Motivationsforskning och språkklassrummet

Relevanta dokument
Forskarutbildningen i Beteendevetenskapliga

Elevers användning av maskinöversättning vid skrivande på främmande språk.

L6EN20, Engelska 2 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng English 2 for Teachers, 4th-6th grade, 15.0 higher education credits

Presentationens upplägg

LLEN10, Engelska för lärare i åk 4-6, 30,0 högskolepoäng English for teachers in years 4-6, 30.0 higher education credits

Lärorientering och Motivation. Tim och Veronica

L3EN10, Engelska för lärare F-3, 15,0 högskolepoäng English for teachers grades 0-3, 15.0 higher education credits

Jonas Granfeldt, Camilla Bardel, Gudrun Erickson, Susan Sayehli, Malin Ågren & Rakel Österberg

Deltagarbaserad forskning, 7.5 högskolepoäng

VAD LÄR MAN SIG NÄR MAN TILLÄGNAR SIG ETT ANDRASPRÅK? ANDERS AGEBJÖRN DOKTORAND I SVENSKA SOM ANDRASPRÅK INSTITUTET FÖR SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

L6EN10, Engelska 1 för lärare åk 4-6, 15,0 högskolepoäng English 1 for Teachers, 4th-6th grade, 15.0 higher education credits

Hur kan språkelevernas motivation stimuleras?

VP5020, Högskolepedagogik, 15,0 högskolepoäng Higher Education Pedagogics, 15.0 higher education credits

Barn lär av barn. Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr

Digitala resurser och flerspråkighet

FORMATIV BEDÖMNING FÖR SKOLUTVECKLING: LIKVÄRDIG BEDÖMNING OCH REDSKAP FÖR LÄRANDE. Monica Liljeström Pedagogiska institutionen Umeå Universitet

Bilagor. 1.1 Tabell 1: Resultat av databassökning. Sökdatum Databas Sökord Träffar Urval Övrigt

FRAM Forskarskola i de främmande språkens didaktik

Institutionen för individ och samhälle Kurskod PSK100. Fastställandedatum Utbildningsnivå Grundnivå Reviderad senast

Utveckling av aktiviteter för språkmedvetenhet i Norden och Baltikum

Learning study elevers lärande i fokus

STUDIEMotivation. Tutorlärarnas hemsida. Facebook. Infobrev (6.5)

Att använda den didaktiska modellen organiserande syften för att planera och analysera naturvetenskaplig undervisning

Metod och material. Etnografisk ansats. Fältarbete: 3 klasser, 2 skolor, 42 lektioner

Institutionen för individ och samhälle Kurskod EGS201. Engelska för grundlärare F-3: Språkfärdighet och ämnesdidaktik, 15 högskolepoäng

HISTORIEN OM STUDIETEKNIK

DELA NOBA Lärarenkät Fridaskolorna

KURSPLAN. Att studera pedagogiska miljöer med hjälp av sociokulturell teoribildning. Socio-cultural theory and the study of educational practices

Learning study på vilket sätt bidrar det till lärares lärande? Angelika Kullberg

Observationsverktyg Individnivå

Inkluderande lärmiljöer - från vision till undervisningspraktik! Seminariets upplägg:

Litteracitet på flera språk. Professor Monica Axelsson Institutionen för Språkdidaktik, Stockholms universitet

Learning study elevernas lärande blir samtalsämne lärare emellan

Särskilt begåvade elever

Institutionen för individ och samhälle Kurskod PSK100. Fastställandedatum Utbildningsnivå Grundnivå Reviderad senast

Abstrakt Språkutbyte en viktig motivationsstrategi? Sex elevers upplevelser av språkutbytet som en signifikant strategi i deras motivation i spanska

Att använda gester som en medierande resurs i mångspråkiga nv-klasser. Zeynep Ünsal

Tiobas-systemet ett av andra bas-system

Framtiden för lärarutbildningar i moderna språk

Faktorer som påverkar elevers motivation att lära sig ett modernt språk i grundskolan

Kursbeskrivning och studieplan för UM8017. Ämnesdidaktik undervisning och lärande i naturvetenskap 5 hp vt 2013

