KVALITETSRAPPORT BAGGEBYGÅRDS FÖRSKOLA 2014/2015 Annika Björkholm 1
Sammanfattning Pedagogerna på förskolan har ett förhållningssätt där de lyssnar på och bemöter barnen på ett mycket professionellt sätt. Pedagogerna som arbetar på förskolan, trivs. och de framhåller det öppna klimat som råder. Miljön för barnen är trygg, tillåtande och föräldrasamarbetet är mycket gott. Vi inspireras av Reggio Emilias filosofi när det gäller barns inflytande och delaktighet i sitt lärande. Vår pedagogista har haft i uppdrag att tillsammans med förskolechef och pedagoger utveckla verksamheten. Pedagogerna är mycket engagerade av att utveckla verksamheten utifrån läroplansmålen och förskolans utvecklingsmål, våra s.k. pedagogiska ställningstaganden då vi på pedagogiska grunder formulerar vad, hur och varför vi planerar och sätter mål till kommande läsår. Detta utgör grunden till förskolans arbetsplan. Året har präglats av att många pedagoger har slutat på förskolan på grund av olika orsaker, exempelvis pensionering, arbetsplatsbyte, ryggbesvär. Trots personalomsättningen har pedagogerna på förskolan bibehållit och genomfört en mycket bra verksamhet 2
Inledning Baggeby gårds förskola ligger i ett lummigt skogsområde, helt ostört från vägar och biltrafik. Förskolan är öppen mellan kl. 7:30 17:30. Förskolan inspireras av Reggio Emilias filosofi och har två avdelningar, Bubblan (1-3 år) och Virveln (3-6 år). Barnen lämnas utomhus då de lämnas till förskolan och vi använder oss mycket av den fina förskole gården och naturen runt omkring oss. Under hösten 2014 fanns det 67 barn inskrivna, under våren fanns det 69 barn inskrivna. På förskolan arbetade under hösten 11.5 pedagoger, förskolechef som blev sjukskriven och en pedagogista. Under vårterminen arbetade 12.5 pedagoger, en tillförordnad förskolechef, men utan pedagogista. Vid årsskiftet gick en förskollärare i pension, en annan förskollärare slutade som förskollärare i mars. En barnskötare slutade till sommaren. Tjänsterna ersattes med outbildade barnskötare, som tidigare hade arbetat på förskolan, då förskolan inte har kunnat rekrytera någon förskollärare. Tillvägagångssätt: Kvalitétsrapporten har tagits fram utifrån förskolans mål o arbetsplan och läroplanen, avdelningarnas verksamhetsuppföljningar, föräldrarnas synpunkter i brukarundersökning. Vid årets kvalitetsuppföljning som Kvalité utveckling och forskning ansvarar för fanns föräldrar representerade med ett gott resultat där de uttryckte sin nöjsamhet. Resultat och måluppfyllelse Normer och värden Övergripande mål: Förskolan ska vara trygg, rolig och lärorik där varje barn ska ha rätt att kunna påverka sin dagliga verksamhet Arbetsplansmål: Alla på förskolan ska: ha förståelse för att alla människor har lika värde och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning och funktionsnedsättning Måluppfyllelse: Förskolan uppnår målen till stor del och jag bedömer verksamheten som mycket god. Arbetet med barnens förhållningssätt till varandra har kommit långt och genomsyrar verksamheten. Vid varje uppstart av verksamheten arbetar förskolan med normer och värden att barnen introduceras med de olika miljöerna, med kompisar och personal, med materialen samt verksamhetens rutiner. Många av grupperna har tagit fram sina egna förhållningssätt, i hur man är en bra kompis. Detta arbete genomsyrade arbetet i verksamheten, då barnen själva gjorde sig påminda om vad en bra kompis är.. Vi har börjat göra kartläggningar över verksamheten. 3
Nya mål: Pedagogerna kommer fortsätta med att introducera miljö, material, kompisar och pedagoger. Vi kommer också arbeta med att göra fler kartläggningar. Kunskaper Utveckling och lärande Arbetsplansmål utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar Måluppfyllelse Målen är uppnådda till stor del. Pedagogers kunskaper ökar hela tiden och därmed möjligheten att undersöka och reflektera och pröva olika lösningar på problemställningar tillsammans med barnen. Genom samtal med barn i små grupper utmanas barnen i olika pedagogiska frågor ute och inne. Under våren har ett rum blivit ett arbetsrum för barnen där de ska kunna