Falkenberg Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling/likabehandlingsplan. Tidigare skulle skolorna upprätta en likabehandlingsplan enligt den nya lagstiftningen ska det årligen upprättas en plan mot kränkande behandling utifrån bestämmelserna i skollagens 6 kapitel och en likabehandlingsplan utifrån bestämmelserna i diskrimineringslagen. Men enligt förarbetena till lagen så finns det inget som hindrar att de båda planerna förs samman till en plan. Det centrala är innehållet och att alla krav som ställs i lagstiftningen tillgodoses. (Statens skolinspektions hemsida)
Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling/likabehandlingsplan. För Karl-Oskarskolan i Falkenberg, verksamhetsåret 2014/15. Avser verksamheterna: förskola, fritidshem, förskoleklass och grundskola. Bakgrund. Verksamheterna förskola, grundskola, förskoleklass och fritidshem på Karl-Oskarskolan i Falkenberg är en plats där barn/elever ska känna att de vågar, vill och kan. Målet är att varje barn ska utvecklas till en nyfiken, kreativ och självständig människa. Vi vill att alla barn/elever ska lämna Karl-Oskarskolan med goda kunskaper och ett gott självförtroende. Vår filosofi är enkel Vision och våra ledord: Vi vill ge alla barn/elever förutsättningar att kunna möta sin framtid Vi strävar efter att möjliggöra för alla våra barn/elever en miljö där de får förutsättningar att våga, vilja och kunna... Våga - För att utvecklas optimalt måste man våga pröva nya saker. Vi arbetar för att skapa en lugn och trygg miljö där alla barn/elever görs synliga och får möjlighet att tycka att det är kul att gå i skolan. Vilja - Motivation och vilja är en avgörande drivkraft för att barnen/eleverna ska utvecklas. Vi tror att du blir motiverade om du får vara med och påverka i skolan, både som barn/elev och som förälder. Det arbetar vi för! Vi på Karl-Oskarskolan skall erbjuda alla barn/elever en trygg miljö där deras behov och välmående står i centrum. Vi skall arbeta aktivt för att se, uppmärksamma och utgå från barnets/elevens behov genom medvetet valda pedagogiska arbetssätt. Vi möjliggör för barnet/eleven att bli sedd, delaktig och får komma till tals. Vi skall möjliggöra för barnet/eleven att bli självständigt genom att allt i dess omgivning skall finnas på dess höjd och nivå. Barnet skall göras delaktig i vardagen och uppmuntras i att ta ansvar för sig själv, andra och sin miljö. Vi skall lägga stort fokus på att möjliggöra för barnet/eleven att lära sig visa respekt för sin omgivning och kunna samsas i grupp, ta hänsyn för andras behov samt få förståelse för olikheter. Vi skall lägga grunden för ett intresse till rörelse och lek samt för förståelsen för att ta hand om sin kropp, miljön och naturen. Mycket utevistelse i det vilda och på vår gård samt ett aktivt arbete och lärande om kost, hälsa och hur vi tar hand om miljön är vår väg till hälsosamma och välmående barn/elever. Vi skall arbeta mycket noga med ett förebyggande arbete mot mobbing, kränkande behandling och diskriminering både gällande barn/elever och medarbetare. Vår skola är en skola för alla, där alla skall känna sig välkomna och tillåtas att vara sig själv. Trygghet, kunskap och glädje är viktigt och
Våga, Vilja och Kunna är våra ledord i vårt arbete med att skapa förutsättningar för alla barn att kunna möta sin framtid. Likabehandlingsplanens syfte och arbetets struktur. För att kunna ge våra barn/elever lika rättigheter och en trygg vardag arbetar vi aktivt, främjande och förebyggande för likabehandling och mot kränkande behandling och diskriminering. För att säkerställa vårt arbete har vi tagit fram en likabehandlingsplan med innehållande årlig plan. För att utveckla vårt likabehandlingsarbete kommer vi i vårt utvärderings-, uppföljnings- och utvecklingsarbete att följa råd som DO, Diskrimineringsombudsmannen, och Skolverket tagit fram för ett framgångsrikt likabehandlingsarbete; Lika rättigheter i skolan handledning från Diskrimineringsombudsmannen. Nedanstående fyra avsnitt är tagna ur denna skrift och definierar och beskriver vad likabehandlingsarbete innebär. Vi på Karl-Oskarskolan skall alltid verka utifrån våra ledord; Våga, Vilja och Kunna samt utifrån det nedan beskrivna; Varför ska skolan/förskolan arbeta för likabehandling? Likabehandlingsarbete handlar om att skapa en skola fri från diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. En trygg skolvardag är en förutsättning för att eleverna ska lära och utvecklas. Forskning har visat att