BARN- OCH UNGDOMSFÖRVALTNINGENS VERKSAMHETSHANDBOK Fastställt av Dokumentansvarig Datum Rektor Eva Andersson Rektor Eva Andersson 2015-01-28 1 (5) Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Esplanadskolan år 4-9 Vision Alla barn på Esplanadskolan ska känna trygghet i skolan och det ska vara noll tolerans mot kränkande behandling. Syfte Esplanadskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling för grundskolan år 4-9 ska främja elevernas lika rättigheter. Skolans plan ska syfta till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling samt främja arbetet med att förstärka respekten för allas lika värde. Planen innehåller rutiner för att främja, förebygga, upptäcka, kartlägga, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Ansvar Rektor ansvarar för arbetet då en elev blir kränkt av en vuxen. Rektor har det övergripande ansvar för att genomföra, följa upp och utvärdera skolans rutin avseende mobbning, kränkande behandling och diskriminering samt de främjande och förebyggande insatserna för likabehandling. Rektor ansvarar för att gå igenom planen mot diskriminering och kränkande behandling med personalen i början av höstterminen, så att alla har kännedom om vad som gäller och hur arbetet bedrivs. Rektor ansvarar också för att informera ny personal om planen. Rektor ansvarar för att informera föräldrar om planen på föräldramöte i september, så att alla vet hur Esplanadskolan arbetar för att främja, förebygga, upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Rektor ansvarar för att personalen får kompetensutveckling inom området. Rektor ansvarar för att uppmana vårdnadshavare att vara uppmärksamma på signaler, som barnen ger vad gäller hur de behandlas av andra och/eller hur barnen själva behandlar andra. De uppmuntras att föra vidare information om missförhållanden till skolan, så att skolan kan agera. Rektor ansvarar för samverkan med andra myndigheter, då det är nödvändigt. Rektor ansvarar för den fortlöpande rapporteringen av ärenden till huvudman. All personal ansvarar för trygghet och trivsel på skolan, att tydligt reagera vid dåligt beteende, konflikter mellan elever och då elever verkar må dåligt. Informationen ska föras vidare till mentor. Verksamhetsunika processer, rutiner och instruktioner
2 (5) Rektor/kurator ansvarar för utredningsarbetet, samtal med den utsatta och den/de som kränkt. Dokumentation av ärendena, samt för att föra information vidare till klasslärare och föräldrar. Pedagogerna ansvarar för att informera samtliga klasser om trygghetsarbetet på skolan. Mentor ansvarar initialt för information till föräldrar, kring trygghetsarbete rörande deras barn. Pedagogerna ska stötta eleverna till att vara positiva förebilder. Eleverna ska uppmuntras/uppmanas att berätta för vuxna på skolan om diskriminering eller annan kränkande behandling förekommer på skolan. Pedagogerna ska sträva efter likabehandling i sitt arbete. De ska vidare ifrågasätta/reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom sin undervisning och sitt arbete, så att dessa överensstämmer med skolverkets riktlinjer. Pedagogerna ska i varje årskurs undervisa om mänskliga rättigheter och barnkonventionen. All personal skall möta eleverna med respekt och anmäla all form av diskriminering eller kränkande behandling till rektor. Genomförande/aktivitet Främjande arbete Syftar till att förstärka respekten för allas lika värde och omfattar alla diskrimineringsgrunderna. Det främjande arbetet sker i alla årskurser, utan förekommen anledning, som en naturlig del i det vardagliga arbetet. Värdegrundsarbete ingår i skolans vardagliga arbete och finns integrerat i samtliga ämnen. Arbetet går ut på att medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk handling. Elevrådet ger förslag på gemensamma sociala aktiviteter för att stärka gemenskapen på skolan, och för fram för eleverna viktiga frågor. Förebyggande arbete Syftar till att avvärja risker för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Raststöd finns på skolgården under raster enligt uppgjort schema. Eleverna har fasta platser vid måltider och i klassrummen. Alla elever har egna arbetsplatser enskilt eller tillsammans med annan elev. Åtgärdande arbete Det är den utsatta eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Kränkningar får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar, har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. För att skolan ska kunna agera måste någon i personalen få vetskap om det inträffade. Om sexuella trakasserier eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller annan kränkande behandling, upptäcks eller anmäls ska planens rutiner och ansvarsfördelning tilllämpas. Rektor avgör om handlingen ska anmälas till polis och/eller socialtjänst. Arbetet följs upp varje vecka på EHT.