Psykologi för effektivt lärande

Pedagogik AV, Nätbaserat lärande, 7,5 hp

Skolforskningsinstitutet

Anna Öhman. Lic-forskarskolan i yrkesämnenas didaktik. Karlstads Universitet

Grammatisk kompetens och kommunikativ språkundervisning

Socialt arbete AV, Ungdom, identitet, sociala problem och möjligheter till förändring, 7,5 hp

Kommunicera teknikinnehåll med nyanlända elever

Promemoria U2015/06066/S. Utbildningsdepartementet. Vissa timplanefrågor

Ansökan om bildningsnämndens utvecklingsmedel 2018

På vilka sätt kan mönster vara en ingång till att utveckla förmågan att uttrycka och argumentera för generaliseringar algebraiskt?

Mitt emellan teori och praktik Hur lär och bedömer vi våra studenter?

Lärare om autentiskt material i språkundervisning

Rikare resonemang om rättvisa

GÖTEBORGS UNIVERSITET Institutionen för pedagogik och didaktik

INSTITUTIONEN FÖR PSYKOLOGI. En studie i feedback. Henrik Anagrius. Kandidatuppsats ht Handledare: Hans Bengtsson

EXAMENSARBETE Hösten 2006 Lärarutbildningen

Kursplan. Institutionen för samällsvetenskap. Kurskod SPB521 Dnr 1999:10D Beslutsdatum Socialpsykologi, poäng.

Om konventioner och komplexitet. En Learning study om engelsk grammatik

ÄMNESGUIDE FÖR ÄMNESLÄRARPROGRAMMET MED INRIKTNING MOT ARBETE I GRUNDSKOLANS ÅRSKURS 7-9 INSTITUTIONEN FÖR SPRÅK OCH LITTERATURER

Publikationer inom VALUTA-projektet

Digitala resurser i undervisningen

CLASSROOM GOAL STRUCTURE,STUDENT MOTIVATION, AND ACADEMIC ACHIEVEMENT

Undervisning och lärande i lab-salen

Figur 1: Påverkan som processer. Vad tycker elever om matematik och matematikundervisning?

Institutionen för individ och samhälle Kurskod MAG200. Mathematics, Primary Education School Years 4-6: Part I, 15 HE credits

PDG450, Engelska - yngre åldrar, 30,0 högskolepoäng English - Younger Learners, 30.0 higher education credits

Hur gör man för att urskilja god undervisning? PLATO som redskap för klassrumsobservationer

Motivation. En studie över vad som står i kurslitteraturen på ämneslärarprogrammet vid Uppsala universitet om ämnet motivation.

Att bedöma elevtexter i främmande språk. Språklärargalan 2017, Stockholm Maria Håkansson Ramberg Uppsala Universitet: Institutionen för moderna språk

Att motverka skolmisslyckanden

KURSPLAN Pedagogik I, 30 högskolepoäng

Kurser för utbildning på forskarnivå sammanställning Courses at third-cycle level/phd Courses overview Obligatoriska kurser/obligatory Courses

Kompetens. Sammanhang. Utmaning. Östra Göinge kommun

Textskapande i NO-ämnen på lågstadiet

Skolan som språkligt och kulturellt landskap. Se (på) mig! konferens Mikaela Björklund

Kurser för utbildning på forskarnivå sammanställning Courses at third-cycle level/phd Courses overview. Obligatoriska kurser/obligatory Courses

STUDIEGÅNG OCH KURSINNEHÅLL LLBD10

Psykologi AV, Psykologiska behandlingsmetoder och psykoterapi, 22,5 hp

Matematikpolicy Västra skolområdet i Linköping

Information om språkval - stödmaterial

Hur kan man öka studenters motivation och delaktighet och därmed öka inlärningen? Pedagogiskt docenturarbete. Åsa Keita

Elevers digitala kompetens och användning av IT för bättre måluppfyllelse

Bjerklund Larsson, A. (2011). Bedömning i engelska för yngre åldrar. Lingua 4,

Vilken roll spelar flerspråkighet och motivation för muntlig

Bedömning Begrepp och benämningar

OLIKA STRATEGIER VID VÅRD AV PERSONER MED DEMENS

Hur man ökar elevernas motivation för matematik

Kurs: Forskning om undervisning, lärande och bedömning i det flerspråkiga klassrummet, 7,5 hp Kurskod: SSA203

Första kända bilden på Sarah Sjöström. Mindset och Grit trendiga motivationsbuzzwords eller användbart i undervisningen?