systematiskt arbete mot kränkningar har effekt. Sveriges skolor har ett viktigt uppdrag i att skapa bästa möjliga förutsättningar för alla elevers utveckling och lärande. Som anställd i skolan är du med om att förmedla och förankra respekten för de mänskliga rättigheterna och grundläggande demokratiska varderingar. Men skolan återspeglar inte bara samhällets värderingar utan är också med och formar dem. Likabehandlingsarbetet är därför ett utvecklingsarbete av stor vikt. Alla som arbetar i skolan, spelar en roll för att i sitt dagliga arbete i ord och handling driva denna utveckling framåt (Lika rättigheter i skolan). Alla elever har samma rättigheter. Likabehandlingsarbete handlar om att värna om elevernas mänskliga rättigheter och att implementera FN:s barnkonvention i skolan. Elever har ett rättsskydd som är likvärdigt det som finns för skolans anställda. Rätten till likabehandling hör till de grundläggande mänskliga rättigheterna. Alla elever i skolan har samma rättigheter flickor som pojkar och oavsett könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. Eleverna har också rätt att vistas i skolan utan att utsättas för trakasserier eller kränkande behandling. Enligt diskrimineringslagen och skollagen måste skolan arbeta aktivt för att förebygga och förhindra att elever utsätts för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Skolan ska också aktivt främja elevernas lika rättigheter och möjligheter även kallat likabehandlingsarbete (Lika rättigheter i skolan). En del av den ordinarie verksamheten Likabehandlingsarbetet är inte ett separat projekt som kan avhandlas vid vissa schemalagda lektioner. Likabehandlingsarbetet ska genomsyra hela verksamheten undervisning, förhållningssätt, regler och rutiner. Naturligtvis är det även en del av skolans ordinarie värdegrundsarbete. Det handlar om att skolan skapar bästa möjliga förutsättningar för att bedriva sin verksamhet. Alla som berörs av verksamheten ska ges möjlighet att delta aktivt i likabehandlingsarbetet all
personal, barn, elever och vårdnadshavare/föräldrar. Att uppmuntra delaktighet är också ett sätt att aktivt främja lika rättigheter och förebygga diskriminering och kränkande behandling. När till exempel eleverna får vara delaktiga i att utforma skolans aktiviteter och påverka sitt eget handlingsutrymme ger det positiva effekter på elevernas syn på skolan. Det gynnar samarbetsklimatet. (Lika rättigheter i skolan). Strukturerat, stegvis och ständigt pågående. Ett framgångsrikt likabehandlingsarbete är systematiskt och målinriktat. Det är en ständig pågående process för att utveckla skolan och processen följer vissa bestämda steg. Men varje skola ska utgå från sin egen situation och utforma insatser och åtgärder utifrån de behov som finns i den egna verksamheten. Skolan ska varje år upprätta en plan mot diskriminering och kränkande behandling. Planen är ett viktigt verktyg för att systematiskt planera, dokumentera och utvärdera likabehandlingsarbetet. (Lika rättigheter i skolan). Vår Vision och vårt mål med vårt likabehandlingsarbete 2014-15. Vision På vår skola skall inget barn/elev bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande behandling. Målriktning: Alla barn/elever ges möjlighet att känna sig trygga i skolan. Mål 1: Alla vårdnadshavare skall uppleva att deras barn känner sig tryggt i förskolan. 100% Mål 2: Alla vårdnadshavare skall uppleva att deras barn möts med respekt för dess individ. 100% Lagar och definitioner. Diskrimineringslagen Diskrimineringslag (2008:567) 1 Kap. Inledande bestämmelser träder i kraft I:2009-01-01 Lagens ändamål 1 Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Definitioner - Diskriminering Inget barn och ingen elev får diskrimineras på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Lagen omfattar alla utbildningsanordnare. I denna lag avses med 1. kön: att någon är kvinna eller man. Även den som avser att ändra eller ha ändrat sin könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön. 2. könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. 3. etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. 4. funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
5. sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, och 6. ålder: uppnådd levnadslängd Skollagen om Kränkande behandling. Skollagen 2010:800 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Ändamål och tillämpningsområde 1 Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). Definition kränkande behandling. Kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen kränker ett barns eller en elevs värdighet. Våra tillvägagångssätt för vårt; Främjande arbete för att förebygga och hindra diskriminering och kränkande behandling På Karl-Oskarskolan bär alla vuxna ett ansvar att säkerställa så att alla barn behandlas utifrån allas lika värde! Vi har ett trygghetsteam som säkerställer att vårt likabehandlingsarbete att våra medvetet valda arbetssätt lever i vardagen och enligt vår aktivitetsplan, se nedan. Trygghetsteamet, som består av likabehandlingsansvarig och förskolechef träffas regelbundet och stämmer av att vår aktivitetsplan efterlevs samt att reflektion, utvärdering, utveckling och uppföljning sker på APT och i arbetslagen. Ytterst ligger ansvaret på förskolechef att tillsammans med medarbetare säkerställa en trygg miljö för de barn, elever och vuxna som tillhör Karl-Oskarskolan. Som På Karl-Oskarskolan finns ordnings- och trivselregler som skall vara väl kända. Barnen är delaktiga i framtagandet av dessa regler genom diskussioner på samlingar. Vårdnadshavare erbjuds på Förskole- hemsamverkansmöte varje läsår att genom work shops alt. diskussioner reflektera över och bidra med deras tankar och åsikter om vad de som vårdnadshavare anser är viktiga förhållningssätt och regler för att främja likabehandling och motverka diskriminering och kränkande behandling. Dokumenteras och sparas i Förskola-hemsamverkanspärm. I vårt arbete med att ta fram våra förhållningssätt och formulera mål samt arbetssätt för
vårt arbete med normer och värden, likabehandling, utgår vi från vår skolas ledord, Våga, Vilja och Kunna, Läroplanens värdegrund, Skollagen, FN:s barnkonvention och det värdefulla bidrag som kommer från våra barn/elever och våra vårdnadshavares tankar, idéer och reflektioner. Vi formulerar våra arbetssätt och förhållningssätt mer ingående i vår Pedagogiska arbetsplan Normer och Värden. Våra förhållningssätt och arbetssätt för att främja och förebygga trivsel, trygghet och likabehandling samt våra trivsel- och ordningsregler skall vara levande genom att vi tillsammans med barnen/eleverna dagligen förmedlar och diskuterar dem och förhåller oss utifrån dem. Våra ledord, och våra trivsel- och ordningsregler synliggörs genom att de sätts upp i skolans lokaler. Karl-Oskarskolans personal verkar alltid utifrån skolans vision, sina ledord och verksamhetsidé samt utifrån skollagen och FN:s barnkonvention. Vi arbetar för en trygg och medveten struktur i vår organisering av vår verksamhet. Det gör vi genom indelning i arbetslag och hem -avdelningar för att skapa trygghet. Samarbete dagligen genom att bedriva olika pedagogiska aktiviteter dit barnen/eleverna utifrån behov, mognad och intresse går tillsammans med pedagog i mindre grupper. Detta för att utnyttja allas kompetens och för att skapa en sammanhållning över arbetslagen och barnen/eleverna på skolan. Skapa trygghet för barnen och öka samarbetet mellan avdelningarna genom att alltid låta en pedagog gå över verksamhetsgränserna. Uppstartsdagar/inskolningsdagar planeras noga och med syfte att barn/elever och vårdnadshavare skall lära känna lokaler, rutiner samt personal och andra barn i skolan. Dokumenteras av arbetslagen i Genomförandeplan som sparas i arbetslagspärm. Inskolningen innehåller inskolningssamtal där vårdnadshavare får möjlighet att prata mer direkt om sitt barn och ställa frågor. Uppföljningssamtal genomförs efter en tid efter inskolningen där både vårdnadshavare och pedagog kan tala om sådant som är bra för barnets trygghet och för att tankar, önskemål och behov skall synliggöras. Inskolningen utvärderas av vårdnadshavare genom enkät och för pedagoger på APT, resultatet meddelas vårdnadsgivare via infobrev. Utvärderingens resultat sparas i mål- och utvecklingspärm. Återkommande samtal med barnen genomförs för att få kännedom om eventuella kränkningar som sker när vuxna inte är närvarande (sköts av respektive arbetslag). Enligt genomförandeplan dokumenteras och sparas i arbetslagens pärm. Gemensamhetsaktiviteter planeras och genomförs för att skapa gemenskap. Aktivt arbete med Normer och Värden genomförs genom lek, samtal, samlingsaktiviteter och skapande dagligen och kontinuerligt genom projekt. Se förskolans pedagogiska arbetsplan och skolans lokala pedagogiska planeringar. Dokumenteras genom genomförandeplaner vid projektplanering och pedagogisk dokumentation sparas i arbetslagens pärm. Årlig utvärdering av trivsel och trygghet enligt årsplan.
