Leda digitalisering 12 oktober Ale

Transkript

1 Leda digitalisering 12 oktober Ale

2 Program för dagen Check in Gå igenom och diskutera metoden effektkedja Bensträckare Check out Diskutera intervjuer FIKA! Planera genomförandet av effektkedjan Välja modul inför nästa träff

3 Upplägg och tidsplan - Ale Intro Förarbete Träff 1 21/9 Förarbete Träff 2 12/10 Förarbete Träff 3 23/11 Förarbete Träff 4 14/12 Se film Del 1, moment A (10 min) Läs Del 1, moment A Del 2, moment A Del 2, moment B Diskutera och planera Intervjuer med personal Del 2, moment D Gemensam uppföljning av intervjuer Samla grupp lokalt och skapa effektkedja Del 3, Moment D Gemensam uppföljning effektkedjan Uppdatera effektkedjan Del 4 eller 5 Moment D Gemensam uppföljning effektkedjan Läs Del 3, Moment A Del 3 Moment B Diskutera och planera effektkedjan Läs Del 4 eller del 5, Moment A, utifrån lokala behov Del 4 eller 5, moment B Diskutera och planera intervjuer eller kartläggning Läs Del 6, Moment A Utvecklingsplan Del 6, Moment B Planera för att skapa utvecklingsplan

4 Mål och förväntningar?

5 Check in

6 Framgångsfaktorer - + o 1. Politik, förvaltning, skolledning, lärare i samarbete Förbättrade formella resultat (?) o 2. Byt ofokuserat ensamarbete mot lärarlett arbete enskilt eller i grupp Ökade kostnader Stress, fysiska besvär Ökat självförtroende hos elever Upplevd kvalité ökar o 3. Låt inte teknikkostnaderna tränga ut personalen Välorganiserat undervisning ersätts av ensamarbete (elev) Ökad kontakt av högre kvalité lärare/elev o 4. Etablera kollegiala arbetssätt som gör hela skolan digitalt litterat Ökad arbetsbelastning för lärarna Ökad digital kompetens ökar skolans förmåga

7 Styrkor Utmaningar Fungerande styrkedja Utvecklingsavdelningen Starkt vilja till utveckling hos personal Struktur för kollegialt lärande Gemenskap och nätverk för ledning Lärandet i centrum Teknik på plats Teknik som inte fungerar Olika plattformar 27 program Alla ska med i personalen Fokusträngsel - En sak i taget Ökad stress/arbetsbörda Initiativ uppifrån För hög förväntan på kollegialt lärande Behövs fungerande utvecklingsorganisation Tajt budget sämre teknik, dubbla inköp Tidsbrist Personalomsättning Stor skillnad i kompetens hos personalen. IT-avdelning agerar på egen hand Politiken byter fokus eller detaljstyr Teknikberoende Hot Förbättrade formella och upplevda resultat Lära av varandra Ökad likvärdighet Inflytande i processen Underlätta administration Möta elevernas behov Projekt att samlas kring Möjligheter

8 o o o o Välj en samtalsledare som vid behov kan fördela ordet och hålla fokus i samtalet. Välj en sekreterare som dokumenterar samtalet i valfri form för att sedan dela anteckningarna i vår padlet i slutet av dagen. Ha texterna till hands under samtalen. Låt frågorna ta tid. Poängen är inte att bli klar med frågorna utan att vi får ut något av samtalen. Vi har lyxen att kunna vara närvarande i stunden.

9 Digitalisering samhälle, skola och ledarskap tid? 30 min Utgå från de anteckningar du gjorde individuellt under intervjuerna tills idag, samt de anteckningar ni gjort under förra träffen. 1. Gå laget runt och berätta om era reflektioner och slutsatser utifrån intervjuerna. Vilka vinster och långsiktiga effekter av digitalisering har framkommit? 2. Diskutera sedan med varandra: a) Vilka likheter och skillnader finns i era slutsatser? b) Vilka orsaker kan ligga bakom likheterna och olikheterna? c) I vilken grad är vinsterna/effekter uppnåeliga utifrån där er skola befinner sig idag?

10 Dela anteckningarna Efter samtalet delar sekreteraren lärgruppens anteckningar i Padlet genom att kopiera in texten eller ladda upp ett dokument. Gå till korturl.com/ale

11 Vad sägs om kaffe?

12 Vad är en effektkedja? Ett verktyg som beskriver stegen och länkarna mellan de resurser man sätter in och de effekter man vill uppnå. Enkelheten underlättar kommunikation och synliggör den tänkta kopplingen mellan de olika delarna. Vi får syn på eventuella brister och överflödiga insatser genom att rita upp sambandet mellan delarna. Resurser Aktiviteter Resultat Effekter

13 Vad krävs för att genomföra aktiviteterna? Vilka aktiviteter krävs för att leverera detta? Vilka metoder ska användas? Vilket resultat krävs på individnivå för att uppnå effekten? Vilken effekt vill vi åstadkomma? Resurser Medarbetare, infrastruktur, lärresurser, utrustning Aktiviteter Aktiviteter som genomförs och metoder eller arbetssätt som används Resultat Förändringar som måste uppnås på kortare sikt för att nå effekten. Långsiktig effekt Den förändring/effekt som verksamheten ytterst vill uppnå för målgruppen S T A R T Minst intressant, enklast att mäta Vilka indikatorer säger något om hurvida vi har nått resultatet? Mest intressant, svårast att mäta

14 Resurser Aktiviteter Resultat Effekt 300 elevdatorer 100% lärardatorer 12 accesspunkter 2 IKT-pedagoger Kompetensutveckling genom Skolverkets Digitalisering för lärande Pedagogiska möten varje månad Alla har skapat en digital lärresurs Alla har delat en digital lärresurs Fungerande delakultur Inköp av fler elevdatorer

15 Att tänka på Iterativ process man behöver revidera effektkedjan flera gånger för att delarna ska stämma överens och bli så detaljerade som möjligt. Ett levande dokument. Viktig fråga vilka resurser som ska tas med och vilka som ska tas för givna. Utgå från kategorierna: infrastruktur, utrustning, lärresurser och aktörer. Kartläggning Hur vet vi vilka resurser vi har i nuläget? Har vi underlag från flera olika källor? Skapa kedjan i grupp krävs olika kompetenser. Stärker förankringsarbetet. Försök inte skapa en perfekt effektkedja med alla möjliga aspekter. Välj ut de viktigaste effekterna, resultaten osv!

