ARBETSPLAN 2015/2016

Transkript

1 ARBETSPLAN 2015/2016 VISION Variation Delaktighet Trivsel Värmdö gymnasium ska vara en skola som kännetecknas av variation och flexibilitet, en skola där elever och personal upplever delaktighet, där olikhet ses som en tillgång och där alla trivs. På Värmdö gymnasium ska elever och personal känna sig sedda och uppskattade. Alla ska få det stöd de behöver. Värmdö gymnasium ska vara en skola som alla är stolta över. HUVUDUPPGIFT Gymnasieskolans huvuduppgift är att förmedla kunskaper och skapa förutsättningar för att eleverna ska tillägna sig och utveckla kunskaper. Skolan ska sträva mot att varje elev tar personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö. Skolan ska dessutom förmedla och förankra grundläggande värden. Undervisningen ska utgå från individens behov och bedrivas i demokratiska former. Eleverna ska delta i planeringen av den dagliga undervisningen. 1

2 VÄRDEGRUND Genus Förutsättningen för ett jämställt samhälle är att elever blir medvetna om de strukturella skillnaderna mellan kvinnor och män som finns i samhället och att dessa strukturer kan förändras. Det är skolans uppgift att leda det förändringsarbetet och genusperspektivet bör därför genomsyra all undervisning. Mångkultur Det är en viktig uppgift för skolan att arbeta med värdegrundsfrågor kopplade till integration och mångkultur. Alla på skolan ska visa varandra respekt i samtal och bemötande oberoende av bakgrund, tro, kön eller sexuell läggning ha förståelse för att vi är olika och har rätt att ha olika åsikter ställa upp för varandra, verka för god sammanhållning och för en skola fri från rasism, mobbning, trakasserier och diskriminering reagera mot alla former av diskriminerande och råa kommentarer och tilltal inse att överenskomna regler måste följas av alla inse att rättigheter förutsätter skyldigheter. 2

3 ARBETSSÄTT Variation Flexibelt lärande Elever fungerar olika vid inlärning. Skolans undervisning måste därför varieras för att tillgodose elevers olika lärstilar. Lärare och elever ska ha frihet att prova nya sätt att inhämta kunskap, såväl med ny teknik som med hjälp av kreativa organisatoriska lösningar. Eleverna måste tillägna sig metoder som möjliggör en fortsatt självständig utveckling, de måste lära sig hur man söker och skaffar ny kunskap samt löser problem. Av timtiden för kurserna, läggs 80 % ut på schemat. Resterande 20 %, förlagda till tisdagar, planeras gemensamt av elever och lärare vid terminsstart. Tiden utnyttjas på det sätt som lärare och elever kommer överens om, exempelvis till: Ämnesövergripande projekt Studiebesök Stöd och handledning Ämnesfördjupning Planering tillsammans med elever Olika sätt att organisera undervisningen bör provas liksom olika pedagogiska modeller. Regelbundna kontakter med omvärlden bör där så är möjligt integreras i ordinarie undervisning. Eleverna förbereds därigenom för såväl högre studier som arbetsliv. Ledmotiv Ledmotiv är ett sätt att organisera det pedagogiska arbetet i riktning mot en större helhet. Syftet med att utforma ledmotiv är att sammanföra och kommunicera läroplansmål, programmål och kursmål skapa en tydlig kunskapsprogression utveckla elevens förmågor. Läroplan Examensmål Kursmål LEDMOTIV Kompetens för fortsatta studier Demokratisk kompetens Livskompetens För att ge eleverna en större helhetsbild och bättre överblick i komplexa frågor bör delar av ämnen och kurser studeras i projektform i enlighet med övergripande mål. Inom varje ledmotiv kan mål från olika kurser och ämnen sammanföras i meningsfulla arbetsområden med en medveten kunskapsprogression. De projekt som genomförs bör ligga så nära autentiska frågeställningar och livsfrågor som möjligt. Genom att arbeta ämnesövergripande kan man i undervisningen integrera sådana livs- och samhällsfrågor som annars inte naturligt hör hemma i ett enskilt ämne. Ett samarbete mellan lärare ger eleverna en större helhetssyn och djupare kunskaper. 3

