Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Äventyret 2015

Relevanta dokument
Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Skogsbacken 2015

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Kopparholmen 2015

Äventyrets plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamheten

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Äventyret 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Vällingklockan 2015

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Örtagården 2014

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Blåklinten 2015

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Ekorren 2015

Världsarvsförskolan Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Fölet 2015

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Maskrosen 2015

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Lodet 2014

Frilufts Förskolor Stormyrens plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen Förskola Läsår Ht-14-Vt-15

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Kärrviolen 2015

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Vitsippan 2015

Kryssets förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling 2016

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården

Kvalitetsredovisning 2015/2016 och verksamhetsplan 2016/2017 för förskolan Pelikanen

Avdelning Blå. Handlingsplan för Markhedens Förskola 2015/ Sid 1 (17) V A L B O F Ö R S K O L E E N H E T. Tfn (vx),

Förskoleområde Fullersta 1 Systematiskt kvalitetsarbete för perioden 2016/2017

Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2013

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Mätbandet 2012

Ekenäs Förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskoleverksamhet

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Kritan 2013

Kvalitetsredovisning 2015/2016 och verksamhetsplan 2016/2017 för förskolan Tällberg

SJÄLVSKATTNING. ett verktyg i det systematiska kvalitetsarbetet

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Stallet 2015

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Tistelstången 2015

Fölets plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola Läsår 2015/ 16

Förskolan Lejonkulans pedagogiska planering

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Lillegården 2014

Marieberg förskola. Andel med pedagogisk högskoleutbildning

Förskolan Domherrens plan mot diskriminering och kränkande behandling

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Storken 2012

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Fritidshem. Lextorpsskolans fritidshem 2016

Vår vision är att ha en förskolemiljö där alla känner sig trygga.

Arbetsplan 2015/2016

Kvalitetsrapport Läsåret 2016/2017 Lilla Grönhög, Grönhögsvägen 58-60

Tyresö kommun Förskolan Båten Lokal Arbetsplan 2013/2014

Verksamhetsplan Stretereds och Vommedalens förskolor.

Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering

Våga Viljas plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola

Skogsbackens plan mot diskriminering och kränkande behandling

Förskolan Barnkullen Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2012

Plan mot diskriminering och kränkande behandling 2017

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Lunnen 2014

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Mätbandet 2013

Vår lokala likabehandlingsplan

Handlingsplan för. Valbo förskoleenhet. Förskola Markheden. Avdelning solen 2013/2014

Arbetsplan. Killingens förskola

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Blå Huset 2014

Förskolan Minigiraffens Likabehandlingsplan

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Sädesärlan 2014

Avstämning: Kontinuerligt på reflektioner och arbetslagsledarträffar, APT

VERKSAMHETSPLAN FÖRSKOLA - OMRÅDE C

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Simsnäppan 2013

Förskolan Bergsätters plan mot diskriminering och kränkande behandling

Arbetsplan augusti 2013 juni Förskola Kållekärr och Långekärrs förskolor

ARBETSPLAN FÖR STENINGE FÖRSKOLOR

Årsplan Förskolan Kastanjen 2014/15

Förskolan Bullerbyns pedagogiska planering

Årsplan Förskolan Kastanjen 2015/16

Namn: Pedagogisk planering för enskilda barnet. I samverkan med vårdnadshavare. Höstterminen 2013

Spekeröds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Lokal arbetsplan 2013/2014. Rensbackens förskola

Verksamhetsplan

Fäbogårdens förskola Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Kvalitetsrapport läsåret 15/16. Förskolan Skattegården 72 A-B Förskolan Skrivaregatan 19B Förskolan Skäggetorp C 30B

Västra Vrams strategi för

Våga Viljas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Munkebergs förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Lokal arbetsplan för Löderups förskola. Fastställd

Utvecklingsområde för Björkets Förskola 2014/2015

Pedagogisk planering Verksamhetsåret Förskolan Björnen

Förskolan Smedby. Plan för aktiva åtgärder mot diskriminering och kränkande behandling. Pia Ihse

Kryssets Förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vid. Hagnäs förskola

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Myran

Roknäs förskoleenhet avd. Signes plan mot diskriminering och kränkande behandling

Tyck till om förskolans kvalitet!

