LITTERATURFÖRSLAG. Avd 1. Böcker för dig som vill veta mer om läs- och skrivsvårigheter
|
|
- Alexandra Linnéa Göransson
- för 8 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 LITTERATURFÖRSLAG Avd 1. Böcker för dig som vill veta mer om läs- och skrivsvårigheter Författare Titel och utgivare Kort beskrivning av innehåll Bodil Andersson, Louise Belfrage Eva Sjölund Clarissa Blomqvist Anki Wood Lena Bosund Josefi Dahlberg Monica Dalin Henry Egidius Inger Fridolfsson Astrid Frylmark Astrid Frylmark Smart start vid lässvårigheter och dyslexi (80 sidor) Natur och Kultur, 2006 Läs- och skrivundervisning som fungerar (180 sidor) Natur och Kultur, 2006 Lättlärt en handbok i studieteknik (71 sidor) Almqvist & Wiksell, 2000 När bitarna föll på platsen berättelse om dyslexi ICA-förlaget 2007 TIL Tidig Intensiv Lästräning (32 sidor) Natur och Kultur, 2006 Termlexikon i pedagogik, skola och utbildning (458 sidor) Studentlitteratur, 2006 Grunderna i läs- och skrivinlärning (283sidor) Studentlitteratur, 2008 Observation av språk O.A.S. OrdAF, 2008 Språklekar i skolan ( 166 sidor ) OrdAF, 2006 Detta är en mycket lättläst och informativ bok om läsoch skrivsvårigheter/dyslexi. Den tar bland annat upp vad som kännetecknar svårigheterna, vad föräldern kan göra för att hjälpa barnet och vad läraren kan göra. Den ger fakta och praktiska tips som direkt kan omsättas i vardagen. Här intervjuas tio skickliga pedagoger som lyckats med sin läs- och skrivundervisning. Det framgår att pedagogen måste behärska olika metoder för att kunna välja den metod som passar bäst för eleven. Detta är en enkel handbok i minnesträning och studieteknik med övningsexempel. Den lämpar sig bra för elever med läs- och skrivsvårigheter från högstadiet ända upp till vuxenundervisning. Skolstarten var lika pirrig för Josefi som för andra barn. Men där tog likheterna slut. Hon hade så svårt att lära sig läsa och skriva ibland förstod hon inte ens vad de andra pratade om. När hon läste fel skrattade hela klassen, ibland också läraren. Varför kunde alla andra men inte hon? När hon var 19 fick hon veta att hon hade dyslexi. Josefi har idag en högskoleutbildning och driver sitt eget företag. TIL är ett metodiskt lästräningsprogram för en-till-en undervisning under 12 veckor. Alla barn screenas under hela första året och i början av år 2. De som inte kommit igång med sin läsning erbjuds en 12 veckors daglig undervisning i samarbete med hemmet. Under en halvtimme läser, dikterar, skriver och laborerar eleven tillsammans med läraren. Daglig hemläxa. I denna användbara bok finner man förklaringar till centrala termer och begrepp i nutida pedagogik, utbildningsvetenskap, skola och utbildning. Författaren visar utifrån senare års forskning och praktiska erfarenhet hur man kan arbeta med läs- och skrivinlärning och på så sätt få färre elever med läsoch skrivsvårigheter. Boken vänder sig främst till lärarstuderande, men också till verksamma lärare som vill friska upp sina kunskaper. Detta är ett material som riktar sig till den som vill göra en enkel språklig observation av barn i förskoleklass. Det tar cirka 10 minuter per barn och är normerat på både enspråkiga och flerspråkiga barn. Denna bok innehåller övningar i språklig förmåga och medvetenhet för elever med läs- och skrivsvårigheter/ dyslexi. Den inspirerar till upptäckarglädje över våra ord. Den börjar med en kort beskrivning av språklig medvetenhet. Därefter följer en grovplanering av
2 Ulla Föhrer Eva Magnusson Martin Ingvar Ann Lagerström Läsa och skriva fast man inte kan (244 sidor) Studentlitteratur, 2003 En liten bok om dyslexi (135 sidor) Natur och Kultur, 2008 Knäck koden en hoppfull bok om dyslexi J B Relations AB, 2011 arbete med detta i grupp för 10 lektioner. Resten av boken är handfasta, lärorika och roliga språklekar. Boken är tänkt att användas för barn årsåldern men passar bra även för äldre barn med svårigheter. Språklekarna är lätta att utföra för både pedagoger och föräldrar. Bokens huvudinnehåll är kompensatoriska hjälpmedel. Den bygger på ny och tillgänglig forskning samt innehåller även råd och anvisningar till pedagoger. Boken handlar om hur det är att växa upp med dyslexi, hur kunskapen kring dyslexi har utvecklats och ger några exempel på pedagogiska metoder som fungerat. Typografin är anpassat för att underlätta för läsare med dyslexi. Med boken följer också en CD inläst av författaren. Boken vänder sig alltså främst till dyslektiker och deras anhöriga. Går det att lära de flesta dyslektiker att läsa och skriva? En grupp lärare och även forskare vill visa i denna bok att svaret är ja. Boken är mycket lättläst och rikt illustrerad. Boken kan läsas tillsammans av en vuxen och barnet. T ex beskrivs skolan som fick Bertil Hults pris för framgångsrikt arbete med elever med läs- och skrivsvårigheter. Lärarna där delar med sig av sina erfarenheter. Ingvar Lundberg Ingvar Lundberg Katarina Herrlin Alla kan lära sig läsa och skriva (80 sidor) Natur och Kultur, 2006 God läsutveckling kartläggning och övningar (72 sidor) Natur och Kultur, 2003 Ingvar Lundberg God skrivutveckling kartläggning och undervisning (112 sidor) Natur och Kultur 2008 Boken vänder sig till dyslektiker, föräldrar men även pedagoger. Här beskriver författaren på ett lättläst sätt hur tal och skrift samspelar och hur barnets väg att knäcka den alfabetiska vägen faktiskt ser ut. Boken vänder sig till alla vuxna som vill leda barnet in i böckernas värld. Denna bok ger både nyutbildade och redan etablerade lärare en handfast vägledning i läsundervisningen. Utvecklingen av läsförmågan är uppdelad i fem dimensioner, förankrade i modern forskning: Fonologisk medvetenhet, Ordavkodning, Flyt i läsningen, Läsförståelse och Läsintresse. De här dimensionerna, som är tydligt förklarade, samspelar men har var och en ett typiskt utvecklingsförlopp. Här finns metodiska övningar med många exempel på lekar eller övningar som hjälper eleven att gå vidare. Bokens kopieringsunderlag för elevens läsutveckling är ett bra instrument för både lärare och elev att se hur man ska arbeta. Det kan också användas vid föräldrainformation. Där ser föräldern var barnet befinner sig i läsutvecklingen så att hem och skola kan samarbeta lättare. Läs- och skrivundervisning hänger tätt samman. Man kan se denna bok som en komplettering till God läsutveckling och även här följer vi fem dimensioner, nämligen Stavning, Meningsbyggnad och textform, Funktionell skrivning, Skapande skrivning samt
3 Ingvar Lundberg Görel Sterner Torbjörn Lundgren Torbjörn Lundgren Torbjörn Lundgren, Karin Ohlis Räknesvårigheter och lässvårigheter under de första skolåren hur hänger de ihop? (176 sidor) Natur och Kultur, 2006 Rutten, blodig och skön Till litteraturens och dyslexins försvar ( 144 sidor) Carlssons bokförlag AB, 2003 Det skrivna ordets tystnad (Dejavu 2010) Vad alla bör veta om läsoch skrivsvårigheter i en digital värld. Dyslexiförbundet FMLS, Intresse och motivation för skrivning. Detta är en konkret kurs i skrivutveckling, som också innehåller kopieringsunderlag för individuellt schema för alla stegen i elevens skrivutveckling. Många barn med stödbehov har svårigheter i både läsning och räkning. Några har svårt för läsning men inte för matematik eller tvärtom. Frågan är hur läsning och räkning hänger ihop. Författarna ger konkreta råd om hur man kartlägger elevernas svårigheter inom de båda områdena och hur man kan strukturera en god undervisning. Senaste forskningen på området presenteras också. Boken vänder sig till lärare och speciallärare samt är utmärkt vid lärarfortbildningar. Författaren beskriver här utifrån sina egna erfarenheter som dyslektiker. Han beskriver sin egen väg, tragglandet med läsfröken och lässvårigheternas våndor. Boken inspirerar andra med samma svårigheter. Denna roman handlar om Åke och hans son Johan, Johans mor Margareta och lillasyster Carolina. En familjehistoria som skildrar samhällsutvecklingen från 1950-tal till 1990-tal. Men det är också en roman om den stora hemligheten att inte kunna läsa och skriva. Efter att ha läst mycket facklitteratur om läs- och skrivsvårigheter var det berättelsen om Åke och hans familj som gav mig den känslomässiga inlevelsen i hur dyslexi på djupet kan påverka enskilda människors vardag. Bengt Westerberg På 1940-talet, 1980-talet och 2000-talet har olika studier visat samma sak: Barn, som skolan i tidiga år definierat som elever med läs- och skrivsvårigheter, omdefinieras redan efter ett par år, till elever med emotionella och sociala problem. Författarna menar att det med dagens tekniska och pedagogiska möjligheter går att ändra på detta och därmed skapa en bättre skola för alla. Boken är helt nyskriven, men bygger på författarnas tidigare bästsäljare: Vad alla bör vet om läs- och skrivsvårigheter. Nu är innehållet anpassat till en värld där eleverna i allt högre utsträckning har egna datorer, surfplattor och smarta telefoner. Sigrid Madison Judith Johansson Dyslexi : Vad är det? Vad kan vi göra? (45 sidor) Madison läromedel, 1999 Det är därför vi aldrig läser i den boken (69 sidor) Göteborgs universitet, 2005 Denna bok påvisar vikten av tidiga insatser i skolan. Alla barn måste få lära sig läsa utan att först ha misslyckats är budskapet. Monica Reichenberg Detta är en lättläst studie utförd med hjälp av enkäter och intervjuer. Studien omfattar 94 gymnasieelevers läsning i samhällskunskap/omvårdnad. De flesta eleverna var svaga läsare och gick på yrkesförberedande program. De var kritiska till språket i läroböckerna men ger konstruktiva förslag till hur man kan förbättra det. Skolverkets allmänna För arbete med De allmänna råden och kommentarerna fungerar som
4 råd Margit Tornéus Britt Wahlström-Ståhl Eva Askling Seija Wellros & Maria Wellros åtgärdsprogram ( 24 sidor) Skolverket, 2008 På tal om språk: språklig medvetenhet hos barn (72 sidor) Liber, 2000 Lyssna, läs och uttala OrdAF förlag, 2011 En kamp om kunskap Studentlitteratur 2011 ett stöd i arbetet med åtgärdsprogram och vänder sig till all personal i samtliga skolformer. Som bilaga finns Bestämmelser om offentlighet och sekretess. Boken vänder sig till lärare i förskolan och de första skolåren samt till lärarstuderande. Författaren redogör på ett lättfattligt sätt för vad som menas med språklig medvetenhet och hur den utvecklas hos barn. Till boken finns också ett häfte med förslag på lekar och övningar som kan användas för att stimulera barns språkliga medvetenhet. Dessa övningar är främst avsedda för övergången förskola skola. Lyssna, läs och uttala handlar om svenskt uttal. I boken finns övningar med svenska språkljud och talets melodi och betoning. Texten är utformad för studerande som ät 16 år eller äldre. Övningarna inspelade på CD medföljer Den här boken handlar om Maria som kom från Indien till Sverige som adoptivbarn. När hon började skolan visade det sig att hon hade stora svårigheter med att läsa och skriva men hade turen att ha Seija som adoptivmamma. Med Seijas hjälp och efter en lång kamp med orden och bokstäverna knäckte Maria läsningens och skrivningens hemligheter. I boken får läsaren ta del av Marias och Seijas arbete med läs- och skrivträning och hur de kämpade tillsammans. Det handlar om framgång och motgång, glädjestunder och tårar som berör läsaren på ett sätt som ingen kan glömma. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare från lågstadiet till gymnasieskolan som kan få stöd och inspiration i bemötande och arbete med barn och ungdomar med läs- och skrivsvårigheter. Den är också av intresse för föräldrar och andra anhöriga. Erik Winqvist Mina bästa sidor är ordblinda nio kära och framgångsrika svenskar berättar om sin dyslexi Sveriges utbildningsradio, 2010 under redaktion av Erik Winqvist Den här boken vill visa att dyslexi inte måste vara ett handikapp. Många av våra främsta vetenskapsmän, politiker, författare och konstnärer har en dyslektisk förmåga. Nio personliga texter och intervjuer av och med personer som tack vare sin dyslexi har lyckats bra i livet.
5 Avd 2. Böcker för dig som redan kan en del om läs- och skrivsvårigheter Författare Titel och utgivare Kort beskrivning av innehåll B Adler H Holmgren Elisabet Arnbak Bearbetning av Kitte Arvidsson Elisabeth Arnbak Louise Bjar Caroline Liberg Louise Bjar, Astrid Frylmark Neuropedagogik - om komplicerat lärande (270 sidor) Studentlitteratur, 2006 Läsning av faktatexter, från läsprocess till lärprocess Natur& kultur, 2010 FN:s standardregler Centrum för lättläst/llstiftelsen, Stockholm 1998 Vi bygger ord (80 sidor) Stiftelsen Hadar, 1996 Barn utvecklar sitt språk (292 sidor) Studentlitteratur, 2006 Barn läser och skriverspecialpedagogiska perspektiv Studentlitteratur 2009 Boken tar upp själva lärandet och belyser det utifrån olika perspektiv. Författarna belyser här de tre stora diagnosgrupperna dyslexi, dyskalkyli och dyspraxi i en och samma bok. En ökad förståelse av dessa problem med läsandet, räknandet och skrivandet leder till bättre hjälpinsatser i pedagogens vardag. Boken vänder sig till lärarstuderande, lärare och personal inom skolhälsovård Boken, som är en översättning från danska, består av två delar. Den första är teoriinriktad och ger en kortfattad bakgrund till de faktorer som har betydelse för läsförståelsen. Den andra delen har rubriken Från läsprocess till lärprocess. Här presenteras metoder och övningar för att hjälpa eleven att utveckla strategier som underlättar läsförståelsen av faktatexter. De 30 övningarna är konkret beskrivna och läraren får en detaljerad vägledning. Boken vänder sig till pedagoger och lärarstudenter Detta är en lättläst bok med regler för att människor med funktionshinder ska kunna leva som andra och vara lika mycket värda. Den vänder sig till dyslektiker och deras föräldrar samt till studenter. Detta är ett innehållsrikt träningsmaterial om morfologisk språkträning. Uppgifterna är mycket pedagogiska och stundom riktigt roliga. Materialet lämpar sig bra för undervisning av elever med läs- och skrivsvårigheter från skolår 4 och ända upp till vuxen ålder. Till boken finns en CD med övningar. Denna samlingsvolym ger kunskap om barns språkutveckling med utgångspunkt i aktuell forskning. Den tar upp dels den normala utvecklingen, dels utveckling som berörs av olika hinder på grund av språkstörning, läs- och skrivsvårigheter eller DAMP/ADHD. Femton praktiker och forskare diskuterar utifrån sina respektive utgångspunkter. Den här boken handlar om de barn som av någon anledning inte lyckas med den första läs- och skrivinlärningen, de som tappar sugen och därmed tilltron till sin egen förmåga att lära. Boken är avsedd för blivande och verksamma lärare, speciallärare och specialpedagoger i
6 Merete Brudholm Jane Brodin Peg Lindstrand Ivar Bråten Marie Carbo Britta Ericson Unni Espenakk Jörgen Frost m fl Lœseforståelse hvarfor og hvordan? Alinea, Köpenhamn 2002 Perspektiv på ITK och lärande Studentlitteratur, 2003 Läsförståelse i teori och praktik Studentlitteratur, 2010 Hvad enhvar lærer og skoleleder bör vide om god læseundervisning (256 sidor) Adlandia, 2007 Utredning av läs- och skrivsvårigheter ( 324 sidor ) Studentlitteratur, 2007 TRAS tidig registrering av språkutveckling En handbok ( 132 sidor ) grundskolans tidiga år inklusive förskoleklass. Den är också lämplig som kurslitteratur i fördjupningskurser för logopeder, psykologer och skolsköterskor samt andra som är verksamma inom elevhälsan. Första delen av denna bok på danska är en kortfattad forskningsöversikt om läsförståelse, medan den andra och mest omfattande delen handlar om läsförståelsestrategier och hur man praktiskt kan träna elever till bättre läsförståelse. Den innehåller många konkreta exempel på olika strategier. Boken belyser olika aspekter på informations- och kommunikationsteknik (ITK) och lärande samt teknikens betydelse för barn, ungdomar och vuxna med eller utan funktionella begränsningar i dagens samhälle. Boken vänder sig till lärarstuderande och verksamma pedagoger. Norska forskare och pedagoger belyser läsförståelsen ur olika perspektiv, relaterat till senare års forskning. Bokens 164 sidor innehåller bl a breda forskningsöversikter då det gäller läsförståelse. Det avslutande kapitlet är det som är mest praktiskt inriktat. Här ges en vägledning i hur man praktiskt kan tillämpa tre olika modeller för att lära ut läsförståelse. Det är Reciprok undervisning, Transaktionell strategiundervisning och Begreppsorienterad läsundervisning. Boken vänder sig till pedagoger och lärarstudenter Denna bok har undertiteln Sådan skabes gode laeserresultater samtidig med at kaerligheten til laesning fremmes. Författaren anser att alla kan lära sig att läsa, att tycka om läsning och göra läsning till ett effektivt verktyg i livet. Hon har utvecklat ett koncept om lässtilar. Carbo menar att det gäller att finna nyckeln till varje barn egen läsinlärningsstil. Boken skriven av den amerikanska forskaren Marie Carbo finns översatt till danska. Denna bok kan rekommenderas som kursbok i all undervisning av personer som behöver kunskap om läs- och skrivsvårigheter. Boken beskriver olika aspekter på läs- och skrivproblem. Ledande företrädare inom pedagogik, psykologi, logopedi, oftalmologi och sjukgymnastik belyser faktorer inom sina respektive specialistkompetenser som är vikiga att känna till för alla som arbetar med elever med läs- och skrivsvårigheter. Denna handbok är en del i TRAS-materialet som också innehåller ett observationsschema för bedömning av barnens språkutveckling
