ÅKRASKOLAN 2014-2015
3 (22) Åkraskolan läsåret 2014-2015 INNEHÅLL INLEDNING. 4 DEFINITIONER 5 DISKRIMINERINGSGRUNDER.. 7 LEDNINGSDEKLARATION.. 9 VISION 9 UTVÄRDERING AV FÖREGÅENDE LÄSÅR. 10 SAMVERKAN MED BARN/ELEVER 12 SAMMANFATTAT RESULTAT AV KARTLÄGGNINGEN.. 13 MÅL OCH ÅTGÄRDER. 14 FRÄMJANDE ARBETE. 15 RUTINER FÖR DIREKTA ÅTGÄRDER VID KRÄNKANDE BEHANDLING. 16 RUTINER FÖR RAPPORT TILL FÖRSKOLECHEF/REKTOR 17 RUTINER FÖR RAPPORT FRÅN FÖRSKOLECHEF/REKTOR TILL HUVUDMAN 18 HUR PLANEN GÖRS KÄND FÖR ALLA 19 TIDSPLAN FÖR UPPFÖLJNING AV LIKABEHANDLINGSPLANSARBETET 20
4 (22) Åkraskolan läsåret 2013-2014 INLEDNING Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk: Diskrimineringslagen och skollagen. Skolan och förskolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet; en enligt 3:e kapitlet 16 i diskrimineringslagen och en Plan mot kränkande behandling enligt 6:e kapitlet 8 skollagen. Planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. Detta dokument omfattar kraven på såväl likabehandlingsplan som krav på plan mot kränkande behandling. Syftet med planen ska vara att strukturera arbetet med att främja barns och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet eller uttryck samt ålder. Planen ska också visa hur verksamheten förebygger och förhindrar diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Det räcker inte med att arbeta utifrån ett individperspektiv och betrakta problemet som en fråga om enskilda individers attityder och värderingar. Likabehandlingsarbetet kräver helhetssyn. Det innebär bland annat en regelbunden kartläggning och granskning av verksamhetens organisation, arbetsklimat, arbetssätt och beslutseffekter med fokus på de olika diskrimineringsgrunderna. Forskning har visat att systematiskt arbete mot kränkningar har effekt. Det handlar till exempel om att arbetet är långsiktigt och att såväl lärare som elever är engagerade. En trygg miljö är en förutsättning för att lära och utvecklas.
5 (22) Åkraskolan läsåret 2014-2015 DEFINITIONER Följande definitioner och begrepp framgår av Skolverkets allmänna råd och kommentarer, För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2012). Kränkande behandling är handlingar som nedvärderar ett barns eller en elevs värdighet. Kränkningar kan vara fysiska (slag, knuffar) verbala (hot, svordomar, öknamn) psykosociala (utfrysning, blickar, alla går när man kommer) texter och bilder (även som lappar, fotografier, sms, mms, msn och meddelanden på olika webbcommunities). OBS! Befogade tillsägelser är inte en kränkning i lagens mening. Personal behöver ibland tillrättavisa barn/elever för att skapa en god miljö för hela verksamheten. En befogad tillrättavisning är alltså inte en kränkning i lagens mening, även om barnet/eleven ifråga kan uppleva tillsägelsen som kränkande. Trakasserier är en kränkande handling som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet. Med diskrimineringsgrund menas de kategorier av personer eller de karakteristika som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är: kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Diskriminering är när förskola/skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med en diskrimineringsgrund. Diskriminering kan förekomma genom skolans regler, traditioner, undervisning, läroböcker etc. Med indirekt diskriminering menas att förskola/skolan missgynnar någon genom tillämpning av en bestämmelse eller förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att missgynna personer
6 (22) Åkraskolan läsåret 2013-2014 som tillhör någon av diskrimineringsgrunderna, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte. Med likabehandling menas att alla barn eller elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av diskrimineringsgrunderna. Det innebär att barn och elever ska värderas lika. Det innebär dock inte alltid att alla ska behandlas lika.
