Takläggarens förskolas kvalitetsredovisning

Transkript

1 Förskola Handläggare Vårt diarienummer Datum Sidan 1(8) Anki Nyberg Takläggarens förskolas kvalitetsredovisning Organisation Takläggarens förskola bildar tillsammans med Bruket ett gemensamt förskoleområde. Ansvarig är förskolechef. Förskolan består av fyra avdelningar. Två avdelningar för de äldre och två avdelningar för de yngre barnen. Barnantalet har under 2013/ 2014 varit barn fördelade på barn 1-2,5 år och två avdelningar med 22 barn/avd. i åldrarna 2,5-5 år. Antalet inskrivna barn/pedagog har under året varit ca 6,25 Förskolan har öppet måndag-fredag klockan Det arbetar 9 förskollärare och 3 barnskötare på förskolan, och fördelningen mellan könen är 12 kvinnor och 0 män. Takläggarens förskola har förmånen att ha ett stort antal barn och familjer med annat modersmål än svenska är och är en förskola där många olika kulturer och språk möts och upptagningsområde är till största delen från närliggande bostadsområden. Många familjer är nyanlända. Det har inneburit ett stort behov av tolkhjälp under året. Förskolan har haft tillgång till två Ipad:s som används i verksamheten för att stärka modersmålet hos barnen genom att t.ex. lyssna på sagor på deras modersmål. Det har under året funnits 11 olika språk representerade. Förskolan har haft modersmålstöd ca en dag/vecka på arabiska och kurdiska. Utemiljön är tillfredsställande men är i behov av upprustning. Tillgången på pedagogiskt material i lokalerna är tillfredsställande, likaså den tekniska utrustningen för den digitala dokumentationen. Förskolans närmiljö bjuder på närhet till lekpark och stora grönytor. Den inre miljön är en flexibel miljö för lek och lärande av olika slag. Förskolan har ett tillagningskök med egen kokerska. En central vikarieorganisation har underlättat när behov av vikarier funnits. Förskolan har tillgång till utbildad specialpedagog. Den yrkesprofessionen utgör tillsammans med förskolechefen förskolans stödteam. Specialpedagogen delas mellan flera av kommunens förskolor. Specialpedagogens arbete riktar sig framförallt mot förskolans arbetslag. Specialpedagogen kartlägger och observerar verksamheten/utbildningen, därefter handleds arbetslagen för att vidareutveckla utbildningen. På förskolan följs kommunens arbetsplan, och rutiner, för barn med särskilda behov. I kommunen finns även tillgång till talpedagog som arbetar på liknande sätt som specialpedagogen. Kunskapsförvaltningen

2 Datum Sidan 2(8) 2.Systematiskt kvalitetsarbete Ansvarig för det systematiska kvalitetsarbetet är förskolechef. Förskolechef och LOK- (Lokala kvalitetsutvecklare) representanter från varje arbetslag bildar en LOK:grupp Möte sker varannan vecka och heldag eller halvdag vid behov. Innehåll: systematisk kvalitetsarbete, information och aktuella frågor inför nästkommande APT. Höstterminen: Arbetsplanen: Vid pedagogiska utvecklingsdagar i augusti Synliggöra förskolans mål och arbetssätt inför kommande läsår. Vad behöver utveckla mer på vår förskola? Den delges samtliga vårdnadshavare vid utvecklingssamtal och är även anslagna på avdelningarnas anslagstavlor. Används som underlag vid kommande lönesamtal för medarbetare Ansvarig: Förskolechef i samråd med Lok- representanter från varje avd. Utvecklingssamtal för medarbetare under september: Syftar till att fokusera på medarbetarnas mål, förutsättningar och stöd inför kommande läsår. Särskild mall används som underlag för att kommunicera om och dokumentera de egna målen för varje förskollärare. Målen ska hämtas ur den lokala arbetsplanen och vara kopplad till förskolans läroplan Dokumenteras av både chef och medarbetare och sparas på förskolan. Ansvarig är: Förskolechef och medarbetare Utvecklingssamtal för barn/vårdnadshavare: Syftar till att ge vårdnadshavare en bild av barnets förmågor och utveckling, samt vad verksamheten kommer att utmana barnen med. Dokumentationen sparas på förskolan. Ansvarig är: Förskollärare. Barnkonferens: Syftar till att genom tidiga insatser säkerställa att alla barn ges det stöd som behövs för en positiv utveckling. Handlingsplaner för barn och/eller personal skrivs vid behov. Dokumentation från konferensen skrivs av förskollärare och förskolechef och sparas på förskolan. Ansvarig är: Förskolechef tillsammans med berörd förskollärare och specialpedagog. Psykosocial skyddsrond: Syftar till att kartlägga den psykosociala arbetsmiljön på förskolan genom medarbetarenkäter. Förbättringsområden väljs ut och dokumenteras i en handlingsplan för kommande år. Ansvarig är: Förskolechef i samråd med medarbetare. Pedagogisk utvecklingsdagar under hösten Syftar till att följa upp, utvärdera och vidareutveckla verksamheten utifrån gällande arbetsplan. Skriva en ny likabehandlingsplan Dokumenteras av förskollärare och sparas på förskolan. Ansvarig är: LOK-representant i samråd med förskolechef. Vårterminen Arbetsutvärdering medarbetare jan Syftar till att följa upp, utvärdera och vidareutveckla verksamheten utifrån medarbetarnas utvecklingssamtal och gällande arbetsplan. 2