7 Lena Franzén Jörgen Frost Jörgen Frost Astrid Frylmark Astrid Frylmark Ulla Föhrer, Eva Magnusson Specialpedagogisk forlag, Danmark Att göra inferenser teori och träningsprogram (76 sidor) Gleerups, 2007 Läsundervisning Praktik och teori (256 sidor) Natur och Kultur, 2002 Läsundervisning och läsutveckling Studentlitteratur 2009 Bedömning av språk B.A.S. OrdAF, 2006 Läsa eller lyssna? OrdAF, 2008 Dyslexi förbannelse och möjlighet BJT Förlag, 2010 Boken är ett resultat av ett tvärfackligt samarbete mellan norska pedagoger och psykologer. Den innehåller tre delar där den största delen (100 sidor) handlar om språkutvecklingen under förskoleåldern. Att läsa mellan raderna eller att göra inferenser krävs för fullgod förståelse av text. Två metoder beskrivs i boken, som innehåller dels en teoridel, dels ett arbetsmaterial. Detta är ett utmärkt hjälpmedel för lärare. Det är främst avsett för elever från skolår fem och sex men är användbart även för yngre och vuxna, bra även i svenska 2 undervisning Bokens tema är läsundervisning och den vänder sig framför allt till lärare som har ansvar för barns läsutveckling. Läspedagogikens grunder beskrivs i såväl teori som praktik. Författaren ger många konkreta och praktiska anvisningar för det dagliga arbetet i klassrummet. Inte minst betonas vikten av att tidigt fånga upp de elever som behöver särskilt stöd för att lära sig läsa. Vad behöver man som lärare veta för att kunna undervisa i läsning och följa barns läsutveckling? Hur får man det praktiska arbetet med läsundervisningen att gå hand i hand med teorin? Jørgen Frost belyser här ett antal grundläggande principer för läsundervisning i skolan och presenterar förslag till en praktik som bygger både på en solid läspedagogisk tradition och på en tidsenlig lärosyn. Här möter vi en mängd aktiviteter som stärker barnets språkutveckling och leder till en positiv läsutveckling. Boken beskriver metoder som, oberoende av läseboksmaterial, kan användas som grund för en individualiserad undervisning, där varje barn får upptäcka glädjen i att kunna läsa. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare i förskola och grundskolans tidigare år. För att göra detta test behöver man vara logoped, talpedagog eller specialpedagog med inriktning Tal och Språk Detta material är utformat för att användas vid utredning av språk, läsning och skrivning. Eleven återger fakta ur texter efter att ha läst, lyssnat eller samtidigt läst och lyssnat till texterna. Det är normerat på elever i skolår 5. Författarna har djupintervjuat fyrtio personer med läs- och skrivsvårigheter. Vilka strategier har dessa använt för att klara skola, utbildning och arbete? De har ofta ställts inför läs- och skrivkrav som egentligen överstiger den egna förmågan och ändå klarat det! Svaren lär oss mycket om det vanliga handikappet dyslexi.
8 Ann-Sofie Henriksson Merete Herrström Undervisa tillgängligt! Pedagogiska verktyg för likabehandling av studenter med funktionshinder UPI, Uppsala universitet, 2003 Bygg och böj : svensk morfologi från grunden Alfomega, 1999 Individuella berättelser baserade på intervjuerna finns dessutom i en egen bok Dyslexi: förbannelse eller möjlighet? Levnadsberättelser. (462 sidor). Ljudskiva medföljer Boken vänder sig till dem som själva har dyslexi och deras föräldrar och dessutom till alla dem som i sin yrkesutövning möter personer med sådan bakgrund t ex lärare, kuratorer och arbetsförmedlare. Denna skrift vänder sig främst till personal vid universitet och högskolor. Syftet är att ge inspiration och stöd till undervisande personal, kursadministratörer och studievägledare. Skriften ska ses som en idébank för att utveckla och förbättra situationen för studenter med funktionshinder som är i behov av anpassningar och speciella åtgärder. Författaren ger kort och saklig information. Detta är en lärobok för morfologisk träning Torleiv Höien Ingvar Lundberg Torkel Klingberg Dyslexi från teori till praktik (360 sidor) Natur och Kultur, 1999 Den lärande hjärnan Natur&Kultur, 2011 Denna bok skriven av två professorer ger läsaren en gedigen kunskap om dyslexi. De försöker besvara frågan Vad är dyslexi? Vidare behandlas avkodningsproblem, stavningssvårigheter, sambandet dyslexi - fonologi och sambandet dyslexi läsförståelse. Författarna behandlar också dyslexins biologiska orsaker. Diagnostisering och pedagogiska åtgärder får väl tilltaget utrymme. Boken kan med fördel användas i lärarutbildningen Denna lättlästa bok tar ingående upp arbetsminnet i relation till barns lärande och utveckling samt informerar om den risktagande tonårshjärnan. Det är en bok om hur vi ska kunna ge våra barn och tonåringar de bästa förutsättningar att lära och utvecklas. Boken vänder sig till föräldrar, lärare, studenter, skolpolitiker, socialarbetare, poliser och domare i ungdomsmål
9 Torkel Klingberg Torbjörn Lundgren Den översvämmade hjärnan Natur & Kultur, 2007 Språk, kunskap och mänskliga förmågor. Studentlitteratur 2007 Detta är en bok om arbetsminne, IQ och den stigande informationsfloden, en fascinerande bok om ett nutidsfenomen och utnämnd till Årets viktigaste bok 2008 av SharpBrains.com. Vi får lära oss om hjärnans begränsningar och dess formbarhet, om hur ADHD-barnen kan stöttas i skolan och mycket annat. Klingberg är en världsledande hjärnforskare som skriver på ett enkelt och målande sätt. Boken vänder sig både till professionella i skola och vården och till den breda allmänheten. Den här boken handlar om hur varje människa med hjälp av språket på egen hand omvandlar information till kunskap. Resultatet beror i lika hög grad på individens förmågor, som på hur väl omgivningen anpassas efter individens förutsättningar. I detta perspektiv behandlas olika språkliga och kognitiva funktionshinder, inte som ett utanförskap, utan som en naturlig del av mänskligheten. En djupdykning i hur språket och tänkandet förhåller sig till individens olika förmågor. Monica Reichenberg Monica Reichenberg Monica Reichenberg, Ingvar Lundberg Vägar till läsförståelse (140 sidor) Natur och Kultur, 2008 Vad står det egentligen i texten? (79 sidor) Göteborgs universitet, 2003 Läsförståelse genom strukturerade textsamtal 4 Natur& Kultur, 2012 Svenska elever får allt svårare att förstå texter, visar flera undersökningar. Alla lärare som använder texter i sin undervisning har glädje av denna bok. Den visar hur läraren praktiskt kan göra för att eleverna ska bli delaktiga i välstrukturerade textsamtal. Reichenberg visar också att så kallade lättlästa texter inte alltid är så lättlästa. Detta är en lättläst studie av 24 elevers läsförståelse. Sex av eleverna har invandrarbakgrund. Författaren tar upp orsaker till svag läsförståelse och utreder bakomliggande faktorer. Följande tre frågor söker författaren svaret på: 1. Vilka strategier använder eleverna när de läser bibeltexter? 2. I vilken utsträckning infererar eleverna under läsning av bibeltexterna? 3. Vilka effekter skulle strukturerade textsamtal kunna ha för elevernas förförståelse? Att läsa och förstå texter borde väl vara enkelt för elever som knäckt läskoden och gått flera år i skolan? I den här boken visar författarna att även elever med betydande svårigheter har stor utvecklingspotential i fråga om att förstå skrift. Att läsa och förstå texter borde väl vara enkelt för elever som knäckt läskoden och gått flera år i
