Kollegiala samtal och coachande förhållningssätt Anna-Lena Ebenstål Katarina Olsson Lärarcoacher
Mål: Att ni går härifrån med nya tankar och verktyg som kan göra att ni blir tryggare i att leda kollegiala samtal - som kan bidra till ett kollegialt lärande 2
Hur öppna för kollegialt lärande och ett öppet samtalsklimat? Vad innebär ett coachande förhållningssätt? Vad innebär rollen som samtalsledare? Hur driva samtal som leder framåt? Hur sätter man mål för arbetet? Vilka slags frågor leder till reflektion? Hur får du ett aktivt deltagande i gruppen? 3
Det man har möjlighet att påverka Tydlig överenskommelse Medveten om samtalsledarens roll Eleverna i fokus Förutsättningar för kollegialt lärande Ansvaret till gruppen Aktiva deltagare Tydliga mål 4
Att göra en överenskommelse Syftet med träffarna? När, hur ofta ska gruppen ses? Var ska gruppen träffas, lokal? Deltagarnas förväntningar på sig själva, gruppen och samtalsledaren. Ämnet/målet för träffarna? * Hur/vem meddelar man vid förhinder? Vem eller vilka dokumenterar? Egna reflektionsböcker? Vilka regler behöver vi ha för våra möten (tidspassning, att komma förberedd, respektera varandra mm)? 5
Coachande förhållningssätt: Skapa tillit och förtroende Bygga på det som är bra Se till att alla kommer till tals någon/några gånger Se potentialen i gruppen Ge ansvaret till gruppen Transparens, ingen dold agenda Aktivt lyssnande Lyssna på vad som inte sägs elefanten i rummet 6
Vad utmärker en person du gärna anförtror dig till? 7
Vardagslyssnande aktivt lyssnande 8
Parövning aktivt lyssnande ØBerätta om en framgång du haft senaste tiden för personen bredvid, ØDen andre lyssnar utan att säga något - tid 2 minuter ØByt roller Hur var det att bli lyssnad på? Hur var det att lyssna utan att säga något? Reflektera två och två. 9
Gruppers utvecklingsfaser (Enligt Susan Wheelan) Tillhörighet & trygghet Opposition & konflikt Tillit & struktur Arbete & produktivitet
Gruppens behov av ledare De olika faserna Tillhörighet & trygghet Opposition & konflikt Tillit & struktur Arbete & produktivitet Gruppens behov av ledare Ledarberoende Ledarmotberoende Ledaroberoende Alla leder 11
Aktivitet: 1. Tänk på en grupp du tillhör. 2. Vilken fas befinner sig din grupp i nu? 3. Hur ser du det? 4. Vilka begränsningar och möjligheter att utvecklas finns det i din grupp? Tillhörighet & trygghet Opposition & konflikt Tillit & struktur Arbete & produktivitet 5. Vilken typ av samtalsledare behöver den gruppen? 6. Lyft dina tankar med den som sitter bredvid. 12
Samtalsledarroller Vägvisare Utmanare Supporter Avvaktare 13
Utvecklingsprocessen 1. Var är vi? 2. Vart ska vi? Ämne 4. Hur blev det? 3. Hur gör vi? 14
Vart ska vi - att komma fram till ett gemensamt mål: Brainstorma förslag på utvecklingsområden Pluppa fram vad gruppen vill ha som mål Befäst målet har alla samma bild? Vad innebär det här för dig? Använd en skala för att se var man befinner sig nu Lyft upp vad skillnaden blir när man är vid målet för lärarna, för eleverna, för skolan etc. Fråga hur vi vet att vi är framme vid målet? Ett första steg? Diskutera vad/vilka handlingar som ska leda till målet? Styrkor vad gör vi redan idag som fungerar utifrån målet? Inventera om det finns det andra alternativ? Hjulet för att ringa in ett ämne och mål 15
Hjulet en metod att ringa in utvecklingsområden 16
Ex. från ett arbetslag: struktur Planering Elever med Särskilda behov Lektionsstruktur Gruppsammansättning Elevernas arbetsmiljö Regler utanför klassrum Regler i klassrum Möblering av klassrum 17
Gradering nöjdhet & var man vill befinna sig Planering Elever med Särskilda behov Elevernas arbetsmiljö Lektionsstruktur Gruppsammansättning Möblering av klassrum Regler utanför klassrum Regler i klassrum 18
SMART(E) mål: Specifika Mätbara Accepterade Realistiska Tidsanpassade Enkla Har vi satt ett tillräckligt SMART(E) mål? 19