7 (22) Åkraskolan läsåret 2014-2015 DISKRIMINERINGSGRUNDER De kategorier av personer eller de karakteristiska som skyddas av diskrimineringslagstiftningen. De sju diskrimineringsgrunderna är kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och ålder. Kön Skolan ska förebygga och förhindra könsdiskriminering. Skolan ska också förebygga och förhindra trakasserier som har samband med kön liksom sexuella trakasserier av elever. Trakasserier som har samband med kön kan vara utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Könsöverskridande identitet eller uttryck Att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som har samband med könsöverskridande identitet eller uttryck. Etnisk tillhörighet Nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. Om du är född i Sverige kan du vara rom, same, svensk, kurd eller något annat. Du kan ha flera etniska tillhörigheter. Skolan har ett ansvar för att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet. Religion och annan trosuppfattning Religionsfriheten är skyddad i såväl internationella konventioner som i den svenska grundlagen. Undervisningen i skolan ska enligt läroplanen vara icke-konfessionell och skolan får inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion. Funktionshinder Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå. Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionshinder. Som funktionshinder räknas både sådana som syns, som att man använder rullstol, och sådana som inte märks lika lätt, som exempelvis allergi, ADHD och dyslexi.
8 (22) Åkraskolan läsåret 2013-2014 Sexuell läggning Homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning. Skolan och förskolan har ett särskilt ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till sina elever. Det inkluderar arbetet mot homofobi och rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. En homofobisk hållning strider mot principen om alla människors lika värde och allas rättigheter. Ålder Elever får inte diskrimineras eller trakasseras på grund av ålder. Det är dock tillåtet att särbehandla på grund av ålder när det gäller åldersindelning i skolverksamhet.
9 (22) Åkraskolan läsåret 2014-2015 LEDNINGSDEKLARATION Åkraskolan ska vara en arbetsplats för barn och vuxna där alla kan känna sig trygga och visar respekt och ansvar. Ingen ska bli utsatt för diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Alla som arbetar i skolan och inom skolbarnomsorgen har ett gemensamt ansvar att motverka kränkande behandling. Rektor: Sonia Ersryd VISION Alla är trygga och ingen är utsatt för trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling.
10 (22) Åkraskolan läsåret 2013-2014 UTVÄRDERING AV FÖREGÅENDE ÅR Mål föregående år enligt senaste planen Nolltolerans när det gäller svärord/dåligt språk/dålig attityd Utvärdering/Resultat Med nolltolerans avsåg vi att genom att fokusera på och arbeta med språk och attityder få ett bättre arbetsklimat i fråga om just detta. Vi har i elevgrupperna arbetat på olika sätt med framförallt språket, men också om hur man beter sig mot varandra. Det har handlat om tillsägelser i akuta situationer, och diskussioner och rollspel om hur man gör och säger i stället. För att kunna utvärdera årets mål: Nolltolerans mot dåligt språk/attityd dokumenterade varje lärare svordomar och dåligt beteende som de hörde och såg under tre dagar, först på hösten strax efter skolstart och sedan en bit in på vårterminen. I rapporterna kan man se en skillnad i att eleverna undviker i högre grad att svära obetänksamt rakt ut, men att det är mer eller mindre oförändrat när eleven riktar sitt beteende mot andra. En ökning av könsord och rasistiska ord har också skett under vårterminen. Det här visar att vi trots vår nolltolerans inte nått fram till ett förändrat beteende hos eleverna utan behöver arbeta på ett annat sätt.
11 (22) Åkraskolan läsåret 2014-2015 SAMVERKAN MED BARN/ELEVER På elevrådet tas ständigt arbetsmiljöfrågan upp och aktualiseras. Elevrådsrepresentanterna för vidare frågor från sin klass till elevrådet. Även klassrådet har frågan om arbetsmiljö på sin dagordning. Eleverna är också delaktiga när vi arbetar fram lösningar på olika problem och konflikter som berör dem.