10 skolan? Lärare i skolans senare stadier utgår från att eleverna nu kan läsa och att de inte behöver någon ytterligare undervisning i ämnet. Men att kunna läsa är inte bara fråga om att identifiera skrivna ord. Utan förståelse kan man inte ta till sig en texts budskap. Man kan inte följa anvisningar, inte fatta poängen med meddelanden, inte följa en röd tråd i framställningar. Elever behöver direkt undervisning om hur man förstår en text. Monica Rosén Eva Längsjö Ingegerd Nilsson Jan-Erik Gustafsson Stefan Samuelsson m.fl. Svenska Dyslexiföreningen Karin Taube Arne Trageton A Trillingsgaard et al Läsförståelse under luppen Observera Bedöma Utveckla (128 sidor) Natur och Kultur, 2008 Dyslexi och andra svårigheter med skriftspråket Natur & Kultur 2009 (350 sidor) Dyslexi aktuellt om läsoch skrivsvårigheter ANDRA BOKEN Svenska Dyslexiföreningen, 2012 Barns tidiga läsning (159 sidor) Norstedts Akademiska förlag 2007 Att skriva sig till läsning (200 sidor) Liber, 2005 Barn som är annorlunda ( 184 sidor) Boken tar med utgångspunkt från den internationella läsförståelseundersökningen PIRLS upp hur läsförståelse ska observeras och bedömas, fyra exempel finns utförligt beskrivna. Som komplement finns ett material med läsprov ur PIRLS Ett stort antal elever lämnar skolan utan tillräcklig läs- och skrivförmåga. Läsaren får i denna bok bl a veta vad dyslexi är och vad som orsakar dyslexi, hur man kartlägger och utreder läs- och skrivsvårigheter samt hur man kompenserar för problem med skriftspråket. Det är 14 lärare och forskare som bidrar med sina kunskaper. Den breda ansatsen och den tydliga forskningsanknytningen gör boken användbar inom många utbildningar och professioner. I tio artiklar ger ledande forskare och praktiker oss aktuella kunskaper då det gäller olika aspekter av läs- och skrivsvårigheter/dyslexi på grundval av senare tids forskning och utvecklingsarbete. Exempel på artiklar är När språkbygget inte är stabilt av Astrid Frylmark och Dyslexi och tvåspråkighet ett forskningsområde i utveckling av Christina Hedman. Boken vänder sig främst till pedagoger, studenter och personal inom skolhälsovården. Hur står det till med läsförmågan i Sverige idag? Vilka faktorer påverkar barns läsförståelse? Varför är flickor bättre läsare? Vad kan göras för att stödja pojkars läsning? Svar på bland annat detta får vi i denna inspirerande bok, som vänder sig till både pedagoger och föräldrar. I boken ger Trageton sin syn på den första läs- och skrivinlärningen. Tala, lyssna, skriva och läsa kopplas samman med datorn som verktyg. Den vänder sig till lärarstuderande och lärare. Boken har inledningsvis en översikt av hjärnan för att läsaren ska förstå dess betydelse för barnets
11 Barbro Westerlund Studentlitteratur, 1999 Att undervisa i läsförståelse Natur&Kultur,2009 utveckling. Olika typer av handikapp, t ex autism, CP, dyslexi, och Touretts syndrom, behandlas därefter av olika specialister. Denna bok är ett utmärkt exempel på lämplig kurslitteratur för alla som arbetar med barn i behov av särskilt stöd. Den ger bra baskunskaper och visar också på var man kan hitta specialistkunskap om olika handikapp. Undersökningar visar att lärarens aktiva undervisning är avgörande för elevernas läsförståelse. Här redovisas tre metoder som har visat dokumenterat långsiktig effekt på läsförståelse. Vidare presenteras också ett stort antal olika tillämpningsmodeller, som fungerar under hela grundskoletiden. Modellerna gynnar alla läsare, även de goda. Boken riktar sig till förskollärare, grundskollärare och lärarstuderande. Studiehandledningen bidrar till en kompetenshöjning i hur man som lärare utvecklar sina elevers läsförståelse under hela skoltiden. Alla lärare på skolan kan delta, från förskollärare till ämneslärare. Den andra utgåvan är uppdaterad mot Lgr 11. Vetenskapsrådet Den hemliga koden aktuell forskning om läsning (139 sidor) Vetenskapsrådet, Stockholm, 2006 I Den hemliga koden får du veta var forskningen står. Här ger forskare inom pedagogik, genetik, språk, logopedi, psykologi och hjärnforskning sina perspektiv på frågor om att läsa. Hur går det till att lära sig läsa och varför har vissa svårt för det? Maja Witting Metod för läs och skrivinlärning (139 sidor) Gleerups, 2001 Detta är en bok i den nya bokserien från Vetenskapsrådet kallad Pocketerad populärvetenskap. Boken beskriver utförligt hur man som pedagog kan använda den så kallade Wittingmetoden på elever, både vid nyinlärning och ominlärning. Med ominlärning menas metodens tillämpning för elever som misslyckats med sin läs- och skrivinlärning. Det gäller både barn och vuxna. Avd 3. Litteratur för dig som vill ta del av den forskning som bedrivs inom området läs- och skrivsvårigheter Författare Titel och utgivare Kort beskrivning av innehåll Hugh W Catts Alan G Kamhi Language and Reading Disabilities Needham Heights, MA Allyn & Bacon, 2004 Utifrån en såväl klinisk som forskningsbaserad bas ger författarna ett brett perspektiv på språkliga problem i samband med lässvårigheter (reading disorders). Här behandlas bl a läsutveckling och orsaker till och behandling av läs- och skrivsvårigheter. Boken, som är på engelska, rekommenderas till alla som vill få en fördjupad kunskap om språk och läs-
12 Carsten Elbro Anna Fouganthine Per Fröjd Christina Hedman Juha Kere David Finer Mats Myrberg Cecilia Nielsen Läsning och läsundervisning (288 sidor) Liber, 2004 Dyslexi genom livet ett utvecklingsperspektiv på läs- och skrivsvårigheter Stockholms Universitet, 2012 Att läsa och förstå svenska Göteborgs Universitet, 2006 Dyslexi på två språk: En multipel fallstudie av spansk-svensktalande ungdomar med läs- och skrivsvårigheter Stockholms Universitet, 2009 Dyslexi Stavfel i generna (157 sidor) Karolinska Institutet University Press, 2008 Dyslexi en kunskapsöversikt (110 sidor) Vetenskapsrådet 2007 Mellan fakticilitet och projekt ( 312 sidor ) Göteborgs universitet 2005 och skrivsvårigheter. Boken ger en bred och aktuell genomgång av forskningen inom området. Elbro tar upp ämnen som skriftens principer, läsprocessen, metoder i läsundervisningen och lässvårigheter. I den svenska utgåvan finns dessutom ett kapitel om svensk stavning och dess principer (originalutgåvan är på danska). Boken är användbar för alla lärare och lärarstuderande oberoende av ålder på eleverna. Denna avhandling visar att stödet till dyslektiker är bristfälligt. Barn i behov av särskilt stöd, Vad blev det av dem? Anna Fouganthine söker svar på frågan i sin avhandling som har en longitudinell uppläggning då läsutveckling och effekter av lässvårigheter under skoltiden undersöks. I denna doktorsavhandling, som har underrubrik Läsförmåga hos elever i Borås , visar författaren på att läsförmågan sjunkit drastiskt på tre år bland niorna. På tre år fördubblades antalet dåliga läsare och andelen riktigt goda halverades. Hälften av 16-åringarna har svårt att hinna läsa textremsan på TV. Fröjd menar att denna information är politiskt känslig. Har eleven dyslexi eller har problemen sitt ursprung i inlärningen av andraspråket? För första gången i Sverige åter författaren forskningen om dyslexi kombineras med flerspråkighet. Avhandlingens syfte är att bidra till ökad kunskap om hur svårigheter med läsning och skrivning hos tvåspråkiga högstadieungdomar kan yttra sig, karaktäriseras och avgränsas. Det är klarlagt bortom allt tvivel att det finns en ärftlig komponent i många fall av dyslexi. Professor Kere och hans forskargrupp har upptäckt vissa gener som bidrar till sårbarheten för dyslexi. Denna lättlästa bok speglar också det utbyte av kunskap som de senaste åren sker mellan forskare från olika discipliner. Flera av våra främsta forskare medverkar i boken, som vänder sig till dem som vill lära mer om medicinsk forskning. Den är av intresse för dem som är drabbade, är anhöriga eller arbetar med dyslektiker. Boken ingår i vetenskapsrådets utbildningsvetenskapliga rapportserie och är skriven på lättbegriplig svenska. Den inleds med en historisk bakgrund om nordisk dyslexiforskning och följs av ett kapitel om olika teorier om dyslexins orsaker. Vidare behandlas mer praktisk-pedagogiska aspekter såsom identifiering och diagnos samt kompensation och stöd. Tidiga insatser med träning av fonologisk medvetenhet beskrivs också liksom konsensusprojektet Detta är en doktorsavhandling. Den beskriver hur nio utvalda personer med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi hanterar sin tillvaro. I fokus står existentiella frågor. En hermeunetisk förståelse är vägledande för tolkningen av de enskilda personernas berättelse.