Förebyggande arbete och allmänna rutiner för att upptäcka. Kartläggning/inventering av riskområden för kränkande behandling genomförs genom aktiviteter och samtal med barnen kontinuerligt av arbetslagen. Dokumenteras och sparas i likabehandlingspärm. Nolltolerans mot klotter och skadegörelse. Arbetslagen, vuxen tar i detta med en gång genom samtal med barnet och barnen. Alla anställda ska vara lyhörda för vad som händer på hela skolan. Att vara lyhörd innebär att vi reagerar även på små signaler. Att reagera innebär att vi tar oss an problemet som uppstått och antar de åtgärder som situationen kräver. Om det förekommer kränkningar behöver det inte innebära att ett barn berättar vad som hänt och hur man upplevt en viss situation. Som personal på förskolan har alla ett uppdrag att alltid vara uppmärksam och kunna observera beteenden både inne och ute. Vi försöker memorera händelser som kan vara indikatorer på mobbing, exempelvis att ett barn/elever ofta sitter ensam, inte deltar i gruppens arbete eller gärna tyr sig till vuxna. Vi har en stående punkt på arbetslagets möte Barn/elevinfo där vi vid behov lyfter situationer som inte upplevs som rätt ur likabehandlingssynpunkt. Vi vidtar alltid de åtgärder som situationen kräver. Vårdnadshavare meddelas alltid då situationen kräver det. Regelbundet använder vi APT, där vi diskuterar hur hela gruppen upplevs, samt hur vi vuxna förhåller oss, att vi skall verka som förebilder och aktivt tänka på vårt förhållningssätt gentemot både vuxna och barn/elever. Alla ansvarar för att likabehandling/kränkande/diskriminerande lyfts till diskussion kontinuerligt. Det görs genom att det regelbundet kommer som en punkt på APT och vid behov på det veckovisa arbetslagsmötet på vår skola. Dokumenteras i APT-protokoll samt i arbetslagsprotokoll. Aktivt arbete med förebyggande elevhälsoarbete planeras och genomförs. Synliggörs i årlig plan samt planeras vid byte av verksamhet (exempel förskola förskoleklass) inför skolstart. Varningssignaler som alla vuxna, pedagoger och vårdnadshavare skall vara uppmärksam på hos barnen. försöker alltid vara nära personal i fria situationer. blir förlöjligad, en som man driver med. har ont i magen, ont i huvudet. är inblandad i bråk och skoj som ofta upplöses när någon vuxen kommer nära. går ofta ensam. tappar lusten, ingenting är roligt längre. är okoncentrerad i sitt arbete.
