RgRh Stockholm. Riksgymnasiet för rörelsehindrade

HTML
DOWNLOAD

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "RgRh Stockholm. Riksgymnasiet för rörelsehindrade"

Lovisa Eriksson
för 9 år sedan
Visningar:

1 RgRh Stockholm RgRh Stockholm Riksgymnasiet för rörelsehindrade

RgRh Stockholm VAD ÄR RIKSGYMNASIET? Riksgymnasiet är till för ungdomar med svåra rörelsehinder. Det fungerar som vilken gymnasieskola som helst men formen är mer flexibel.

2 RgRh Stockholm VAD ÄR RIKSGYMNASIET? Riksgymnasiet är till för ungdomar med svåra rörelsehinder. Det fungerar som vilken gymnasieskola som helst men formen är mer flexibel. Alla som blir antagna på riksgymnasiet får en studieplan utifrån sina behov. Eleven har möjlighet att förlänga studietiden, vanligtvis till 4 år. På schemat finns tid för habilitering. Habiliteringens personal är också med i verksamheten under skoldagen liksom skolans elevassistenter. Eleven kan söka till ett nationellt program eller ett introduktionsprogram. För den som behöver flytta för att kunna studera på riksgymnasiet finns möjlighet att bo på elevhem. För att bli antagen till riksgymnasiet måste eleven ha slutfört sista årskursen i grundskolan (eller motsvarande) och vara under 21 år. Eleven måste också ha ett svårt rörelsehinder och behov av anpassad utbildning, habilitering och i vissa fall behov av boende på elevhem. I övrigt gäller samma regler som för vilket gymnasium som helst. Antagning sker via Nämnden för mottagande i specialskolan och för Rh-anpassad utbildning på Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM). 1

Habiliteringens personal är också med i verksamheten under skoldagen liksom skolans elevassistenter. Eleven kan söka till ett nationellt program eller ett introduktionsprogram.

3 SKOLAN RgRh Stockholm är huvudskola för riksgymnasiet och ligger i Skärholmen, bredvid den stora gallerian. I närområdet finns ett stort köpcentrum som även har ett populärt nöjesutbud. Tunnelbanan tar dig direkt in till Stockholms City på 23 min. I skolan finns all den service eleven behöver för sina studier. Grupperna är små och klassrummen helt datoriserade. Studerandeboendet ligger i nära anslutning till skolan, liksom idrottshallen med uppvärmt bad. De program vi erbjuder på RgRh Stockholm är: Samhällsprogrammet inriktning samhälle Samhällsprogrammet inriktning medier, information och kommunikation Estetiska programmet inriktning estetik och media Individuellt alternativ Språkintroduktion Eleven kan även välja något av gymnasieskolans andra program och erbjuds då gå integrerat på någon annan av Stockholms stads kommunala gymnasieskolor. Självklart tillhör eleven ändå Riksgymnasiet och har tillgång till skolans habilitering, specialpedagog samt elevassistenter. 2

Studerandeboendet ligger i nära anslutning till skolan, liksom idrottshallen med uppvärmt bad.

4 NATIONELLT GODKÄND IDROTTSUTBILDNING RgRh Stockholm har certifierats av Skolverket att bedriva Nationellt godkänd idrottsutbildning inom simning för personer med funktionsnedsättning. Inriktningen är tillgänglig för elever med rörelsehinder och som vill satsa på både simning på elitnivå och sina gymnasiestudier. Eleven får möjlighet att träna på skoltid, träningen bedrivs av utbildad idrottslärare samt elitutbildad simtränare. Utöver nationellt godkänd idrottsutbildning (NIU) erbjuder vi alla elever som idrottar inom föreningsverksamhet möjligheten att fördjupa sig inom sin idrott i kurserna Idrott och hälsa 1 och 2 - specialisering. Dessa kurser kan väljas inom ramen för det individuella valet. Kurserna hålls av utbildad idrottslärare och genomförs i samverkan med berörd idrottsförening. 3

Eleven får möjlighet att träna på skoltid, träningen bedrivs av utbildad idrottslärare samt elitutbildad simtränare.

5 VÄRDEGRUND/ELEVMEDVERKAN Arbetsklimatet på Riksgymnasiet ska främja elevens mognad och sociala utveckling. För att uppnå bästa möjliga studieresultat är det viktigt att eleverna trivs, känner sig trygga och att miljön utvecklar deras självkänsla och självförtroende. I värdegrundsarbetet är vår utgångspunkt gymnasieskolans läroplan och vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling. För elevernas motivation är det viktigt att de är delaktiga och får ta eget ansvar. Eleverna ges möjlighet att påverka sin arbetsmiljö, undervisningens utformning och innehåll samt övriga aktiviteter i skolan. Riksgymnasiets värdegrund utgår från följande ledord: 1. Engagemang 2. Trygghet 3. Tolerans 4. Delaktighet 5. Självständighet Exempel på hur vi arbetar med värdegrunden/elevmedverkan på vår skola: Mentorsträffar 2 ggr/vecka Elevråd, elevskyddsombud och skolkonferens Diskussion kring kursmål/ämnesplaner i de olika undervisningsgrupperna Planering av undervisningen tillsammans med eleverna Regelbundna utvärderingar av undervisningen Revidering av Planen mot diskriminering och kränkande behandling 4

I värdegrundsarbetet är vår utgångspunkt gymnasieskolans läroplan och vår Plan mot diskriminering och kränkande behandling.