använda sig av olika tekniker, ex att själva vara de som dokumenterar det de gör, lägger in bilderna i datorn, skriver/ritar till, gör filmer, projektera upp arbetet för att tillsammans kunna reflektera och se på kompisarnas arbete. Nya mål Förskolan behöver utveckla arbetet med tekniken i vardagen, då detta mål har vi arbetat minst med under läsåret. Öka barnens tillgång till teknikutforskande material inomhus och utomhus. Barns inflytande Arbetsplansmål: utveckla sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande, utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande till delaktighet i verksamheten och utöva inflytande för hur arbetet konkretiseras i den pedagogiska planeringen Måluppfyllelse: Uppfylls till stor del. Barnen är lyssnade på, genom exempelvis de pedagogiska dokumentationerna och förskolan arbetar aktivt med barnens förhållningssätt till 4
varandra, samt synliggöra barnens delaktighet för barnen. Gruppstorleken, pedagogers frånvaro kan ibland leda till att barnen blir mindre lyssnade till. Nya mål Vi kommer fortsätta arbeta med att synliggöra och konkritisera demokratin för barnen. Vi kommer fortsätta arbeta med att barnen hamnar i mindre grupper, dela upp barnen under hela dagen. Vi kommer fortsätta med implementeringen av FNs barnkonvention i barngruppen. Förskola och hem Arbetsplansmål Arbetslaget ska ansvara för att förskolan är tydlig gällande verksamhetens innehåll som ger en förutsättning för föräldrarnas möjligheter till delaktighet i verksamheten och utöva inflytande för hur arbetet konkretiseras i den pedagogiska planeringen Måluppfyllelse: Alla föräldrar har haft möjlighet att påverka verksamheten i början av läsåret då verksamheten presenterades under föräldramöte. Under föräldrasamtalet har föräldrarna också möjlighet att påverka och vara delaktig i verksamhetens innehåll. Under föräldrarådet kommer representanter för föräldrarna där vi har en dagordning som är uppbyggd av föräldrarna samt av förskolan, genom att de har kommit med punkter. Nöjdheten bland föräldrar ligger i nivå med övriga förskolor. Alla föräldrar får veckobrev där avdelningarna informerar om barnens upplevelser under veckan. Många föräldrar upplever det som om det är stora barngrupper på förskolan, enligt markörs undersökning. Detta kan delvis bero på att förskolan inte har varit tydligt i hur barnen delas upp i grupper. Nya mål Vi behöver fortsätta förbättra tydligheten kring vad det individuella barnet har mött för verksamhet och lärande i vardagen. Utveckla/använda sig av projektstrukturen. Vara tydliga med hur vi organiserar upp vår verksamhet, visa att barnen ständigt delas upp i grupper, förmiddag som eftermiddag. Samverkan med förskoleklass och fritidshemmet Samverkan med skolorna har fungerat bra. Pedagogerna upplever dock att en del papper kom för sent för att de skulle kunna hjälpa till. Förskolechefen har varit i kontakt med skolorna. Vårt uppdrag från Läroplanen Arbetsplansmål: Vi kommer fortsätta att utveckla en hållbar organisation. Vi fortsätter med projektstrukturen. 5
Måluppfyllelse Förskolan blir allt bättre på att organisera det pedagogiska året och ser vinsten med en tydlig organisation. Det gemensamma årshjulet fungerar mycket bra och där vi följ projektstrukturen. Informationstavlan fungerar väl. När man kommer på morgonen får man en snabb överblick över dagen och veckan. Vi skriver minnesanteckningar på våra möten så som ledningsgrupp. Alla måste ta ansvar för att läsa dessa eftersom det som tas upp på dessa möten rör alla på förskolan. Avdelningarnas reflektionstid på onsdagar och fredagar fungerar bra. Färggruppernas egen reflektionstid har också kommit att fungera väl då vi började förhålla oss till en dagordning för mötena. Vi har arbetsplatsmöten, utvecklingsdagar, avdelningsmöten, ledningsgrupp, pedagogisk miljögrupp, reflektionsmöten. Alla dessa möten bidrar på olika sätt till utveckling av förskolans kvalitét. Nya mål Förskolan fortsätter att utveckla sin organisation och pedagogik. Grupperna arbetar med projektstrukturen utveckla detta arbete under kommande läsår. Året som kommer, Mål för kommande läsår, framåtblick Förskolan kommer att arbeta med projektstrukturen och BRUK och på det sättet utveckla förskolans verksamhet. Organisationen utvecklar och förfinar den hela tiden. Vi behöver arbeta mer med kartläggning och förebyggande arbete kring bl.a. normer och värden Barnsynen: Genom att fortsätta diskussioner på möten forsätter vi att utveckla vår gemensamma barnsyn. Vi behöver fördjupa oss i teknik i vardagen Fortsätta arbeta med att se till att miljöerna anpassas och utvecklas efter de barn som finns i verksamheten. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Implementering och utvärdering av planen bland barnen har skett i liten utsträckning. Vi har berört det i mycket hög utsträckning under arbetet med läroplanens normer och värden. Kartläggning har hjälp oss i arbetet att säkerställa att barn inte hamnar utanför. Vi inkluderade föräldrarna också vid kartläggningen. Kartläggning kommer göras varje år. Barn i behov av särskilt stöd I arbetet kring barn i behov av särskilt stöd har inte förskolan sökt någon peng. 6
Förskolechefens ansvar Systematiskt kvalitetsarbete, pedagogiskt ledarskap och kompetensutveckling i förskolan uppfylls till stor del. Ledningsgrupp och projektgruppen genomförs 2 ggr i månaden då pedagogiska frågor i förhållande till verksamhet och miljö diskuteras och analyseras. Förskollärarens ansvar lyfts regelbundet och vilket förskollärarna behöver för stöd för att i sin tur kunna ge stöd till barnskötarna analyseras. Kvalitetsarbetet är systematiskt och utvärderas regelbundet men mer fördjupat 2 ggr/år i förhållande till arbetsplansmålen. Någon analys om barngruppsstorlek eller barnkonsekvensanalys genomförs inte tillsammans med huvudmannen utan görs av förskolechefen tillsammans med förskollärare och pedagogistan. Uppdraget för förskolecheferna ses över och det är mycket bra. Uppdraget i nuläget är omfattande. De förskolorna jag ansvarar för idag, omfattar idag 13 + 15 personer (vikarier med korta eller lite längre vik är inte medräknade, ej heller långtidssjukskrivningar, lärarstudenter, praktikanter eller andra) med olika uppdrag. Förskolorna har olika kulturer, olika problem och olika utvecklingsområden. Jag förväntas klara uppdraget som en god chef, stor del av administration samt vara pedagogisk ledare. De reella möjligheterna att klara uppdraget i enlighet med stadens intentioner är inte möjliga långsiktigt, då det behövs en annan organisation som kan hjälpa förskolechefen med vissa uppgifter. Fler administratörer borde anställas i staden för att ta en del administrativa uppgifter och på det sättet avlasta förskolechefen. Förskolans pedagogista behövdes för ett annat uppdrag och försvann i oktober, ingen annan hade möjlighet att genomföra uppdraget. Bodals förskola har alltså inte haft någon pedagogista under perioden oktober-juni. Det är svårt att få tag på förskollärare som kan och vill driva, leda och utveckla förskolor. De finns för få förskollärare i landet, och på Lidingö. Vi på Lidingö stad behöver göra något för att bli mer attraktiva på arbetsmarknaden, så att det blir mer attraktivt att arbeta på Lidingö. Vi behöver bli bättre på att marknadsföra oss, utveckla jobbannonserna. Se över organisationerna på förskolorna - skapa mer reflektionstid, färre kvällsmöten etc. Framåtblick Baggebygårds förskola fortsätter att utveckla sin organisation och pedagogik för att kunna fortsätta utveckla verksamheten och arbetet med barnen. Vi behöver också utveckla dokumentationen kring det systematiska kartläggande- och analysarbetet av barnens utveckling i högre utsträckning. Vi fortsätter att utveckla våra miljöer så de uppmuntrar lärande och möten mellan barnen. Förskolan har ett nytt tema: Barnets språkliga värld. Förskolan kommer utveckla sitt arbete med teknik i vardagen. 7
En ny uppdragsutbildning behövs för att säkerställa tillgången till förskollärare, samt ett nytänkande i hur vi rekryterar förskollärare till Lidingö stad. Två av förskolans arbetsplatsmöten kommer att ske tillsammans med övriga förskolor i området, Baggebygård, Farkosten och Larsbergs förskolor i nätverk där vi fortsätter 8