13 Tore Otterup Monica Reichenberg Idor Svensson Jag känner mig begåvad bara Om flerspråkighet och identitetskonstruktion bland ungdomar i ett multietniskt förortsområde Göteborgs Universitet, 2005 Gymnasieelever samtalar kring facktexter ( 180 sidor ) Göteborgs Universitet 2005 Phonological dyslexia. Cognitive behavior and hereditary aspects Växjö Universitet, 2003 Studien kan karaktäriseras som en empirisk undersökning på filosofisk grund. Otterups doktorsavhandling tar upp faktorer som vad som är utmärkande för andraspråksutveckling, vad som utmärker inlärarspråk och hur man kan bedöma och utvärdera andraspråksutveckling. Han tar även upp faktorer som är betydelsefulla för att flerspråkiga elever ska lyckas i skolan Detta är en omfattande studie av textsamtal med goda och svaga läsare. Materialet utgörs av 23 videoinspelade textsamtal med gymnasieelever i åk 1. Syftet med studien är att undersöka dessa elevers förhållningssätt till texter i samhällskunskap/omvårdnad. Den här boken vill visa att dyslexi inte måste vara ett handikapp. Många av våra främsta vetenskapsmän, politiker, författare och konstnärer har en dyslektisk förmåga. Nio personliga texter och intervjuer av och med personer som tack vare sin dyslexi har lyckats bra i livet. Hur många har dyslexi? Det beror på hur man definierar begreppet. Denna avhandling av Idor Svensson handlar om att utreda dyslexi och de svårigheter som uppstår när man ska avgöra vem som är dyslektiker och vem som inte är det. Den omfattar fyra studier varav två gäller elever på särskilda ungdomshem.
Dyslexi. Litteraturlista från Sjukhusbiblioteket i Västmanland. Sjukhusbiblioteket Västerås
Dyslexi Litteraturlista från Sjukhusbiblioteket i Västmanland Sjukhusbiblioteket Västerås FACKLITTERATUR Ea Adler, Björn Neuropedagogik : om komplicerat lärande / Björn Adler & Hanna Adler. - 2., [rev.]
Läs merDyslexi. Lästips från sjukhusbiblioteket
Dyslexi Lästips från sjukhusbiblioteket Sjukhusbiblioteken i Värmland 2016 Att ha eller sakna verktyg : om möjligheter och svårigheter att läsa och skriva (2013) Av Åsa Wengelin & Claes Nilholm De tre
Läs merDyslexi. Lästips från sjukhusbiblioteket
Dyslexi Lästips från sjukhusbiblioteket Sjukhusbiblioteken i Värmland 2014 Att ha eller sakna verktyg : om möjligheter och svårigheter att läsa och skriva (2013) Av Åsa Wengelin & Claes Nilholm De tre
Läs merK U R S P L A N. Språk-, läs- och skrivutveckling ur ett specialpedagogiskt perspektiv. Language, reading and writing development from a special needs
1 Institutionen för pedagogik K U R S P L A N Språk-, läs- och skrivutveckling ur ett specialpedagogiskt perspektiv Language, reading and writing development from a special needs Kurskod GU2152 Dnr 211/2007-514
Läs merHandlingsplan. Trollbäckens skolors handlingsplan i syfte att skapa förutsättningar för en god läs-och skrivutveckling
Handlingsplan Trollbäckens skolors handlingsplan i syfte att skapa förutsättningar för en god läs-och skrivutveckling 0 Tyresö 2014 (Reviderad 2016) Anna Refors Grundskolelärare med specialpedagogisk kompetens
Läs merLäs och skrivsvårigheter är inte synonymt med dyslexi. Ur boken Barn utvecklar sitt språk 2010) redaktörer Louise Bjar och Caroline Liberg
Läs och skrivsvårigheter är inte synonymt med dyslexi Ur boken Barn utvecklar sitt språk 2010) redaktörer Louise Bjar och Caroline Liberg Dyslexi vad är det? Dyslexi innebär bl.a. svårigheter att urskilja
Läs merFörebyggande handlingsplan. Läs- och skrivsvårigheter 2013/2014. Utvärderas och revideras mars 2014
Förebyggande handlingsplan Läs- och skrivsvårigheter 2013/2014 Utvärderas och revideras mars 2014 Gefle Montessoriskola AB www.geflemontessori.se telefon: 026-661555 kontor Sofiagatan 6 rektor: Elisabet
Läs merLokal läs- och skrivplan för Ekenässkolan läsåret 2015-2016
STENUNGSUNDS KOMMUN Lokal läs- och skrivplan för Ekenässkolan läsåret 2015-2016 Ekenässkolans plan för förebyggande, upptäckande och åtgärdande insatser gällande läsutveckling i skolår F-6 Språk, lärande
Läs merAnna Olsson. Anna Maria Åkerberg
Anna Olsson UE i Mölndal Anna Maria Åkerberg Glasbergsskolan Mölndal Ett förändrat arbetssätt kräver kompetens och adekvata mätmetoder Forskning Utbildning Drakrosetter PIRLS-rapporten 2006 (Progress in
Läs merÅtgärdsplan Hur vi förebygger läs och skrivsvårigheter
Dingtuna skolor 2008 06 10 Åtgärdsplan Hur vi förebygger läs och skrivsvårigheter Mål Elever i Västerås ska i år 3 kunna läsa, skriva och räkna. I de fall som tillräckliga kunskaper inte erhållits ska
Läs merHandlingsplan för kvalitetssäkring av barns/elevers språk- läs- och skrivutveckling
Handlingsplan för kvalitetssäkring av barns/elevers språk- läs- och skrivutveckling 1. KUSK, Kungsbacka Utvecklar Språk och Kommunikation. 2. Elevers fonologiska medvetenhet i början av årskurs 1. 3. KUL,
Läs merRiktlinjer för stöd till elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi
Riktlinjer för stöd till elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi Läsförmåga är en nyckel för inkludering både i skolan och i samhället. Att kunna läsa är elevens viktigaste redskap för att lyckas
Läs merhjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg-
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg Handlingsplan Trollbäckens skolors handlingsplan i syfte att skapa förutsättningar
Läs merPedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp Education Ba (A), Learning reading and writing Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng
Läs merFredag 23 oktober 2015
9.30-10.45 Fredag 23 oktober 2015 Vi reserverar oss för eventuella ändringar Kongressalen Asperö Saltö Inledningspass Dyslexiförbundet FMLS ordförande Bengt-Erik Johansson Karin Pleijel, ordförande i utbildningsnämnden
Läs merPedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp
1 (5) Kursplan för: Pedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp Education Ba (A), Learning reading and writing Allmänna data om kursen Kurskod Ämne/huvudområde Nivå Progression Inriktning (namn) Högskolepoäng
Läs merLjungbackens skola Föräldrafrukost Tisdagen den 27 september 2016
Ljungbackens skola Föräldrafrukost Tisdagen den 27 september 2016 Hur arbetar skolan med läs- och skrivinlärning? Hur kan du som förälder på bästa sätt stötta ditt barn i sin läs- och skrivutveckling?
Läs merTexter kan vara svåra!
