Skolförvaltningen Valåskolan/Hällesåkersskolan Målinriktat arbete för att främja lika rättigheter och möjligheter och förhindra kränkande behandling Valås/Hällesåkersskolan Läsår 14/15 Grundskolan, Förskoleklassen och Fritidshemmet 1
1. Inledning På Valås/Hällesåkersskolan arbetar vi utifrån systemteoretiskt förhållningssätt. Se bilaga 1 Detta innebär att: Vi har ett synsätt om att alla människor lever i sammanhang där vi påverkar och påverkas av varandra, allt sker i samspel mellan individer ex inom skolan, familjen och på arbetsplatsen. I varje uppkommen situation är alla elever allas ansvar. Vi talar med och inte om varandra. Alla har rätt till sin upplevelse/röst. Skolans ledning och personal tar avstånd från all form av diskriminering och kränkande behandling. För att det skall bli tydligt har vi arbetat fram mål och rutiner för arbetet som redovisas i denna handlingsplan. Valåsskolans handlingsplan utgår från 6 kap skollagen (2010:800) och 3 kap diskrimineringslagen (2008:567), skolans värdegrund och ordningsregler samt skolans uppdrag att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet. Skolan har en skyldighet att upptäcka, utreda, åtgärda och förebygga händelser som kan härledas till diskriminering och kränkande behandling. Syfte Planen skall syfta till att främja elevernas lika rättigheter oavsett kön, etniskt tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder.planen skall också förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Planen gäller för: - vuxna gentemot elever, - elever gentemot elever. - elever gentemot vuxna - vuxna gentemot vuxna Medverkan av elever, föräldrar och personal Denna plan har arbetats fram tillsammans med personalen på skolan, eleverna i klasserna och på fritidshemmen. Klasslärare har samtal tillsammans med eleverna. Se bilaga 2 Vuxna samtalar med eleverna i samlingar på fritidshemmen. Se bilaga 2 I skolans elevråd tas frågor om trivselregler upp samt samtal om likabehandlingsplan. Se bilaga 1 Samtal i personalgrupperna på konferenser och arbetsplatsträffar för att implementera värdegrundsarbetet och hålla diskussionen om förhållningssätt och attityder levande. Information ges i brukarrådet om likabehandlingsplanen och finns tillgänglig på Fronter. Beslut Denna plan är fastställda av skolledningen på Valåsskolan under septembermånad 2014. Planerna utvärderas och skrivs årligen om under höstterminen. Planerna skall förankras i föräldragrupp, elevgrupp och brukarråd i början av varje läsår då även all personal och alla barn och elever vid Valåsskolan ges utbildning om planen och dess tillämpning. Ninni Landmér Rektor 2
2. Vad står begreppen för? enl Diskrimineringsombudsmannen, DO Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet uttryck eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som diskriminerar. I skolan är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Barn och elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse. ur Skolverkets Allmänna råd och kommentarer; För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling Trakasserier och kränkande behandling Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling kan vara fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer) texter och bilder Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med de ovan nämnda diskrimineringsgrunderna. Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder med mera.. Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller att rycka någon i håret. Repressalier Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Befogade tillsägelser Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela klassen eller gruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om eleven ifråga kan uppleva det som kränkande. 3