Från Motstånd till Framgång - Att motivera när ingen motivation finns

Dossier 3. Europeisk språkportfolio 16+ European Language Portfolio 16+ Fortbildningsavdelningen för skolans internationalisering

INSTITUTIONEN FÖR PEDAGOGIK OCH SPECIALPEDAGOGIK

International Baccalaureate. Rolf Öberg

: 2( 34# 4 : 4 34# : 4 5# : 4 5# : (

KURSPLAN Engelska, hp, 30 högskolepoäng

Datorpla(or som pedagogiska verktyg i förskolan Från forskning 8ll prak8k. Malin Nilsen Göteborgs universitet

Pedagogik AV, Nätbaserat lärande, 7,5 hp

FOLKHÄLSA III, INRIKTNING FYSISK AKTIVITET, 30 HÖGSKOLEPOÄNG PUBLIC HEALTH III, DIRECTED TOWARDS PHYSICAL ACTIVITY, 30 CREDITS

HÖGSKOLAN DALARNA

Transkript:

Motivationsforskning och språkklassrummet Vad motiverar elever att studera moderna språk i skolan och vad lärare kan göra för att skapa motivation? Erik Cardelús, Institutionen för språkdidaktik, Stockholms universitet

Motivationsforskning och språkklassrummet Vad motiverar elever att studera moderna språk i skolan och vad lärare kan göra för att skapa motivation? Erik Cardelús, Institutionen för språkdidaktik, Stockholms universitet

Nutidens paradox Globalisering och exportorientering Migration EU-integration Digital revolution Ökat resande och mobilitet Flerspråkighet och multikulturalitet Sviktande intresse att studera L3 (moderna språk, främmande språk) Språklig mångfald enfald??? Ett smalnande synfält Is English really enough?

Motivationsrelaterade utmaningar i svensk språkutbildning Cirka 65% fullföljer sitt moderna språk från åk 6 till åk 9 (Skolverket 2011) Högt antal avhopp, speciellt bland pojkar (60% kvar i 9:an) Bara några få procent studerar steg 5, 6 eller 7 i gymnasiet Grunda språkkunskaper Glappet mellan gymnasiet och universitet ökar Brist på språklärare med behörighet och legitimation

Motivationsrelaterade utmaningar Hur får vi eleverna att studera moderna språk längre? Elever som läser moderna språk på gy 2015-16 (Skolverket 2017) Tabell 12: Kursbetyg i moderna språk, Sveriges officiella statistik Steg 1 Steg 2 Steg 3 Steg 4 Steg 5 Steg 6 Steg 7 Franska 1256 576 7253 4619 624 72 36 Spanska 3589 1960 18.580 11.727 878 41 - Tyska 2983 1426 7704 5037 540 84 50

Forskningsinriktningen bottnar i Intresse Erfarenhet Behov och relevans, lite forskning (Henry 2012)

Omvänd forskningsfråga Bristfokus/sjukdomsfokus/ patogent Resursfokus/friskfokus/ salutogent Vad gör att så många elever väljer bort initialt eller hoppar av? Vad gör att elever (trots allt) väljer moderna språk och fortsätter med sina studier?

Vad motiverar elever till att studera moderna språk, trots allt? Motivationsteori rikt forskningsfält (Hedegaard Hein 2012) Motivation motor och grund i allt mänskligt beteende Movere röra, sätta i rörelse Inte direkt observerbart Problem att avgränsa och ringa in

Vad är motivation? A process whereby goal-oriented activity is instigated and sustained (Schunk, Pintrich & Meece 2008)

Vad är motivation? Tre kännetecken: (Pintrich, Marx & Boyle 1993) Vad man väljer (choice) Hur länge man fortsätter (persistance) Hur hårt man anstränger sig (effort)