Om vårdnadshavare upplever någon oro eller något av ovanstående uppmanas han/hon att skyndsamt meddela pedagog eller förskolechef/rektor på skolan. Förskolechef/rektor ansvarar för att situationen utreds och att åtgärder vidtas. Dokumenteras och sparas inlåst i elevmapp. Skolans rutiner kring anmälan, utredning och vidtagande av åtgärder mot kränkande behandling Vid Karl-Oskar Utbildnings skolor och förskolor En blankett för anmälan till förskolechef är framtagen och det är denna blankett personal använder om de får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling. Förskolechef/rektor tillsammans med arbetslag och vid behov annan personal är ansvariga för att en utredning görs och att åtgärder vidtas. Särskild blankett finns i Verksamhetshandbok Karl-Oskarskolan kapitel likabehandling. Se bilagor Anmälan diskriminering/kränkande behandling. Lämnas till förskolechefen/rektor. Dokumentationsblankett diskriminering/kränkande behandling. Här skall all dokumentation kring ärendet ske, sparas inlåst i elevmapp. Handlingsplan vid diskriminering och kränkande behandling vid Karl-Oskar Utbildnings skolor och förskolor Vid kränkning eller diskriminering av en elev/elever, tar pedagog eller annan vuxen hand om ärendet. Händelsen anmäls till förskolechef/rektor och dokumenteras på blankett Dokumentationsblankett diskriminering/kränkande behandling och förskolechef/rektor informeras. 1. Pedagog eller annan involverad vuxen på skolan har samtal med den utsatte för att få information om vad som hänt. Kontaktar så snart som möjligt helst samma dag som man får vetskap om händelsen. Den vuxne som för samtalet, dokumenterar enligt blankett sparar i elevmapp. Bra är om möjligt att vara två vuxna vid samtalet. Respektera om den utsatte endast vill berätta för en person om händelsen. 2. Utifrån samtalet med den utsatte tas kontakt med samtliga involverade och samtal förs enskilt med var och en och dess vårdnadshavare. 3. Vid allvarligare former kontaktas hemmen direkt och skolan samtalar med vårdnadshavarna till alla inblandade. Uppföljning sker inom rimlig tid av pedagog eller annan vuxen. Samtalen dokumenteras på blankett: Dokumentationsblankett diskriminering/kränkande behandling. 4. Arbetslaget kontaktar de inblandades vårdnadshavare. 5. Uppföljning sker genom dagliga observationer samt genom samtal med de inblandade ca en vecka efter det avslutade samtalet. 6. Dokumentationen lämnas till förskolechef/rektor.
Om diskrimineringen eller annan kränkande behandling konstaterats och inte upphört kontaktas Förskolechef som tar över ärendet. Särskild blankett finns i Verksamhetshandbok Karl-Oskarskolan Likabehandling. Anmälan elev elevhälsoteam centrala elevhälsan, förskolechef/rektor. Arbetsgång gällande systematiskt elevhälsoarbete vid Karl-Oskarskolan. Om samma barn/elev vid upprepade tillfällen återkommer i ärenden, kallas till elevhälsosamtal tillsammans med vårdnadshavarna, där åtgärder upprättas. Polisanmälan och/eller anmälan till socialtjänsten kan göras i vilket skede som helst och anmälan görs av förskolechef/rektor. Handlingsplan för händelse att personal kränker/diskriminerar elev. Om barn, vårdnadshavare eller förskolans personal upplever att barnet/eleven kränkts av anställda på skolan hänvisas ärendet till förskolechef/rektor som omgående utreder saken. Dokumentation i ärenden där personal kränker ett barn/elev, upprättas av förskolechef/ rektor och verksamhetschef. Rutin för handläggning av anmälan. Så snart ansvarig förskolechef/rektor fått kännedom om att personal kränkt ett barn/elev eller att kränkning kan ha inträffat skall förskolechef/rektor utreda uppgifterna. Förskolechef/rektor vidtar nödvändiga åtgärder enligt nedan. Vårdnadshavaren underrättas då barnet ej är myndig. Kontakt tas ev. med sociala myndigheter för samråd/anmälan. Disciplinåtgärd mot den kränkande övervägs, enligt BO:s sanktionsstege. Bedöms kränkningen som allvarlig, d.v.s. att kränkningen är att betrakta som en brottslig handling, skall förskolechef/rektor göra polisanmälan. Barnet erbjuds medicinsk/psykologisk hjälp och eventuellt upprättas ett åtgärdsprogram. Barnet/vårdnadshavaren informeras om BO:s roll och eventuellt rätt till skadestånd. Anmälan görs till Arbetsmiljöverket. I händelse av att personal på skolan blir kränkt av ett barn. Vid glåpord, hot eller våld mot personal. All kränkning mot personal lyder under arbetsmiljölagen och hanteras av förskolechef/rektor. 1. Arbetslag och förskolechef/rektor informeras om det kränkande beteendet. 2. Arbetslag har ett samtal med barnet och vårdnadshavare angående det inträffade. 3. Beslutade åtgärder genomförs och återkoppling till berörda parter sker. 4. Bedöms kränkningen som allvarlig, dvs. att kränkningen är att betrakta som en brottslig handling, skall förskolechef/rektor göra polisanmälan. 5. Anmälan till Arbetsmiljöverket.