3. Vision och övergripande mål för Valås/Hällesåkersskolan är; Ingen skall utsättas för diskriminering trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla skall känna sig trygga i sin skolmiljö. Alla skall känna sig som en del av gemenskapen. Alla skall känna sig respekterade och accepterade för den man är. Att stärka varje elevs och vuxens självkänsla, så att diskriminering och kränkning inte sker. Att alla elever och vuxna i skolan skall reagera och säga ifrån vid oönskat beteende. För att nå detta arbetar vi med återkommande samtal i elev- och personalgruppen kring förhållningssätt och attityder, värdegrundsfrågor samt bemötande. 3.1 Utvärdering/Hur har de planerade åtgärderna genomförts från läsåret 13/14 Skolans ordningsregler och värdegrund har reviderats i elevrådet. Vi har utvärderat Göteborgsregionens enkätundersökning som gjordes 2013. Tillsammans med lärarna har eleverna gått igenom skolans värdegrund och ordningsregler och även tagit hem dem till föräldrar för läsning och samtal och underskrift av föräldrar. Skolsköterskan har haft hälsosamtal med elever i förskoleklass samt åk 2. Vi har haft regelbundna samtal om värdegrundsfrågor. Vi har haft värderingsövningar, bl.a. om att stå för vad man tycker, använt ett häfte som handlar om olika känslor, tränat eleverna att uttrycka sig. Vi har schemalagt tillräckligt mycket personal på skolgården, och förstärkt ytterligare vid behov. Vi har lyssnat in var eleverna känner sig otrygga på skolgården. Haft faddergrupper och det har fungerat bra. Reflexvästar till personalen har köpts in, för att lättare synas på skolgården.. 4. Kartläggning av nuläge Personalen uppfattar att det allmänt på skolan finns en hög tolerans för olikheter. Skolan är anpassad för att ta emot elever med olika funktionshinder ex anpassning av lokaler och i lärmiljön. Det finns elever med olika etniska bakgrund. Skolan uppmärksammar olika traditioner och kulturer. Klasslärare ansvarar för att uppmärksamma och rapportera hög frånvaro till rektor. Skolan har ett fungerande elevhälsoteam, med rektor, skolhälsovård och psykolog, samt kurator och specialpedagog. Skolsköterskan har hälsosamtal med eleverna. Personalgruppen samtalar, vid behov, kring förhållningssätt, attityder och bemötande. Elevrådet är aktiva i värdegrundsarbetet, då punkter tas upp om samarbete, lekar, förhållningssätt. Nya och enkla regler har upprättats för att underlätta rastaktiviteter under rast och fritidstid.. 4
4.1 Grundskola Det förekommer en del konflikter, vilket det alltid gör emellanåt, men inte i någon onormal utsträckning. Fotbollsreglerna har ändrats p.g.a. mycket konflikter på planen. Det förekommer mer strukturerade lekar på skolgården. Elevrådets beslut om kulregler gäller och följs. 4.2 Förskoleklass Förskoleklassens år är en tid där barnen skall komma in i skolans gemenskap. Förskoleklassen samverkar i hög grad med skolans aktiviteter och sociala gemenskap. Man samtalar om värdegrundsfrågor enskilt och i grupp. 4.3 Fritidshem Upplevelsen är att eleverna uppträder mer respektfullt mot vuxna än de tidigare har gjort. Man har även samtal enskilt och i grupp om hur man är mot varandra. Man samtalar om att lyssna när någon talar, lekregler och förhållningssätt. En enkätundersökning har genomförts på fritids om hur man trivs.viktigt med elevinflytande, att bli sedd och lyssnad till, att påverka. Ingen ska känna sig utanför. 5. Målsättning för läsår 14/15 För att kunna mäta hur skolan lyckas upprätthålla elevernas rättigheter vid Valås/Hällesåkersskolan, har vi satt följande mål: Alla skall känna till skolans värdegrund. Se bilaga 3 Alla skall följa de trivselsregler som finns på skolan. Se bilaga 3 Alla skall känna sig trygga i skolmiljön. 5.1. Mätning och uppföljning av mål Alla mål skall mätas och redovisas minst en gång per läsår. Målen följs upp och mäts genom samtal med elever och enkätundersökningar (trivsel, trygghet och respekt). Hälsosamtal genomförs. 6. Planerade åtgärder Vi arbetar aktivt med skolans värdegrund. Vi reviderar skolans trivselsregler och värdegrund i början av ht-14. Genomföra och utvärdera GR:s enkätundersökning för skolår 2. Personalen analyserar tillsammans med elever i klassen, i elevrådet vad eleverna anser om trygghet, jämlikhet, jämställdhet och rättvisa för eleverna, samt hur eleverna mår och trivs i skolan. Enkäten utvärderas och diskuteras under personalens arbetsplatsträff. Varje elev svarar på frågor angående trivsel och trygghet inför utvecklingssamtalet. Hälsosamtal genomförs av skolsköterskan. Värdegrund och ordningsregler. Vid läsårsstart går personalen tillsammans med eleverna igenom skolans värdegrund och trivselsregler, demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet, samt de regler som gäller 5
diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling enligt skollagen och diskrimineringslagen. Eleverna tar med sig värdegrund och trivselreglerna hem till föräldrarna för samtal och underskrift. Regelbundna samtal i elevgrupperna och i personalgruppen kring värdegrundsfrågor. Arbeta för att olikheter hos människor accepteras och att det unika hos varje individ blir en resurs i det dagliga arbetet. Gemensamma regler diskuteras. Samtal om språkbruk i förebyggande syfte. Personalen på skolgården. Schemalägga tillräckligt mycket personal ute på skolgården i förhållande till de barn som är ute. I uteleken hjälper personalen naturligt de elever som inte kommit igång i lek eller aktivitet. Personalen som har rasttillsyn bär reflexvästar på sig så att de syns på skolgården. Jobba med Trivselprogrammet. Valåsskolan kommer med start Hösterminen 14 och tre år framåt jobba med Trivselprogrammet. Syftet är att främja ökad och mer varierande lek/aktiviteter på rasterna, lägga tillrätta för att elever ska kunna bygga goda vänskapsrelationer, minska konflikterna mellan elever samt främja värderingar och förhållningssätt som inkludering, vänlighet och respekt. Konfliktlösande samtal med berörda elever vid behov. Föräldrar informeras. Ljuddämpande möbler samt skärmar skall köpas in till skolan för att förbättra miljön i matsalen. 6.1 Grundskola Systematiskt reflektera över förhållningssätt och attityder och synliggöra både egna attityder och sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten. Värdegrund, likabehandlingsplan och trivselsregler förankras bland eleverna. Återkommande enkäter för elever år 2, om hur eleverna mår och trivsel i skolan. IUP samtal Konfliktlösande samtal med berörda elever. Föräldrar informeras. Samtal om språkbruk i förebyggande syfte. Schema för rasttillsyn. Gemensamma regler diskuteras bland elever och personalen. 6.2 Förskoleklass Systematiskt reflektera över förhållningssätt och attityder och synliggöra både egna attityder och sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten. Värdegrund, likabehandlingsplan och trivselregler förankras bland eleverna. Personal finns alltid ute med eleverna, hjälper eleverna med konfliktlösning och finns till hands i fri lek. Gemensamma regler diskuteras bland elever och personalen. IUP samtal Konfliktlösande samtal med berörda elever. Föräldrar informeras. Samtal om språkbruk i förebyggande syfte. 6
6.3 Fritidshem Systematiskt reflektera över förhållningssätt och attityder och synliggöra både egna attityder och sådana som genomsyrar den pedagogiska verksamheten. Värdegrund, likabehandlingsplan och trivselregler förankras bland eleverna. Samtal om språkbruk i förebyggande syfte. Då eleverna kommer från olika klasser, arbetar fritidshemmen med att skapa en gemenskap och samhörighetskänsla bland eleverna. Gemensamma regler diskuteras bland elever och personalen. 7
7. Handlingsplan ärenderutin Ansvar All personal som arbetar i skola, förskoleklass och fritidshem är ansvariga för att lagen efterlevs. Skolan skall arbeta förebyggande och främja lika rättigheter och möjligheter samt förhindra kränkande behandling. Personal har anmälningsplikt till rektor så fort misstanke om kränkning föreligger. Skolan har skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot all form av trakasserier och kränkande behandling. Skyldighet att utreda: Om någon påtalar att trakasserier eller kränkande behandling inträffat eller misstanke om skall rektor se till att saken utreds med syfte att förhindra fortsatta kränkningar Detta gäller om personal kränker elever, och när elever kränker varandra. Skyldigheten att utreda gäller oavsett vem som gjort anmälan eller hur förhållandena blivit kända. Utredningen av händelsen skall göras så snabbt som möjligt. Åtgärder: Åtgärderna kan variera, men i huvudsak arbetar vi i linje med nedanstående modell. Elevärende: Pedagog pratar med alla inblandade De flesta incidenter och konflikter i vardagen löser pedagoger och elever direkt och behöver ingen uppföljning. Pedagog ger elev tillsägelse eller tillrättavisning Vid andra tillfällen kan det vara nödvändigt att pedagog