12 (22) Åkraskolan läsåret 2013-2014 SAMMANFATTAT RESULTAT AV KARTLÄGGNINGEN I år har vi genomfört en föräldraenkät och en enkät bland lärarna. I kartläggningen uppfattar både föräldrar och personal att eleverna känner sig trygga på Åkraskolan. Det förekommer dock kränkningar. Oftast är det samma elever som är inblandade, medan de allra flesta elever följer skolans regler. Vi ser också att vissa grupper fungerar mindre bra än andra. Där behöver vi göra speciella insatser, både rent organisatoriskt och annat. Bråk, kränkningar och trakasserier uppkommer mest i ostrukturerade sammanhang och där det är trångt. Vi tänker att vi behöver se över situationen runt rasterna på skolan. Blanketten om dokumentation vid misstanke om kränkande behandling, som lämnas till rektor, används olika i personalgruppen. Vi behöver en diskussion om vad som är en kränkning och behöver lämnas vidare till rektor, och vad som personalen dokumenterar för sig själv. Vi har under åren som gått förenklat våra regler på skolan och upplever nu att de inte är konkreta nog. De handlar mer om trivsel än om arbetsro. Vi behöver se över våra regler och göra dem mer tydliga för eleverna. Rasistiska ord och könsord förekommer ibland, något vi jobbat med under läsåret som gått, men utan att nå de resultat vi hoppats på. Vi behöver jobba vidare med detta, men på ett annat sätt. Många föräldrar svarar i föräldraenkäten att de inte känner till hur skolan jobbar om en elev känner sig kränkt, trots att de skrivit under på att de tagit del av kortversionen av likabehandlingsplanen där våra rutiner finns beskrivna. Kartläggningen visar ingen diskriminering på skolan, men det har förekommit enstaka fall av trakasserier, något vi ser mycket allvarligt på och genast tar itu med.
13 (22) Åkraskolan läsåret 2014-2015 MÅL OCH ÅTGÄRDER Mål baserat på kartläggning Lugnare raster och lekande barn Åtgärder för att nå målet Raster utspridda över skoldagen så att färre klasser är ute samtidigt Tillgång till bollar, hopprep mm i ett gemensamt förråd på som elevgrupper turas om att ansvara för på mellanstadiet. Personal introducerar och leder en rastaktivitet en gång i veckan. Ansvarig Rektor ansvarar för att organisationen runt rasterna fungerar och att personal finns tillgänglig. Arbetslaget på mellanstadiet ansvarar för inköp av lekredskap och organisationen runt förrådet. Rektor ansvarar för att det kommer till ett förråd för mellanstadiet. Rektor ansvarar för organisationen runt personalledd rastaktivitet. Samsyn och förankring av regler Åtgärder för att nå målet Diskussion i klasserna och fritidsgrupperna, där vi bryter ner och tolkar skolans regler. Ett arbete att precisera och formulera egna regler under läsåret i klassråd och elevråd, som resulterar i nya gemensamma regler. Elevrådet skickar också sina förslag på remiss till personalen. Diskussioner i klasserna och fritidsgrupperna om konsekvenser och åtgärder om man bryter mot reglerna.
14 (22) Åkraskolan läsåret 2013-2014 Tid för samtal i personalgruppen om aktuella händelser och situationen i elevgrupperna, så att man kan hjälpas åt. Ansvarig Klasslärare och fritidspersonal ansvarar för att arbetet kommer igång i sina grupper, både när det gäller regler och åtgärder. Diskussioner och samordning av förslag i elevrådet: Eva Sjödén och rektor Sonia Ersryd. Sammanställning av reglerna: Magdalena Sundström Arbetslagsledarna är ansvariga för att arbetet i arbetslaget.
15 (22) Åkraskolan läsåret 2014-2015 FRÄMJANDE ARBETE Vi kommer att fortsätta vårt främjande arbete med grundsärskolan, där vi har aktiveteter tillsammans. Under början av höstterminen kommer vi också att jobba med temat demokrati, där arbetet med allas lika värde har en självklar plats. Redovisningen av detta arbete sker i samband med FN-dagen den 24 oktober där hela skolan deltar. Vi fokuserar också på att stärka elevernas självkänsla och egenvärde, bl a genom att undervisa om olika kulturer, även den svenska.
