Innehåll i lokala förskoleplaner 1993 Natur, Kultur, Samhälle (insamlade ht 1993) Miljö- och naturvård vanligt, men nästan ingen teknik Husliga sysslor ingår ofta Mycket skapande, saga, sånglekar etc. Läsning och skrivning i några dokument
Gubben höst, Pelles nya kläder, Följa John, Farfars kalsonger, Herr Gurka, Grodan Karl-Oskar, Klas Klättermus, Herr gårman, Röda och gröna gubben, Råttan max, Sprattelgubbar, Adam hade söner sju, Kalle Kamel, Med Jesus i båten kan jag le, Harry Hare, Pelle Plutt, Pojken och äventyret, Kalla mig Robban, Nils Karlsson Pyssling, Pojken som åt ikapp med jätten, Örnen Örjan, Pelle Svanslös, Bockarna Bruse, Gubben qvist, Christoffer Robin hälsar på och berättar en saga om Nalle Puh, Lill-klas i kappsäcken, Ludde rimgissar, Fem små pojkar, Kalle stropp, Nasses taxi, Den lille skräddaren, Johans skogspromenad, Fantomen kommer till korpis Alfons Åberg lotto, etc. Pomperipossa, Nippertippan, Törnrosa,Häxan kokar té, Teskedsgumman, Vera och sillen, Lotta på bråkmakargatan, Hej sa Petronella, Trollmor, Svärmor och Mors lille Olle
Kommunala planer 2000 Jag vill Jag förstår Jag är Jag och andra En individuell utvecklingsplan ska finnas för varje barn
Innehåll och arbetssätt på kommunal och lokal nivå år 2000 Språk (även engelska), IT och reellt inflytande prioriteras i lokala handlingsplaner finns exempel där hela det yngre åldersspannet (ett nio år) innefattas i en innehållslig progression Individualiserade barn/elevaktiva arbetsformer föreskrivs t.ex. PBL, multipla lärandestilar, lek och tema Pedagogen beskrivs som en reflekterande praktiker och handledare för barnets individuella lärande
Språk/svenska ett fem år Barnet ska: kunna lyssna och förstå en berättelse utan bilder kunna läsriktningen rimma förståinnebörden av prepositioner presentera text i form av ordlappar skriva och känna igen sitt namn
Svenska F-2 Eleven ska: kunna stå inför en grupp och berätta något, kunna läsa högt (men tillåts fortfarande ha en del fel) förståvad den har läst kunna skriva en kort spontan berättelse förstå användningen av skiljetecken och stor bokstav
Den postmoderna sagan Komplext förhållande till verkligheten, öppen struktur med många bottnar och möjligheter interaktiv multimediasaga 1987 1999 Den interaktiva sagan cd-skiva, multimedia, 1995 96
Tillbakablick i ett könsperspektiv Från patriarkal och särartsbetonad samkod, via könsneutral likhetskod till pluralistisk könskod Tilltagande nivårelaterad mångfald med problematisering av likhetsideologin och en upplösning av det neutrala, universellla barnet och enhetliga könet Mål om barnens könsolikhet, könslikhet och värdelikhet integreras med etnicitet, klass, ålder, handikapp etc från enhetligt till situerat kön
Förskola, fritidshem och skola intervjubaserade mönster Förtätade relationer mellan förskola, fritidshem och skola på formuleringsnivå Intervjustudien visar dock relativt artegna läroplansmönster (se följande sex bilder)
Vardagsmönster i förskola, fritidshem och skola Innehåll i vardagsverkligheten Förskola Fritidshem Skola Viss tidsindelning Viss tidsindelning Lektionsindelat Flexibelt/fritt Frivilligt/skolanpassat Bundet Nyckel-, del- och sidomoment i vardagen Rutiner, lek Mellanmål, Utelek Undervisning-lektion Samling-nyckelmoment Samling-delmoment Samling-sidomoment Pass Pass Pass Måltider/samtal/träning Måltider/samtal Måltider/sidomoment Utelek Uteaktivitet Rast/lek/vaktsystem Närhet/omsorg/ Närhet med viss distans Distans Omvårdnad Daglig föräldrakontakt Delvis föräldrakontakt Lite föräldrakontakt
Fokuserade rum och material i förskola, fritidshem och skola Förskolan Fritidshemmet Skolan Flerrumsbetonad Flerrumsbetonad Enrumsbetonad Inne- och uterum Uterum och kök Innerum-klassrum Lek- och skapande Hobbiematerial Penna, papper, bok material Skapande material Kognitivt material/90-tal
Innehåll i förskola, fritidshem, skola Innehåll och organisering av stoff Förskola Fritidshem Skola Brett innehåll Valbart innehåll Ämnesinnehåll Från Natur, Kultur Från valbara kurser Svenska, Matematik, Samhälle till till mindre styrning OÄ, Idrott, Musik Skriv-läslek Mattelek Datorlek Datorspel Söka på Internet/forska Skapande Skapande/målarkurs etc. Motorik/Idrott Bandy, fotboll, etc. Social lek Social träning
Tema i förskola, fritidshem, skola Tema Förskola Fritidshem Skola Tema/huvudmoment Aktiviteter erbjuds/ Tema ibland Intressebaserat tema ej så mycket tema nu Basämnesbaserat tema Temainnehåll delvis likartat i förskola, fritidshem och skola Jag/kropp/var jag bor Jag/var jag bor Jag/kropp/var jag bor Sagor Sagor Sagor Djur Djur Djur Svampar/hösten Svampar/hösten Svampar/hösten Trafik Torget Bondgård Dinosaurier Äpplet Rymden Rymden Vad händer med luften? Var kommer vattnet ifrån?
Arbetsformer i förskola, fritidshem och skola Framträdande arbetsformer Förskola Fritidshem Skola Arbetslag Arbetslag/Upp- Enskilt/läraren Tema-arbete splittrande trend kan välja om hon/han vill arbeta i arbetslag Arbetslag i tema-arbete
Relativt artegna mönster i förskola, fritidshem och skola Artegna mönster Förskolan Fritidshemmet Skolan Vardagslivets Fritidslivets läroplan Skolämnenas läroplan läroplan Övergripande kunskapsfält Livskunskap Fritidskunskap Skolkunskap
Läroplanshistoria pedagogisk grundsyn Guds läroplan Hemmets läroplan Folkhemmets Världsbarnets läroplan Samhällssyn Kunskapssyn Drill/Undervisning Uppfostran Omsorg/utveckling (e)lärande/4 F Vad Vad/hur Hur/Var Vad/vilket Människo-/barnsyn Auktoritär Moralisk Likhetssyn Auktoritativ Guds barn Naturbarn Vetenskapsbarn Situerat barn Syndig God Objekt Medaktör/världsmedborgare
Ann-Christine.Vallberg-Roth@lut.mah.se