Likabehandlingsplan Tillvägagångssätt vid kränkningar och mobbning Tove Risberg Inger Palmér Tyresö Förskola och Skola
Innehållsförteckning Varför likabehandlingsplan Vision Kartläggning Nulägesanalys Mål Åtgärder Uppföljning och utvärdering Revidering Enklare version I skollagen och diskrimineringslagen står det att skolan ska vara en plats fri från kränkningar och diskriminering. I Barnkonventionen står det att alla barn har samma rättigheter och lika värde barnets bästa ska alltid komma i första rummet. Planen revideras under årligen av personal, elever och föräldrar
Likabehandlingsplanens syfte Planens syfte är att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling i skolan. Skolan ska arbeta för alla människors lika värde. Definitioner på diskriminering enligt diskrimineringslagen Direkt diskriminering Att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan i jämförbar situation om det finns koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering Att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse/regel/förfaringssätt som verkar neutralt men som missgynnar personer som faller under någon av de sju diskrimineringsgrunderna, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionhinder, könsöverskridande identitet och ålder. Trakasserier (en form av kränkande behandling) Ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av de sex diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier Ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet. En uppgift för vår verksamhet är att grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan och skolan skall hålla levande i vårt arbete med barn och elever
Likabehandlingsplan Tyresö skola Vision Kränkande behandling skall inte förekomma vare sig i barn- eller personalgrupp. Alla skall känna sig trygga och välkomna då de kommer till förskolan och skolan/arbetet. Kränkande behandling innefattar begreppen Mobbing Diskriminering Sexuella trakasserier Rasism Främlingsfientlighet Homofobi Lagen innehåller sju diskrimineringspunkter Kön Etnisk tillhörighet Religion eller annan trosuppfattning Sexuell läggning Funktionshinder Könsöverskridande identitet Ålder Förskolan och skolan skall sträva efter att varje barn utvecklar Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra Sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, social eller etnisk bakgrund Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Förebyggande Alla som arbetar i vår verksamhet är viktiga förebilder och föregår med gott exempel Vi synliggör varje enskilt barn i det dagliga arbetet genom bland annat att hälsa på dem Vi skapar en "vi-känsla" i gruppen där alla skall känna sig delaktiga genom olika klassaktiviteter och genom att skolan en gång per år har en friendsdag för hela skolan Allt arbete genomsyras av diskussioner och aktiviteter där värdegrundsorden "tillit, respekt och ansvar" och allas lika värde och rättigheter är centrala Vi som pedagoger måste alltid ha "öppna ögon" och ta alla konflikter på allvar genom att föra en dialog kring det inträffade med barnen och personal Alla klasser har hemklassrum
Kartläggning Vi har genomfört en enkät, trivselenkäten, undersökning i alla årskurser på skolan. I den togs frågor upp om trygga, otrygga platser på skolan samt trivsel. Kompisstödjarna och år 9 har diskuterat den gamla likabehandlingsplanen och lämnat kommentarer. Nulägesanalys Vi såg att de platser som barn och elever uppfattar som otrygga är: 6-9ans korridorer Fotbollsplan Omklädningsrum Bakom Stjärnan I år 6-9 var det många som skrev att det förekom bråk, retningar och trakasserier men det är bara på skoj. Vi uppfattar det som ett område vi vuxna på skolan måste ta på allvar och under nästa läsår arbeta med. I år 9 var kommentarerna på likabehandlingsplanen att det är bra att lagen och planen finns men de såg allvarlig på att många inte tog det på allvar vare sig vuxna eller elever. Få sa sig veta vilka som var med i antimobbningsteamet. Mål Trygga korridorer i 6-9an Konfliktfria omklädningsrum En trygg fotbollsplan Tryggt bakom Stiernan Synliggöra antimobbningsteamen F-5, 6-9 Utveckla etikundervisningen Synliggör likabehandlingsplanen i skolan Åtgärder Under uppstartsdagarna i augusti uppmärksammas all personal på skojbråk och får arbeta fram verktyg hur man kan arbeta för att förebygga dessa. I augusti upprättas ett tydligt rastvaktsschema för år 6-9 när och i vilka korridorer de ska vara.
