Kvalitetsdokument 2016, Grundskola

Kvalitetsdokument 2016, Grundskola

Innehållsförteckning 1 Re 340 Stocksund/Långängen... 3 1.1 Skolans utvecklingsarbete... 3 Kvalitetsdokument 2016, Grundskola 2(6)

1 Re 340 Stocksund/Långängen 1.1 Skolans utvecklingsarbete 1.1.1 Hur har ni lyckats med era utvecklingsområden för innevarande läsår? Skolans utvecklingsområden 2015/2016 Fritids Förbättra utemiljön och rastverksamheten: Vi har haft större fokus med att ge eleverna olika erbjudanden av rastaktiviteter som var personalstyrda. Personalgruppen har stärkts i sin roll i och med detta. Vi har lyft kopplingen till läroplanen och jämfört med tidigare år har vi haft avsevärt mer aktiviteter under rasterna. Både stora som små elever leker mer tillsammans. Under hösten utökades rastaktiviteterna hela tiden, lekar utvecklades och spel/material tillverkades. Även EFE har erbjudit rastaktivteter Vår rastbod har ansvarig personal fått igång utlåningsverksamheten och rustats upp med nya leksaker samt organiserat upp boden. Öka det digitala användandet i vardagen I jämförelse med tidigare år har vi utökat det digitala användandet. Vi har lyckats väl med målet, vi önskar vidareutveckla detta. Några exempel på vad vi gjort: Vi har en blogg samt skapat en Facebook grupp där vi skickar ut information om vad/när/hur vi arbetar, något som har varit uppskattat. Vår blogg har uppdaterats veckovis och vi lägger ut all viktigt fritidsinformation där. Det märks på sidvisningsstatistiken att det är elever/vårdnadshavare som besöker bloggen. Schoolsoft är fortfarande huvudkanalen till informationsflödet mellan verksamheten och vårdnadshavare. Under HT16 kommer verksamheten skapa en starkare kommunikation mellan fritids och hemmet. Detta genomförs bland annat genom att utveckla bloggen, information på schoolsoft och enkät till föräldrar. Kahoot- interaktiv frågesport Paddis-grupper (göra filmer med tex imovie, Lego-movie, grupper med nät-etik mm) How to draw- rita efter instruktioner på internet Just dance- dansa framför youtube på helskärm Facebook-grupp (en avdelning) som föräldrar är medlemmar i- kommunicerar vad vi gör på fritids och varför. Vi har ökat samarbetet mellan alla avdelningar på Stocksunds RE: Stocksunds- och Långängsskolan samarbetade under påsklovet. Vi skrev LPP-er tillsammans då vi tog del av varandras LPP-er. Vi utarbetade ett sammanställningsdokument i LPP som kan användas på båda skolorna. Detta är ett arbete vi kan förstärka för att få ökad kvalitet och större likvärdighet i vårt arbete Vi har arbetat på att stärka vi-känsla bland personal och elever. Genom bland annat Kvalitetsdokument 2016, Grundskola 3(6)

öka samarbetet mellan respektive avdelning. Hela fritids leker, Kick in /Julgransplundring, Internationella barndagen Kramens dag Samarbete på lov med gemensamma valbara aktiviteter Fritidshemmens dag Julmarknad Halloween Dans/Musik ute på gården på eftermiddagar Städdag på fritids Basar till förmån för barnhem i Filippinerna Aktivitetsdag med Långängen på påsklovet. År F-3 Digital kompetens Ettorna har jobbat med Att skriva sig till läsning. Tvåorna har utvecklat skrivandet av texter på ipad. I år 3 har eleverna mailat texter till läraren och skriftlig kommunikation digitalt har uppmuntrats på så vis. Eleverna har haft ipad-lektioner varje vecka. Förskoleklass kommer att få ytterligar tillgång till Ipads,för att kunna utveckla sitt digital arbete. Öka användningen av IKT i vardagen Alla elever har arbetat med ipads under året. Alla lärare har använt ipads i sin undervisning. Vi önskar att utbildning och tillgång till hårdvara går hand i hand. Skolan tillsammans med kommunen ska fortsätta att satsa på IKT och på relevanta program som ger oss stöd i att nå ökad måluppfyllelse. Lärande Förstelärare i svenska som bla har jobbat med en läsande klass. För att öka nivån för läsförmågan bland alla elever har arbetslagen har byggt vidare på idén om En läsande klass och använder oss av Läsfixarna vid diskussioner om böcker. Vi har prövat att ha flera avstämningspunkter, DLS-tester under året. Dessa tester har gett oss ett tydligt resultat och vill utveckla detta under kommande år. Vi har börjat resultatrapportera på Schoolsoft. Föräldrar ska få mer information om kunskapsutvecklingen hos sina barn. Enligt Pilen-enkäten har nöjdheten öka med 10 procent inom detta område. Skolan har arbetat med att skapa en likvärdig läxpolicy. Vi har följt policyn gällande läxorna. Alla är nöjda med dokumentet. Klassindelning Klassindelningar har gått bra både inför både förskoleklass och årkurs 4. Vi kommer dock att se över rutin hur vi presentertar de nya klasserna och ev ändra om vi finner det nödvändigt. År 4-6 Digital kompetens Vi har en skola med hög måluppfyllelse och goda resultat. Skolans utvecklingsområden digital kompetens samt lärande har vi arbetat aktivt med. Våra elever har tillgång till Kvalitetsdokument 2016, Grundskola 4(6)

