Plan mot diskriminering och kränkande behandling Zederslundsskolan med kunskap i centrum Läsåret 2015/2016
2
Innehållsförteckning Ansvariga för planen... 4 Motiv... 4 Verksamheter som omfattas av planen... 4 Vår vision... 4 Definition av begrepp kränkande behandling, diskriminering och trakasserier... 4 Kränkande behandling... 4 Diskriminering... 4 Funktionsnedsättning... 5 Trakasserier... 5 Målsättning... 6 Upprättande av en ny plan... 6 Kartläggning inför upprättandet av en ny plan... 6 Utvärdering av planen... 6 Förebyggande arbete... 7 Förankring av planen... 7 Tidsplan... 7 Kartläggning... 7 Metoder... 8 Förebyggande insatser... 8 Kompetensutveckling för personal... 8 Gemensamhetsskapande aktiviteter... 8 Kontinuerlig lyhördhet och observation... 8 Kontinuerligt arbete med planens utformning... 8 Åtgärdande arbete... 9 Rutiner... 9 Nyckelpersoner... 9 Utredningsgång... 9 Om elev kränker elev... 9 Om personal kränker elev... 10 Om elev kränker personal... 10 Om personal kränker personal... 11 Uppföljning av utredning... 11 Ansvarsförhållande... 11 3
Ansvariga för planen Elevteamet ansvarar för att det på skolan bedrivs ett aktivt arbete mot diskriminering och kränkande behandling samt att planen årligen utvärderas utifrån de kartläggningar som genomförts under året. Elevteamet träffas varje arbetsvecka och består av rektor, två resurspedagoger, skolsköterska och kurator. Motiv Skolan utgör en av Sveriges största arbetsplatser. Med vetskap om vilka konsekvenser enskilda individers handlande, såsom skolskjutningar, självmord och psykiskt lidande har fått, vill vi med denna plan aktivt försöka förebygga och förhindra att sådana situationer uppstår. Till grund för planen ligger diskrimineringsgrunderna, värdegrunden såsom den beskrivs i Lgr11 och FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna. Verksamheter som omfattas av planen Denna plan gäller för all verksamhet vid Zederslundsskolan årskurserna 7-9. Den grundar sig i Skolverkets allmänna råd - Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling (Stockholm, 2012). Vår vision Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter. (Lgr11). Definition av begrepp kränkande behandling, diskriminering och trakasserier Kränkande behandling Kränkande behandling definieras i skollagen och arbetsmiljölagen som ett uppträdande med syfte att kränka en persons värdighet, men som inte har samband med någon diskrimineringsgrund. Exempel på en sådan kränkning kan vara slag, öknamn, utfrysning och bilder eller meddelande på sociala medier med syfte att utsätta en person för obehag. Både skolpersonal och elever kan agera på ett sätt som kan upplevas som trakasserande eller kränkande behandling. Diskriminering Diskriminering föreligger när någon missgynnas utifrån de fem diskrimineringsgrunderna, funktionsnedsättning, etnisk tillhörighet, kön, könsidentitet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och ålder. Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon 4
av diskrimineringsgrunderna. Man kan också i vissa fall diskriminera genom att behandla alla lika, så kallad indirekt diskriminering. Det innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken missgynnar ett barn eller en elev av skäl som har samband med en viss diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Nedan följer grunderna för diskriminering. Funktionsnedsättning Med funktionsnedsättningar menas varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Etnisk tillhörighet Med etnisk tillhörighet avses nationell eller etnisk tillhörighet, hudfärg eller utmärkande attribut. Kön Med kön avses den könstillhörighet en individ har inom hela könsspektrat, det vill säga inte nödvändigtvis inom könsbinären. Varje individ äger ensamrätt till att definiera sitt eget kön. Könsidentitet eller könsöverskridande uttryck Med könsidentitet avses det kön med vilket man identifierar sig. Könsöverskridande uttryck innebär att man går emot de könsbinära traditionerna, genom till exempel klädsel eller beteende. Religion eller annan trosuppfattning Diskrimineringslagen definierar inte religion eller annan trosuppfattning. Sexuell läggning Med sexuell läggning avses de sexuella och romantiska preferenser en individ har gentemot sin partners könstillhörighet. Ålder Med ålder avses uppnådd levnadslängd. Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla. Åldersnormen kan se olika ut i olika sammanhang. Trakasserier Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. 5
Målsättning Skolans mål är att varje elev respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor. ( Lgr11, s. 12) All personal ska få kunskap om och möjlighet att diskutera begrepp kopplade till likabehandlingsarbetet. Dessutom ska personalen på skolan veta vilka skyldigheter de har i likabehandlingsarbetet utifrån skollagen och diskrimineringslagen. Detta sker under rektors ansvar. Hela skolan enas kring Zederslundsskolans trivselregler, som innehåller sex punkter för ökad trygghet, trivsel och lärande. FN:s barnkonvention ska också implementeras bland alla elever. Upprättande av en ny plan Föregående plan har utvärderats på arbetsplatsträffar, elevråd och skolråd. Kartläggning inför upprättandet av en ny plan Rektor har beslutat att en ny plan (föreliggande förslag), utifrån Skolverkets allmänna råd om diskriminering och kränkande behandling, ska upprättas under vårterminen 2015. Utbildning av elevskyddsombud har skett och dessa har genomfört trygghetsvandringar. Elevskyddsombuden har haft regelbundna träffar, där arbetsmiljön i bland annat klassrum, cafeteria och omklädningsrum har diskuterats. Kommunens årliga enkät för år 8 visar på bra resultat när det gäller samarbete mellan skolan och hemmet. Resurspedagog har varit i årskurserna 7 och 8 och jobbat med likabehandling. Kartläggningen (se nedan) visar att trygghetsvandringens deltagare är nöjda med skolans miljö. Främst tycker eleverna att vindskyddet till cafeterian skyddar mot kylan under vintermånaderna. Utvärdering av planen Senast i november ska innevarande läsårs plan, genom diskussioner i klassråd, elevråd, skolråd och bland personal, utvärderas. Detta sker utifrån resultatet av årets kartläggning. Det är viktigt att ha med elevernas och vårdnadshavarnas synpunkter inför formuleringen av nya mål och insatser. Personalen kommer att analysera både kartläggningsmetoderna och deras resultat. De insatser/åtgärder som genomförts i klasserna under läsåret kommer också att utvärderas. Detta gäller även elevteamets insatser och åtgärder. Rutinerna för dokumentation, utredning och akuta situationer kommer också att ses över. Utifrån elevernas, vårdnadshavarnas och pedagogernas analyser ska nya mål och insatser formuleras. Rektor ansvarar. 6
Förebyggande arbete Förankring av planen Planen om skolans arbete mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling presenteras på klassråden, i skolrådet och på föräldramöten under hösten. I de sammanhangen ges också möjlighet till diskussioner, att lyfta frågeställningar och att komma med synpunkter. Elevrådet arbetar noggrant med planen en gång per termin. Uppföljning sker på motsvarande möten under vårterminen. Rektor ansvarar. Eleverna upprättar/reviderar skolans trivselregler i klassråden och elevrådet tidigt under höstterminen Tidsplan Kartläggning På studiedagar och personalmöten utvärderar personalen tidigare insatser och åtgärder, samt formulerar nya mål och åtgärder. Pedagogerna är delaktiga i det arbete som görs i klasserna, gällande skolans arbete mot diskriminering och kränkande behandling. De har även en stödjande funktion i kartläggningsarbetet tillsammans med resurspedagoger. Eleverna är delaktiga i kartläggningsarbetet genom att de besvarar enkäter och deltar i intervjuer. Rektor och mentorer ansvarar. 7