Observera att förskolan och skolan inom Karl-Oskar Utbildning AB har samma rutiner för hur ett ärende hanteras. Därav är vissa skrivelser i åtgärderna inte alltid applicerbara eller på en händelse i skolan. Vi följer dock en gemensam gång och vi är alltid noga med att dokumentera och följa upp alla situationer där någon upplevts eller upplevt blivit kränkt eller diskriminerad. Årlig aktivitetsplan. Aktiviteter över åtgärder för att förebygga och hindra diskriminering och kränkande behandling samt utvärdering, uppföljning och utveckling av Likabehandlingsplanen inom Karl-Oskarskolan 2014/2015. Aktivitet Tid Ansvarig. Alla barn och vårdnadshavare informeras vid första träff med förskolechef/rektor om planen med samverkan i hem-skola, i samband med terminsstart på höstterminen. Pedagoger informeras alltid om planen i samband med planeringsdagar vid höstterminsstarten. Upprättande av ordnings- och trivselregler i samverkan barn/elever/pedagoger i början av varje termin (arbetslag/förskolechef/rektor). Gås regelbundet igenom på samlingarna. Sätts upp i hall, klassrum och på avdelning. Uppstarts- och Inskolningsdagar. I början av varje termin planerar och genomför arbetslag/ (förskolechef/rektor) lära känna och trygghetsövningar. I samband med trygghetssamtal på förskolan och utvecklingssamtal i skolan, likabehandlingsfrågor upp. Plan gemensamma aktiviteter under verksamhetsåret upprättas av arbetslagen. Exempel; förskolans dag, kompisens vecka, kultur- och traditionsfirande, tema normer och värden. Kartläggning. Kartläggningsarbetet är oerhört viktigt. Likabehandlingsfrågor skall diskuteras vid de regelbundna arbetslagsmötena på såväl förskola som grundskola. Ett arbete att dokumentera platser på Karl-Oskars olika byggnader, där det finns risk att barn och elever kan bli kränkta, har startats. I en bilaga till detta dokument finns ett antal foton på sådana platser.
Bilaga till likabehandlingsplan Karl-Oskarskolan, Falkenberg. Elever, barn och personal har tagit fram bifogad fotodokumentation på platser i de 3 fastigheter eller utomhusmiljö, där det föreligger störst att barn kan bli kränkta. Bilden visar en elevtoalett. Finns ett stort antal på både förskola och skola. Ansvar: All personal i verksamheterna. Mentorer låter endast en elev i taget gå på toaletten under lektioner. Dolt utrymme under trappa upp till övervåningen på det nya skolhuset. Ansvar: Kök- städ- och vaktmästarpersonal. Finns 2 st. omklädningsrum (flickor/pojkar) för undervisning i Idrott & Hälsa. Ansvar: Idrottslärarna.
Utförråd med 2 ingångar. Ena halvan är idrottsmaterialförråd och den andra förskolans uteleksaker. Ansvar: Den personal som låser upp skall också se till att det omedelbart blir låst. Utegården mellan förskola och skola som vetter mot Brunkullevägen. Ansvar: Rastvaktande skolpersonal, samt personal från förskolan som bevakar utelekgården. Förskolans vägg som vetter mot Skrea kyrka. Svårt att hålla uppsikt utomhus. Ansvar: Personal till förskolans äldre barn, samt kökspersonal.
Flerbarnsgunga nära det äldre skolhuset. Ansvar: Rastvaktande skolpersonal, samt personal från förskolan som bevakar utelek.