datorer med en halvklassuppsättning till varje klass. Vi använder dessa datorer så att eleverna arbetar 1-1. Vi har under läsåret satt igång med Google Classroom och eleverna har även provat på olika digitala verktyg, såsom Kahoot, glosor.eu, ne.se, youtube och så dela dokument i driven som underlättar kamratrespons. Vi fortsätter även att arbeta med att lägga ut information, resultat, bedömningar och skriftliga omdömen löpande till elever och föräldrar. Vi har utvärderat hos eleverna vad deras utvecklingsområde är inom detta och det har framkommit att vi behöver lära ut mer grunder än vi trodde. Vi kommer starta upp läsåret med att låta eleverna utvärdera sina kunskaper inom IKT via en enkät och därefter, utifrån behov, kommer vi hålla datakurser. Lärande mål Gällande Lärande-målet har vi arbetat aktivt med läs- och skrivutveckling med eleverna. Vi har genom kollegialt och professionellt lärande utvecklat undervisningen i samtliga ämnen. Detta har vi nått genom kompetenshöjande aktiviteter hos lärarna, genom läslyftet, samt användning av projektpengar vi tilldelats till att köpa litteratur till eleverna. Vi har upplevt att eleverna har en ökad läslust och ett större intresse för böcker. Vi har arbetat med att skapa ännu bättre förutsättningar vid genomförandet av de nationella proven i matematik, engelska och svenska. Vi har utvärderat det muntliga utförandet av de NP. Vi tycker att vi bör vara två stycken pedagoger som sitter och lyssnar på eleverna. Det bidrar till ett kollegialt lärande samt mot en likvärdig bedömning. Vi upplever att rättningen av svenska och matematik har tagit mer tid i anspråk än engelskan. I matematiken har det framkommit att vi vill sitta mer tillsammans i gruppen och rätta ihop för att säkerställa likvärdig bedömning och samsyn. Detta gäller delvis även svenska och engelska. Matriser i åk 4 I årskurs 4 har vi börjat bryta ner kunskapskraven i de olika arbetsområdena för att kunna se var kraven ligger för E,C och A för åk 4 gjorde vi det i form av matriser. Likvärdig arbetsbelastning och likvärdighet gällande läxor. Antal läxor per vecka har vi kunnat samplanera, men tidsåtgången för olika elever är väldigt varierande. Läxhjälp och anpassningar av läxor erbjuds för att elevena ska kunna få rimlig arbetsbelastning. 1.1.2 Vilka är skolans utvecklingsområden kommande läsår? Skolans utvecklingsområden läsåret 2016/2017 Kollegialt lärande Digitalt utvecklingsarbete Ämneskonferenser Ämnesintegrering Elevinflytande Likvärdig bedömning (bedömnings portalerna) Professionellt lärande (bokcirklar pedagogiskt material) Läsförståelse (lässtrategier) Kvalitetsdokument 2016, Grundskola 5(6)

Bornholmsmodellen i digitalform Fritids Stocksund Re Förbättra utemiljön och rastverksamheten. Öka det digitala användandet i vardagen. Öka samarbetet mellan alla avdelningar på Stocksunds RE Samverkan 1.1.3 Tillgänglig lärandemiljö för alla elever Hur kartläggs och utvärderas den pedagogiska, sociala och fysiska tillgängligheten av lärandemiljön? Vi har kartlagt tillgänglighetsarbetet med hjälp av SPSM:s utvärderingverktyg. Hur har tillgänglighetsarbetet utvecklats under läsåret? Skolan har detta år haft en specialpedagog som förstelärare. Hon har arbetat tillsammans med elevhälsoteamet för att utveckla specialpedagogundervisningen. Förstelärarskapet kommer att fortsätta i 3 år till och i det arbetet fortsätta att vidareutveckla tillgänglighetsarbetet på skolan. 1.1.4 Alla elever ska ges förutsättningar att nå alla kunskapskrav Analys av resultaten Vi ser det som en självklarhet att alla elever ska ha möjlighet att utvecklas och lyckas i skolan. Våra speciallärare/pedagoger arbetar sedan länge med inkludering där arbetet utgår från elevens individuella behov. Elever behöver olika arbetssätt och samanhang beroende på sina förutsättningar som kan påverkas av exempelvis en funktionsnedsättning. Skolan har en Tal- o språkinriktning som ger stöd för elever med en tal- och språkstörning. Dessa elever är helt inkluderade i klasserna på Stocksundsskolan. Specialpedagog stödjer och anpassar undervisningen efter elevens individuella behov. Eleven får daglig intensivträning med logoped i oralmotorik samt tal- och språkstimulerande uppgifter. Personalen har fortsatt utbildats sig vidare inom de digitala verktygen vi använder så att vi kan bemöta alla våra elever på bästa sätt. Skolan har genomfört SPSM:s värderingsverktyg när det gäller inkludering. Tyvärr så har SPSM reviderat sin hemsida och trots alla försök från både democh oss har vi ej fått åtkomst till vår handlingsplan. Vår förhoppning är att handlingsplanen finns att ta del av i augusti och att vi då kan påbörja vårt arbete efter handlingsplanen. Elever som lätt når målen Lärarna arbetar aktivt med att bemöta alla elever i sina klasser samt att de har högagörväntningar på eleverna. Det innefattarn även att utmana våra elever som har det lätt att nå målen. Kvalitetsdokument 2016, Grundskola 6(6)