Min avhandling 43 informanter Steg 5 (3:an i gymnasiet vid vanlig studiegång) De stora språken Två skolor Flermetodsinriktning: enkät och intervju 2017-12-18

Resultat Viktigt att eleven besitter inre motivation (Deci 1975; Deci & Ryan 1985), bemästrandemål (Ames 1992) och självförmåga (Bandura 1997) Viktigt för eleverna med både lustfyllt lärande (inre motivation) och i vissa fall även betyg (yttre motivation) Viktigt att ha självförmåga, att ha erfarenhet av att lyckas och motiverande omgivning Viktigt med bra lärare (Hattie 2014) 2017-12-18

Didaktiska implikationer: Vad kan läraren göra? Kunnig, kul och koll En motiverad lärare är en motiverande lärare Språkutbyten motiverande IKT en komplex bild, snarare verksamt efter IRL än tvärtom Betona och stärka självbilden för L3, inte jämföra med engelska (Henry 2012) 2017-12-18

Relaterade forskningsfrågor Vad gör spanska så populärt? Attityder till språk: franska fint, spanska lätt och tyska grammatiktungt De nya språken (kinesiska, arabiska, ryska osv) nuläge och framtid Forskning med nyare teoretiska begrepp, perspektiv och metodologier, t ex dynamiska-statiska mindsets (Dweck 2015), Grit (Duckworth 2015).

Relaterade forskningsfrågor Vad motiverar och gör lärare motiverande? Effektstudier: Vad gör metoden x eller y motiverande? Digitala verktyg och motivation (Blomgren 2016) Genus varför så många tjejer, totalt och ämnesmässigt? Fallstudier kring hur moderna språk får en starkt ställning på en skola eller kommun

Slutligen, varför moderna språk? Personligt växande och berikande vidgar perspektiv Ekonomisk nytta, personlig och nationalekonomisk Berikande för kulturen och samhället mångfald # enfald Mer empati med språk, vänskap och förståelse

Tack för din uppmärksamhet! Gracias por su atención Eskerrik asko zure arreta Gràcies per la vostra atenció Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit Merci de votre attention Kontakt: erik.cardelus@isd.su.se

Litteratur Alderman, M.K. (2008) Motivation and Achievement: Possibilities for Teaching and Learning. New York: Routledge. Anderman, E. M. & Anderman, L. H. (2010) Classroom Motivation. New Jersey: Pearson. Ames, C. (1992). Classrooms: Goals, structures, and student motivation. Journal of Educational Psychology, 84(3), 261-271. Appelgren, A. (2015) Error, Praise, Action and Trait: Effects on Feedback on Cognitive Performance and Motivation. Stockholm: Karolinska Institutet. Bandura, A. (1997) Self-efficacy: the exercise of control. New York: W.H. Freeman and Company. Blomgren, J. (2016) Den svårfångade motivationen. Göteborg: Göteborgs universitet. Clément, R. & Kruidenier, B. (1983) Orientation in second languages acquisition. I: The effects of ethnicity, milieu, and target language on their emergence. Language Learning 33: 273-291.

Litteratur forts Dweck, C. S., & Leggett, E. L. (1988). A Social-Cognitive Approach to Motivation and Personality. Psychological Review, 95(2), 256-73. Dweck, C.S. (2015) Mindset: Du blir vad du tänker. Stockholm: Natur och kultur. Dörnyei, Z., MacIntyre, P.D. & Henry, A. red. (2015) Motivational Dynamics in Language Learning. Bristol: Multilingual Matters. Dörnyei, Z., MacIntyre, P.D. & Henry, A. red. (2015) Motivational Dynamics in Language Learning. Bristol: Multilingual Matters. Dörneyi, Z. (2000) Motivation. I: Robinson, P.J. (red.) (2013). The Routledge encyclopedia of second language acquisition. London: Routledge, 425-435. Dörnyei, Z. (2006) Individual differences in second languages acquisition, in AILA Review volume 19, Amsterdam: John Benjamins Publishing Company, 42-68. Dörneyi, Z. y Skehan, P. (2003) Individual differences in Second Language in Second Language Learning. I: Doherty, C. & Long, M. (2003) The Handbook of Second Language Acquisition. Blackwell, 589-630.