3 Datum Sidan 3(8) Dokumenteras av förskollärare och förskolechef och sparas på förskolan. Ansvarig är: Förskolechef och medarbetare. Föräldraenkät: Syftar till att ge vårdnadshavare möjlighet att påverka verksamheten och dess innehåll. Bearbetas och används enligt förskolans rutiner. Ansvarig är: Förskolechef i samråd med LOK-representanter Fysisk skyddsrond: Syftar till att kartlägga den fysiska arbetsmiljön på förskolan. Dokumenteras via skyddsrondsprotokoll. Ansvarig är: Förskolechef Lok- representanter, samt Sandviken Hus som är ansvarig för lokalerna. Lönesamtal under april: Lönesamtal sker på våren utifrån en arbetsutvärdering av de mål som bestämdes på utvecklingssamtalet Dokumenteras av både chef och medarbetare och sparas på förskolan. Ansvarig är: Förskolechef och medarbetare Under hela läsåret: APT (arbetsplattsträff) En gång/månaden: Arbetsplatsträffar sker enligt FAS 1 ggr månad. Utsedd dag finns i vårt kalendarium med datum och klockslag. Ansvarig är förskolechef. Ett öppet dokument finns tillgänglig i förväg som ger möjlighet för alla på Brukets förskola att lägga in ärenden på dagordningen inför kommande APT. APT innehåller genomgång av föregående minnesanteckningar, en informations - dialogoch beslutsdel. Förskolechef delger aktuell information och fakta som är av vikt. Även en ekonomirapport för förskolan. Dialog sker i hela arbetsgruppen innan beslut fattas. Viss del av kommunikation och en stor del av information sker i Edwise. Genomgång av brukarenkät, medarbetarenkät och övriga aktuell fakta kommuniceras på APT. Ansvarig är: Förskolechef och LOK-representanter Arbetslagsmöten 1 gång/ månad: Ansvariga är de förskollärarna i Lok-gruppen. Mötet är forum för dialog runt det dagliga arbetet, uppföljning, reflektion och dokumentation kring sitt arbete för att följa upp undervisningen och barns lärande. Reflektion och analys av arbetsplanen sker kontinuerligt vid planering. PUT-tiden har stor betydelse inför planering, genomförande, dokumentation, uppföljning, reflektion och analys och skapa underlag för utvecklingssamtal, barnkonferenser och kvalitetsredovisningen. Ytterligare strategier för att öka verksamhetens kvalitet är att en förskollärare från varje avdelning är ansvarig utvecklingsledare på förskolan. Dokumentationen sparas på förskolan. Förskolechef medverkar vid behov eller efter önskemål. Ansvarig är: LOK-representanten Förskolans stöd och utvecklingsteam: Vid förskolan arbetar utbildad specialpedagog. Den yrkesprofessionen utgör tillsammans med förskolechefen Information och dialog om förskolans arbetsplan, innehåll och resultat från brukarenkät sker på föräldramöte varje höst. Information om barnens utveckling och lärande, likabehandlingsplan, barnens trygghet och trivsel diskuteras på utvecklingssamtalen. Kvalitetsredovisning, arbetsplan, likabehandlingsplan och brukarenkät finns tillgängliga på utsedd plats på förskolan. Inskolningssamtal -, uppföljning efter ca sex veckor och utvecklingssamtal. Dokumentation och verksamhetspärm samt styrdokument finns tillgängligt på avdelningen. 3