Metoder Elevenkäten från kommunen genomförs i år 8. Under läsåret 2015/2016 utarbetar elevrådet en enkät som är speciellt utformad utifrån Zederslundsskolans miljö. Incidentrapporter angående kränkande behandling analyseras. Scanning sker i klasser angående relationer och arbetsro när behov föreligger. Riskområdesanalys genomförs kontinuerligt. Eleverna kommer att involveras i kartläggningen genom att svara på enkäter, samt delta i planerade samtal och intervjuer. De kommer också att få återkoppling utifrån kartläggningen och möjlighet att diskutera resultatet. Elevrådet deltar i planeringen av vidare insatser. Personalen kommer att involveras i kartläggningen genom att de utformar kartläggningsmaterialet. Personaler kommer också att utföra och analysera kartläggningen, samt planera vidare insatser. Förebyggande insatser Kompetensutveckling för personal Kompetensutveckling ska täcka de diskrimineringsgrunder samt kränkande behandling som fastslagits i Skolverkets allmänna råd - Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Gemensamhetsskapande aktiviteter Klasserna diskuterar vad varje punkt i skolans trivselregler innebär/betyder för dem. Det klasserna kommer fram till lyfts i elevrådet och skriftlig dokumentation sker via protokoll. Trivselreglerna sammanställs sedan av rektor och anslås i klassrummen och korridorer och hålls levande genom diskussioner. Utifrån dessa gemensamma trivselregler utarbetar pedagogerna, tillsammans med eleverna, regler för arbetet och samvaron i den egna gruppen. Trivselreglerna presenteras på skolråd i september. Vi organiserar klassöverskridande aktiviteter för att eleverna ska få tillfällen att utveckla sin känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen. Exempel på sådana gemensamma aktiviteter är: temadagar, talangjakt och julkonsert. Alla elever på hela skolan har dessutom gemensamt elevens val på torsdagar. Kontinuerlig lyhördhet och observation Pedagogerna utvärderar regelbundet tillsammans med eleverna för att få reda på om alla känner att de har inflytande över lektioner och annan verksamhet. Detta sker till exempel vid kartläggningen av kommunens enkät för år 8 samt vid elevsamtal med mentor eller resurspedagog. Alla pedagoger tar också sitt ansvar för att vara lyhörda och observanta såväl i klassrumssituationer, som på raster och vid andra aktiviteter. För att få försäkring om att ingen blir diskriminerad för sin funktionsnedsättning utvärderas situationen på skolan utifrån Elevhälsans handledning och enkät. Kontinuerligt arbete med planens utformning Förankring och utvärdering av planen inför fastställandet av nästkommande plan sker fortlöpande i personalgruppen vid arbetsplatsträffar, personalmöten och medarbetarsamtal under läsåret. Rektor och pedagoger ansvarar. Kommunens fortbildningssatsning "En skola för alla" är ett led i arbetet för likabehandling. 8
Åtgärdande arbete Skolans policy innebär att alla på skolan ska känna trygghet och varje elev ska bli uppmärksammad varje dag. Vi vill att alla tar ansvar för att ingen behandlas kränkande eller blir trakasserad. Rutiner För att i tid upptäcka trakasserier och kränkande behandling arbetar vi med att så många vuxna som möjligt håller sig i rörelse där eleverna uppehåller sig. Vuxennärvaron koncentreras till platser där kränkningar utifrån tidigare erfarenheter oftare förekommer, till exempel i omklädningsrum, korridorer, samt vid promenad till och från matsal. Samtal förs också med elever, föräldrar och personal, där skolan är lyhörd för trender, till exempel på internet. Pedagogerna håller också koll på och diskuterar rapporter som massmedia ger om utvecklingen på skolor i andra delar av Sverige. Nyckelpersoner Elever och vårdnadshavare kan alltid vända