16 (22) Åkraskolan läsåret 2013-2014 RUTINER FÖR DIREKTA ÅTGÄRDER VID KRÄNKANDE BEHANDLING För direkta åtgärder vid kränkande behandling elever emellan följer vi åtgärdstrappan. Dock kan allvarsgraden av händelsen göra att man ibland går in på ett högre steg på trappan. 1. Tillsägelse Personal som upptäcker att en elev uppträder på ett kränkande sätt, påtalar för eleven att det inte är acceptabelt. Om en annan elev har varit utsatt försäkrar sig personalen om att allt är OK. 2. Samtal Samtal med eleven om händelsen. Eleven får förklara sig och om det är en situation där någon varit utsatt får även han/hon komma till tals. Klassläraren informeras om samtalet. I vissa sammanhang kan hemmet informeras om händelsen. 3. Kontakt med hemmet Om ett problem inte känns löst eller om det förekommer upprepat dåligt beteende kontaktas hemmet om händelsen. Tillsammans med hemmet diskuterar man möjligheter till lösningar. En handlingsplan upprättas, med åtgärder, tidsplan och uppföljning. 4. Elevvårdskonferens Rektor kallar till möte med vårdnadshavare/familjehem, elev och pedagoger. 5. Skolteamet anlitas Det övergripande syftet med teamet är att samordna arbetet kring elever som har en problematisk situation. 6. Kontakt tas med instanser utanför skolan för att få hjälp, t ex socialtjänsten och barn- och ungdomspsykiatriska mottagningen.
17 (22) Åkraskolan läsåret 2014-2015 RUTINER FÖR RAPPORT TILL FÖRSKOLE- CHEF/REKTOR Om en elev upplever sig kränkt och påtalar detta till personal på skolan ska det dokumenteras på blanketten Dokumentation vid trakasserier och kränkande behandling, som sedan lämnas till rektor. Rektor hålls även muntligt informerad om händelser i grupperna. Om personal kränker eller trakasserar elever ska rektor informeras.
18 (22) Åkraskolan läsåret 2013-2014 RUTINER FÖR RAPPORT FRÅN FÖRSKOLE- CHEF/REKTOR TILL HUVUDMAN Händelser som leder till skriftlig dokumentation och inkommer till förskolechef eller rektor, återrapporteras löpande till förvaltningschefen. Återrapporteringen sker igenom ett epostmeddelande med standardiserad rubrik och lagras i en sekretessbelagd digital mapp. Ordförande, vice ordförande och oppositionsledare delges materialet i samband med ordförandeberedningen inför varje sammanträde. Ordförande avgör om något av detta skall rapporteras vid nämndsammanträde.
19 (22) Åkraskolan läsåret 2014-2015 HUR PLANEN GÖRS KÄND FÖR ALLA en, skolans regler och åtgärdstrappa skrivs ner i kortform i ett litet häfte som presenteras och diskuteras med eleverna. Häftet delas ut till vårdnadshavare och personal. Personalen får dessutom ta del av hela den oförkortade likabehandlingsplanen och de vårdnadshavare som önskar kan få den hemskickad. Den fulla versionen finns också i PDF-form på skolans hemsida.
20 (22) Åkraskolan läsåret 2013-2014 TIDSPLAN FÖR UPPFÖLJNING AV LIKABEHAND- LINGSARBETET Augusti September Oktober November Mars April Maj Juni Arbetet med likabehandling årsplanering Gå igenom planen i hela personalgruppen; klargöra de nya målen och planerade åtgärder. Ansvarig: rektor En förenklad version av likabehandlingsplanen skrivs i broschyrform och skickas hem till alla elever. Ansvarig: Magdalena + klasslärarna Klasslärarna går igenom planen, alt. broschyren med eleverna. Ansvarig: klasslärarna Lämna in planen till förvaltningen. Ansvarig: rektor 24 oktober, FN-dagen. Temadag demokrati för hela skolan. Ansvarig: Magdalena Konferens med terminsavstämning. Ansvarig: rektor Konferens med utvärdering av det likabehandlingsarbete vi gjort, fjolårets mål och åtgärder vi genomfört. Ansvarig: rektor Enkätundersökningar. Ansvarig: Magdalena Kartläggningsarbete genom analys av enkätsvar, intervjuer, elevråd mm. Ansvarig: Magdalena Konferens med diskussioner utifrån kartläggningsresultatet, sätta upp nya mål. Ansvarig: rektor Revidering av likabehandlingsplanen. Ansvarig: Magdalena
ANTAGEN x xxxx-xx-xx DIARIENUMMER 20xx/xxx REVIDERAD x 2014-09-30 DIARIENUMMER 20xx/xxx SALA KOMMUN Växel: 0224-74 70 00 E-post skolforvaltningen@sala.se Postadress Box 304, 733 25 Sala