Kvalitetsredovisning 2016/2017 och verksamhetsplan 2017/2018 för förskolan Pelikanen

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Bullerbyn Förskolechefens ställningstagande

Systematiskt kvalitetsarbete Vitsippans förskola

Arbetsplan 2016/2017 för förskolorna:

Roknäs förskola avdelning Helmers plan mot diskriminering och kränkande behandling

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Förskolan Visborgsstaden Förskolechefens ställningstagande

Kvalitetsredovisning för förskolan läsåret 2010/2011

Norra förskoleområdet. Fokusområde verksamhetsåret "Mångsidig kommunikation i möjligheternas förskola "

Plan mot diskriminering och kränkande behandling för Förskolan Vibytorp och Förskolan Kompassen

KVALITETSINDIKATOR FÖR FÖRSKOLANS VERKSAMHET 2013

Årsplan Förskolan Bergmansgården 2014/15

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Simsnäppan 2014

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2018/19 Förskolan Lyckebo

Förskolan Högkullens plan mot diskriminering och kränkande behandling

Västhorja förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Främjande insatser Namn Kränkande behandling och ålder

Verksamhetsplan 2014/2015 Förskolan Rosen

Plan för att förebygga och förhindra kränkande behandling. Kvarnarps förskola

LOKAL ARBETSPLAN 2014

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Akvarellen 2014

Transkript:

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola Äventyret 2015

Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan skall alla barn ha en bra lärandemiljö... 5 I Trollhättan skall barnen och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i barnens lärande och utveckling... 5 Ansvarig... 6 Äventyret, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 2(6)

KVALITÉTSARBETE Resultat Plan mot kränkande behandling Vårt fokusomr. under året har varit kränkande behandling och målet har varit att ge barnen verktyg och strategier för att kunna samspela på ett mer positivt sätt. Vi har fört strukturerade reklektioner i grupp kring dilemman som uppstår i vardagen som rör likabeh. arbetet. Detta för att utveckla ett främjande förhållningssätt.vi har kopplat ihop detta arbete med vårt värdegrundsarb. som heter "Vi tillsammans". Vi har använt oss av film och litteratur för att öka förståelsen för olikheter och likheter, att få skratta och glädjas tillsammans och att känna att alla har något att ge samt att känna sig trygg är grunden för att kunna utveckla sin lärprocess.vi har arbetat men fasta mindre trygghetsgrupper för att skapa trygghet, lugn och ro där varje barn får möjlighet att ta större plats samt mer ped.tid. Kommunikation har också varit en stor del i detta arbete. Vi arbetar kontinuerligt med vårt social klimat och vikten av ett gott bemötande och detta speglar också av sig på verksamheten och barnen i form av att stärka positivt beteende och gärna inför varnadra som skapar intresse/nyfikenhet. Soc. struktur Satsningen på vårt BHT har gjorts i två delar. Ett förebyggade arbete där fokusområdet under året varit "Interkulturellt förhållningssätt"som arbetats med systematiskt och kontinuerligt i våra lärgrpper. Lärgrupperna består av kollegiala reflekterande samtal där spec.ped är samtalsledare.samtalen har handlat mycket om språkutveckling för alla barn och hur man som ped. kan bemöta barn och vårdnadshav. med olika språk och bakgrund. Den andra delen är handledning både på individ,grupp och org.nivå. Vi får med både ett pedagogiskt perspektiv men också ett psykosocialt perspektiv då funktionen kurator ingår i teamet. Stöttar upp vid svåra samtal.hjälper till med bedömningar och anmälan till socialtjänsten.information till föräldrar gällande SOL och LSS samt kommunens olika hjälporgan.kan också hjälpa till att remittera till BUP el ta kontakt med BVC Analys Planer mot kränkande behandling: Våra mindre fasta grupper kan vi se har lett till att barnen blivit mer trygga och man vågar säga vad man tänker och tycker. Blev också mer "effektiv" tid för barnen att träna på att lyssna på varandra. Vi kan också se vikten av att någon pedagog är närvarande som kan vara nära och sätta ord på de känslor som uppstår, också som en länk mellan barnen som ett stöd för att barnen ska kuna lösa sina konflikter och meningsskiljaktigheter. I och med arbetet med "Vi tillsammans" kan vi se att barnen är mer nyfikan på varandra, känner sig delaktiga genom att lyssna på varandra och upplever att de kan göra sin röst hörd. Det var oerhört uppskattat av barnen när två pedagoger klädde ut sig och konkretiserade konflikter och meningsskiljaktigheter som uppstått. När pedagogerna intog barnens roller och perspektiv blev det också tydligare för barnen både för att man satte ord på känslorna men också visualiserade dem för att skapa ett sammanhang. Vi kan också se att barnen väljer att samarbeta mer med hjälp av en närvarande pedagog istället för att konkurera med varandra. Vi ser effekter av att vi arbetar med det sociala klimatet kontinuerligt, barnen pratar i termer som "min kompis".vi kan se att vi börjar få in detta arbete i vårt systematiska kvalitetsarbete och som en naturlig del i vår vardag. Vårt område i sig skiljer sig ganska mycket internt vilket innebär att det kollegiala lärandet berikar. Pedagogerna upplever att de fått nya tankar och idéer kring temat som gett dem nya perspektiv.uppskattat att ha en gemensam litteratur att utgå ifrån och att få träffa pedagoger från andra förskolor. Lärgrupperna skapar tid för djupgående reflektioner. Pedagogerna känner ett stort stöd i vårt BHT och handledning där det får stöd både på individ och grupp nivå både vad det gäller pedagogiska frågor men också psykosocial frågor då vår kurator ingår i teamet. Detta har varit till stort stöd i samband med den ökade invandringen och också barn som av olka andleningar upplevt trauma. Äventyret, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 3(6)

