Utvärdering Projekt KomHall
Linköpings universitet och Spetsa John Boman, doktor i medicinsk sociologi john.boman@liu.se 013-281837 Ulrik Lögdlund, doktor i pedagogik med inriktning mot vuxnas lärande. ulrik.lögdlund@liu.se 013-282184 Spetsa är ett bolag som ägs av Linköpings universitet och som förmedlar skräddarsydda tjänster som utförs av oss som forskare och lärare. Externa verksamheter får alltså tillgång till spetskompetens genom allt från föreläsningar, till avgränsade utbildningar och som idag utvärderingar och följeforskning.
Uppdraget Gruppintervjuer med personalgrupperna vid två tillfällen. Intervjuer med och återkoppling till projektledare vid två tillfällen. Enkät till deltagarna vid två tillfällen.
Presentationen 1. Genomgång av projektet och några av de viktigaste resultaten. 2. Genomgång av några lärdomar och erfarenheter.
1. Projektet KomHall
Forsknings- och problemområdet Långtidsarbetslösa Långtidssjuka Socialförsäkringstagare som aldrig varit anställda Unga utan gymnasieexamen Utrikesfödda med kort utbildning Lokala kontexter Samordning och ansvar Skillnad på deltagare Resultat och effekter
Olika vägar till egen försörjning Anställning Subventionerad anställning Praktik Studier
KomHalls huvuduppdrag var att hjälpa deltagarna fram till dessa vägar. Vad gjorde man?
KomHall som vägvisare Praktiska verksamheter Kök Snickeri Skog och röj Trädgård Flytt och transport Stödjande verksamheter Personliga samtal Jobbsökarstöd, praktikstöd Gruppaktiviteter (studiebesök)
Projektdeltagarna 96 deltagare. Samtliga använde vid starten någon form av socialförsäkring. Ungefär hälften var under 30 år. Relativt jämn könsfördelning.
I mitten av maj 2017 68 personer har skrivits ut. Av dessa var: 11 anställda 14 anställda med subvention 8 studerade 4 hade sjukersättning 12 hade annan försörjning (pension, föräldrapenning, flyttat ) 19 hade ekonomiskt bistånd
Viktigt 36 deltagare i åldersintervallet 19-29 år har avslutat projektet. 21 av dessa har förbättrat sin arbetsmarknadsposition. Viktig grupp utifrån flera nyttodimensioner.
Människan: självkänsla, anställningsbarhet, arbetsförmåga. Sociala nätverk: familj, vänner, skola och barnomsorg. Kommunen: ekonomi, medborgarskapsansvaret.
2. Lärdomarna och erfarenheterna
Kunskap, erfarenhet och lärande Grundläggande om kunskap handlar om att kunna handlar om att skapa Frågeställningar Vilken form av kunskap produceras i projektet? Vad är det deltagarna lär sig i projektet? Vilka erfarenheter uppstår och hur förvaltas de?
Olika former av kunskap Epistéme Teoretisk kunskap (att veta, färdigheter) Techne Praktisk kunskap, produktionsinriktad (tillverkning och skapande) Fronesis Etisk och politisk kunskap, att göra det bättre för människan
Handlingsorienterad kunskap Kunskap och lärande uppstår i praktiken, t ex att laga mat, sy eller röja vandringsleder I aktiviteten sker Lär sig språket Lär sig ett enklare hantverk Lär sig att vara social Handlandet är både medel för lärande och samtidigt resultatet av det lärande som sker - att behärska olika tekniker och lösa alltfler problem - Pragmatism (reflekterat handlande) De börjar prata när de gör saker
Pedagogik på pragmatiska grunder Uppfostringsskola Religiösa regler för bön och mathållning Vi har lärt oss mer om acceptans Bilterapi/roddbåt Avskildhet och en miljö för samtal Obligatorisk friskvårdseftermiddag Prata hälsa samt fysisk aktivitet Professionell vänskap (pedagogiskt förhållningssätt) Lära ut, hjälpa och pusha Man är kompis och ledare Krävs tålamod, man kan inte brusa upp Krävs tillit
Humanistisk grundsyn Sympati och empati där man känner för deltagarnas utsatta situation Att se människan Vi lyfter dem som är längst ner Vi ser glädje hos dem som vi får ut i arbete även med lönebidrag Deltagarnas problem går först ( ) inte diskriminera människor, hjälpas åt och acceptera varandra utifrån de olikheter som finns
Metodik Metoder baseras på extrovert kooperation Samarbete (med andra delar av kommunen och landstinget) Dokumentera och kartlägga Trepartsmöten Gemensam frukost och lunch Klientmedverkan. att lyssna på människor. Försöka ta tillvara på deras tankar, erfarenheter och önskemål Vi har ingen metod vi har det sunda förnuftet, erfarenhet av livet ( ) vi är lite skröpliga och vi har varit fattiga, vi har haft skulder, vi vet hur det är med småungar. Det är inga skrivna metoder. Vi är duktiga och det sitter i ryggmärgen.
Lärande och utveckling mellan olika projekt Vikten av att dokumentera erfarenheter Vikten av att sprida kunskap och egna erfarenheter Vikten av att ta lärdom av varandras erfarenheter Vilken övergripande kunskap om projekterfarenhet finns det i regionen? Kompetensbanken en systematisk dokumentation av kompetens hos olika projektaktörer, forskning och utvärdering av projekt
Sammanställning kunskapsformer Kunskapsformer Episteme Techne Fronesis Indikatorer Dokumentation och kartläggning Validering och intyg om färdigheter Lärdomar mellan projekt Aktivitet och interaktion Lärande i praktiken Pragmatiska lärandesituationer Projektets syfte Humanistisk syn Pedagogiska/didaktiska arbetsmetoder