Uppmärksammas omklädningssituationen för att förebygga konflikter och skapa trygghet. Om det inte lyckas ska idrottslärare informeras om konflikter och i samråd med mentorer verka för att konflikten upphör. Att rastvakterna uppmärksammar vad som händer på fotbollsplanen speciellt när de äldre eleverna är ute och vid behov uppmärksamma 6-9ans lärare om fler behöver vara ute på sina rastvakter. Att rastvakterna uppmärksammar vad som händer bakom Stiernan. Att rastvakterna rör sig runt och använder våra rastvaktsvästar så att rastvakterna blir synliga för eleverna Fler basketkorgar för att minimera konflikter. Vid varje läsårsstart går antimobbningsteamen ut och presenterar sig i alla respektive klasser. Antimobbningsteamen fotograferas till skolkatalogen. Likabehandlingsplanen tas upp på etikundervisningen och diskuteras i alla klasser Uppföljning och utvärdering Utifrån genomförda trivselenkäten som initieras av antimobbningsteamet och sammanställs av klasslärarna och sedan lämnas till ansvariga. Åsikter från kompisstödjare som friendsansvariga genomför, sammanställer och lämnar till ansvariga. Åsikter från alla klasser som klassläraren sammanställer och lämnar till ansvariga. Föräldraföreningen får på uppdrag av rektor att lämna sina synpunkter i maj. På ett APT i maj utvärderas likabehandlingsplanen av personalen på skolan. Revidering av likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen kommer att revideras höstterminen 2012
Tillvägagångssätt vid kränkning De vuxna som har fått kännedom om kränkning diskuterar den aktuella situationen samt kartlägger hur kränkningen uppstått Vi informerar alltid ansvarig skolledare om händelsen Vi kontaktar föräldrarna till de berörda barnen och bestämmer tid för ett möte där vi tillsammans gör upp gemensamma åtgärder Dokumentation sker kontinuerligt Uppföljningssamtal (så många som krävs) och utvärdering sker tillsammans med barn, föräldrar och ansvarig pedagog Vid behov kontaktas även elevhälsoteamet När barn/elev utsätts för kränkning av vuxen ansvarar biträdande rektor eller rektor för utredningen Att utreda och åtgärda vid kränkande behandling: Barn-barn Uppmärksamma och prata med barnen vad som hänt Använd hur frågor Visa att beteendet inte är acceptabelt Vid upprepade tillfällen eller riktat mot ett och samma barn så skall föräldrar och ansvarig skolledare informeras Barnen skall inte bara säga förlåt utan också göra förlåt till exempel att se det andra barnet i ögonen då det säger förlåt Dokumentation av händelser och insatser skall alltid göras Det är angeläget att förskolan och skolan även är uppmärksam på vuxnas kränkningar mot barn Vuxna barn Lyssna in situationen, inte låta det gå ut över barnet om den vuxna inte mår bra Om vi ser att någon vuxen (personal, förälder) gör fel, skall vi ha modet att vara raka och säga till varandra Ta den vuxne åt sidan och fråga hur denne tänkte Diskussioner mellan personal och personal samt personal och föräldern skall ske utan att barnen är närvarande Ansvarig skolledare skall alltid informeras. Vid allvarliga eller upprepade kränkningar gör skolan en anmälan Vi dokumenterar alltid alla åtgärder
Tillvägagångssätt vid mobbning Den som har fått kännedom om mobbning kontaktar antimobbningsteamet som kartlägger vad som hänt och pratar med berörda elever Antimobbningsteamet kontaktar föräldrarna till de berörda eleverna och berättar vad som framkommit och vad som händer vidare. Dokumentation sker kontinuerligt Uppföljningssamtal sker tillsammans med eleverna och vårdnadshavare kontaktas. Vid behov kontaktas även elevhälsoteamet När barn/elev utsätts för mobbning av vuxen ansvarar biträdande rektor eller rektor för utredningen Antimobbningsteamet består av Jonas Hugosson lärare 7-9,, Ulf Holmkvist lärare 4-6 och Pontus Sjösten idrottslärare, Malin Lossman idrottslärare, Inger Palmér biträdande rektor