Text att läsa till PowerPoint presentation av Aide Memoir

Text att läsa till PowerPoint presentation av Aide Memoir

Text att läsa till PowerPoint presentation av Aide Memoir Bild 1 Att stödja inklusion Bild 2 Att sätta in verktyget i ett sammanhang IRIS Improvement through research in Inclusive Schools [Förbättring genom forskning i inkluderande skolor] Finansiering erhölls från Europeiska Unionen för ett Comenius Projekt om Forskning och Lärarutbildning Teamet var sammansatt av sex länder, Storbritannien, Belgien, Österrike, Sverige, Portugal (2 partner), Spanien/Katalonien Projekt pågick under tre år med två möten per år Projektet genomfördes i partnerländerna och kulminerade i en internationell konferens i Evora Forskning och praktiska försök genomfördes i skolor för att utveckla ett användbart verktyg för användning i Europa Bild 3 Forskning Genom intervjuer jämfördes de praktiska verksamheterna i inkluderande skolor i partnerländerna Ett verktyg etablerades och utprövades och därefter gjordes förbättringar av detta Instrument för bedömning samlades in och dessa visade att många var universella men att andra var unika för individen eller landet Detta resulterade i ett utbildningsmaterial Få definitioner finns om vad utveckling är. 2

Bild 4 Inklusion kräver en djup förståelse av alla elever oavsett upplevda eller faktiska olikheter Bild 5 Inkluderande undervisning stöds av strategier och praktiker som kan vara olika de som normalt används. De beror på attityder, kunskap, kompetens och lärarens förmåga att vara uppfinningsrik och skapa sammanhang för lärande och som möter elevernas behov och möjligheter Det handlar också om lärarens förmåga att stimulera eleven och viljan att anpassa/ändra/vara flexibel och att revidera när nya situationer uppstår. Bild 6 Klassrumsklimatet påverkas av hur nöjda eleverna är, deras självbild och egen lärprocess. Det påverkas också av den fysiska och psykiska miljön och av lärarens undervisningsstil. Detta bestäms av de relationerna mellan lärare/assistenter och elever och av den personliga utvecklingen hos varje individ och deras karaktäristik. Det handlar om att människor ska känna sig bekväma och att samspelet mellan elever och lärare i klassrummet fungerar bra. Summering av de tre senast visade bilderna Bild 7 Att bedriva inkluderande undervisning handlar om att skapa en atmosfär och miljö där elever tycker om att lära, reflektera, göra framsteg och att få ett bätttre självförtroende. Detta är fundamentalt för allt lärande. För att utveckla inkluderande undervisning behöver vi skapa: 3

Bild 8 Bra villkor för lärande för varje elev Ett lärande samhälle En lärande miljö Positiv undervisning/bedömning Låt oss se på dessa områden var för sig Bild 9 Lämpliga villkor för lärande för varje elev Krav på olika typer av undervisning eftersom varje elev är unik Kunskap om barns utveckling för att kunna bedöma var varje elev befinner sig i sitt lärande Att tänka på länkarna mellan personligt, socialt and akademiskt lärande. Betona att eleven lär sig bäst när han/hon känner sig OK, både med sig själv och omgivningen Hinder för lärande ser olika ut för olika elever Använd olika metoder eftersom detta utmanar elevernas behov och intresse för att lära och vara aktiva. Bild 10 Ett lärande samhälle Etablera inkluderande lärande genom att involvera hem, skola, och andra instanser och hur detta påverkar varje elevs lärande. Definiera roller och etablera partnerskap inom denna ram vilket betyder att blanda in andra personer och inte endast de som står i direkt kontakt med eleverna i skolan. Engagera elever, föräldrar och familjer och länka detta till den samhällsservice som finns. Detta förändrar dimensionen av lärande som erbjuds i skolan. 4

Bild 11 En lärande miljö Gör så det känns bra för dig och dina elever genom att använda utrymmet som finns, tekniken och utveckla ett gott klimat/en atmosfär som är anpassad till de behov som finns. Bild 12 Positiv instruktion/bedömning kan stödjas av att man Etablerar en sammanhållen, medveten läroplan som ger rätt/användbar/lämplig information. Genom att göra gemensamma val av undervisningsmaterial blir lärande och bedömning relevanta och användbara. Länka bedömning och undervisning till varandra och vice versa. Bedömningen ska vara detaljerad för att kunna förbättras. Bedömning ska göras inom ramen för ett helhetsperspektiv Låt oss se på de instrument/verktyg som stöder inkluderande praktiker. Bild 13/14/15 Aide Memoir and Fit to Learn Bokmärke är avsedda att hjälpa lärare att utvärdera sin nivå på befintliga villkor för lärande, lärande samhället, lärandemiljöer och undervisning. Namnet Aide Memoir kom från en assistent i en skola vid intervjuerna. Hon sa att det fanns dagar när hon behövde en hjälpreda för att bli påmind om vad hon glömt Att höja nivån på den inkluderande praktiken inom områden som är viktiga för lärare och assistenter i skolan. Den ökar medvetenheten om hur en god praktik kan möta behoven hos ALLA elever, oavsett elevernas individuella behov. Genom att planera för individuella behov ges stöd till alla elever som kanske inte identifierats men som skulle kunna ha nytta av olika metoder. Att identifiera deras individuella behov för fortbildning och gör att varje lärare kan be om stöd utan att känna sig misslyckad. 5