Democoachning Den som blir coachad, vad lägger ni märke till? Den som coachar (frågar), vad lägger ni märke till? Vilka slags frågor används? Vad har frågorna för effekt? 20
Aktivitet: Duocoachning sätta mål med hjälp av kraftfulla frågor Tid: 10 minuter Material: ex. på kraftfulla frågor, Upplägg: En coachar, en blir coachad Efter fem minuter byt roller 21
Kraftfulla frågor Tänk på något du vill utveckla. Vad vill du prata om? Var är du nu? Vad vill du ha med dig från det här samtalet? Tänk på en skala 1 10, där 10 är målet. Var befinner du dig? Vart vill du nå? Hur kommer du att veta/märka att du nått målet? Hur kommer andra att veta att du nått målet? Om du kom ännu längre, vad skulle det vara? Vad har du redan idag som kommer att hjälpa dig att nå dit/målet Vad skulle kunna vara ett första steg? Vad behöver du för att ta det steget? Är det något som hindrar dig? Hur tar du dig förbi hindret? På en skala 1-10, var är du nu? Vad tar du med dig från det här samtalet? 22
Kort reflektion: Hur kändes det att bli coachad till att sätta mål? Hur kändes det att coacha? 23
Bikupa Vattenhjulet Få djup i diskussionen Aktivt deltagande Rundor Akvariet Dilemma i grupp Sammanställning Kortskrivning E-P-A Hålla fokus Tidshållning 24
Att leda grupper - utmaningar Hur får jag med vad negativa kollegor? - Hur gör jag med pratkvarnar? Hur ha - När vi hamnar på stickspår? Gruppen kommer inte framåt gruppen Svårt att sätta mål för arbetet 25
Framgångsfaktorer coachernas tips & trix Hur får jag med negativa vad kollegor 1. Intervju/sonderingssamtal innan 2. Lyft gruppens förväntningar på sig själva, på gruppen och på ledaren (överenskommelse) 3. Klargör att samtalen handlar om det man har makt att påverka 4. Tydligt mål för arbetet, befäst det hos alla i gruppen 5. Fokusera på det positiva, vad har fungerat 6. Lita på processen se potentialen hos kollegorna 7. Ge ansvaret till gruppen (dokumentation, summering) 8. Vad står det negativa för? Att som samtalsledare förhålla dig till det 26
1. Hur långt ska vi ha kommit när mötet är slut? 2. Peka på målet, pratar vi om rätt saker? 3. Tydlig tidshållning - Hur gör jag med pratkvarnar? Hur ha - När vi hamnar på stickspår? 4. Kan du säga samma sak men med 3 ord? 5. Ska vi höra vad de andra i gruppen tycker? 27
1. Byt samtalsmodell 2. Byt miljö, våga pröva wild & crazy 3. Sätt ord på känslan, det känns som att vi har fastnat, hur kommer vi vidare? Gruppen kommer gruppen inte framåt 4. Sammanfatta, Var är vi nu? Hur långt har vi kvar? Vad är nästa steg? 5. På en skala 0 10 var befinner vi oss? Var vill vi vara? Hur viktigt är det för oss? Vad behöver vi för att komma dit? 6. Vilka hinder finns det? Hur kan vi komma förbi hindret? Vilka alternativ finns? 28
1. Brainstorma fram ämnen pluppa befäst målet (vad innebär det här för dig?) 2. Enskilt par/bikupa alla 3. Elevperspektivet Svårt att sätta mål för arbetet 4. Lärarperspektivet 5. Använd hjulet för att hitta utvecklingsområde 6. Fira framgången på något sätt! 29
Hur öppna för kollegialt lärande och ett öppet samtalsklimat? Vad innebär ett coachande förhållningssätt? Vad innebär rollen som samtalsledare? Hur driva samtal som leder framåt? Hur sätter man mål för arbetet? Vilka slags frågor leder till reflektion? Hur får du ett aktivt deltagande i gruppen? 30
Avslutande reflektion Vad tar jag med mig från idag? Delge kort dina tankar till den som sitter bredvid Frågor? 31
Referenslitteratur: Rydbo Niklas Film Presentation av gruppers utveckling (lärportalen i matematik handledare läsåret 12/13-Utbildnings tillfälle 2- filmer) Skolverkets artikelarkiv: kollegialt lärande nyckelfaktor för framgångsrikt lärande, www.skolverket.se Wheelan Susan.(2010). Att skapa effektiva team Anna-Karin Arenius (2011) Coachning: ett verktyg för skolan 32