Under årethar vi gjorten satsning på ateljen som ska komplettera förskolan pedagogiska verksamhet med ett skapande och estetiskt perspektiv. Under delar av dagen har vi haft möjlighet att arbeta med enskilda barn/mindre grupp. Ledordet för vår atelje är kommunikation.barnen uppmuntras att prova och utmana sig själva, också att ta hjälp av varandra.vi kan nu se att när barnen blivit trygga i vår mijö kan det arbeta på ett mer fritt sätt. De kan använda sina tidigare erfarenheter till nya arbeten. De kommer på egna lösningar, ställer hypoteser och drar slutsatser. Åtgärder för utveckling Plan mot kränkande behandling: I vår analys kan vi se att vårt arbete har fått goda effekter och nu handlar det om att fortsätta att arbeta aktivt med vårt förhållningssätt.vi ser utifrån vår kartläggning att behovet finnas att fortsätta att arbeta förebyggande vad det gäller kränkande behandling då vi ser att det uppstår konflikter där barnen behöver stöd i att lösa dem. Vi kommer arbeta aktivt under nästa år med att lägga stor vikt vid det positiva beteendet hos barnen och skapa gemensamma strategier för att komma ifrån att använda för många "nej". årets kartläggning tillsammans med utvärderingen kommer att ligga till grund för nästkommande års fokusområde i likabehandlingsarbetet. Social struktur: Fortsätta att arbeta med lärgrupper som form för det kollegiala lärandet men innehållet nästa år blir "Trygghet, lugn och ro". From hösten 2015 kommer alla förskolor i vårt område vara med i lärgrupperna. Under nästa år kommer vi att arbeta mer med att skapa de bästa förutsättningarna för våra barn som av någon andledning varit med om något trauma då vi ser att dessa ökar i våra barngrupper. Dett kommer ske i form av kompetensutveckling både internt och externt. Vår atelje och ateljerista har varit oerhört viktig för alla barn men också lite mer viktig för vissa barn som i sina sammanhang inte lyckats göra sitt bästa. De som inte alltid har språket kan kommunicera med den estetiska verksamheten som metod. Vi kommer att fortsätta att utveckla vår verksamhet i ateljen och kommer också under nästaverksamhetsår koppla ihop det med Trollhättans stads 100 års jubileum. REDOVISNING AV UPPDRAG Varje barns kunskapsutveckling skall stärkas Resultat : Vårt fokusområde under året har varit teknik, att kunna urskilja teknik i vardagen och hur enkel teknik fungerar. Både det som finns naturligt i vår vardag så som ventilationssystem mm, men också arrangerade lärtillfällen. Analys: I vår dokumenatation som vi analyserat kan vi se att då barnen utmanas av pedagogen utvecklar de sina strategier för att komma närmare målet. Pedagogerna har använt sig av två olika strategier, antingen inspirerar pedagogen barnen eller så riktar pedagogen uppmärksamheten mot något barn som inspirerar till utveckling av utforskandet. Vi ser också att barnen visar ett större intresse för de aktiviter som finns tillgängliga under hela vistelsetiden kontra det som gör under projekttid. Pedagogerna blivit mer uppmärksamma på vardagstekniken och också sätter ord på det. Åtgärder: Eftersom vi ser att barnen visar större intresse och nyfikenhet för det teknikmaterial som finns tillgängligt större delen av dagen än det material som vi fokuserat på i projektet kommer vi inför nästa verksamhetsår göra "projektmaterialet" tillgängligt under större delen av dagen. Erfarneheten av att det som finns tillgängligt hela dagen kommer vi att ta med oss när vi planerar nästa Äventyret, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 4(6)