4 Datum Sidan 4(8) Information via Sandvikens kommuns hemsida. Genomgång av brukarenkäten: utdelning i januari, returneras i mars, genomgång av resultat på ett APT, lyfter två utvecklingsområden som delges föräldrar. Framkommer även i kvalitetsredovisningen och fokuserar på i den nya arbetsplanen Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet MEDBORGARE Förskolan ska lägga grunden för och är en förutsättning för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Eleverna ska nå målen och därför ska alla i Sandvikens förskolor/skolor, med genomtänkta strategier och metoder, aktivt verka för att: Resultaten för lärande och kunskap förbättras jämfört med närmast föregående mätning. Elevernas inflytande över arbetsformer och innehåll i undervisningen förstärks, liksom deras formella inflytande. Alla barn och elever har likvärdiga möjligheter att pröva och utveckla förmågor, kunskaper och intressen utan att begränsas av diskriminerande strukturer. 3.Normer och värden Mål : Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar ett förhållningssätt till varandra som är förankrat utifrån alla människors lika värde. Alla barn ska ges möjlighet till att känna sig trygg oavsett nationalitet. Barnen har under året ökat sin förståelse och respekt mot varandra. Vi ser att barnen är mer mån om varandra och de bjuder in och tar emot nya barn och vuxna med öppna armar oavsett nationalitet och språk. Barnen hjälper oss förskollärare att stärka barnen i kommunikation och förståelse. Här ser vi att barnen stärks som individer och att de får en tillhörighet till varandra. Ju mer vi bjuder in alla språk och är nyfikna ju mer tillåtande blir miljön och utvecklingen i språk och socialsamvaro. Vi ser att barnens förståelse för att allt levande och omsorg om sin närmiljö har ökat. Barnen pratar både med varandra, oss förskollärare och vårdnadshavare om hur vi ska vara rädda om alla djur stora som små. Barnens nyfikenhet för naturens alla fenomen har ökat. Nu stannar barnen upp och tittar nyfiket t.ex på myrorna istället för att peta i och stampa på myrstacken. Barnens nyfikenhet för att använda tecken har ökat vilket resulterat i att barnen använder tecknen dagligen i sin kommunikation med både vuxna och barn. Vi ser att barnens trygghet ökat genom användandet av tecken oavsett nationalitet. Målet uppfyllt till hög grad. Språkstöd i form av arabtalande förskollärare har gett trygghet och utveckling till barnen, både i det arabiska och svenska språket. Teckenstöd har varit ett sätt att förstärka språket till alla barn. Vi ser att några barn använder tecknen i sin kommunikation. Ju mer vi bjuder in alla språk och är nyfikna ju mer tillåtande blir miljön och utvecklingen i språk och socialsamvaro. Vi förskollärare har mött och bemött barnens funderingar och handlingar både inne, ute på gården och ute i närmiljön. Kommunens satsning på AKK (Alternativ Kompletterande Kommunikation) har bidragit till att vi Förskollärare och barnskötare medvetet och dagligen arbetat med tecken och bilder för att stärka och förstärka det svenska språket för både barn och vårdnadshavare i den dagliga verksamheten. Vi använder bilder och tecken i hallen. Höstterminen var 4