4 Studion Skolan bedriver ett väl organiserat arbete med att upptäcka elever med inlärningssvårigheter och erbjuda dem hjälp. För elever i årskurs 1 genomförs vid läsårets början diagnostiska test för att elever i behov av stöd snabbt ska kunna erbjudas hjälp. Biblioteket Skolbiblioteket är en del av skolan och riktar sig till elever och lärare. Skolbiblioteket utgör en gemensam resurs av medier och information och ingår i skolans pedagogiska verksamhet med uppgift att stödja elevernas lärande. Skolbibliotekarierna stöttar det pedagogiska arbetet som utvecklar elevers förmåga att söka, hantera och förhålla sig till information på ett källkritiskt och vetenskapligt sätt. Varje elev ska ha minst två ämnesövergripande projekt per läsår kopplade till ledmotiv. Minst 100 elever från Värmdö gymnasium få möjlighet att i någon form göra studiebesök utomlands. Resor ska ske med minsta möjliga klimatpåverkan. Om flygresa måste användas ska full klimatkompensation erläggas. Minst 80 % av eleverna ska i elevenkäten ange att undervisningen är varierad. Delaktighet Arbetslag Värmdö gymnasium är organiserat i tre enheter: EkS, EsNT och NS. Inom varje enhet finns arbetslag kring inriktningarna där lärarna har huvuddelen av sin undervisning. Gemensam konferenstid avsätts för arbetslagsmöten. Lärarnas arbetsplatser organiseras efter arbetslag. Aktivt elevinflytande Framgångsrika studier underlättas av att elever ges inflytande över innehåll samt arbets- och redovisningsformer och att de även får möjlighet att utvärdera varje kurs. Gemensamma aktiviteter av elever för elever såsom elevkårsarbete, elevskyddsarbete, skolidrottstävlande och andra trivselskapande åtgärder ska uppmuntras och underlättas. Mentorsråden är en möjlighet för eleverna att påverka sin utbildning och öka sin demokratiska kompetens. Timplaner, scheman och kursernas detaljplanering utformas så att ämnesövergripande projekt möjliggörs och elevernas arbetsbelastning blir så jämn som möjligt. Lärare och elev ska under kursens gång ha en sådan dialog att elever vet hur de ligger till kunskapsmässigt och att de vet vad som krävs för att nå sina personliga kunskapsmål. Elevskyddsombuden ska ha organiserade möten med skolledningen. För varje klass utses representanter till respektive enhets pedagogiska forum som träffas två till fyra gånger per läsår. Vid den årliga elevenkäten i åk 2 ska minst 80% instämma i påståendena: 4

5 VI ELEVER KAN INOM KLASSENS RAM PÅVERKA HUR VI ARBETAR PÅ LEKTIONERNA ELEVERNAS SYNPUNKTER TAS TILLVARA PÅ ETT BRA SÄTT MINA LÄRARE INFORMERAR MIG UNDER KURSENS GÅNG OM HUR JAG LIGGER TILL. Trivsel Värmdö gymnasium ska vara en attraktiv arbetsplats för elever och personal, en skola dit man går med glädje. Klassrumssituation ska präglas av arbetsro där lektioner börjar i tid och där alla är närvarande. Den gemensamma värdegrunden måste ständigt hållas levande. Särskild tid avsätts för Livskunskap i årskurs ett och alla mentorer får ett gemensamt material att arbeta utifrån. Syftet är att arbeta med ledmotivet Personlig utveckling och hälsa. Livskunskapen schemaläggs men betygssätts inte. Alla har ett personligt ansvar att bidra till trivseln på skolan. Elever förväntas bidra till den gemensamma trivseln genom att exempelvis inte rita på bänkar och bord samt att alltid kasta sitt eget skräp i papperskorgarna. Mentor och elever för under läsåret en återkommande dialog om skolans värdegrund utifrån likabehandlingsplanen. Vid den årliga elevenkäten i åk 2 ska 100% av eleverna instämma i påståendena: JAG KÄNNER MIG TRYGG PÅ MIN SKOLA MINA LÄRARE BEMÖTER MIG PÅ ETT POSITIVT SÄTT Resultat från elevenkät i åk 2 Vid den årliga elevenkäten i åk 2 nåddes förra läsåret nedanstående genomsnittliga resultat. Resultatet mellan de olika inriktningarna varierade avsevärt. et är att varje inriktning når minst angiven nivå. Påståenden från elevenkäten Resultat 2014/ /2016 Jag känner mig trygg på min skola 97% 100% Mina lärare bemöter mig på ett positivt sätt 79% 100% Kvaliteten på undervisningen är hög 78% 100% Det är variation på arbetssätten i undervisningen 52% 80% Vi har möjlighet påverka arbetet under lektionerna 31% 80% Mina lärare informerar mig under kursens gång, om hur jag ligger till 50% 80% Utvecklingssamtalen med min mentor känns meningsfullt 41% 80% Det är arbetsro på lektionerna 48% 80% 5

