Så här jobbar vi i Halmstads kommun

Relevanta dokument
Så här jobbar vi i Halmstads kommun

Matematik i Härjedalen

Uppföljning av engelska i skolår 1 Webbenkät och kallelse till diskussionsforum

C. Stöd för lärarlagets lägesbedömning av undervisningsprocessen

Beslut för förskoleklass och grundskola

Björkparkens förskola arbetsplan tillika plan för ökad måluppfyllelse

Förslag till åtgärder

Bedömningskultur. Utmaning. Utmanande undervisning och formativ bedömning i praktiken Relevant kunskap. Inspiration.

Kunskap, utveckling och lärande Ankarsrums skola

Ökad kvalitet. Kjell Hedwall avdelningschef för utbildningsavdelningen i Skolverket

Fritidshemsnätverk 24/11-16

Forskningsbaserat arbetssätt och systematiskt kvalitetsarbete. Jonas Andersson Anna Lindblom

Utvecklingspedagogernas roll och funktion i arbetet med att förverkliga Förskola i Förändring. I Fjärås Gällinge pedagogiska område

Program för utvecklingsområden inom barn- och utbildningsförvaltningen i Vetlanda kommun åren

Beslut för förskoleklass och grundskola

Uppföljning av skolresultat - VT 2019

ein Beslut för förskoleklass och grundskola Skolinspektion efter tillsyn i Vibyskolan belägen i Sollentuna kommun Beslut Vibyskolan ekonomisk förening

bedömning Per Berggren och Maria Lindroth

Meningsfullhet. Utmaning. Utmanande undervisning och formativ bedömning i praktiken Relevant kunskap. Inspiration.

BeskJit för. 'örsko e [ass och grundsko a

Kvalitetsarbete för grundskolan (Jonsboskolan) period 4 (april juni), läsåret 2013/2014.

Skolplan Med blick för lärande

Kvalitetsredovisning

Beslut för förskoleklass och grundskola

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Beslut för förskoleklass och grundskola

En förskola för alla där kunskap och människor växer

Utvecklingsprofil för studenten under VFT

Skolplan Med blick för lärande. Antagen av barn- och utbildningsnämnden den 21 oktober

Bedömning i matematikklassrummet

Bedömning av matematiska förmågor. Per Berggren och Maria Lindroth

Beslut för förskoleklass och grundskola

Ledning i förskolan Villkor och uttryck. Almedalen 2 juli 2019

@rystads #framtidenslaromedel. Michael Rystad. Kvalitet och utveckling

Strategi för bättre lärande i matematik

lärande i klassrummet?

Bedömning för lärande. Per Berggren och Maria Lindroth

Utvecklingsprofil för studenten under VFT

r'n Beslut för förskoleklass och grundskola Skolinspektionen efter bastillsyn i Assaredsskolan belägen i Göteborgs kommun

Barn- och utbildningsnämnden Datum 1 (5) Barn- och utbildningsförvaltningen Förskoleområde Kompassen LVP 2016/17

Matematiklyftet 2013/2014

Beslut för förskoleklass och grundskola

Specialpedagogiska skolmyndigheten (SPSM)

Beslut för förskoleklass och grundskola

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Åkerö F-6 skolenhet

Beslut för grundskola

Delutvärdering Matte i Πteå Moa Nilsson Juli 2014

Beslut för förskoleklass och grundskola

KVALITETSINDIKATOR FÖR FÖRSKOLANS VERKSAMHET 2016

Avstämning: Kontinuerligt på reflektioner och arbetslagsledarträffar, APT

Språkutvecklingsplan FÖRSKOLA, FÖRSKOLEKLASS OCH GRUNDSKOLA

Systematiskt kvalitetsarbete i praktiken- Resurser i samverkan

Kulturförskolan Flygande Draken Vidgar blicken med nya ögon - vågar sticka ut!

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Matematikutveckling i Halmstads kommun

UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN

4. Verksamhetens mål och utvecklingsfrågor (Nordlyckeskolan (7-9))

Verksamhetsuppdrag 2019 Förskolan Ögonstenen

Utbildningspolitisk strategi

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan

Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Förskola. Mätbandet 2012

Beslut för förskoleklass och grundskola

Kvalitetsredovisning och verksamhetsplan för Tällbergs skola

Systematiskt kvalitetsarbete

Verksamhetsplan Matildelunds förskola Avdelning Lejonkulan

Beslut för förskoleklass och grundskola

Kvalitetsredovisning Förskolan Slottet läsåret

Systematiskt kvalitetsarbete och BRUK

Beslut för förskoleklass och grundskola

MATEMATIKLYFTET. Planera och organisera för kollegialt lärande

Beslut för förskoleklass och grundskola

Systematiskt Kvalitetsarbete Mörtviksskolan

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Skola Ansvarig Rektor:

Beslut för grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola

Barn- och utbildningsnämndens tematiska uppföljning av verksamheten, 2014

En förskola för alla där kunskap och människor växer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Systematiskt kvalitetsarbete år 2015

Beslut för förskoleklass och grundskola

Övergripande plan för det systematiska kvalitetsarbetet i förskolor och skolor i Höörs kommun

Förskolan, före skolan lärande och bärande. Kvalitetsgranskning Rapport 2012:7

UTVECKLINGSGUIDE FÖRSKOLLÄRARPROGRAMMET

Innehållsförteckning. Sammanfattning sid Bakgrund sid Genomförande av utvärdering sid 6

Beslut för förskoleklass och grundskola

Lärare med inriktning mot arbete i 7-9 samt gymnasieskolan

Beslut för grundskola

Beslut för gymnasieskola

OH-mallen. Systematiskt kvalitetsarbete - vägen till utveckling. Marie Sedvall Bergsten, undervisningsråd Anders Palm, undervisningsråd

Verksamhetsuppdrag 2018 Förskolan Björkenäs

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Neglinge gårds förskola. Nacka kommun

Systematiskt kvalitets och utvecklingsarbete - Fritidshem. Center för Skolutveckling

Beslut för gymnasieskola med yrkesprogram

Didaktik. - vad är det? Anja Thorsten, IBL

Storgrupp. Att formulera en lärfråga. Viktningsmodellen som underlag för lärande samtal och att se mönster

Formativ Undervisning

KVALITETSINDIKATOR FÖR FÖRSKOLANS VERKSAMHET 2013

Beslut för förskoleklass och grundskola

Transkript:

Några steg på vägen i arbetet med matematik och systematisk uppföljning av flickors och pojkars lärande och utveckling Så här jobbar vi i Halmstads kommun Malin Lindwall, verksamhetsutvecklare Annalena Åberg, utvecklingspedagog Presentation på NCM:s matematikutvecklarkonferenser, vt 2011

17 000 barn och ungdomar utvecklas & lär Ca 4 000 barn 83 förskolor Ca 1 000 personal 12 % fristående Ca 8 750 elever 35 skolor Ca 740 lärare 7 % fristående Ca 4 000 elever 20 % fristående

Hur skapar vi förståelse på alla nivåer? Hur får vi till verkstad? Förslag, idéer och kompetens kan komma utifrån men utvecklingsarbete måste förstås, ägas och drivas med engagemang av personal och ledning på den enskilda skolan. Parallellprocesser på alla nivåer - ger alltid ökad kraft.

En blick bakåt för att förstå processen BUN:s prioriterade målområden formulerades 2002 Matematikundervisningen 2004-2005 När eleverna lämnade klassrummet efter lektionen, konstaterade läraren att nu hade alla lärt sig något. Hur visste han det? Hållplats 2006 och 2007 Uppföljningsuppdraget 2008 2010

Utifrån nulägesbeskrivning och behovsanalys av lärandet i matematik - 2005 Vad såg vi som angeläget att stärka? Förskolan Matematik (-attityder) Se/finna matematiken Barns begreppsbildning Dokumentation Problematisering Matematik i (nya) sammanhang Att utgå från flickornas och pojkarnas erfarenhetsvärld och intressen. Skolan Varierad undervisning Matematiken satt i sammanhang Didaktik Konkretisering Planering med inflytande, utvärdering, analys, åtgärder Elevers lärprocesser Analys och bedömning Uppföljning och utvärdering

Modell för uppföljning Uppföljningsuppdraget 2008, 2009, 2010

Uppföljningen Analysunderlag Reflektionsfrågor Analys på -Skolnivå -Gruppnivå -Individnivå Genusperspektiv Åtgärder

Analysunderlag från kvantitet till kvalitet Underlag Analys Planering Uppfatta grundläggande problem bevara, vidareutveckla, ompröva

Betygsfördelning på nationella ämnesprov i åk 9, 2010 Matematik Engelska Svenska

100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Slutbetyg Nationella prov Figur: Måluppfyllelse i matematik i åk 9 i Halmstads kommun över tid