5 Datum Sidan 5(8) arbetsam eftersom det var personalneddragning och många nyinskolningar. Vi har inte kunnat precisera föräldraenkäten avdelningsvis, då vårdnadshavare glömt kryssa i avdelning. Takläggarens förskola ska vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Resultat : Genom våra utvecklingssamtal med vårdnadshavare har samtliga uttryckt sig positivt, alla känner sig väl bemötta och välkomna oavsett kön, etnicitet, socioekonomisk bakgrund eller religiös tillhörighet. Målet uppfyllt i hög grad. Vi upplever att våra äldre barn och föräldrar har stor acceptans för varandras olika kulturella bakgrunder. Vi strävar åt att samtliga barn känner sig trygga och trivs på förskolan. Vi ger varje barn tid och uppmärksamhet, möter dem där de är, visar barnen att de och deras föräldrar är viktiga för oss 4.Utveckling och lärande Mål : Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga. Vi har arbetat mycket med samarbete och de upplever att barnen nu har förståelse för vad det är och vad det innebär. Förskollärarna ser att barnen har växt och känner allt oftare att de kan och klarar av olika saker. I höstas uttryckte barnen ofta jag kan inte. Nu i vår hör vi ofta jag kan! Förskollärarna och barnskötarna ser att barnen använder sig av matematiskt tänkande. Barnen sorterar, stor och liten, färger och former samt radar upp t.ex. bilar och pennor, kritor. Vilka de sedan gärna räknar. Vi ser att barnens språk har utvecklats av att böckerna finns lättillgängliga Målet uppfyllt till hög grad. Förskollärarna har medvetet gett barnen möjligheter att våga prova och känna att de lyckas. Förskollärarna har stöttat och uppmuntrat självständigheten. Vi har använt oss av skapande material och lättare experiment. Vi har synliggjort skapande material för att väcka lust och nyfikenhet för enkel teknik. Vi använder oss även av matematik i den dagliga verksamheten. Vi har väckt intresset för böcker genom att vi läser mycket. 5.Ansvar och inflytande Mål : Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, samt påverka sin egen vardag. Verksamheten ska också sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter. Barnen har ökat sin tillit i att våga säga och göra olika saker. Barnen har i högre utsträckning tagit egna initiativ till lärande och aktiviteter. 5

6 Datum Sidan 6(8) Målet uppfyllt till hög grad. Förskollärarna har på ett intresserat och tillåtande arbetssätt mött barnens intressen och idéer samt skapat en inspirerande miljö. 5.Förskola och hem Förskolan ska vara ett stöd för familjerna i deras ansvar för barnens fostran, utveckling och växande. Förskolans uppgift innebär att i samarbete med föräldrarna verka för att varje barn får möjlighet att utvecklas efter sina förutsättningar. Lpfö 98 Reviderad 2010 Vid utvecklingssamtal, uppföljningssamtal och i föräldraenkäten har föräldrar uttryckt stort förtroende för förskolans personal och verksamhet och intresse för ett gott samarbete finns. Vårdnadshavarna uttrycker att de ser ett ökat lärande hos barnen och är intresserade vid utvecklingssamtalen. För många vårdnadshavare är förskolan den plats där man kan ställa frågor och få hjälp att veta var man ska vända sig. Lågt deltagande i föräldraenkäten endast 58% Målet uppfyllt i mycket hög grad. Vi stävar efter en god samverkan med hemmet genom att ha daglig kontakt där vi informerar dem om dagen kring deras barn och aktiviteter de kommande dagarna. Den kritik som finns är att vi inte fått in önskat antal svar på Brukarenkäten. Enkäten har delats ut personligt till varje enskild familj men hur kan vi få en större svarsfrekvens? Vi arbetar vidare för att öka den. Vid lämning/hämtning förs dagliga samtal med barnens vårdnadshavare. Utvecklingssamtal planeras kontinuerligt. Föräldramöten, och gårdsfest.. Fortsatt arbeta för att få 100 % uppslutning på våra föräldramöten. Innan start på förskolan bjuds föräldrar in till ett startsamtal med förskollärare, därefter till utvecklingssamtal två gånger per läsår. I övrigt bjuds det in till ytterligare samtal vid behov eller vid vårdnadshavares önskemål. Vårdnadshavare erbjuds 3-dagarsinskolning. Under dessa dagar deltar vårdnadshavarna hela tiden, de ges därmed en god möjlighet till insyn i förskolans arbete och verksamhet. Behövs mer tid för inskolning erbjuds det. Samtliga vårdnadshavare har möjlighet att utvärdera och påverka verksamheten genom kommunens årliga föräldraenkät. Trots att enkäten delades ut personligen och vårdnadshavarna upplystes om vikten att de besvarade den så var deltagandet endast 58% 1. Övergång och samverkan Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personal i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnets övergång till dessa verksamheter. Läroplan för förskolan, Lpfö98 rev S. 14 Den skola som ligger i vårt rektorsområde har vi haft mycket bra kontakt med. Möte med rektor, förskollärare och specialpedagoger har ägt rum där barn i behov av särskilts stöd lyfts. Ett överlämningsmöte har också ägt rum där en förskollärare från förskolan samverkat med en förskollärare från skolan. Föräldrar har fått information om våra överlämningsrutiner. Vi har följt den kommungemensamma plan för överlämning förskola till förskoleklass, fritidshem. 6