Texter kan vara svåra! Minsta lilla text ställer stora krav på läsaren! En lättläst bok måste vara bättre än vanliga böcker, eftersom läsaren är mer kritisk än många andra läsare, och troligen har många
Läs merPedagogisk utredning av läs och skrivsvårigheter/dyslexi Växjö 11 augusti 2015
Pedagogisk utredning av läs och skrivsvårigheter/dyslexi Växjö 11 augusti 2015 En likvärdig utbildning för alla tillsammans gör vi det möjligt Britt-Lis Persson &Evelinn Fagerberg Rådgivare Pedagogisk
Läs merForskning om läs- och skrivundervisning. Tarja Alatalo 11 oktober 2014 tao@du.se
Forskning om läs- och skrivundervisning 11 oktober 2014 tao@du.se Vem är jag? Grundskollärare 1-7 sv /so 1998 Magister i pedagogik 2005 Doktor i pedagogiskt arbete 2011 Undervisade i åk 1-3 i 10 år Föreläsningens
Läs merInledning, Lästrumpet
Inledning, Lästrumpet Läsfärdighet är ett av den nutida människans viktigaste verktyg. På Vallatorpsskolan arbetar vi medvetet och målinriktat för att varje elev ska utveckla sin läsförmåga på bästa möjliga
Läs merIndividanpassad pedagogik Vägen till kunskap. Simon klarade skolan mot alla odds
Individanpassad pedagogik Vägen till kunskap Simon klarade skolan mot alla odds Fotografering, ljud- eller bildinspelning under föreläsningen är inte tillåtet. Presentationen är skyddad enligt upphovsrättslagen
Läs merCentral elevhälsa i Kalmar erbjuder
Central elevhälsa i Kalmar erbjuder I den här foldern presenteras alla föreläsningar, workshops och inspirationsträffar som den centrala elevhälsan i Kalmar kommun erbjuder. Syftet med att erbjuda följande
Läs merläs- och skrivutveckling HANDLINGSPLAN FÖR ARBETE MED ELEVER
läs- och skrivutveckling HANDLINGSPLAN FÖR ARBETE MED ELEVER 1 Att kunna läsa och skriva Verksamhetsområde Utbildning genomgick år 2007 en organisationsförändring med syfte att underlätta för verksamheten
Läs merHandlingsplan. För språk-, läs- och skrivutveckling 2014-06-23
Handlingsplan För språk-, läs- och skrivutveckling 2014-06-23 Handlingsplan för språk-, läs- och skrivutveckling i Sotenäs kommun Målsättning I Sotenäs kommun ska ingen elev med språk-, läsoch skrivsvårigheter
Läs merHandlingsplan. För tidig upptäckt av läs-, skriv- och matematiksvårigheter Åk F-6, Mellanvångsskolan Staffanstorp
MELLANVÅNGSSKOLAN Handlingsplan För tidig upptäckt av läs-, skriv- och matematiksvårigheter Åk F-6, Mellanvångsskolan Staffanstorp Omarbetad i aug 2014 av Ulrika Odin Persson specialpedagog Alexandra Lundquist
Läs merHandlingsplan för läs- och skrivutveckling. År F 9
Tillbergaskolan Specialpedagogerna Handlingsplan för läs- och skrivutveckling År F 9 God läs och skrivförmåga är nyckeln till kunskap! 2008-10-03 1 En av skolans viktigaste uppgifter är att se till att
Läs merLässvårigheter och språklig förmåga en studie om lässvårigheter i tidiga skolår
Lässvårigheter och språklig förmåga en studie om lässvårigheter i tidiga skolår SPSM konferens om Grav Språkstörning Uppsala September 2015 Maria Levlin, leg logoped/lektor i språkdidaktik Umeå universitet
Läs merFlerspråkig kartläggning av avkodning och läsning
Flerspråkig kartläggning av avkodning och läsning Örebro 3-4 feb 2014 Lindén 2014 1 Bakgrund När flerspråkiga elever får uttalade problem med läsoch skrivutvecklingen kan frågan uppstå om svårigheterna
Läs merNär det inte bara är dyslexi språklig sårbarhet och lärande. Den språkliga grunden. Definition av dyslexi (Lundberg, 2010)
Definition av dyslexi (Lundberg, 00) När det inte bara är dyslexi språklig sårbarhet och lärande Svenska Dyslexiföreningen, Linköping oktober 06 Tema: Att skapa goda förutsättningar för barn med språkstörning
Läs merSpråkutvecklingsplan FÖRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH GRUNDSKOLA
Språkutvecklingsplan FÖRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH GRUNDSKOLA SPRÅKUTVECKLINGSPLAN FÖRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH GRUNDSKOLA Inledning Förskolans, förskoleklassens och grundskolans uppdrag är att lägga grunden
Läs merPärmen gavs ut första gången år 2001 i LÄSK-projektet, se avsnitt 28, med ekonomiskt stöd från Arvsfonden.
Inledning LÄSK-pärmen (LÄSK = läs och skriv) vill förmedla kunskap om läs- och skrivsvårigheter, i första hand till föräldrar med barn i grundskolan. Många elever med läs- och skrivsvårigheter har en jobbig
Läs merFörebyggande handlingsplan. Läs- och skrivsvårigheter 2012/2013
Förebyggande handlingsplan Läs- och skrivsvårigheter 2012/2013 Gefle Montessoriskola, reviderad september 2012 Utvärderas och revideras september 2013 Gefle Montessoriskola AB www.geflemontessori.se telefon:
Läs merLäs- och skrivsvårigheter. Dyslexi
Läs- och skrivsvårigheter Dyslexi Vad det är och hur du lever med det Varför har några svårt att läsa och skriva när det är hur lätt som helst för andra? Vi har alla våra starka och svaga sidor. En del
Läs merDiskussionsfrågor till Språklig sårbarhet i förskola och skola
Diskussionsfrågor till Språklig sårbarhet i förskola och skola Barnet/eleven, språket och pedagogiken KAPITEL 1 1. Pratar vi om språkstörning på vår förskola/skola? Hur förstår vi det begreppet/den diagnosen?
Läs merVår vision är att alla barn i Sverige ska lära sig läsa ordentligt under lågstadiet
Vår vision är att alla barn i Sverige ska lära sig läsa ordentligt under lågstadiet 2 VILKA ÄR VI & VARFÖR FINNS VI? En icke vinstdrivande stiftelse grundad på initiativ av Bertil Hult (grundare av EF
Läs merBättre diagnostisering av dyslexi i Stockholms förskolor och skolor Motion (2016:1) av Erik Slottner (KD)
Utlåtande 2017:161 RIV (Dnr 106-12/2016) Bättre diagnostisering av dyslexi i Stockholms förskolor och skolor Motion (2016:1) av Erik Slottner (KD) Kommunstyrelsen föreslår att kommunfullmäktige beslutar
Läs merF Ö G L Ö G R U N D S K O L A 2010 FÖR ELEVER MED LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER DYSLEXI DYSKALKYLI INLÄRNINGSPROBLEM
F Ö G L Ö G R U N D S K O L A 2010 HANDLINGSPLAN FÖR ELEVER MED LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER DYSLEXI DYSKALKYLI INLÄRNINGSPROBLEM 1 I N N E H Å L L S F Ö RTECKNING 1. Förebyggande arbete 3 2. Läsinlärning
Läs meringa maj.eliasson@umea.se Ersdungen F 6 skola i Umeå
inga maj.eliasson@umea.se Ersdungen F 6 skola i Umeå 1 Föreläsningens innehåll Varför projektet kom till Reciprok undervisning, vad är det? Hur vi konkret jobbar med RU Resultatet av interventionsstudien
Läs merBoken om mig själv. En film om läs- och skrivsvårigheter/dyslexi för elever 7 12 år. Speltid: 12 minuter.
Boken om mig själv En film om läs- och skrivsvårigheter/dyslexi för elever 7 12 år. Speltid: 12 minuter. Det finns flera informationsfilmer om dyslexi, men vi har saknat en film som kan förklara för yngre
Läs merBornholmsmodellen ett metodiskt sätt att göra elever läsberedda. Utbildningsförvaltningen
Bornholmsmodellen ett metodiskt sätt att göra elever läsberedda Bornholmsprojektet 1985-1989 Kan man: Specifikt stimulera språklig medvetenhet? Bekräfta ett positivt samband mellan fonologisk medvetenhet
Läs merVälkomna till en föreläsning om pedagogisk utredning av läs- och skrivsvårigheter/dyslexi, med ett extra öga på språkstörning!
