15 högskolepoäng Nivå G2F Termin 4

Transkript

1 Nämnden för rehabiliteringsutbildning, NRU KURSPLAN Dnr 1(5) LOGA41 Fördjupad barnlogopedi Child Language Impairments II 15 högskolepoäng Nivå G2F Termin 4 Allmänna uppgifter Huvudområde Logopedi / lingvistik Typ av kurs Kursen ingår i logopedprogrammet, 240 högskolepoäng och är obligatorisk i logopedexamen och ingår i termin 4. Kursen följer bestämmelserna i Högskoleförordningen SFS 1993:100 med senare ändringar. Undervisningsspråk Svenska Mål Kursens övergripande syfte är att studenten förvärvar kunskaper och färdigheter som krävs för att kunna diagnostisera och föreslå behandlingsmodeller för gravare typer av språkstörningar och språkstörningar som ingår i en mera komplex problematik hos förskolebarn och skolbarn samt för att samarbeta med andra yrkeskategorier och arbeta konsultativt. Kunskap och förståelse Efter avslutad kurs ska studenten kunna: analysera och förklara olika typer av grava språkliga och kommunikativa funktionshinder på en sådan nivå att de kan diskutera med personer inom andra specialiteter, jämföra olika förklaringsmodeller för språkstörning, redogöra för differentialdiagnostik gentemot andra, särskilt neuropediatriska och audiologiska, diagnoser och störningar samt komorbiditet med referens till relevant neurolingvistisk, neuropsykologisk och neuropsykiatrisk teori, redogöra för perceptuella, särskilt psykoakustiska grundbegrepp och talperceptionsteorier i relation till typisk och avvikande språklig och kommunikativ utveckling, förstå och motivera val av behandlingsmodeller vid grava språkliga och kommunikativa funktionshinder, med tonvikt på de som gäller pragmatiska problem, reflektera över förhållandet mellan kognition, språk och beteende.

2 KURSPLAN Dnr 2(5) Färdighet och förmåga Efter avslutad kurs skall studenten visa förmåga att: självständigt ortografiskt transkribera och analysera språkliga data från barn med fokus på pragmatik/interaktion. Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter avslutad kurs skall studenten visa förmåga att: reflektera över relevansen i olika förklaringsmodeller för språkstörning hos barn, värdera inflytandet av olika biologiska och kontextuella faktorer på tal. Kursinnehåll Kursen bygger på tidigare förvärvade kunskaper och färdigheter i lingvistik och på kunskaper om barns normala och avvikande språkutveckling (LOGA32). Kursen knyter också an till färdighetsmoment inom kursen LOGA34, Klinisk undervisning och färdighet, termin 3. I kursen studeras hörsel, neuropsykologi, neuropediatrik, perceptionsteori, pragmatik samt diagnostik och behandling av gravare typer av språkstörning hos förskolebarn med tilläggsproblematik. Kursen innehåller också färdighetsträning i pragmatisk analys/interaktionsanalys. Provmoment Barn med grav språkstörning och komplex problematik, 10,5 hp Children with severe language impairment and comorbidity, 10,5 credits Hörsel och perceptionsteori, 3 hp Hearing and perceptions theory, 3,0 credits Interaktionsanalys, 1,5 hp Interaction analysis, 1,5 credits Kursens genomförande Kursen utgår från ett problembaserat lärande med PBL-utgångspunkter som kompletteras med föreläsningar och ett avslutande seminarium. Lärarledd färdighetsträning i interaktionsanalys i grupp ingår i kursen. Närvaro vid samtliga moment är obligatorisk. Kursens examination Aktivt deltagande i PBL-arbetet. Godkänd redovisning av färdighetsträning. Skriftlig tentamen. Antal prov, ny examinator mm Teoretiska kurser För varje kurs anordnas ett ordinarie och ett omtentamenstillfälle i direkt anslutning till kursen. Student som inte uppnår godkänt resultat vid något av dessa tillfällen har möjlighet att genomgå förnyad examination vid senare tillfälle. Student som underkänts i prov på teoretisk kurs har rätt att undergå förnyat prov fyra gånger. Ny examinator En student, som utan godkänt resultat har genomgått två prov för en kurs eller del av en kurs, har rätt att få en annan examinator utsedd, om inte särskilda skäl talar mot det. (SFS 2006:1053). Begäran görs hos utbildningsansvarig.

3 KURSPLAN Dnr 3(5) Betyg Betyg sätts på genomgången kurs. Som betyg används något av uttrycken godkänd eller underkänd. Förkunskapskrav Tillträde till kursen har studerande som antagits till logopedutbildningen samt resterar med högst 20 högskolepoäng på teoretiska kurser terminerna 1-3. Litteratur Se bilaga.

4 KURSPLAN Dnr 4(5) Bilaga: Litteratur LOGA41 Fördjupad barnlogopedi 15 högskolepoäng Nivå G2F Ahrlinger, S. (Red.) (2007). Nordisk lärobok i audiologi. Bromma: CA Tegnér. Ss Bishop, D. (1999). Uncommon understanding. Development and disorders of language comprehension in children. Hove: Psychology Press. Bishop, D. & Leonard, L. (Red.) (2001). Speech and language impairments in children. Causes, Characteristics, Intervention and Outcome. Psychology Press Ltd. ISBN Bruce, B. (2010). Bokstavsbarnen och bokstäverna. I: L. Bjar & C. Liberg (red.), Barn utvecklar sitt språk. Lund: Studentlitteratur. ISBN Sid Bruce, B. (2006). Språkliga svårigheter hos skolbarn. I: L. Bjar (red.), Det hänger på språket! Lund: Studentlitteratur. ISBN Sid Dahlgren, S.O. (2007). Varför stannar bussen när jag inte ska gå av? Att förstå autism, Aspergers syndrom och DAMP. Stockholm: Liber. Gelfand, S. (2009). Essentials in Auiology. New York: Thieme Medical Publisher. Kapitel 3. Hartelius, L., Nettelbadt, U. & Hammarberg, B. (Red.) (2008). Logopedi. Studentlitteratur. Kapitel 8, 13, 14, 28. Holck, P. (2009). Pragmatic ability in children with early onset brain damage and children with pragmatic language impairment. Doktorsavhandling, Lunds universitet. k&luur_search_focus=departments Kadesjö, B. (2008). Barn med koncentrationssvårigheter. Stockholm: Liber Utbildning. Raphael, L., Borden, G. & Harris, K. (2006). Speech Science Primer. Philadelphia: Lippincott, Williams & Wilkins. Kapitel 9, 10 och 11. Nettelbladt, U. & Reuterskiöld-Wagner, C. (2010). När samspelet inte fungerar pragmatisk språkstörning. I: L. Bjar & C. Liberg (red.), Barn utvecklar sitt språk. Lund: Studentlitteratur. ISBN Sid Nettelbladt, U. & Salameh, E-K. (red.) (2007). Språkutveckling och språkstörning hos barn. Del I. Fonologi, grammatik och lexikon. Lund: Studentlitteratur.

5 KURSPLAN Dnr 5(5) Trillingsgaard, A., Dalby, M. & Østergaard, J. (2011). Barn som är annorlunda. Hjärnans betydelse för barnets utveckling. Lund: Studentlitteratur. Fördjupningsstudier Nettelbladt, U. & Salameh, E.-K. (red) Språkutveckling och språkstörning hos barn del II Pragmatik. Lund: Studentlitteratur. Beräknad utgivning vecka 10, Övrig litteratur efter anvisning från kursledare och föreläsare.