6 PEDAGOGISKA UTGÅNGSPUNKTER Vår pedagogiska utgångspunkt är att lärande blir möjligt genom samspelet mellan individer. Det är därför viktigt att skapa en god gemenskap och att skapa goda relationer. Varje elev är unik och har sin egen lärstil och behöver förstå sin egen lärprocess. Vi stimulerar medvetet elevernas kreativitet, samarbetsförmåga, förmåga att lösa problem och det kritiska tänkandet för att de ska vara väl rustade för att ta vara på nya situationer i livet. Vi arbetar med: Motivation Individualisering Variation Helhetsperspektiv Kommunikation Motivation Det är viktigt att eleverna förstår meningen och syftet med utbildningen. Vi utgår från elevernas förkunskaper och deras intressen för att skapa motivation och lust att lära. Det är därför viktigt att vi tror på elevernas förmåga och bekräftar dem i deras lärandeprocess. Individualisering Vi erbjuder eleverna en individuellt anpassad undervisning där det finns stora möjligheter att anpassa både studietakten och lärandet. Varje elev har en egen dator, Ipad och anpassade hjälpmedel. Eleverna kan antingen gå i smågrupper på RgRh Stockholm eller läsa sitt program helt integrerat på en annan kommunal gymnasieskola i Stockholms Stad. Vi har lärare med specialkompetens och med lång erfarenhet av att arbeta med funktionsnedsatta elever. Vi ställer realistiska krav på eleverna. Det vill säga krav som är anpassade efter varje elevs förmåga och gör det möjligt för eleven att uppleva framgång. 5

Vi stimulerar medvetet elevernas kreativitet, samarbetsförmåga, förmåga att lösa problem och det kritiska tänkandet för att de ska vara väl rustade för att ta vara på nya situationer i livet.

7 Variation Alla elever har sitt eget sätt att lära. Vi strävar efter att stimulera alla sinnen i undervisningen för att främja olika lärstilar. Vi varierar undervisningen för att skapa intresse hos alla elever. Genom att variera arbetsformerna i undervisningen vill vi tillvarata elevernas olika erfarenheter. Helhetsperspektiv För att skapa helhet i undervisningen vill vi utveckla ämnesövergripande projekt där programmålen blir synliga. Genom att ge eleverna möjlighet till fördjupning, diskussion och reflektion främjar vi deras eget lärande och detta leder till större förståelse och mer bestående kunskap. Kommunikation Tankeförmåga, språk, mental och personlig utveckling sker genom kommunikation. Vi menar att det sociokulturella samspelet är avgörande för elevens utveckling och prestation. Lärande och utveckling sker i stor utsträckning tillsammans med andra, både lärare och andra elever. Vi använder oss av sociala medier som verktyg i undervisningen och tar hjälp av modern teknik. SÅ ARBETAR VI UTIFRÅN VÅRA PEDAGOGISKA UTGÅNGSPUNKTER Vi håller värdegrunden levande där bl. a. elevrådet används som forum för attitydoch värderingsfrågor. Vi arbetar medvetet med att utveckla den formativa bedömningen bl. a. genom utveckling av omdömessystem och utvecklingssamtal. Vi arbetar med ämnessamverkan. Vi utvecklar arbetsformer utifrån skolans pedagogiska grundtankar. Vi tar del av Stockholms rika kulturutbud och gör samhällsinriktade studiebesök. Vi håller oss uppdaterade med vad som händer inom den pedagogiska forskningen. Vi satsar på modern teknik och kompensatoriska hjälpmedel. 6

Helhetsperspektiv För att skapa helhet i undervisningen vill vi utveckla ämnesövergripande projekt där programmålen blir synliga.

8 BETYG OCH BEDÖMNING Vi strävar efter att alla elever ska veta vad som krävs för ett visst betyg och vad eleven ska göra för att nå det betyget. På vår skola arbetar vi aktivt för att öka elevernas självkänsla och förståelse för sitt lärande genom återkoppling. Detta sker kontinuerligt under läsåret som en naturlig del av undervisningen. Ämneslärarna har dessutom ett enskilt samtal med eleven varje termin och omdömen skrivs. Där har även elever och föräldrar möjlighet att kommentera omdömena. Mentor har utvecklingssamtal med sina elever varje termin, dessa samtal bygger på studieplan, omdömen och elevens egna kommentarer. På Riksgymnasierna har vi dessutom möjligheten att sätta betyg enligt specialinriktad ämnesplan. Detta innebär att eleven på grund av sin funktionsnedsättning kan befrias från upp till hälften av utbildningen i en kurs utan att antalet gymnasiepoäng för kursen minskas. 7

Ämneslärarna har dessutom ett enskilt samtal med eleven varje termin och omdömen skrivs. Där har även elever och föräldrar möjlighet att kommentera omdömena.

Relevanta dokument

Riksgymnasier med Rh-anpassad utbildning

Riksgymnasier med Rh-anpassad utbildning 2012-06-18 ALL 2012/30, 31, 32, 33 Innehåll Förord... 3 Riksgymnasieverksamheten... 4 Omvårdnadshuvudmän... 5 Skola... 6 Habilitering... 7 Elevhem... 8 Finansiering