Litteratur forts Dörnyei, Z. & Ushioda, E. (2011) Teaching and researching motivation. Harlow: Pearson. Dörneyi, Z. (2005) Psychology of the Language Learner. Individual Differences in Second Language Acquisition. London: Lawrence Erlbaum Associates. Dörnyei, Z. (2003). Attitudes, Orientations, and Motivations in Language Learning: Advances in Theory, Research, and Applications. Language Learning, 533-32. Dörnyei, Z. & Ushioda, E. ed. (2009) Motivation, Language Identity and the L2 Self. Bristol: Multilingual Matters. Eccles, J.S. (1983) Expectancies, values, and academic behavior. I: IJT Spence (red) Achievement and achievement motives: Psychological approaches. Eklöf, H. (2006) Motivational Beliefs in the TIMSS 2003 Context. Theory, Measurement and Relation to Test Performance. Umeå: Umeå University.

Litteratur forts Enkvist, I (2005) Trängd mellan politik och pedagogik: svensk språkutbildning efter 1990: Hedemora: Gidlund. Francia, G. & Riis, U. (2013) Lärare, elever och spanska som modernt språk. Styrkor och svagheter möjligheter. Uppsala: Fortbildningsavdelningen för skolan internationalisering. Giota, J. (2001) Adolescents Perceptions of School and Reasons for learning. Göteborg: Göteborgs universitet. Giota, J. (2006). Självbedöma, bedöma eller döma? Om elevers motivation, kompetens och prestationer i skolan. I: Pedagogisk forskning i Sverige 11:2, 94-115. Griffiths, C. red. (2008) Lessons from Good Language Learners. Cambridge: Cambridge University Press. Gärdenfors, P. (2010) Lusten att förstå. Stockholm: Natur & Kultur. Hattie, J. (2014) Synligt lärande. Stockholm: Natur & Kultur. Hattie, J. & Yates, G. (2014) Hur vi lär: Synligt lärande och vetenskapen om våra lärprocesser. Stockholm: Natur & Kultur. Hedegaard Hein, H. (2012) Motivation. Stockholm: Liber. Henry, A. (2012) L3 Motivation. Göteborg: Göteborgs universitet.

Litteratur forts Jacobsson, A-K. (2000) Motivation och språkinlärning ur genusperspektiv. Göteborg: Göteborgs universitet. Lundgren, M. & Lökholm, K. (2006) Motivationshöjande samtal i skolan. Lund: Studentlitteratur. Markus, H. & Nurius, P. (1986) Possible Selfs. In: American Psychologist, 41(9), 954-969. Nakata, Y. (2006) Motivation and Experience in Foreign Language Learning. Bern: Peter Lang Myndigheten för skolutveckling. (2003a). Attitydundersökning om språkstudier i grundskola och gymnasieskola. Stockholm: Myndigheten för skolutveckling. Pintrich, P.R., Marx, R.W. & Boyle, R.A. (1993) Beyond Cold Conceptual Change: The Role of Motivational Beliefs and Classroom Contextual Factors in the Process of Conceptual Change. In: Review of Educational Research. Vol. 63, No 2, (Summer 1993), p.p.167-199. Schunk, D.H., Pintrich, P.R., Meece, J.L. (2008) Motivation in Education. New Jersey: Pearson.

Litteratur forts Skolverket (2011) Redovisning av regeringsuppdrag. angående utveckling av språkvalen moderna språk och svenska/engelska. Skolverket (2013) Att tala eller inte tala spanska. Stockholm: Skolverket. Skolverket/GERS (2007) Gemensam europeisk referensram för språk: lärande, undervisning och bedömning. Skolverket/Europarådet. Ushioda, E. ed (2013) International Perspectives on motivation. New York: Palgrave MacMillan. Wentzell, K.R & Wigfield, A..ed (2009) Handbook of Motivation at School. New York: Routledge. Österberg, R. (2008) Motivación, aptitud y desarrollo structural. Un studio sobre la actuación lingüística en aprendientes suecos de espanol. L2. Stockholm: Stockholms universitet.