PlugIn 2.0 Växjö kommun 2016-2017 1. Målsättningar 1.1 Lokala slutmål för PlugIn 2.0 Efter genomförd tid i projektet skall eleven ha utvecklat en positiv attityd till lärande och stärkt sin självkänsla och självkännedom. Efter genomförd tid i projektet skall eleven med handledning kunna planera sina studier och sätta upp mål på kort och lång sikt. Eleven skall under projekttiden kunna handla på ett sådant sätt att de överenskommelser och ordningsregler som gäller efterlevs.
1.1.1 Slutmål 1 Efter genomförd tid i projektet skall eleven ha utvecklat en positiv attityd till lärande och stärkt sin självkänsla och självkännedom. Förmåga att förstå och tillämpa olika lärmetoder. Förmåga att välja positiva strategier att hantera oro och/eller ängslan inför olika lärsituationer. Situation: I skolmiljö och i hemmet. Enskilt och med handledning av coach Utvärdera: Förstå och tillämpa vilka lärmetoder och situationer som ger effekt, på kort och lång sikt. Strategier: Förstå vilka situationer som skapar oro/ängslan och varför. Finna positiva lösningar Genom att utvärdera de olika situationer som uppkommer i skolmiljö utveckla lärmetod och strategier som fungerar i de flesta situationer. Samtal med eleven. Resonera kring vad som skapar oro/ängslan. vad är problemet? Hjälpa hitta lösning. Motiverande/coachande förhållningssätt.
1.1.2 Slutmål 2 Efter genomförd tid i projektet skall eleven med handledning kunna planera sina studier och sätta upp mål på kort och lång sikt. Förmåga att använda planeringsverktyg. Förmåga att ta fram lärbehov för att kunna sätta upp och nå mål på kort och lång sikt. Situation: I skolmiljö och i hemmet. Enskilt och med handledning av coach, mentor och arbetsterapeut Planera: Använda planeringsverktyg DORIS Classroom Mål: Förstå sambandet mellan vad som krävs av eleven och vad eleven kan = lärbehov Med utgångspunkt i lärbehovet sätta rimliga mål på kort och lång sikt. Digital eller analog kalender, efter elevens förutsättningar. Rutiner för att få information från DORIS och Classroom. Syfte att skapa överblick och framförhållning. NU SEDAN DÄREFTER. Kontakt med arbetsterapeut. Upprätta gemensam målbild elev-lärarecoach. Tala om samma sak. Eleven uppfattar att lärd kunskap (planen) leder till kunskap som krävs för att nå målet. Nuläge önskat läge. Vad vill jag uppnå? Vad kan/skall jag uppnå? Hur uppnår jag det? Vad måste jag lära mig?
1.1.3 Slutmål 3 Eleven skall under projekttiden kunna handla på ett sådant sätt att de överenskommelser och ordningsregler som gäller efterlevs. Förmåga att passa tider och gå på lektioner enligt överenskommelse och schema. Förmåga att göra och lämna in läxor och uppgifter enligt undervisande lärares planering och överenskommelse. Situation: I skolmiljö och i hemmet. Enskilt och med handledning av coach, undervisande lärare, mentor och arbetsterapeut Tider och lektioner: Använda påminnelser i telefon eller annat digitalt/analogt hjälpmedel. Engagemang på lektioner Läxor och uppgifter: Skriva in och använda påminnelser i telefon eller annat digitalt/analogt hjälpmedel. Göra och lämna in läxor och uppgifter i tid enligt planering. Tydlig planering från undervisande lärare. Uppdaterat schema även i pappersform. Aktiv och engagerad under lektion efter egna förutsättningar och uppgjord plan/överenskommelse tillsammans med coach och undervisande lärare. Tydlig planering från undervisande lärare. Bryts ned av coach. Eleven veta vad som förväntas. Förutsägbarhet. Rutiner för när eleven skriver in och kontrollerar vilka läxor och uppgifter eleven har. Inledningsvis med handledning därefter skall eleven utveckla förmåga att göra det enskilt.
2. Coachen Coachen skall stödja eleven att nå uppsatta mål. Arbetet utgår från elevens behov och förutsättningar. Målen och kraven anpassas därefter. Coachen skall tillsammans med specialpedagoger på mottagande gymnasieskolor analysera och öka kunskaperna kring vilka kurser som elever upplever som svåra. Coachen skapar sig en förförståelse för att kunna stötta eleverna som läser dessa kurser. Coachen skall stödja mentor och undervisande lärare att organisera goda situationer för elevens lärande. Det sker i fyra övergripande uppgifter: Skapa förutsättningar för eleven att förstå vad det är som skall kunnas. Förtydliga sammanhang, mening och syfte med det som skall kunnas. Få eleven att se vad den kan och vad som skall kunnas och ta fram lärbehov och strategier. Skapa positiva situationer och rutiner/förutsättningar för att eleven skall kunna fylla lärbehoven och nå uppsatta mål. Låta eleven pröva olika strategier och inlärningsmetoder. 3. Mätbarhet För att få spårbarhet och kunna mäta om planerade insatser ger effekt utgår projektet från följande punkter: I inledningen av elevens tid i projektet dokumentera och skapa ett noll-läge (närvaro, betyg, kommer i tid, gör läxor/uppgifter, självuppfattning och självkänsla, strategier m.m.) Hur: Intervjua elev, tidigare lärare, föräldrar Efter en tid i projektet görs en avstämning vad gäller punkterna ovan. Har det skett någon förändring och varför/varför inte?