Fortsatt processarbete baserat på vad vi ser i uppföljningen av matematik Skapande av gemensamma mötesplatser - Stärka systematisk reflektion - Progressionstänk - Analysera resultat hela skolans angelägenhet - Öka likvärdigheten Ämneskompetens och didaktisk kompetens utifrån befintliga ramar och budget med stöd av statliga utvecklingssatsningar (Läsa, skriva, räkna samt Matematiksatsningen)

Några verktyg Centrala mötesplatser Kompetensutveckling Fokus på progression och bedömning Studiecirklar Matteverkstäder Statliga medel -Läsa, skriva, räkna -Matematiksatsningen -Skapande skola

Analysera, värdera, tolka, granska, reflektera, resonera, argumentera, beskriva, förklara Ämnesspecifika förmågor

Modell för planering Analys Lärare Elever Syfte Konkretisering av mål Bedömning (Uppföljning och utvärdering) Genomförande

Projektplanering Analys Syfte Konkretisering av mål Bedömning (uppföljning och utvärdering) Vad ligger till grund för projektet? Hur ser nuläget ut? Vad ska läras och varför ska det läras? Vad ska läras/utvecklas och därmed bedömas? Vilka är kännetecknen på måluppfyllelsen? Genomförande Hur? Vad? Varför?

Matematiksatsningen 2010 Ett av projekten som pågår i kommunen Mål Lärarna har ökade kunskaper om metoder, arbetssätt och forskning kring hur olika material kan stödja begreppsbildningen. Enkät Fokussamtal Reflektionsprotokoll

Enkät utifrån målen I vilken utsträckning anser du att du har kunskaper om metoder, arbetssätt och forskning kring hur olika material kan stödja begreppsbildning? I låg grad I hög grad () () () () () () () () ()

Fokussamtal Ett strukturerat gruppsamtal utifrån ett fenomen Fokus på vad gruppen tänker kring fenomenet Använder gruppintervjun som en metod för att ta reda på lärarnas tankar och uppfattningar om något.

Systematisk reflektion Gjort, hört, sett och känt Reflektion Nya idéer Vad vill jag utmana?

Lokal Pedagogisk Planering Ett dokument för ökad måluppfyllelse

Lokal Pedagogisk Planering Arbetsområde: Arbetsperiod: Ämne(n): Årskurs: Arbetsgång Bedömning Varför? Vad? Hur? Vem? När? Perspektiv Elevmedverkan Dimensioner Interaktioner Verktyg Lärmiljö (lärstilar) Kreativitet Språklig förmåga Tala Samtala Lyssna Läsa Skriva Differentiering Dokumentation Analys på gruppnivå. Hur ser behoven ut utifrån ex. kartläggningar? Vilket lärande vill vi uppnå? Vilka är elevernas erfarenheter och förkunskaper? Syfte Strävansmål och förmågor Konkretisering av mål Vad skall eleverna förstå? Vad skall eleverna veta? Vad skall eleverna kunna utföra? Vilka är kännetecknen på att eleverna nått målen? Bedömning Reflektion Respons introduktion, innehåll (stoff och begrepp), arbetssätt, aktiviteter, träningsarenor, arbetsmaterial, redovisning Genomförande introduktion, innehåll (stoff och begrepp), arbetssätt, aktiviteter, träningsarenor, arbetsmaterial, redovisning

Dela med dig av syftet (målet) för lärandet/undervisningen genom att tydliggöra och konkretisera målen och bedömningen. Läroplansfilosofi Iscensätt effektiva klassrumsdiskussioner, uppgifter och aktiviteter som ger dig bevis för att kunna bedöma om eleverna är på väg att nå målen. Interaktiv helklassundervisning Ge feedback som gör att eleverna utvecklas mot målen. Återkoppling Aktivera eleverna så att de blir lärande resurser för varandra. Samarbetslärande, ömsesidig undervisning, kamratbedömning Aktivera eleverna så att de blir ägare till sitt eget lärande. Metakognition, motivation, intresse, erkännande, självbedömning 5 NYCKLAR TILL FORMATIV UNDERVISNING

Möjligheter och dilemman - Vision - Förankring på förvaltningsnivå - Ta sin tid - Noggrann nulägesbeskrivning - Indikatorer - Åtgärder på skol-, lärar- och individnivå - Systematisk uppföljning - En del i förbättringsarbetet på alla nivåer Vad hade vi gjort annorlunda idag?

Varmt välkommen att kontakta oss! Malin Lindwall malin.lindwall@utb.halmstad.se Annalena Åberg annalena.aberg@utb.halmstad.se Om du vill veta mer finns alla rapporter och material för nedladdning på www.halmstad.se