verksamhetsår. I Trollhättan skall alla barn ha en bra lärandemiljö Resultat : Vi har under året gått in i projektet "Trygghet, lugn och ro" som handlar om att skapa just trygghet, lugn och ro i våra verksamheter som förhoppningsvis leder till ökad måluppfyllelse. Under våren 2015 har vårt BHT fått handledning som en kompetensstärkning. Vi har arbetat med mindre grupper som vi kallat för "Trygghetsgrupper" för att barnen ska få färre barn och vuxna att förhålla sig till. vi har arbetat med med vårt värdegrundarbete som vi kallar " Vi tillsammans" där alla barn görs synliga och lyfta fram barnens styrkor i samspelet. Analys: Svårt att göra någon analys av projektet så här långt. Vi ser att det går att ha annat fokusområde än trygghet under inskolningsperioder och ändå uppnått trygghet. vi tänker att det kan ha med att göra att vi arbetat in"vi tillsammans förhållningssättet" så att det blivit automatiserat hos oss. detta har gjort att vi kan rikta vårt fokus mot andra ämnen och ändå hela tiden aktivt och medvetet arbeta med likabehandling, delaktighet och inflytande,värdegrund, språk och kommunikation. Åtgärder: Under hösten går alla medarb. med i projketet Trygghet, lugn och ro. Vi har valt formen lärgrupper där alla medarb. träffas över hela området och metoden är det kollegiala lärande. Att underhålla och kontinuerligt arbeta med vår värdegrund. I Trollhättan skall barnen och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i barnens lärande och utveckling Resultat: Fortsatt arbete med gruppinskolningar, där föräldrar är delaktiga fullt ut under sin inskolning. Vi hade under våren hade vi en gemensam kväll där föräldrar var delaktiga med upprustandet av vår gård. Först fick föräldrarna träffa pedagogerna som gick igen syftet med akt. Vi har velat skapa ett reelt inflytande av barnen då vi medvetet arbetat med att uppmuntra deras nyfikenhet och bjuder in dem till delaktighet.vi skapar vår pedagogiska miljö och våra styrda aktiviteter efter barnens intresse och erfarenheter, på så sätt har de ett kontinuerligt inflytande av sin vardag. Analys: Vi har fått god respons från vårdnadhavre vad det gäller gruppinskolning som bygger på delaktighet från vårdnadshavare. de känner sig trygga och vet vad som händer en dag på förskolan.vi behöver utveckla vår pedagogiska dok. för att kunna använda den dok. på ett meningsfulltsätt och som en del i lärprocessen Vi ska göra våra vårdnadshav. mer delaktiga i vårt systematiska kvalitetsarbete och vårt årshjul. Åtgärder: Vi kommer under nästa verksamhetsår arbeta med hur vi lämnar tillbaka den pedagogiska dok. till både barn och vårdnadshavare. På kommande föräldramöte kommer alla arbetslag att redovisa vad de kom fram till i vårens utvärdering, kartläggning och hur man kommer att arbeta med det under året Äventyret, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 5(6)

Ansvarig Chef: Malin Svensson Titel: Förskolechef Äventyret, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola 6(6)