16 Diskussion i lärgrupp 1. Börja med att gå laget runt och lyft de reflektioner ni gjort efter läsningen av texten om effektkedjan. 2. Diskutera sedan: Hur tolkar ni begreppet effekt? Hur tolkar ni begreppet resultat. Vad är skillnaden mellan effekt och resultat? Hur tolkar ni begreppen aktivitet och resurs?

17 Diskussion i lärgrupp I det kommande arbetet med effektkedjan behöver ni konkretisera nuläget i den egna organisationen i form av resurser. 1. Vad har ni för underlag att utgå ifrån för att kunna göra en så rättvisande beskrivning som möjligt av resurserna? (Infrastruktur, utrustning, lärresurser och aktörer) 2. Vilket underlag finns centralt hos huvudmannen? Vad finns lokalt på respektive skola? Hur skulle ytterligare underlag kunna hämtas in innan ni genomför övningen? Detta för att inte fastna här när ni ska genomföra övningen med era kollegor på skolan.

18 Dela anteckningarna Sekreteraren delar lärgruppens anteckningar i Padlet genom att kopiera in texten eller ladda upp ett dokument. Gå till korturl.com/ale

19 Bensträckare?

20 Instruktioner workshop Rektor leder övningen. Alla deltagare har läst artikeln och sett filmen. Bra att utse person som håller koll på tiden. Material Större whiteboard Post it-lappar Kaffe! Hämta intruktionerna på korturl.com/ale Tid 30 min x min för uppstart, pauser och avslut. = 2 ½ h

21 Instruktioner workshop Moment Moment 1-3 innehåller processen 1. Uppstart 2. Effekter 3. Resultat Paus 4. Aktiviteter Paus 5. Resurser 6. Avslut a) Brainstorm b) Sortering och klustring c) Prioritering Svårt att göra Lätt att göra Stor effekt Mycket stor effekt

22 Instruktioner workshop Avslut och dokumentation Avluta workshopen med att gå igenom följande frågor tillsammans Är det rimligt att vi inom den tidsrymd vi satt upp har nått de effekter vi har satt upp utifrån de resultat vi tänker oss att ha? Är det rimligt att vi kan nå de resultat vi satt upp, utifrån de aktiviteter vi har listat? Hinner och klarar vi att genomföra alla dessa aktiviteter inom den utsatta tidsramen? Är det rimligt att vi kan genomföra de aktiviteter vi har listat, utifrån de resurser vi har avsatt och de resurser vi redan har tillgängliga? Dokumentera er effektkedja genom att fotografera den och för över den till ett digitalt dokument. Förslagsvis Padlet, Trello eller Planner i O365. Poäng med att hålla det enkelt och visuellt.

23 Planering! Diskutera med personen bredvid! När ska workshopen ske och vem ska delta på din skola? Vad behöver förberedas? Hur tror du att de kommer det gå? Eventuella hinder och möjligheter?

24 Upplägg och tidsplan - Ale Intro Förarbete Träff 1 21/9 Förarbete Träff 2 12/10 Förarbete Träff 3 23/11 Förarbete Träff 4 14/12 Se film Del 1, moment A (10 min) Läs Del 1, moment A Del 2, moment A Del 2, moment B Diskutera och planera Intervjuer med personal Del 2, moment D Gemensam uppföljning av intervjuer Samla grupp lokalt och skapa effektkedja Del 3, Moment D Gemensam uppföljning effektkedjan Uppdatera effektkedjan Del 4 eller 5 Moment D Gemensam uppföljning effektkedjan Läs Del 3, Moment A Del 3 Moment B Diskutera och planera effektkedjan Läs Del 4 eller del 5, Moment A, utifrån lokala behov Del 4 eller 5, moment B Diskutera och planera intervjuer eller kartläggning Läs Del 6, Moment A Utvecklingsplan Del 6, Moment B Planera för att skapa utvecklingsplan

25 Tills nästa gång 1 2 Genomför övningen effektkedjan som du börjat planera idag. Skriv ner dina reflektioner kring övningen efter genomförandet. Vid nästa tillfälle kommer ni redovisa och diskutera era effektkedjor i lärgrupperna. Läs artikeln och se filmen Digitalisering och undervisning eller läs artikeln Digitala ekosystem Ta del av materialet och för kontinuerligt anteckningar medan du läser, tittar eller lyssnar. Anteckna sådant du tycker är särskilt intressant, viktigt eller saker som förvånar dig. Dina anteckningar bildar underlag för de diskussioner du ska föra med dina kollegor vid nästa träff.

26 Digitalisering och undervisning Digitala ekosystem Syftet med denna del är att ge kunskaper om förhållandet mellan digitaliseringen och undervisningspraktiken samt hur digitala verktyg kan accelerera elevers lärande och göra nya arbetssätt möjliga. Digitala ekosystem beskriver från ett helhetsperspektiv hur olika komponenter samspelar med varandra. Förskolans och skolans digitala ekosystem består av teknik, resurser och aktörer och hålls ihop av informationen som flödar genom systemet.

27 Check out