Den kan även användas som en checklista för bedömning av kvaliteten av inklusion eller användas när man bedömer hela skolans behov av personalutbildning. Bild 16 Läs titlarna på de ämnen som finns på bokmärket. Titta på rubrikerna. Se till att bokmärket alltid finns till hands på agendan Huvudrubrikerna är tänkta att provocera tankarna och metoder för problemlösning särskilt när de ses över hela dagen. Boken kan användas i svartskrift eller läsas på webben. Låt oss se på ett avsnitt Kommunikation Bild 17 Läs några meningar och kommentera enkla ideer t.ex. Har jag glömt att tilltala John, som är autistisk, med hans namn i morse och var det därför han reagerade som han gjorde? Använd ett positivt språk - t.ex. Vi säger ofta till en elev att sluta upp med det där och det är OK om det brinner eller för varmt att röra vid men eleven kommer att svara negativt om han/hon endast hör det som är negativt. Hur ska man använda Aide Memoir (och besvara frågor när man går igenom den). Bild 18/19 Läs igenom Bokmärkets rubriker och använd nedanstående ledtrådar: Läs igenom boken (webbmaterialet) och använd frågorna för att stimulera dina tankar. Använd Aide Memoir när du reflekterar på dagens arbete. Vad gjorde den lyckad? Om resultatet inte är som förväntat i klassrummet. Varför fungerade det inte? När ett problem uppstår. En elev kämpar för att göra jobbet t.ex. Kanske beror det på min planering. Kanske har jag en ny elev i klassen. Hur ska jag svara? Använd idéer från bokmärket och följ upp med att läsa boken. 6

Titta på de olika avsnitten för personlig utveckling För fortbildning, checka den individuella ansatsen till inklusion Som ansats i skolan - rådgivning Se på områden där stöd behövs eller ytterligare utbildning för hela skolans personal Nästa 2 bilder ger ett par illustrationer på hur Aide Memoir/ Bokmärket kan användas. Illustration Ge TID! Det är viktigt. Visa först påståendet och därefter möjliga val för svaret. Bild 20/21 Det finns inget rätt eller fel svar För att summera Aide Memoir är den: Bild 22 Stöd i praktiken genom att påminna om vad vi ska göra Stöd för reflektion det finns inget stöd i att en lektion alltid kan bli bra Få hjälp med problemlösning. För utvärdering och självvärdering och ser på behoven av fortbildning av personal. Kamratrådgivning och som teman för grupp/personaldiskussioner. När man summerar hela skolans ansats och kvaliteten på inklusionen. Det är viktigt att bedömningen är fokuserad och användbar. Bild 23/24/25 Vad är elevens baslinje för lärande? Varje elev är unik så en djup kunskap om barns utveckling är nödvändig Synen på barns utveckling har förändrats och gamla rön har ersatts med nya, ofta sociologiska 7

Barn med funktionsnedsättningar utvecklas inte i överensstämmelse med sin ålder. Ibland ligger de över standards, ibland ligger de under. Olika typer av färdigheter för olika aktiviteter, efterfrågas av eleverna. En funktionsnedsättning påverkar barn på olika sätt. Färdigheter kan vara större inom vissa områden för att kompensera begränsningar. Dessa ska användas som styrkor i klassen särskilt för att öka elevens självkänsla. En initial bedömning hjälper läraren att fatta beslut som underlättar elevens lärande. Bedömningen är en stegvis process initierad i klassrummet och leder till involvering av rådgivning/service utifrån. Från bokmärket Bild 26 Det kan finnas skäl att bedöma på olika nivåer så vi behöver finna ut: Vilka behov är kända? Det är viktigt att ha full förståelse för barns utveckling för att förstå att utveckling inte är lineär. Det beror på många olika faktorer inte minst sociala och emotionella. Vi behöver göra Observationer i många situationer, vid olika tid på dagen och med olika variation på tidslängd. Bedömningar kan göras på olika sätt beroende på elevens behov. Punkter på bokmärket är ledtrådar för tänkandet om vad som behövs för att hjälpa eleven och dessa har utvecklats som frågor in den lilla boken. Ytterligare bedömningsmaterial och instrument återfinns på webben. Bild 28 Diskussion 8