i veckan friskvård som alla medarbetare använder. Vi har 8 medarbetare varav 7 är utbildade förskollärare och en är utbildad barnskötare. I medarbetarsamtalen så lyfter medarbetaren vilken fortbildning som önskas. I år har vi arbetat med samarbete och samsyn och läst och bearbetat boken - skulle du vilja jobba med dig Vi anser att vi har kompetens att stödja alla barn och att arbetet med samarbete och samsyn kommer vi att fortsätta med. Slutsatser av analyser, mål i kommande AP Vi kommer att starta upp verksamhetsåret med ett förväntansdokument där vi går vidare med samarbete och samsyn. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet HÅLLBAR SAMHÄLLSUTVECKLING I Sandvikens förskolor och skolor får alla barn och elever kunskap och stöd för en hälsosam livsstil och för att bidra till ett ekologiskt hållbart samhälle. Mål Barnen utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning Att uttrycka sig genom dans och rörelse, att känna avkoppling i avslappning är en positiv upplevelse. Barnen beskriver i våra observationer/ intervjuer och dokumentationer att det känns bra och är roligt. Närheten till skog, sjö, idrottsplan, gymnastikhall och vår egen utemiljö och innemiljö ger barnen bästa av möjligheter och en positiv bild till motorisk träning och för alla sinnen. Målet uppfyllt i hög grad Att stödja barnen i att hålla kvar sin grundtanke från kartläggningen och att förverkliga den i estetiska lärprocesser, gestaltning, skapande, dans och musik. Vi har regelbunden rörelse i någon form både planerade och spontant. Vi har 10

11 Datum Sidan 11(12) använt oss av massage, yoga och avslappning så att barnen ska få en väl avvägd dagsrytm. Arbetsmetoder som använts av förskolan är Språktåget, tematiskt arbetssätt, estetiska lärprocesser, ett positivt förhållningssätt och AKK (där ingår ritprat, tecken och bildstöd). Slutsatser av analyser, mål i kommande AP Utifrån vår analys ser vi vikten av en väl avvägd dagsrytm, rörelse/vila. Arbete genomsyras av att jag är den jag är, inte det jag har. Lek Lek i alla miljöer Lek under ansvar Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet EKONOMI Verksamheterna anpassas till givna ekonomiska ramar. Samverkan över nämnds-/förvaltningsgränser samt med andra huvudmän för att stimulera en positiv livsutveckling hos barn och ungdomar vilket även syftar till god ekonomisk hushållning. Målet är att anpassa verksamheten till de givna ekonomiska ramar som tilldelats. Förskolechef gör varje månad en ekonomisk analys som kunskapsnämnden tar del av. Kunskapsnämndens mål 2014 under perspektivet OMVÄRLD Verksamheterna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde präglas av respekt för alla människors lika värde. Verksamheterna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet genom att samarbeta med regionens högskolor. Mål: Barnen ska få en förståelse för sitt eget värde och alla människors lika värde Vårt samarbete med biblioteket har gett oss litteratur i arbete med normkritiskt tänkande och diskrimineringsgrunderna. Med litteraturen som grund har det öppnats möjligheter för samtal och diskussioner och en fördjupad förståelse för alla människors lika värde. Målet uppfyllt i mycket hög grad Vi utmanar, stöttar och uppmuntrar barnen till att stärka sitt självförtroende genom att barnen får prova själv och får en positiv återkoppling. Vår grundsyn är att barnen är lärande, forskande och skapande. Att varje individ är unik och har en egen inre bild. Arbetsmetoder som använts av förskolan är Språktåget, tematiskt arbetssätt, estetiska lärprocesser, ett positivt förhållningssätt och AKK (där ingår ritprat, tecken och bildstöd). 11

12 Datum Sidan 12(12) Slutsatser av analyser, mål i kommande AP Utifrån vår analys kommer vi att fortsatta att lägga vikten på normkritiskt tänkande och diskrimineringsgrunderna. Lek Olika men ändå lika Inkludering, likabehandlingsplanen 12