7 Datum Sidan 7(8) Målet uppfyllt i hög grad. För att stödja de äldre barnens övergång till förskoleklass/fritidshem har samverkan med personal i förskoleklass, skola och fritidshem skett, där vi uppmärksammat och informerat om varje barns behov av stöd och stimulans genom samtal och överlämnande av dokumentation/verksamhetsbeskrivning. För att avrunda och avsluta förskoleperioden för de barn som går vidare till förskoleklass har vi planerat in både en enskild avslutningsaktivitet samt uppmärksamma dem vid förskolans sommarfest. När barnen slutar sin tid på förskolan samlas barnens dokumentationer och bilder som sedan överlämnas till barn och vårdnadshavare. Samt avslutas med en avtackning på vår sommarfest. Övergång mellan avdelningar: Barnens tidigare personal är alltid delaktig i övergången till barnets nya avdelning. Vid behov informeras den nya personalen genom samtal om barnet. Vid arbete med övergång och samverkan med barn med rätt till särskilt stöd har personalen samtal mellan den tidigare och nya avdelningen. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet MEDARBETARE Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde är förtrogna med målen i nationella styrdokument och lokala arbetsplaner samt ser sitt ansvar för helheten. Medarbetarna inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har en hälsosam arbetssituation. Rektorer och förskolechefer inom kunskapsförvaltningens ansvarsområde har rätt kompetens för sitt uppdrag. Mål : Bemöta alla med respekt. Är väl förtrogen med vår läroplan och ta del av ny forskning. Tar ansvar för den gemensamma arbetsmiljön. All personal ska känna stöd från förskolechefen. Enligt resultaten från medarbetarenkäten ser resultaten bra ut. Det vi ser är att vi måste strukturera upp mer och att ha en tydlighet över hela förskolan vid frånvaro och vikarier ej finns tillgängliga för att få en rimligare arbetsbelastning vid stressade situationer. Mer dokumentation sker idag digitalt. uppnått i hög grad Bra med diskussioner utifrån att ha läst gemensam litteratur. Ser vad viktigt att ta till och läsa ny forskning men även att delge medarbetarna. I år hade alla medarbetare utom en förberett och skrivit på datorn och skickat in till förskolechef i god tid. Även haft med pedagogiska dokumentationer till utvecklingssamtal och arbetsutvärderingssamtal vilket varit både intressanta och givande. Vi måste alla ta mer ansvar för den gemensamma arbetsmiljön genom vara en positiv och närvarande medarbetare som stödjer varandra att bli bättre. Förskolechef har som mål att 100% av medarbetare ska känna stöd vilket det inte är idag. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet HÅLLBAR SAMHÄLLSUTVECKLING 7

8 Datum Sidan 8(8) I Sandvikens förskolor och skolor får alla barn och elever kunskap och stöd för en hälsosam livsstil och för att bidra till ett ekologiskt hållbart samhälle. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet EKONOMI Förskolans nyckeltal ligger i nivå med jämförbara kommuner. Kunskapsnämndens mål 2013 under perspektivet INTERNATIONELLT I Sandvikens förskolor och skolor är inblick i och förståelse för existerande kulturer viktiga inslag i lärandet och skapar mervärde för barn, elever och studerande. 8