Välkomna till en föreläsning om pedagogisk utredning av läs- och skrivsvårigheter/dyslexi, med ett extra öga på språkstörning! Uppsala den 15 september 2015 Innehåll Vad är dyslexi? Pedagogisk utredning
Läs merLiteracy tillsammans med empatidockor
Literacy tillsammans med empatidockor Vilka elever kommer till vår skola? Skolverkets projekt med avseende på språk, lärande och identitet i svenskundervisning Övergripande syfte ge lärarna kunskap, möjligheter
Läs merUTVÄRDERING av Föräldrar en resurs för sina barn. Ett pilotprojekt i Vallentuna kommun 2004-2005. Genomfört med stöd från Riksbankens Jubileumsfond
UTVÄRDERING av Föräldrar en resurs för sina barn Ett pilotprojekt i Vallentuna kommun 2004-2005 Genomfört med stöd från Riksbankens Jubileumsfond Innehållsförteckning sid 1. Kort bakgrund 3 2. Utvärdering
Läs merIT och specialpedagogik/skoldatatek
IT och specialpedagogik/skoldatatek en beskrivning av ett projekt i Östra regionen Stefan Bonn, Dan Alberyd, Tord Söderqvist Från patient till medborgare - en nationell handlingsplan för handikappolitiken
Läs merAnna Fouganthine Doktorand i Specialpedagogik Stockholms universitet. anna.fouganthine@specped.su.se
Anna Fouganthine Doktorand i Specialpedagogik Stockholms universitet anna.fouganthine@specped.su.se Innehåll Organisation av det särskilda stödet Handlingsplan/kartläggningsrutiner Exempel på läs- och
Läs merTvåspråkighetssatsning Manillaskolan ~^
VCc ^j^\ Tvåspråkighetssatsning Manillaskolan ~^ Specialpedagogiska skolmyndigheten Definition Tvåspråkighet: Funktionell tvåspråkighet innebär att kunna använda båda språken för att kommunicera med omvärlden,
Läs merModell för en fungerande studiesituation
Modell för en fungerande studiesituation Att hitta en fungerande studiemodell för unga vuxna med dåliga erfarenheter från tidigare skolgång bygger på att identifiera verksamma framgångsfaktorer. Frågan
Läs merSpråkutveckling och Läslyft i Katrineholms kommun
Språkutveckling och Läslyft i Katrineholms kommun Ett försök till helhetsgrepp för ökad måluppfyllelse i alla ämnen Annika Mindedal, språkutvecklare Läroplaner + Få syn på språket FÖRSKOLA FÖRSKOLEKLASS
Läs merGunnarsbo/Sandhems skolområde År F-5
Gunnarsbo/Sandhems skolområde År F-5 Lokal handlingsplan Läsa och skriva Att ge stöd till en positiv läs- och skrivutveckling samt att kompensera svårigheter. Målet med denna handlingsplan är att tidigt
Läs merfå barn/ elever barn/elever med språk-, läsoch/eller barn/elever med svårigheter vid språk- läs- och skrivinlärning alla barn/elever
Nivå 4 utökat EHT få barn/ elever utredning Nivå 3 EHT barn/elever med språk-, läsoch/eller skrivsvårigheter förslag fördjupad pedagogisk kartläggning vid läs- och skrivsvårigheter Nivå 2 arbetslaget speciallärare
Läs merPDG420, Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15,0 högskolepoäng Didactics in Learning to Read and Write, 15.0 higher education credits
UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETSNÄMNDEN PDG420, Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15,0 högskolepoäng Didactics in Learning to Read and Write, 15.0 higher education credits Grundnivå/First
Läs merLäs- och skrivsvårigheter och dyslexi
Läs- och skrivsvårigheter och dyslexi Christina Gunnarsson Hellberg Leg. logoped Konsultativt stöd Vad är läsning? Läsning = Avkodning x Förståelse L = A x F Avkodningsförmåga Fonologisk Barnet använder
Läs merPIL - Patientforum i Lund 2009 10 08. Cecilia Sjöbeck, specialpedagog Gunvor Damsby, leg logoped
Det blir bäst om man gör rätt från början PIL - Patientforum i Lund 2009 10 08 Cecilia Sjöbeck, specialpedagog Gunvor Damsby, leg logoped Skånes Kunskapscentrum för Elever med Dyslexi Rådgivning och stöd
Läs merK U R S P L A N. Institutionen för pedagogik. Specialpedagogik. Special Education. Kurskod GU2102 Dnr 244/2007-514. Beslutsdatum 2007-09-25
1 Institutionen för pedagogik K U R S P L A N Specialpedagogik Special Education Kurskod GU2102 Dnr 244/2007-514 Beslutsdatum 2007-09-25 Beslutande organ Institutionsstyrelsen för Institutionen för pedagogik
Läs merSPRÅKSTÖRNING UTREDNING HANDLEDNING UTBILDNING. Vi utreder också DYSLEXI OCH DYSKALKYLI
SPRÅKSTÖRNING UTREDNING HANDLEDNING UTBILDNING Vi utreder också DYSLEXI OCH DYSKALKYLI Kyrkbacksgatan 13, 722 15 Västerås Tel 021-13 94 55, 070-546 11 46 Vad är språkstörning? Språkstörning eller specifika
Läs merPDG420 Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15 högskolepoäng Didactics in Learning to Read and Write, 15 higher education credits
Utbildningsvetenskapliga fakulteten PDG420 Didaktik med inriktning mot barns språkutveckling, 15 högskolepoäng Didactics in Learning to Read and Write, 15 higher education credits Grundnivå, First cycle
Läs merLäsdelegationens betänkande Barn och ungas läsning ett ansvar för hela samhället. Remissvar från Östersunds kommun
Östersund 2018 11 22 Läsdelegationens betänkande Barn och ungas läsning ett ansvar för hela samhället. Remissvar från Östersunds kommun Barn och ungdomar har rätt att få utveckla förutsättningar för en
Läs merIntern - Demokurs - Pedagogisk utredning av elevers läs- och skrivutveckling
Intern - Demokurs - Pedagogisk utredning av elevers läs- och skrivutveckling Beskrivning av kursplanen Kursen övergripande syfte Pedagoger ska vara kunniga i hur man genomför läs- och skrivutredningar
Läs merNär läsandet kan bli en tröskel i textsamhället. Stockholm 20 november 2012 Monica Reichenberg
När läsandet kan bli en tröskel i textsamhället Stockholm 20 november 2012 Monica Reichenberg Det är svårare idag! Idag finns det en uppsjö av läseböcker, läsläror och läroböcker att välja bland. Vad ska
Läs merom läs- och skrivundervisning för yngre elever, som läsforskarna Karin Taube, Ulf Fredriksson och Åke
Vetenskap och beprövad erfarenhet grundkomponenter i min struktur för praktiskt arbete med läs- och skriv. Lätt bearbetning av föreläsning på Dysleximässan 20/10-17 i Gävle Av Anita Hjälme INLEDNING Det
Läs merGemensamma vägar, Umeå, 5-6 oktober 2011 Monica Reichenberg, Göteborgs- och Umeå universitet
Gemensamma vägar, Umeå, 5-6 oktober 2011 Monica Reichenberg, Göteborgs- och Umeå universitet Torftigt liv! Kerstin Färm (2004), som forskat kring kultur och fritid inom omsorgen i Sverige, fann i sin undersökning
Läs merHandlingsplan för barn/elevers språk- läs- och skrivutveckling inom Strövelstorps rektorsområde.
Handlingsplan för barn/elevers språk- läs- och skrivutveckling inom Strövelstorps rektorsområde. Reviderad December 2013 Ängelholms kommun 262 80 Ängelholm Tel: 0431-870 00 E-post: info@engelholm.se www.engelholm.se
Läs merHur stödjer vi lärares lärande och professionalitet i ämnet svenska
Hur stödjer vi lärares lärande och professionalitet i ämnet svenska Skolans värdegrund och uppdrag Lgr 11 s.9 En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas
Läs merSveriges viktigaste chefer finns i förskola och skola!
Sveriges viktigaste chefer finns i förskola och skola! Avgörande är den enskilda individens förhållningssätt till sitt eget behov av vidarelärande, förmågan att lära nytt och attityden till utbildningsinstitutioner
Läs merPlan för språk- läs- och skrivutvecklingen
Plan för språk- läs- och skrivutvecklingen i förskola, förskoleklass och skola i Ale kommun Språket är en sockertång som man kan gripa världen med Lennart Helsing 2010-10-20 1 Innehåll Allmän del Inledning
Läs merFredag 23 oktober 2015
9.30-10.45 Fredag 23 oktober 2015 Vi reserverar oss för eventuella ändringar Kongressalen Asperö Saltö Inledningspass Dyslexiförbundet FMLS ordförande Bengt-Erik Johansson Karin Pleijel, ordförande i utbildningsnämnden
Läs merFÖR ELEVER MED LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER DYSLEXI DYSKALKYLI INLÄRNINGSPROBLEM
1 F Ö G L Ö G R U N D S K O L A 2010 R E V I D E R A D A U G U S T I 2 0 17 HANDLINGSPLAN FÖR ELEVER MED LÄS- OCH SKRIVSVÅRIGHETER DYSLEXI DYSKALKYLI INLÄRNINGSPROBLEM Innehållsförteckning 2 1. Förebyggande
Läs merHandlingsplan. gällande kartläggning/screening av läs- och skrivförmåga för grundskolan i Katrineholms kommun
BILDNINGSFÖRVALTNINGEN Handlingsplan gällande kartläggning/screening av läs- och skrivförmåga för grundskolan i Katrineholms kommun Handlingsplanen gäller från ht-09. Utarbetad av speciallärare/specialpedagoger
Läs merFramgångsrik läs- och skrivundervisning en bro mellan teori och praktik
Framgångsrik läs- och skrivundervisning en bro mellan teori och praktik Catharina Tjernberg Specialpedagogik Göteborg 9 april 2014 Föreläsningens tema Hur lyckas man med uppgiften att ge alla elever en
Läs merLAGERSBERGSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR LÄS-,SKRIV- OCH MATEMATIKUTVECKLING. Elevhälsoteamet Lagersbergsskolan 2012-08-22
LAGERSBERGSSKOLAN HANDLINGSPLAN FÖR LÄS-,SKRIV- OCH MATEMATIKUTVECKLING Mål vi uppmärksammar och stödjer aktivt de elever som är i behov av särskilt stöd vi har en gemensam helhetssyn där eleverna respekteras
Läs merNyanlända och den svenska skolan. Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning. luisella.galina.hammar@skolverket.se
Nyanlända och den svenska skolan Luisella Galina Hammar Utvecklingsavdelning luisella.galina.hammar@skolverket.se 1 Bakgrund Nyanlända elever har svårare att nå kunskapskraven i skolan. Endast 64 procent
Läs merSpråkutveckling i förskolan med sikte på åk 9
Språkutveckling i förskolan med sikte på åk 9 Varför språk-, läs- och skrivutvecklande förhållningssätt? Språkets betydelse i samhället kan inte nog betonas. Ca 20% av alla elever riskerar inte kunna vara
Läs merGrundläggande litteracitet (alfabetisering) för nyanlända elever i grundskola och gymnasium
Göteborg 2013-09- 09 Q Franker/Irène Emanuelsson Göteborgs universitet Grundläggande litteracitet (alfabetisering) för nyanlända elever i grundskola och gymnasium Center för skolutveckling erbjuder i samarbete
Läs merLäsanvisningar till Läs- och skrivundervisning i de tidigare skolåren. Fördjupning Vt-06 vecka 13-22
Läsanvisningar till Läs- och skrivundervisning i de tidigare skolåren. Fördjupning Vt-06 vecka 13-22 Detta är en kurs som skall fördjupa dina kunskaper i och om läs- och skrivundervisning. Du har en grund
Läs merTid och plats Torsdagen den 26 januari kl Fredagen den 27 januari kl Örebro universitet
Örebro kommun arrangerar tillsammans med Örebro universitet två dagar med föreläsningar kring språk och lärande i skolan. Syftet är att ge pedagoger och skolledare kunskap, inspiration och handfasta tips
Läs merBRAVKOD. Läsning- det viktigaste inkluderingsinstrumentet i skolan? Dramatisk ökning av måluppfyllelsen!!