6 Bilaga Ledmotiv 2015/2016 ES NT EkS 1 Kommunikativ förmåga Att kunna kommunicera i tal och skrift och använda svenska, engelska och estetiska uttryck för lärande och begreppsutveckling. Kommunikativ förmåga Att kunna kommunicera i tal och skrift och använda svenska, engelska och matematik för lärande och begreppsutveckling. Kommunikativ förmåga Att kunna kommunicera i tal och skrift och använda svenska, engelska och andra språk för lärande och begreppsutveckling, 2 Miljö och hållbar utveckling Förstå hur människa och miljö påverkar varandra, förvärva en ekologisk grundsyn och verka för en hållbar utveckling. 3 Demokrati och etik Utveckla ett demokratiskt förhållningssätt och göra medvetna etiska ställningstaganden. 4 Historiskt och kulturellt perspektiv Analysera, förstå och förklara människan och hennes verksamhet ur historiskt och kulturellt perspektiv. 5 Det egna lärandet Reflektera över och skaffa sig insikt i det egna lärandet, lärande i grupp samt utveckla kompetens för högre studier. 6 Hantverk och grundläggande metoder för problemlösning Använda olika grundläggande metoder, tekniker och material inom det estetiska verksamhetsområdet. 7 Kreativitet Utveckla ett personligt uttryck genom konstnärligt skapande. 8 Personlig utveckling och hälsa Utveckla kunskap om och främja den egna fysiska, psykiska och sociala hälsan och personutvecklingen. Miljö och hållbar utveckling Förstå hur människa och miljö påverkar varandra, förvärva en ekologisk grundsyn och förstå betydelsen av en hållbar utveckling. Demokrati och etik Utveckla ett demokratiskt förhållningssätt och göra medvetna etiska ställningstaganden. Historiskt och globalt perspektiv Förstå människan, hennes villkor och verksamhet ur historiskt, idéhistoriskt och globalt perspektiv. Det egna lärandet Reflektera över och skaffa sig insikt i det egna lärandet, ansvarstagande och samarbetsförmåga samt utveckla kompetens för högre studier. Analytiskt och kritiskt tänkande - ett naturvetenskapligt förhållningssätt Söka information, formulera problem, kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden, analysera samband samt föreslå lösningar. Kreativitet Utveckla förmågan att se möjligheter, lösa problem, ta initiativ och omsätta idéer i praktisk handling. Personlig utveckling och hälsa Utveckla kunskap om och främja den egna fysiska, psykiska och sociala hälsan och personutvecklingen. Miljö och hållbar utveckling Förstå hur människa och miljö påverkar varandra, förvärva en ekologisk grundsyn och verka för en hållbar utveckling. Demokrati och etik Utveckla ett demokratiskt förhållningssätt och göra medvetna etiska ställningstaganden. Olika perspektiv på individ och samhälle i tid och rum Analysera samhällets struktur, maktförhållande och konflikter ur t ex historiskt, globalt, lokalt, ekonomiskt och genusperspektiv. Det egna lärandet Reflektera över och skaffa sig insikt i det egna lärandet, lärande i grupp samt utveckla kompetens för högre studier. Analytiskt och kritiskt tänkande - ett vetenskapligt förhållningssätt Söka information, formulera problem, kritiskt granska och värdera påståenden och förhållanden, analysera samband samt föreslå lösningar. Kreativitet Utveckla förmågan att se möjligheter, lösa problem, ta initiativ och omsätta idéer i praktisk handling. Personlig utveckling och hälsa Utveckla kunskap om och främja den egna fysiska, psykiska och sociala hälsan och personutvecklingen. 6