ger elev tillsägelse eller tillrättavisning och har uppföljande samtal med elev/eleverna. Vårdnadshavare informeras Vid allvarligare händelser skall alltid föräldrar informeras. Uppföljningssamtal med elev/elever och ev föräldrar är viktiga för att ha kontroll på situationen. Rektor kallar till möte med elevhälsoteam tillsammans med vårdnadshavare. Vid särskilt allvarliga händelser kan det vara nödvändigt att kalla samman elevhälsoteam skolkurator, skolpsykolog, skolsköterska, specialpedagog och rektor, samt sammankalla föräldrar. Uppföljningssamtal är viktiga och/eller andra åtgärder för att ha kontroll på situationen. Bilagor: 1.Systemteoretiskt förhållningssätt 2.Samtalsformer i skolan och på fritidshemmen 3.Värdegrund 4 Trivselregler Valåsskolan 5 Trivselregler Hällesåkersskolan 8
Bilaga 1 Systemteoretiskt förhållningssätt Systemteoretiskt förhållningssätt Valås/Hällesåkersskolan arbetar utifrån ett systemteoretiskt förhållningssätt, som innebär att: -Vi har ett synsätt om att alla människor lever i sammanhang där vi påverkar och påverkas av varandra, allt sker i samspel mellan individer ex inom skolan, familjen och på arbetsplatsen. -I varje uppkommen situation är alla elever allas ansvar. -Vi talar med och inte om varandra. -Alla har rätt till sin upplevelse/röst. Skolan har till uppgift att fostra elever enligt de normer och värden som står skrivna i skolans styrdokument. 9
Bilaga 2 Samtalsformer i skolan och på fritidshemmen Exempel på olika samtalsformer i grupperna Samtalen utgår från ett systemteoretiskt förhållningssätt där varje människas röst är viktig. Det är ett väl fungerande arbetssätt att i dialog med eleverna ta reda på vad som händer i skolan, klassrummet, på fritidshemmet och på skolgården. Samtalen kan samtidigt användas som kartläggning för att pedagogerna skall få en rättvisande bild av verksamheten på skolan. 1. Kompissamtal- Viktiga ringen Ex på frågor: Har ni sett eller hört någonting som hänt? Har ni löst något problem? Är det någon som sagt eller gjort något som inte känns bra? Har någon varit dum mot dig? 2. Klassråd/ elevråd Val av ordförande - elev Val av sekreterare - elev Ordförande läser upp föregående protokoll. Protokoll skrivs under pågående möte av sekreterare. Tar upp: Raster Bamba Övrigt 3. Samtal på fritidshemmen på samlingar: Man samtalar på lite olika sätt på de olika fritidshemmen. Vi tar upp händelser som är aktuella och arbetar mycket med hur vi är emot varandra på olika sätt. Vi använder oss av olika gruppstärkande aktiviteter, massage mm. Vi samlar på oss frågor som eleverna vill ta upp och har stormöte varannan vecka där vi behandlar de frågor som är aktuella. Detta är ett sätt för eleverna att komma med tankar och funderingar anonymt. Under mötet har vi ordförande och sekreterare så eleverna lär sig en mötesgång. 10
Bilaga 3 Värdegrund 11
12
Valåsskolan Man ska vara mot andra som man själv vill bli bemött; visa alla hänsyn, lyssna på varandra, respektera olika åsikter. Vi talar sanning och står för vad vi gör. Vi är rädda om vår skola och tar ansvar för alla saker och naturen runt oss. Hällesåkersskolan Ingen ska känna sig utanför Visa hänsyn och lyssna på varandra Tala sanning och stå för vad man gör Förbjudet att använda fula och kränkande ord 13
Bilaga 4 Trivselregler Valåsskolan Det ska vara arbetsro inomhus och livlig lek sker utomhus. 14
Vi pratar vänligt med varandra och använder inga fula eller kränkande ord. Leksaker och gosedjur får stanna hemma.. Mobiltelefoner får inte användas under skoltid och/eller fritidstid, ev. undantag enl. överenskommelse med förälderlärare. Snöbollskastning är förbjuden på skolans område. Cyklar och sparkcyklar står parkerade hela dagen. Jag har läst reglerna och lovar att göra mitt bästa för att följa dem. Elevens underskrift Vårdnadshavarens underskrift Bilaga 5 Trivselregler Hällesåkersskolan Trivselregler Hällesåkersskolan Det ska vara arbetsro inomhus och livlig lek sker utomhus Man får leka på skolgården och på grusplanen (inte på ramperna eller trapporna) 15
Vi använder inga fula eller kränkande ord. Ingen snöbollskastning på Hällesåkersskolan Lek efter skolan bestäms dagen innan. Alltid stänga grindarna Egna leksaker lämnar vi hemma 16