BRAVKOD Läsning- det viktigaste inkluderingsinstrumentet i skolan? Dramatisk ökning av måluppfyllelsen!! F Ö R E L Ä S N I N G M E D R O N N Y K A R L S S O N Talspråk och skriftspråk Talspråkets natur:
Läs merLäs och språkförmåga bland elever en sammanfattning av tre artiklar
Läs och språkförmåga bland elever en sammanfattning av tre artiklar Social bakgrund har visat sig ha stor betydelse för elevers läsande i ett flertal studier. Social bakgrund är komplext att mäta då det
Läs merMed läslust mot målen
Med läslust mot målen Tidiga medvetna insatser för högre måluppfyllelse Norra Ängby skolor Vultejusv 20 16856 Bromma Kontaktperson Ingrid Engback 08-170300 ingrid.engback@utbildning.stockholm.se Bakgrund
Läs merLäs- och skrivsvaghet
De här orden kan man läsa. De här orden kan man höra. De här orden kan man leka. De här orden kan man göra. Man kan bli glad av ord. Man kan bli arg av ord. Man kan bli retad av ord. Man kan bli tröstad
Läs merOm ämnet Engelska. Bakgrund och motiv
Om ämnet Engelska Bakgrund och motiv Ämnet engelska har gemensam uppbyggnad och struktur med ämnena moderna språk och svenskt teckenspråk för hörande. Dessa ämnen är strukturerade i ett system av språkfärdighetsnivåer,
Läs merKartläggningsplan för Södertälje
Kartläggningsplan för Södertälje 1 Material för pedagogisk kartläggning av elevers läs- och skrivförmåga i Södertälje skolor, inkl. kommungemensamma obligatoriska diagnosmaterial År Material Tid Ansvarig
Läs merKursplan. Kurskod SVA133 Dnr 99:60D Beslutsdatum 1999-09-24. Swedish-Developm. of Children's Ability to Read and Write
Kursplan Kurskod SVA133 Dnr 99:60D Beslutsdatum 1999-09-24 Engelsk benämning Ämne Swedish-Developm. of Children's Ability to Read and Write Svenska Nivå 1-5 Kursplanen gäller från 1999-07-01 Inplacering
Läs merMTM:S INFORMATIONSSERIE. Talböcker i skolan. För dig som möter elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi
MTM:S INFORMATIONSSERIE Talböcker i skolan För dig som möter elever med läs- och skrivsvårigheter/dyslexi Läsnedsättning och talböcker En god förmåga att läsa och skriva förutsätts ofta i vår tid, men
Läs merI Vallentuna erbjuds barn med grav språkstörning en speciell språkträning, TINS
Barn- och ungdomsförvaltningen Resurscentrum TINS - LättLäst I Vallentuna erbjuds barn med grav språkstörning en speciell språkträning, TINS Barnen får språkträning varje dag, på flera olika sätt och i
Läs merLångsiktig och metodisk språkutveckling i alla skolformer Hur får vi en progression i läsning, läsförståelse och skrivutveckling?
Långsiktig och metodisk språkutveckling i alla skolformer Hur får vi en progression i läsning, läsförståelse och skrivutveckling? Förskolan (barnehagen) Hur kan förskolan bidra till barns språkutveckling?
Läs merSystematiskt kvalitetsarbete Grundskolan 4-6 Sjötofta
Systematiskt kvalitetsarbete 2012-2013 Grundskolan 4-6 Sjötofta Innehåll 1 Anvisningar 3 2 Resultat 4 2.1 Kunskaper Utbildningsresultat... 4 2.1.1 Har i nuläget förväntade kunskaper för kunskapskravet
Läs merLokal läs- och skrivplan för Ekenässkolan. Läsåret
STENUNGSUNDS KOMMUN Lokal läs- och skrivplan för Ekenässkolan Läsåret 2016-2017 Ekenässkolans plan för förebyggande, upptäckande och åtgärdande insatser gällande språk, -läs- och skrivutveckling i skolår
Läs merUtbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Science education, Intermediate level, 30 ECTS
HÖGSKOLAN I HALMSTAD KURSPLAN Enheten för lärarutbildning Dnr 512-2003-4151 Utbildningsvetenskap, 20 poäng (21-40 p) Science education, Intermediate level, 30 ECTS Kurskod: LNY Kursplanen är godkänd och
Läs merAtt utveckla en skriftspråklig förmåga och orsaker till lässvårigheter
Att utveckla en skriftspråklig förmåga och orsaker till lässvårigheter Stefan Samuelsson Institutionen för beteendevetenskap och lärande Linköpings universitet Min Tillfälligheter, spretigt och samarbeten-
Läs merSpråkande förskoleklass. en bro mellan tal & skrift
Språkande förskoleklass en bro mellan tal & skrift 13.00-14.00: föreläsning 14.00-14.30: fika 14.30-15.15: tvärgrupper 15.15-15.30: återsamling 15.30-16.00: arbetslag Språkande förskoleklass ordverket.blogspot.se
Läs merHandlingsplan. för Herrestorpsområdets. barn/elever i behov av särskilt stöd. med utgångspunkt från våra styrdokument
M-nämnden Herrestorps platschefsområde Meta Mac Donald 040 425020 2009-12-10 Handlingsplan för Herrestorpsområdets barn/elever i behov av särskilt stöd med utgångspunkt från våra styrdokument Våra styrdokument:
Läs merBarn och Familj Språkutveckling
Barn och Familj Språkutveckling Framtiden kommer av sig själv, framsteget gör det inte. Poul Henningsen Kommunövergripande språkutvecklare - KSU Agneta Bengtsson Helén Lysmo Pia Persson Uppföljning och
Läs merUppdragsutbildning Pedagogisk utredning av elevers läsoch skrivutveckling
Uppdragsutbildning Pedagogisk utredning av elevers läsoch skrivutveckling Aktivitets ID: 50442 Tid: 19 september - 2 december 2016 Plats: Distans Typ av aktivitet: Nätbaserad kurs Målgrupp: Lärare Pedagog
Läs merAnsökan till Pedagogpriset. Bakgrund
Ansökan till Pedagogpriset Bakgrund Hösten 2013 skulle det komma en större grupp ettor till oss på Slottsskolan. Detta gjorde att ledningen beslutade att vi skulle övergå till ett tre-parallellt system
Läs merSpråk-, läs- och skrivutveckling
RUC-råd, torsdagen den 2 mars i Kosta Språk-, läs- och skrivutveckling forskning om elevers lärande och lärares undervisning Ewa Bergh Nestlog svenska språket med didaktisk inriktning Linnéuniversitetet
Läs merLäs- och skrivutredningar. 31 augusti 2015, Stöd- och hälsoenheten
Läs- och skrivutredningar 31 augusti 2015, Stöd- och hälsoenheten Läs- och skrivutredningar Region Skåne och Skånes kommuner/ Tips! SKED ger läs- och skrivutredningskurs Pedagogisk kartläggning Tar reda
Läs merVälkomna till andra träffen Medveten litteraturläsning i förskolan
Välkomna till andra träffen Medveten litteraturläsning i förskolan Innehållet i utbildningen Förläst Del 1 Språk - vad är egentligen språk och hur hänger det ihop med Kapprumsbibliotek? Aktiv läsning -
Läs merVÄLKOMNA! Mötet med elever i språklig sårbarhet/språkstörning. Innehåll idag
VÄLKOMNA! Mötet med elever i språklig sårbarhet/språkstörning Innehåll idag Presentation av Lotsen Språkets delar Vad är språkstörning/språklig sårbarhet? Förhållningssätt, pedagogik, extra anpassningar,
Läs merSvar från Skolverket angående Bedömningsstödet
Svar från Skolverket angående Bedömningsstödet i årskurs 1 Susanne af Sandeberg, redaktör Svenska Dyslexiföreningen har fått en hel del signaler från lärare om att Skolverkets Bedömningsstöd i läs- och
Läs mer