sig till samtlig personal på skolan. Här följer en lista med nyckelpersoner på skolan. Dessa träffar eleverna dagligen och känner därför de flesta vid namn. Rektor: Pär Höckert/Kent Landoff tel. 0141-22 55 55 Skolsköterska: Cristina Örneståhl tel. 0141-22 33 69 Kurator: Maria Petersson tel. 0141-22 33 69 Resursped Lena Törngren tel 070-26 599 26 Resursped Lisbeth Franzén tel 070-25 263 61 Utredningsgång Då personal får kännedom om att en elev utsatts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling på skolan, ska utredning göras snarast, det vill säga inom 24 timmar. Om elev kränker elev 1. Mentor informeras och avgör tillsammans med elevstödjande personal om kränkningen är av sådan art att elevteamet behöver kopplas in och om händelsen ska dokumenteras. 2. Föreligger behov enligt punkt 1, samtalar berörd personal med berörda elever om det som har hänt och avgör hur man ska gå vidare. Samtalen enligt den dokumentationsblankett som ska finnas i alla arbetsrum. Om behov föreligger informeras vårdnadshavare. 3. Anmälan sker till rektor som beslutar om utredning. Denna ska allsidigt belysa vad som inträffat och innehålla en analys av orsakerna till det som inträffade samt bör omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen och den som har blivit utsatt. 9
4. Rektor bedömer i varje enskilt fall om anmälan ska göras till andra myndigheter eller huvudman. 5. Elevteamet kontaktas och sammanträder för att bestämma vilka två ur teamet som ska arbeta aktivt med ärendet både med den som utsatts och den som har utfört kränkningen. 6. Elevteamet upprättar en individuell plan för varje enskilt fall och arbetar utifrån en fastställd rutin (samtal, uppföljningar, kontakter och dokumentation). 7. Elevhälsan kontaktas vid behov. Om personal kränker elev 1. Personal som får kännedom om det inträffade anmäler till rektor. 2. Rektor kontaktar Elevteamet. Rektor och representant från Elevteamet samtalar med eleven och vårdnadshavare om det inträffade. 3. Rektor kallar till samtal med berörd personal och ev. facklig representant. Beslut om lämpliga åtgärder. 4. Rektor beslutar om anmälan till huvudman. 5. Rektor återkopplar till elev och vårdnadshavare och bestämmer tid för uppföljning. 6. Om åtgärderna inte leder till att kränkningen upphör, ansvarar rektor i samråd med personalenheten för att arbetsrättsliga åtgärder vidtas i enlighet med lagar och avtal. Om elev kränker personal 1. Personal som får kännedom om det inträffade anmäler till rektor. 2. Rektor kontaktar Elevteamet. Rektor och representant från Elevteamet samtalar med eleven och vårdnadshavare om det inträffade. 3. Rektor kallar till samtal med berörd personal och ev. facklig representant. Beslut om lämpliga åtgärder. 4. Rektor beslutar om anmälan till huvudman. 5. Rektor återkopplar till elev och vårdnadshavare och bestämmer tid för uppföljning. 6. Om åtgärderna inte leder till att kränkningen upphör, ansvarar rektor i samråd med personalenheten för att åtgärder vidtas. 10
Om personal kränker personal 1. Personal som får kännedom om det inträffade anmäler till rektor. 2. Rektor kallar till samtal med berörd personal och ev. facklig representant. Beslut om lämpliga åtgärder. 3. Rektor beslutar om anmälan till huvudman. 4. Rektor återkopplar till berörd personal och bestämmer tid för uppföljning. 5. Om åtgärderna inte leder till att kränkningen upphör, ansvarar rektor i samråd med personalenheten för att arbetsrättsliga åtgärder vidtas i enlighet med lagar och avtal. Uppföljning av utredning Enskilda uppföljningssamtal sker med samtliga inblandade till exempel elev, berörd personal, vårdnadshavare, Elevteamet och rektor. Tidpunkter bestäms gemensamt. Ansvarsförhållande Alla har ett ansvar att uppmärksamma och utreda trakasserier, diskriminering och kränkande behandling. Ytterst ansvarig är rektor. 11