3 (5) Arbetsgång vid utredning av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling. Se barn- och ungdomsförvaltningens Stödprocess vid diskriminering och kränkande behandling och blanketter sist i detta avsnitt. 1. Den som först får kännedom om diskriminering/ trakasserier/ kränkning informerar omgående (samma dag) i första hand rektor, om denna inte är tillgänglig informeras kurator. Ansvariga från EHT samlar omgående in information i ärendet och fördelar utredningsansvar. Dokumentation sker på blankett, se i slutet på detta avsnitt. Vid direkt eller indirekt diskriminering används blankett i verksamhetshandboken och Anmälan om utredning om direkt eller indirekt diskriminering (blankett) 2. Ansvariga från EHT samtalar med kränkt elev. Anteckningar görs och dokumenteras på blankett, se i slutet på detta avsnitt. 3. Ansvariga från EHT samtalar med den/de som kränkt. Anteckningar görs och dokumenteras på blankett, se i slutet på detta avsnitt. 4. Vårdnadshavare till den kränkte och den/de som kränkt kontaktas av rektor/kurator. Samtalet sker samma dag som samtalen med eleverna äger rum. 5. Beslutade åtgärder genomförs för att uppnå en trygg situation. Observation av inblandade elever närmaste tiden för att se om någon förändring skett. 6. Ansvariga från EHT gör en återkoppling/uppföljning med samtliga inblandade samt föräldrar inom en vecka. Dokumentation sker på blankett, se slutet på detta avsnitt. Vid direkt eller indirekt diskriminering används blankett, se slutet på detta avsnitt. 7. Uppföljningssamtal med samtliga inblandade samt föräldrar sker inom en månad och därefter med längre mellanrum under en period. Dokumentation sker på blankett, se slutet på detta avsnitt. 8. Ärendet avslutas eller lämnas vidare till rektor som beslutar om ytterligare åtgärder. Verksamhetshandboken, stödprocess, vägledning samt blanketter. o Stödprocess vid diskriminering och kränkande behandling (process) o Vägledning i arbetet mot diskriminering och kränkande behandling o Anmälan om kränkande behandling (blankett) o Utredning och åtgärder i samband med trakasserier och kränkande behandling (blankett) o Underlag för samtal vid trakasserier och kränkande behandling (blankett) o Anmälan om utredning om direkt eller indirekt diskriminering (blankett) All dokumentation vid utredning av kränkning och diskriminering förvaras i pärmen trygghetsärende, som finns på rektors rum. Kartläggning Skolans alla elever svarar på skolans egen trivselenkät 2 ggr per termin, se rutin. Klassläraren sammanställer enkäten och lämnar sammanställningen till skolans kurator. Resultatet av enkäten utgör ett underlag för klassens trygghetsarbete. Skolans EHT följer upp trivselenkäterna. Central trygghetsenkät genomförs i alla klasser i slutet av höstterminen. Resultatet ligger till grund för den årliga omarbetningen av planen mot diskriminering och kränkande behandling.
4 (5) I samband med utvecklingssamtal får elever och föräldrar möjlighet att prata om hur eleven upplever tryggheten på skolan. Skolsköterskan genomför hälsosamtal för alla elever i årskurs 4-9. Raststöden har i uppgift att se till tryggheten på skolgården under rasterna. Nulägesanalys Resultatet av trygghetsenkäterna som genomfördes under höstterminen 2014 ligger till grund för nulägesanalysen som visade på följande behov. Esplanadskolans mål läsåret 2014/2015 Alla elever ska känna att det alltid finns någon vuxen med på rasterna. Gemensam aktivitet för skolan ska genomföras för att stärka gemenskapen och trivseln på skolan. Samtliga klasser undervisas i och ges kunskapen om innebörden i FN:s barnkonvention. Uppföljning Den lokala planen mot diskriminering och kränkande behandling utvärderas varje läsår av EHT. Med utvärderingarna och trygghetsenkäten som grund upprättar EHT en ny plan mot diskriminering och kränkande behandling. Definitioner Diskrimineringsgrunderna består av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionshinder och ålder. Etnisk tillhörighet är när någon tillhör en grupp av personer som har samma nationella, etnisk och religiös bakgrund, och hudfärg. Sexuell läggning: homosexuell, heterosexuell eller bisexuell läggning. Könsöverskridande identitet eller uttryck är att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Funktionshinder varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån diskrimineringsgrunderna. Det vill säga att du blir sämre behandlad än vad en annan person blir i en liknande situation, om det har ett samband med ditt kön, din etnicitet, religion, din sexuella läggning eller identitet, din ålder eller att du har ett funktionshinder. Direkt diskriminering är när någon missgynnas i förhållande till andra och detta har ett samband med diskrimineringsgrunderna. Exempelvis om en elev på grund av sitt kön, sin etnicitet, sin religion, sin sexuella läggning eller identitet, ålder eller sitt funktionshinder blir sämre behandlad än andra elever. Indirekt diskriminering är när någon missgynnas genom att man använder en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt, men som i praktiken särskilt missgynnar ett barn eller en elev utifrån diskrimineringsgrunderna.
Trakasserier är ett uppträdande som kränker individens värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Till exempel om någon säger något till dig eller om dig som gör dig ledsen eller arg och det handlar om ditt kön, din etnicitet eller religion, din sexuella läggning eller identitet, din ålder eller att du har ett funktionshinder. Sexuella trakasserier är en form av mobbning som är av sexuell natur. Sexuella trakasserier kan vara när någon på skolan, till exempel en lärare eller en annan elev, tafsar eller tar på dig på ett sätt som du inte tycker om, visar sexuella bilder som känns obehagliga, pratar om sex på ett sätt som inte känns bra eller gör sexuella anspelningar på annat sätt, till exempel genom gester. Annan kränkande behandling kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna. Annan kränkande behandling kan vara mer eller mindre uppenbar och förekomma i många olika sammanhang. Kränkningarna kan vara: fysiska, verbala, psykosociala (t.ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning) eller text- och bildburna (t.ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms och mms). Mobbning: En form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt försöker tillfoga en annan skada eller obehag och detta sker under en längre tid. Jämlikhet: Alla ska ha samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter oavsett kön, ålder, religion, etnicitet, trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionshinder eller ålder. Jämlikhet utgår från alla människors lika värde. Jämställdhet: Avser förhållandet och villkor mellan flickor och pojkar. Alla flickor och pojkar ska ha samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter. Mångfald innebär att alla människors lika värde respekteras oavsett kön, ålder, religion, etnicitet, trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, funktionshinder eller ålder. Heteronormativitet innebär att samhället har heterosexualitet som norm. 5 (5)