Kompetensutveckling om språkstörning för förskolans personal 2015-04-22
Kompetenscentrum Tal och språk Umeå kommun Christina Nordlund, logoped Anna Nordström, förskollärare Meta Engström, förskollärare
Innehåll Vad är språkstörning? Hur kan språkstörning yttra sig hos förskolebarn? Hur kan vi anpassa den pedagogiska miljön och vårt förhållningssätt för att möta barn med tal- och språksvårigheter? Utvärdering.
Öka kunskap och förståelse kring funktionsnedsättningen språkstörning. Utbildning och handledning till pedagoger och rektorer. Kompetenscentrum Tal och språk Umeå kommun Utvecklingsområde Förskolan Elevhälsan Umeå kommun Förskoleavdelning med tal- och språkstöd Skolor i Umeå kommun
http://www.youtube.com/watch?v=fwdri8c1axy
Språkutvecklingstrappa Bruce, B. (2009): Språkutveckling på olika villkor. I: A. Sandberg. Med sikte på förskolan. Barn i behov av stöd. Lund, Studentlitteratur Knäcka läskoden FORM Bemästra och kritiskt granska (språklig medvetenhet) INNEHÅLL Uttrycka och uttala (grammatik och ljudsystem) FUNKTION Utforska och bilda begrepp (semantik) Samspel och kommunikation (pragmatik) Minne
Samspelsförmåga
Grammatik Ordföljd Ordböjningar
Språkets ljudsystem Fonologi Ex; Klocka blir tlotta Tandborste blir tanbotte Artikulation Ex; Klocka blir dlata Tandborste blir tanbapa
Metaspråk
Språkutvecklingstrappa Bruce, B. (2009): Språkutveckling på olika villkor. I: A. Sandberg. Med sikte på förskolan. Barn i behov av stöd. Lund, Studentlitteratur Knäcka läskoden FORM Bemästra och kritiskt granska (språklig medvetenhet) INNEHÅLL Uttrycka och uttala (grammatik och ljudsystem) FUNKTION Utforska och bilda begrepp (semantik) Samspel och kommunikation (pragmatik) Minne
Språkstörning kan innebära Impressiva svårigheter Att tolka och förstå språklig information. Expressiva svårigheter Att uttrycka tankar och känslor med tal och språk.
Varför? Hur vanligt? Språkförsening eller språkstörning? Flerspråkighet Samförekomst
Observandum Första året: Barnet reagerar inte på ljud, söker inte ögonkontakt när man pratar med det. 18 månaders ålder: Om talet inte fortsätter att utvecklas eller om barnet slutar prata. 2 år: Om barnets ordförråd endast innehåller ett fåtal ord eller om det inte sätter samman ord till korta meningar. 3 år: Om barnet talar i mycket korta meningar, talet är mycket svårt att förstå, barnet inte verkar förstå berättelser eller lite längre instruktioner. 4 år: Om barnet uttrycker sig i korta och osammanhängande meningar, har ett svårförståeligt tal, inte klarar av att återberätta enkla händelser. 5 år: Se föregående punkter.
Förskolans uppdrag
Förskolans miljö
Avskalad och lugn miljö
Dämpad ljudmiljö
Tydlig struktur
Tydliga lekmiljöer
Pedagogiskt förhållningssätt Struktur Tydlighet Visuellt stöd Rutiner Repetition
Läsa och berätta
Vuxenstöd i leken
Lägg in bild på sjukhushörna och detaljbilder
Kommunikativt förhållningssätt Ögonkontakt Turtagning Anpassat taltempo Korta, enkla meningar Tydlig betoning, pauser En instruktion i taget Låtsas inte att du förstår det märks. Uppmuntra till tal och kommunikation Tecken, gester och kroppsspråk Ge tid!
Referenser Symbolstöd: Symbolbasen widgitsymboler: http://www.hargdata.se Communicate In Print (ca 11 000 symboler) Communicate SymWriter Tecken: TSP Lex (Svenskt teckenspråkslexikon, Stockholms universitet) Hatten Förlag AB
Referenser Bishop, D.V.M. (1997). Uncommon understanding: development and disorders of language comprehension in children. Hove: Psychology. Bjar, L. & Liberg, C. (red.) (2010). Barn utvecklar sitt språk. (2., [uppdaterade] uppl.) Lund: Studentlitteratur. Bruce, B. (2009): Språkutveckling på olika villkor. I: A. Sandberg. Med sikte på förskolan. Barn i behov av stöd. Lund: Studentlitteratur Bruce, B. & Riddersporre, B. (2012). Kärnämnen i förskolan: nycklar till livslångt lärande. (1. utg.) Stockholm: Natur & Kultur. Elert, C. (1995). Allmän och svensk fonetik. (7., omarb. uppl.) Stockholm: Norstedt. Hartelius, L. (red.) (2008). Logopedi. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Heister Trygg, B. (2012). AKK i skolan: en pedagogisk utmaning : om alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) i förskola och skola. (1. uppl.) Malmö: Södra regionens kommunikationscentrum (SÖK).
Referenser Miniscalco, C. (20079. Language problems at 2½ years of age and their relationship with school-age language impairment and neuropsychiatric disorders. Nettelbladt, U. & Salameh, E. (red.) (2007). Språkutveckling och språkstörning hos barn. D. 1, Fonologi, grammatik, lexikon. Lund: Studentlitteratur. Nettelbladt, U. (2013). Språkutveckling och språkstörning hos barn. D. 2, Pragmatik : teorier, utveckling och svårigheter. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Nilholm, C. (2012). Barn och elever i svårigheter: en pedagogisk utmaning. (1. uppl.) Lund: Studentlitteratur. Samuelsson, I. & Sjöberg, Å. (2009). Språkstörning hos förskolebarn. (5. uppl.) Stockholm: Föräldraföreneningen Talknuten, Afasiförbundet i Sverige. Skolverket. (98/2010). Läroplanen för förskolan (Lpfö). Stockholm: Fritzes.